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一 教學目標：
1、有感情地朗讀 課文，整體感知。
2、分析課文，挖掘深層內蘊。
教學重點：有感情地朗讀課文，整體感知。
教學難點：2 分析課文，挖掘深層內蘊。
教學時數：一課時
教學過程：
1導入
① 了解喬治桑：喬治桑（1840～1876）法國女小說家。第一部長篇小說《安蒂亞娜》（1832），代表作有《木工小史》（1840）、《康素愛蘿》（1843）、《安吉堡的磨工》（1845）等。喬治桑屬于最早反映工人和農民生活的歐洲作家之一，她的作品描繪細膩，文字清麗流暢，風格委婉親切，具有強烈的 感染力。
�、� 了解作者：雨果（l802～1885）
雨果是19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，貫穿他一生活動和創作 的主導思 想 是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，他的創作期長達60年以上，作品包括26卷詩歌、20卷小說、12卷劇本、21卷哲理論著，合計 79卷之多，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說。
2檢查預習：識字詞
悼念（ dà ） 愛慕（ ù ） 欽佩（ qīn ） 肅穆（ sù ） 稟性（ bǐng ） 強韌（ rèn ） 蒼穹（ qióng ） 屹立（ ì ）
愛慕：喜歡、羨慕。 欽佩：敬重佩服。
凝視：聚精會神地看。
獨一無二：沒有相同的；沒有可以比擬的。
稟性：人的'本性。
爭光載譽：爭得榮譽，帶來光榮。
屹立：像山峰一樣高聳而穩固 地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
居高臨下：處在高處，俯視下面。
3聽課文朗誦，并思考下面的問題：
一 一開始就悲痛而又虔誠地說： “我為一位死者哭泣，我向這位不朽者致敬�！蓖ㄓ^全文，作者為什么要為之哭泣，向之致敬？
二 本篇在結構上有什么特點？作者怎樣組織的？
4分小組討論，教師總結點 撥。
一：因為死者喬治桑是19世紀法國著名的小說家，是那個時代具有獨一無二地位的偉大女性；他給法國帶來了榮譽，創造了奇跡，留下 了許多佳作，是法蘭西民族的驕傲；她有偉大的品格，她是公開的行善者；她的思想象火炬一樣不會熄滅，并將增添文明的光芒，照亮人們的心靈。
二作者在一開始就心情沉重、感情悲痛地表達了自己對死者的懷念、愛慕、與敬佩之情。
然后文筆一轉，用一句反問句“難道我們真的失去她了嗎？”引出對死者一生的價值的評判，進入主體部分。
主體部分可分為三層：第一層高度贊揚了喬治桑在這個時代的地位；第二層評價她偉大的人格；第三層說明她給后人的影響是巨大的。
結尾表達了自己的哀思與敬意 。
5細節研討
�、� 喬治桑是法國著名的小說家 ，為什么雨果在悼文中卻說“列舉她的作品顯然是毫無必要”，只字不提她的作品？
�、� 文中多處用到類比，這些類比有什么作用？
參考答案：
1 她在文學上的成就是盡人皆知，有口皆碑，不必說；
比一個人的成就更偉大的是她不為人知的一面：美好的品德、偉大的地位和深遠的影響與意義。
2 在寫喬治桑是法蘭西民族的驕傲的時候，用了一組對比，說明她的偉大地位。在寫她死后給人留下的精神財富時，又用了另一組類比，說明喬治桑的精神永遠鼓舞著后人，后人將從她那里獲得很多的精神的饋贈。
6課堂小結：
本文是法國著名作家雨果寫的一篇悼詞。表達了作者對不朽者喬治桑的無比的崇敬及由衷的贊美。
作為女性，她有天使般溫柔的稟性，有強韌的力量和男子的才華，是本世紀的光榮，也是法蘭西的驕傲；
作為作家，她用“善良”點燃了文明的圣火， 贏來了真正的光明；
作為思想家，她創造了人類精神領域一筆不可多得的財富（女權思想），她是真理、正義化身。
7作業：為喬治桑寫一副挽聯、詩、或一段話。
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