(熱門)專家組開題報告

　　隨著社會不斷地進步，報告對我們來說并不陌生，其在寫作上有一定的技巧。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編為大家收集的專家組開題報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

專家組開題報告1

　　20xx年4月13日，由內(nèi)蒙古自治區(qū)政府投資項目評審中心主持，于呼和浩特市召開了《內(nèi)蒙古興安盟白狼林業(yè)局有效預防蒙古國草原火入侵工程可行性研究報告》評審會議。自治區(qū)發(fā)改委、興安盟發(fā)改委、白狼林業(yè)局、內(nèi)蒙古第二林業(yè)監(jiān)測規(guī)劃院的領導和代表，以及主持單位邀請的4位專家出席了會議。專家組審閱了可行性研究報告，并聽取了建設單位前期工作情況、編制單位的編制說明后，對該可行性研究報告提出如下評審意見和建議。

　　一、總體評價意見

　　《內(nèi)蒙古興安盟白狼林業(yè)局預防蒙古國草原火入侵工程可行性研究報告》依據(jù)國務院關于大小興安嶺林區(qū)生態(tài)保護與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型規(guī)劃（20xx-2020年）的批復（國函「20xx」119號）編制。白狼林業(yè)局屬興安盟阿爾山市是大小興安嶺林區(qū)生態(tài)保護與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型規(guī)劃的建設范圍，也是處于重要的邊境森林草原防火區(qū)域。項目建設是必要的。

　　二、具體意見和建議

　　1、可行性研究報告文本的文字，圖表需進一步的完善。

　　2、投資規(guī)模和建設期按照基本建設程序、權限客觀的修改編制。

　　3、建設內(nèi)容還需進一步需要按照項目管理進一步梳理和調(diào)整。

　　4、按照程序上報修改后的可行性研究報告，申請立項。

　　（一）防火專業(yè)

　　1、項目編制符合《大小興安嶺林區(qū)生態(tài)保護與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型規(guī)劃（20xx-2020年）》的要求，符合興安盟白狼林業(yè)局防火工作實際，可研報告論證。編制科學，同意《內(nèi)蒙古興安盟白狼林業(yè)局有效預防蒙古國草原火入侵工程可行性研究報告》內(nèi)容，建議上報國家發(fā)展改革委員會審批。

　　2、白狼林業(yè)局為邊境防火的重點地區(qū)，加強邊境防火工作十分必要，但建議控制投資規(guī)模與國家林業(yè)局相關部門，發(fā)改委、財政相關部門溝通確定，明確國家現(xiàn)有防火投資的項目方向。

　　（二）林業(yè)專業(yè)

　　1、封面：各標中有效二字值得商確：有效讒明前期的無效，應回避。

　　2、文本中需要進一步補充完善的內(nèi)容包括：

　　①、消防、安全、衛(wèi)生、節(jié)能等。

　　②環(huán)境影響評價。

　　③招標方案

　　④白狼林業(yè)局防火機構(gòu)現(xiàn)狀，人員編制專業(yè)撲火隊和年專業(yè)撲火隊人數(shù)，防撲火指揮，迅通監(jiān)測、防火通路、耕防火隔帶分邊境，林局開設情況等等的現(xiàn)狀說明，用以支撐本可研的建設內(nèi)容。

　　⑤建設目標應數(shù)字化說明。

　　3、云臺鐵制塔4個（10-20年）及附屬設備設施、投資中沒有明確應補充。建議增加系統(tǒng)和預測預報系統(tǒng)的建設內(nèi)容。

　　4、文本11頁5，4，1只買幾臺設備就是標準防火站？目前是什么現(xiàn)狀缺說明各內(nèi)容需補充。

　　5、11頁5，4，2為什么使用如此大的工程量需要說明，缺乏可行性。

　　6、12頁5，4，3改為“防火通路布局”。國務院批復的《大小興安嶺生態(tài)保護與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型規(guī)劃》中道路工程沒有林—四級公路（沙石路）應結(jié)合邊境巡邏公路設計。

　　7、21頁5.，4，4邊境防火隔離帶寬度500m沒有依據(jù)，應做說明，建議按照邊境地區(qū)的地形特點設計寬度。開設500m寬，涉及采伐林木要有說明。開設時間多為夏末秋初。

　　8、投資估算指標中：特殊防火段建設工程投資90萬元/公頃，指標運用不對，應按建筑工程和土石方m計算。1.4.4防火隔離帶3968畝來自何處？文本中沒有見到說明單價1萬元/畝沒有依據(jù)，應參照《森林重點火險區(qū)綜合治理工程項目建設標準(試行)》

　　9、可研報告表的投資估算表有明確要求：要分建安工程、設備購量和其它費用分別計算，需改投資估算表。

　　10、項目申請全部國家財政投資缺乏依據(jù)。

　　11、建議增加風力滅火機，滅火水槍和二號三號工具的購置，以及撲火特殊求生裝備的購置。還有指揮中心辦公家具及撲火人員培訓也需列入。還可考慮建1-2個監(jiān)時停機坪。

