哈里啰的評課稿

　　“音樂游戲課”是音樂課中常見的課程。尤其在小學一、二年級教學中表現(xiàn)非常突出。課程在游戲的基礎(chǔ)上，更注重學生的創(chuàng)造力發(fā)展，以及音樂的相關(guān)文化的教育。在《哈里羅》的教材內(nèi)容中，歌曲所用音樂材料十分簡潔，在每樂句尾部使用兩拍后附點（ x x。）節(jié)奏，使歌曲充滿了動力和積極樂觀的情緒。歌詞中較多地使用襯詞和拍手動作配合，使歌曲別具一格、饒有情趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達了特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。

　　看了這節(jié)課的教學設(shè)計，我們認為蔡老師對課程標準的一些新的音樂教學理念有一定的理解，也愿意做一些嘗試，就像這節(jié)課的課題——《快樂的'舞蹈》，就是音樂與相關(guān)文化范疇的一個探索性課題。我們理解這節(jié)課的主要目標是引導學生探索音樂與舞蹈的關(guān)系，通過舞蹈加深學生對音樂的體驗。在教學中教師設(shè)計了通過聽覺先導的方式引入教學，引導學生用身體的動作體驗樂曲《加伏特舞曲》的節(jié)奏和音高特點，讓學生學唱歌曲《哈里啰》，與上述兩首舞曲音樂進行對比，指導學生根據(jù)歌曲節(jié)奏創(chuàng)編舞步，最后在體驗歌曲舞蹈韻律的基礎(chǔ)上學習歌曲的演唱。這樣的教學設(shè)計，抓住了音樂與舞蹈的結(jié)合點，讓學生通過參與活動的方式理解了“音樂是聽得見的舞蹈，舞蹈是看得見的音樂”，并且也讓學生在學習歌曲之前就更多關(guān)注到了把握音樂風格特點這一關(guān)鍵要素。

　　通過這點可以看出老師這堂課教學設(shè)計的立意是以音樂為主線，融合舞蹈，通過舞蹈來加深學生對音樂體驗的音樂綜合課，這樣的設(shè)計符合音樂教學和學生音樂學習心理的邏輯，對探索音樂與姊妹藝術(shù)的關(guān)系進行了有益的嘗試，可以說是一節(jié)比較成功的音樂綜合探索課。

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