　　12、結(jié)論性意見及建議：

　　①興安盟境內(nèi)與蒙古國邊境接壤的.林業(yè)局還包括森正集團的阿爾山林業(yè)局，阿爾山市林業(yè)局、五岔溝林業(yè)局的轄區(qū)，均有過火歷史。項目應從整個區(qū)域考慮，形成聯(lián)防體系，才能真正做到有效預防。

　　②二個特殊地段的防火工程投資達1.16億元，與國情不符，有些地段可采用化學滅草23的方式來進行，節(jié)省投資。

　　③防火機構(gòu)、設施設備、各系統(tǒng)現(xiàn)狀不清。很難對報告做出準確判斷。

　　④白狼林業(yè)局是大興安嶺林業(yè)區(qū)施業(yè)區(qū)面積最少的林業(yè)局，在項目建設中應充分考慮國家財力與防火急需解決的現(xiàn)實問題。

　　（七）結(jié)論及建議：

　　本報告所研究的內(nèi)容基本符合白狼林業(yè)局實際情況，建設內(nèi)容安排基本合理，建議按修改意見補充完善后上報。

專家組開題報告2

　　1、該課題選題立足于學校實際，立題開展感恩主題傳統(tǒng)文化修身課程的實踐研究，擬將豐富多彩的實踐活動課程化，引導學生融感恩思想于自己人生德行之中。課題研究有助于學校新課程改革的落實，為學生未來的健康發(fā)展奠定堅實的基礎，符合國家新課程改革所提倡的“以德育人"的總要求，具有研究價值和實踐意義。

　　2、課題研究目標明確。旨在探究國學經(jīng)典、美德故事、傳統(tǒng)節(jié)日、書法等內(nèi)容中感恩為特色的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學生道德品質(zhì)的作用與途徑、方法。

　　3、課題研究內(nèi)容具體。課題聚集學生感恩意識缺乏的解決途徑、依托傳統(tǒng)文化整合實踐活動于校本課程，探索感恩實踐活動操作體系，較為準確地把握了課題研究的方向，有較強的實F性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標的關聯(lián)度，并適當細化和具體化。

　　4、課題研究方法得當。課題以行動研究為主，輔以經(jīng)驗總結(jié)和個案研究等，能保證課題研究的有序有效推進，也有助干服務學校教學改革實踐，建議在實際研究討程中及時，酌情補充聯(lián)合相關研究方法，保證實施的科學性、規(guī)范性。

　　5、課題研究計劃比較全面。課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務的分工較明確。其次，按時間序列、班級序列進行了研究過程設計。建議課題組加強"課題研究、反饋總結(jié)"的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結(jié)合起來，列入學校的工作計劃中。

　　6、課題研究預期成果多樣化。根據(jù)研究目標，建議教師多渠道收集感恩教育的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結(jié)，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

　　7、全文以xx題。重點探討出xx問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

　　8、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達到要求。

　　9、論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查xx存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。

　　10、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。

　　11、研究xx題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點的`論據(jù)還缺乏說服力。論文評語

　　12、全文以xx題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結(jié)構(gòu)科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內(nèi)容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。

　　13、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內(nèi)容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

　　14、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點表達基本準確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

　　15、選題較具時代性和現(xiàn)實性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

　　16、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以xx為例，重點探討xx該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業(yè)論文要求。

　　17、該文以xx為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實的社會價值。全文分x個大部分。首先對xx行了論述，然后重點分析xx全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業(yè)知識來分析解決xx問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。

　　18、該文選題具有較強的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結(jié)構(gòu)安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點表述也基本準確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點論證不深刻和全面。

　　19、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，也體現(xiàn)出較強的時代特色性與實踐應用性，全文結(jié)構(gòu)基本合理，思路比較清晰，語言比較通順，層次分明，觀點表達基本準確，論據(jù)與論點基本上保持一致，參考的文獻資料與論題和論文內(nèi)容結(jié)合緊密，能綜合運用行政管理專業(yè)原理知識并結(jié)合社會實際來分析文中的主要問題，但格式還不是很規(guī)范，創(chuàng)新點不夠，部分論點的論證還缺乏說服力，語言凝練的還不夠，總體上說，基本達到畢業(yè)論文的要求。以……為主題，全文首先分析了……，然后再分析……，最后重點探討了……，19、論文評語良：論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

　　20、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

　　21、該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內(nèi)容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。

　　22、研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

專家組開題報告3

　　研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實施設想，分工明確，思路清晰，課題 的開展過程合理。

　　這個課題設計到政府、學校、企業(yè)三方面的協(xié)調(diào)，所以在如何合理利用三者資源，如何 實現(xiàn)各方共贏，如何協(xié)調(diào)組織等各方面是很重要的， 要積極推進這項工作的完成， 需要課題負責人按照時間結(jié)點及時完成各項成果。

　　對于研 究的政企校合作方案要進行推廣使用到動漫專業(yè)中。

　　政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式， 對于如何實現(xiàn)政府立信、 學校受益、 企業(yè)受惠要多做思考，希望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。

　　目前蘇州市的'規(guī)劃課題主要注重過程性管理， 因此， 院級課題研究過程中也一定要加強 過程資料的收集，并及時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片及時保存，不要到出現(xiàn)最后結(jié)題 的時候補材料的現(xiàn)象。

專家組開題報告4

　　該開題報告對研究問題的闡述準確到位，研究方法和技術路線設計合理可行。報告在文獻綜述部分，充分展示了研究者對相關領域研究的掌握程度，為后續(xù)研究的展開提供了有力的理論支持。

　　同時，報告還充分考慮了研究的可行性和實際操作性，體現(xiàn)了研究者的`嚴謹態(tài)度和務實精神。專家組認為，該報告的研究內(nèi)容具有較大的實踐意義和應用價值，能夠為解決實際問題提供有益的參考。建議研究者在后續(xù)工作中加強與相關領域的交流合作，以便更好地吸收借鑒先進經(jīng)驗和技術，推動研究的深入發(fā)展。

專家組開題報告5

　　專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備資料，經(jīng)過認真評議，形成如下論證意見：

　　1、課題選題具有研究價值。課題立足學校實際，通過構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實踐活動平臺，旨在推進綜合實踐活動課程的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術改革教育教學的總要求，對推動學校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術應用具有重要的意義。課題的主導思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

　　2、課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，探索利用校園網(wǎng)平臺為學生綜合實踐活動提供學習、交流、展示、評價的支持，貼近學生，有較強的可行性。課題定位了理論目標及實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。

　　3、課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以網(wǎng)絡平臺下資源管理方式、學生學習方式及教師指導方式為核心的研究內(nèi)容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標的關聯(lián)度，并適當細化和具體化，對平臺建設需要深一步研究。

　　4、課題研究方法得當。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的'科學性、規(guī)范性。

　　5、課題研究計劃全面。按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應重點關注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學校的教研工作聯(lián)系起來，列入學校的工作計劃或行事歷。

　　6、課題研究預期成果要多樣化。結(jié)合研究目標，建議教師多渠道收集、開發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網(wǎng)站及學生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標準、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學術性和理論水平。

　　專家組最后建議，課題組應進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。

　　專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

專家組開題報告6

　　本開題報告對研究問題進行了深入的分析和探討，體現(xiàn)了研究者對課題的深刻理解和全面把握。報告中的文獻綜述詳盡全面，既涵蓋了國內(nèi)外的相關研究成果，又指出了當前研究的.不足與缺陷，為研究的深入開展奠定了堅實的基礎。研究方法和技術路線設計科學合理，能夠確保研究的準確性和有效性。

　　專家組認為，該報告的研究內(nèi)容具有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，對于推動相關領域的發(fā)展具有重要意義。同時，建議研究者在后續(xù)工作中注重數(shù)據(jù)收集和分析的規(guī)范性，確保研究結(jié)果的可靠性和說服力。

專家組開題報告7

　　討論方案是具有可行性的，從人員的工作安排到實施設想，分工明確，思路清楚，課題的'開展過程合理。

　　這個課題設計到政府、學校、企業(yè)三方面的協(xié)調(diào)，所以在如何合理利用三者資源，如何實現(xiàn)各方共贏，如何協(xié)調(diào)組織等各方面是很重要的，要積極推動這項工作的完成，需要課題負責人根據(jù)時間結(jié)點準時完成各項成果。對于討論的政企校合作方案要進展推廣使用到動漫專業(yè)中。

　　政企校合作是目前較為流行的一種校企合作新模式，對于如何實現(xiàn)政府立信、學校受益、企業(yè)受惠要多做思索，盼望把這個院級課題做好做實，爭取申報省級課題。

　　目前蘇州市的規(guī)劃課題主要注意過程性治理，因此，院級課題討論過程中也肯定要加強過程資料的收集，并準時填報到網(wǎng)上，一些手寫材料、照片準時保存，不要到消失最終結(jié)題的時候補材料的現(xiàn)象。

專家組開題報告8

　　1、該課題選題立足于學校實際，立題開展感恩主題傳統(tǒng)文化修身課程的實踐研究，擬將豐富多彩的實踐活動課程化，引導學生融感恩思想于自己人生德行之中。課題研究有助于學校新課程改革的落實，為學生未來的健康發(fā)展奠定堅實的基礎，符合國家新課程改革所提倡的“以德育人"的總要求，具有研究價值和實踐意義。

　　2.課題研究目標明確。旨在探究國學經(jīng)典、美德故事、傳統(tǒng)節(jié)日、書法等內(nèi)容中感恩為特色的傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)學生道德品質(zhì)的作用與途徑、方法。

　　3.課題研究內(nèi)容具體。課題聚集學生感恩意識缺乏的解決途徑、依托傳統(tǒng)文化整合實踐活動于校本課程，探索感恩實踐活動操作體系，較為準確地把握了課題研究的方向，有較強的實F性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標的關聯(lián)度，并適當細化和具體化。

　　4，課題研究方法得當。課題以行動研究為主，輔以經(jīng)驗總結(jié)和個案研究等，能保證課題研究的有序有效推進，也有助干服務學校教學改革實踐，建議在實際研究討程中及時，酌情補充聯(lián)合相關研究方法，保證實施的科學性、規(guī)范性。

　　5·課題研究計劃比較全面。課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務的分工較明確。其次，按時間序列、班級序列進行了研究過程設計。建議課題組加強"課題研究、反饋總結(jié)"的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結(jié)合起來，列入學校的工作計劃中。

　　6，課題研究預期成果多樣化。根據(jù)研究目標，建議教師多渠道收集感恩教育的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結(jié)，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

　　專家組最后建議，課題組應進一步完善實施方案，定期組織開展研討活動，交流研究心得，梳理提煉成果，及時對研究過程性材料、佐證材料進行整理和歸檔。

　　（一）課題在選題方面極具研究價值

　　課題立足于農(nóng)村小學語文閱讀教學實際，在持續(xù)推進素質(zhì)教育改革的背景下開展如何在小學語文教學過程中實現(xiàn)閱讀教學有效性實踐研究的活動，提升農(nóng)村小學生提升閱讀效率的能力，對于培養(yǎng)全面發(fā)展的小學生有很大幫助。在實際教學過程中對引導農(nóng)村小學生主動發(fā)現(xiàn)問題的教學實踐符合國家素質(zhì)教育要求下提倡的“生本”思想，對于推動學校新課程改革的發(fā)展和學生全面發(fā)展的觀念有重要的意義。課題的主導思想及其研究內(nèi)容具有很強的前瞻性和推廣意義。但是有關如何將相關理論和實踐進行結(jié)合的內(nèi)容體現(xiàn)的不是很多，需要在文章撰寫的.過程中不斷豐富這一點。

　　（二）課題研究目標明確

　　旨在通過對本課題的研究，來探究在農(nóng)村小學語文閱讀教學過程中引導學生發(fā)現(xiàn)問題的教學方式對于實現(xiàn)小學生閱讀水平提升的作用。通過改變傳統(tǒng)的教學模式，來打造高效課堂。閱讀課堂貼近學生實際，融入到學生平時的閱讀學習過程中，具有很強的可行性。課題的研究目標分為理論目標和實踐目標，在突出實踐價值的同時又將理論意義進行展現(xiàn)。

　　（三）課題研究內(nèi)容具體

　　課題明確了市農(nóng)村小學語文閱讀教學課程資源開發(fā)和利用為研究背景下開展閱讀教學的研究內(nèi)容，對課題的研究方向有了明確地把握，面向?qū)嶋H，具有很強的實用性。但是在研究范圍、研究對象的界定方面不是特別明確，建議進行調(diào)整，以便更好地對研究內(nèi)容和研究目標的關聯(lián)度進行深入認識，并進行適當?shù)丶毣�和具體化。

　　（四）課題研究方法得當

　　課題中涉及到的研究行動研究法，可以保證課題研究能都真正服務于教學改革。建議在實際研究過程中涉及一些其他的研究方法，請酌情補充并進行實施和完善。

　　（五）課題研究計劃比較全面

　　課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務的分工比較明確。在研究計劃中，依據(jù)時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述和劃分。建議保證課題研究的實施，課題組應加強課題研究、反饋總結(jié)的保障條件，可以定期進行課題研究會的召開，并將課題研究和學校教研工作進行結(jié)合，列入學校的工作計劃中。

　　（六）課題研究預期成果多樣化

　　根據(jù)研究目標，建議多渠道收集農(nóng)村小學語文閱讀教學有效性提升過程中如何引導學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，對實施計劃不斷進行完善和總結(jié)，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例和反思方面，可以酌情增加值得推廣的閱讀教學模式和評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

　　專家組最后建議，課題組應進一步對開題報告進行修改和完善，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得和成果，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔和整理。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

專家組開題報告9

　　1、該課題選題立足于學校實際，立題開展感恩主題傳統(tǒng)文化修身課程的實踐討論，擬將豐富多彩的實踐活動課程化，引導學生融感恩思想于自己人生德行之中。課題討論有助于學校新課程改革的落實，為學生將來的安康進展奠定堅實的根底，符合國家新課程改革所提倡的“以德育人的.總要求，具有討論價值和實踐意義。

　　2.課題討論目標明確。旨在探究國學經(jīng)典、美德故事、傳統(tǒng)節(jié)日、書法等內(nèi)容中感恩為特色的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)學生道德品質(zhì)的作用與途徑、方法。

　　3.課題討論內(nèi)容詳細。課題聚攏學生感恩意識缺乏的解決途徑、依托傳統(tǒng)文化整合實踐活動于校本課程，探究感恩實踐活動操作體系，較為精確地把握了課題討論的方向，有較強的實F性。建議對討論范圍、討論對象做更清楚的界定，加強討論內(nèi)容和討論目標的關聯(lián)度，并適當細化和詳細化。

　　4，課題討論方法得當。課題以行動討論為主，輔以閱歷總結(jié)和個案討論等，能保證課題討論的有序有效推動，也有助干效勞學校教學改革實踐，建議在實際討論討程中準時，酌情補充聯(lián)合相關討論方法，保證明施的科學性、標準性。

　　5課題討論規(guī)劃比擬全面。課題組成員構(gòu)造合理，討論任務的分工較明確。其次，按時間序列、班級序列進展了討論過程設計。建議課題組加強課題討論、反應總結(jié)的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題討論和學校教研工作結(jié)合起來，列入學校的工作規(guī)劃中。

　　6，課題討論預期成果多樣化。依據(jù)討論目標，建議教師多渠道收集感恩教育的教學信息資源，對實施規(guī)劃不斷完善與總結(jié)，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、討論報告、教學案例及教學反思上，可增加值得推廣的模式、評價標準等，并留意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

　　專家組最終建議，課題組應進一步完善實施方案，定期組織開展研討活動，溝通討論心得，梳理提煉成果，準時對討論過程性材料、佐證材料進展整理和歸檔。

專家組開題報告10

　　古往今來，流傳著許多哲人、教育家關于錯誤的警句：“畏懼錯誤就是毀滅進步。”(懷特海)“要明確地懂得理論，最好的道理就是從本身的錯誤當中，從親身經(jīng)歷的痛苦體驗中去學習。”(恩格斯)這些著作和警句從不同的角度告訴了人們錯誤的價值。

　　教學過程本是學生認識和發(fā)展的過程，是學生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。新課程改革要求從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而自主嘗試、開放探究必然生成比以往教學更多的差錯，這是很正常的。又由于小學生的知識背景、思維方式、情感體驗等和成人不同，他們的表達方式可能又不準確，學習中難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。

　　其實，學生的錯誤也是一種很好的教學資源，我們要有效利用好教學中的錯誤資源，讓學生在錯誤中成長，讓課堂因錯誤而精彩!因此，不管是從課堂教學的真實性上考察，還是從課堂教學的有效性上審視，我們要說“課堂無錯不客觀，課堂無錯要不得!”在平時教學中，我們就特別需要關注學生真實的差錯，不斷反思課堂上出現(xiàn)差錯后，教師該如何應對，怎樣讓課堂教學中的錯誤資源真正得到有效地利用?

　　令人欣喜的是，目前，有關學校的老師也在關注同一課題,并進行了相關研究，但不同的學校存在著不同的教育教學現(xiàn)狀，更何況，學生是一個個鮮活的、獨特的生命個體。其他學校的相關研究成果對于我們來說有借鑒的作用，但不能采用簡單的拿來主義，我們完全有針對本校實際展開“小學數(shù)學教學中有效利用錯誤資源的研究”的必要。

　　二、本課題的研究目標。

　　通過教學過程中的“問題分析-發(fā)現(xiàn)錯誤-解決問題”;反思學生在課堂教學中出現(xiàn)的錯誤原因;形成錯誤資源捕捉、利用的實踐模式，結(jié)合相關理論予以解釋;提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)成長。

　　三、本課題的研究內(nèi)容

　　(1)學生產(chǎn)生錯誤的原因。

　　(2)如何將學生的錯誤及時轉(zhuǎn)化為教學資源的研究。

　　(3)有效利用錯誤資源的實踐模式的研究。

　　四、本課題的主要觀點和創(chuàng)新之處。

　　（1）、本課題的主要觀點

　　［錯誤資源］錯誤資源就是指師生在認知過程中學生發(fā)生偏差或失誤，并通過雙邊互動，在集體“識錯”、“思錯”和“糾錯”過程中生成的課程資源。課堂錯誤資源化，是指課堂學習錯誤向教學資源轉(zhuǎn)換的動態(tài)演變過程，即在一定觀念支配下，把課堂中的錯誤當作一種教學資源，為開展教學活動、解決教學問題服務，變“錯誤”為資源，有效利用。

　　［有效利用］教師應善于利用課前預設錯誤資源，善于捕捉課中錯誤資源，善于課后反思錯誤資源，將學生的學習錯誤當作一種教育的契機，讓錯誤變成寶貴的課堂教學資源。如在實際教學中，教師應幫助學生樹立糾錯追因意識，把學生的錯誤當作寶貴的教學資源，引導學生反思一下錯題錯在哪里?為什么錯?然后讓學生有針對性的糾錯，讓錯誤發(fā)揮積極效應。

　　（2）本課題的創(chuàng)新之處

　　錯誤資源是從某種意義上說是一種寶貴的教學資源。作為教師切不可視而不見或漠然處之，既要分析這種錯誤背后的深層原因，更要借助這種錯誤資源，因勢利導，幫助學生掌握正確的認知，同時挖掘新的教學資源。借助“試誤教學”理論，做到容錯、融錯、用錯。開創(chuàng)有效利用錯誤資源的新的教學方式和教學思想。

　　五、本課題的研究方法。

　　1.觀察法：觀察學生在學習過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和和某一個知識點錯誤的概率，并且記錄下來。

　　2.日記法：撰寫教學反思日記，反思錯誤資源的利用情況。

　　3.文獻法：通過上網(wǎng)搜集、閱讀理論書籍等途徑收集教育學、心理學方面對研究"小學數(shù)學課堂教學過程中錯誤資源的利用研究"有幫助的知識，加深對本課題的理論認識。

　　4.個案法：通過對班級學生的個案研究，了解學生產(chǎn)生的錯誤內(nèi)容和原因，并根據(jù)差異進行因材施教，做到有效運用教學中的錯誤資源。

　　5.集體研討法：通過說課、聽研究課、評課等手段，重點探討有效利用錯誤資源的情況。

　　六、本課題的'研究思路和實施步驟

　　1.研究思路：

　　(1)通過實踐，探索有效利用錯誤資源的方法策略。

　　(2)研究各種錯誤作為教學資源的利用率和利用的效果，提高課堂教學效率。

　　(3)提高教師捕捉并利用學生錯誤資源的能力，形成一支具有合理應用課堂錯誤資源的教師隊伍。

　　2.實施步驟：

　　1.準備階段(20xx年5月至20xx年9月)

　　本階段的任務：成立課題組，對研究課題進行論證，制訂課題研究方案。培訓教師，制訂課題實施計劃，收集課題學習資料準備進行研究。

　　2.實施階段(20xx年10月——20xx年2月)

　　這一階段的主要任務是：按照課題方案和研究計劃開展實驗，建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關材料與實驗數(shù)據(jù)，進行課題研究的階段性總結(jié)和評估，撰寫課題實驗研究報告、論文及有關課堂教學的資料等，探索和分析錯誤資源的產(chǎn)生原因、課堂錯誤資源的捕捉以及課堂錯誤資源的利用，形成一定的模式。

　　3.總結(jié)階段(20xx年3月——20xx年6月)這階段主要總結(jié)研究，完成整個研究過程的整理。征集有關論文、匯報課的錄象等，邀請專家，對本次實驗成果進行論證，形成研究進行總結(jié)、編寫課題研究的資料集。申請階段性課題成果鑒定。研究成果的及時推廣，鞏固成果，并做好后續(xù)工作。

　　3、研究的預期成果

　　(1)研究報告

　　(2)整理學生錯誤案例集和教師對錯誤案例的分析集

　　(3)教師論文集

　　(4)研究課實錄整理集

　　(5)專題網(wǎng)站建設

　　七、完成課題的可行性分析

　　本課題負責人于20xx年至20xx年曾參與研究和完成了校級課題《小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》。在實際教學中，具有顯著的借鑒和指導作用。

　　本課題著眼點集中，指向明確，與現(xiàn)實的教學活動息息相關，研究觸角范圍窄，操控性強。本課題的負責人及成員都是從事一線教學多年的中青年教師，年富力強且積累了豐富的教學經(jīng)驗，其中不乏中高職稱的數(shù)學教師。相信通過全組成員的共同努力，一定能使本課題的研究獲得圓滿成功。

　　資料設備方面主要借助于圖書、雜志、影像資料、網(wǎng)絡資源等。

　　科研手段方面采取個人研究和集體研討相結(jié)合、課堂實踐和理論研究相結(jié)合、校本鉆研和專家引領相結(jié)合，在立足校內(nèi)扎實開展課題研究的基礎上，擬邀請研訓中心小學數(shù)學教學方面的專家及課題研究的專家作現(xiàn)場指導和講座。

　　八、研究計劃

　　1主要研究階段及階段性研究目標

　　第一階段：實驗起步階段，20xx年5月至20xx年9月。討論、撰寫課題實施的方案，確定課題研究的主要內(nèi)容和研究策略，明確課題研究的人員及分工，建立課題專題網(wǎng)站。

　　(1)、課題通過初步論證，完成課題設計方案。

　　(2)、請市研訓中心專家對課題進行論證。

　　(3)、明確本課題研究的目的、意義，認真學習理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確方向，拓展思路，用《新

　　課程標準》的教學理念指導目前的課堂教學效應，付諸實踐。

　　(4)、按計劃正常開展教師的課堂有效教學研究活動。

　　第二階段：實驗實施階段，20xx年10月至20xx年2月，全體成員參與分年級進行研究，形成教學個案、課堂教學實錄、階段反思、教學反思、檢測資料等。

　　(1)、撰寫學術論文，共同分享研究成果。

　　(2)、注意收集具體材料進行分析、研究，完成階段研究報告。

　　(3)、完成課題中期評估。

　　(4)、網(wǎng)站建設

　　第三階段：結(jié)題階段20xx年3月至20xx年6月全體成員參與研究報告、、論文集、成品專題網(wǎng)站、優(yōu)秀個案、課例等。

　　(1)、完成教師課堂教學行為評價表，形成成果，撰寫結(jié)題研究報告。

　　(2)、出刊本課題的研究論文專輯及成果展覽，請上級專家進行成果鑒定。

　　2、最終研究目標和最終完成時間

　　(1)、研究報告。中期評估報告(20xx年12月)、結(jié)題報告(20xx年6月)。通過專家評估組的評估，并力爭獲得好評。

　　(2)、整理學生錯誤案例集和教師錯誤案例的分析集。資料詳實，分析具體，到位，有深度。

　　(3)、教師論文集。每位課題組成員有2～3篇教研論文，省級以上刊物發(fā)表至少3篇

　　(4)、公開課整理集。編制公開課教案集公開課實錄光盤課堂教學評價表裝訂冊

　　(5)、專題網(wǎng)站。要求內(nèi)容全面，詳實。有獨創(chuàng)性。

　　九、本課題研究基礎及參考文獻

　　1、《邱學華與嘗試教學法》(邱學華、蘇春景編著)，中國青年出版社，20xx年

　　2、《嘗試創(chuàng)新研究》(邱學華主編)，海南出版社，20xx年

　　3、《教育心理學》作者：桑代克(三卷本，1903/1913-19xx)

　　4、《論教學過程最優(yōu)化》教育科學出版社

　　5、《新課程實施難點與教學對策》開明出版社

　　6、《成功教學的策略》作者：CarolMarraPelletier(美)中國輕工業(yè)出版社

　　7、《捕捉最佳教育時機》主編：劉永曾遼寧大學出版社

　　8、《基于新課程的課堂教學案例》主編：鄭金洲福建教育出版社

　　9、《體驗式學習的力量》作者：柯林.比爾德約翰.威爾遜中山大學出版社

　　十、研究組織

　　課題組核心成員基本情況

　　姓名專業(yè)技術職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況

　　李愛平小高金壇市花山小學課堂教學全面負責課題的組織實施

　　趙鎖慶小中高金壇市花山小學課堂教學理論指導

　　戴平小高金壇市花山小學課堂教學實踐研究

　　高扣青小高金壇市花山小學課堂教學實踐研究

　　王建陽小一金壇市花山小學課堂教學實踐研究

　　夏偉小一金壇市花山小學課堂教學實踐研究

　　十一、研究經(jīng)費保障

　　本課題的研究經(jīng)費采取單位資助為主和課題組成員自籌為輔相結(jié)合的辦法。

　　專家評議要點（側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議，限800字）

　　xxx老師：1、科研成果表述有問題。要看得見、摸得著、可操作，要盡量物化。

　　2、課題實施的可行性分析，要少一些理論的東西，多一些基于學校實際的思考、多一些自己的想法。

　　3、部分地方的語句要通順些，措辭再推敲、整合一下。

　　xx主任：1、搞研究要務實，要腳踏實地，基于實際的才能有生命力。就我校的什么狀況、教學中的什么情況，出現(xiàn)了什么問題，以此為切口提出的思考、提出的課題才是有價值的。

　　2、研究目標的敘述要注意簡明扼要，一目了然。可通過某種句式如：通過~~達到~~(提高~~)

　　3、研究內(nèi)容要細化，要分點，不宜過多，要便于操作，研究內(nèi)容與研究目標要交叉、對接。

　　4、要注意添加“組織”與“經(jīng)費分配”兩項。

專家組開題報告11

　　課題開題論證意見專家論證組意見：大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學在實施素質(zhì)教育過程中，以新課程改革為契機，狠 抓教師繼續(xù)教育工作。

　　為此，學校在大竹縣教育局及教育科研部門的全力支持下， 從學校自身出發(fā)，經(jīng)過反復調(diào)研、論證，最終確立了研究課題。今天，由胡忠誠、 羅恒等同志組成的專家組對該校課題《 “明德”教育活動課程設計與應用》的設 計方案進行了現(xiàn)場評估與論證。

　　一、課題選題具有很強的實用性和較強的創(chuàng)造性。學校課題組通過現(xiàn)階段對小學思想狀況的調(diào)查，認為學校的

德育工作過于程式化、德育內(nèi)容過于固定化、德育 的教育形式過于單一化，以及學生的思想狀況在社會的大背景下，學校、家庭、 社會德育教育不能形成合力，選擇了課題《 “明德”教育活動課程設計與應用》 這個課題。目的在于引導教師們積極探索出一套德育教育的活動形式及有效途 徑，讓學生認同、踐行和彰顯美德，使學生的.思想道德水平得到顯著提高。具 有較強的推廣價值。

　　二、 課題的設計具有較強的科學性和可操作性。

　　課題設計方案注意緊扣課題標準， 做到了研究目標明確，內(nèi)容詳實，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，切合學校實際。課題研 究的方法手段易于操作。整體上方案設計科學合理，可操作性強。

　　三、課題組成員具有很強的團結(jié)精神、合作意識和創(chuàng)新能力。課題組由學校管理 人員、教研人員、市縣組骨干教師組成，從成員結(jié)構(gòu)上符合課題發(fā)展的需要，在 座談調(diào)研和咨詢答辯中都充分體現(xiàn)了課題組成員的團隊精神和整體實力。

　　建議：根據(jù)開題論證過程中專家組提出的意見進行細致修改，正確解決好課題研 究中出現(xiàn)的各種問題，多了解國內(nèi)同類課題的情況，加強學習，不斷提高自身水 平。對課題名稱和設計方案仔細斟酌，在完善方案的基礎上抓緊時間制定相應的實施方案，使課題得到有效落實。同時，希望在實施研究過程中嚴格按照上級科 研部門和專家組的要求，求真務實，規(guī)范操作，持之以恒，順利達到預期目標。

專家組開題報告12

　　專家組聽取了課題討論開題報告，批閱了課題討論的有關前期預備材料，經(jīng)過仔細評議，形成如下論證意見：

　　1.課題選題具有討論價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參加度，熬煉學生的思維力量、語言表達力量、自主學習力量及解決問題的力量，從而推動“高效課堂”的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體，提高學生自主學習力量”的總要求，對推動學校新課程改革的進展和學生自主學習力量的提高具有重要意義。課題的主導思想及其討論內(nèi)容具有肯定的前瞻性及推廣意義。

　　2.課題討論目標明確.旨在通過對本課題的`討論，來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習力量的作用。通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參加到學生平常學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。

　　3.課題討論內(nèi)容詳細。課題明確了以“三案六步”教學法為依托、轉(zhuǎn)變學生學習方式及教師教學方式為核心的討論內(nèi)容，較為精確地把握了課題討論的方向，面對實際，有較強的有用性。建議對討論范圍、討論對象做更清楚的界定，加強討論內(nèi)容和討論目標的關聯(lián)度，并適當細化和詳細化。

　　4.課題討論方法得當。如課題中的行動討論法，能保證課題研

　　究真正效勞于教學改革。建議由于在實際討論過程中可能涉及到其他的討論方法，請酌情補充并留意討論方法實施時的科學性、標準性。

　　5.課題討論規(guī)劃全面。首先，課題組成員構(gòu)造合理，討論任務的分工較明確。其次，在討論規(guī)劃中，按時間序列、班級序列進展了具體的過程設計，并對實施階段進展了具體的論述劃分。建議為保證課題討論的實施，課題組應加強“課題討論、反應總結(jié)”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題討論和學校教研工作結(jié)合起來，列入學校的工作規(guī)劃中。

　　6.課題討論預期成果多樣化。依據(jù)討論目標，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源，對實施規(guī)劃不斷完善與總結(jié)，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、討論報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并留意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

　　專家組最終建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，綻開課題討論并定期溝通討論心得與成果，還要依據(jù)時間挨次分階段對討論過程性材料及佐證材料進展歸檔與整理。

　　專家組全都同意本課題按開題報告進展討論。

專家組開題報告13

　　一，該論文選題合理，xx問題是韓國學研究的熱點，也是韓國學當前討論的焦點，近幾年來國內(nèi)外不少專家已有許多較為成熟的論述，在南京也有專家學者對南京區(qū)域的'相關問題做了較深入的研究，但對該問題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認識xx問題的現(xiàn)狀及未來的走勢，是現(xiàn)實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。

　　二，數(shù)據(jù)資料翔實，分析方法選用得當，該開題報告能立足于南京實際，搜集了大量的數(shù)據(jù)資料，選用了教先進的分析方法，以相關區(qū)域經(jīng)濟理論為一句，對南京區(qū)域xx現(xiàn)狀及其影響因素做實證研究，并提出相應的政策建議。

　　三，定性分析與定量分析結(jié)合，結(jié)論和建議較合理。該論文注重理論依據(jù)的闡述和分析結(jié)果的定性分析，在寫作過程對選用的分析方法均做了合理性分析。對南京區(qū)域差異的研究結(jié)果與現(xiàn)實情況及相關研究成果相符，建議較中肯，具有一定的操作性。

　　該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實意義。

專家組開題報告14

　　該開題報告選題具有明確的研究價值和實際意義，充分結(jié)合了當前領域的研究熱點和前沿技術。報告結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴密，從研究背景、目的、意義、方法到預期成果均進行了詳盡的闡述。專家組認為，該報告的研究目標明確，研究方案切實可行，顯示出研究者的扎實理論基礎和良好研究素養(yǎng)。

　　同時，報告也充分考慮了可能遇到的問題與挑戰(zhàn)，并提出了相應的'解決措施。總體來說，該開題報告質(zhì)量上乘，值得給予高度評價。建議研究者在實際研究過程中，進一步細化研究方案，確保研究的順利進行。

專家組開題報告15

　　專家組聽取了課題研究，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經(jīng)過認真評議，形成如下論證意見：

　　課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際，在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參與度，鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力，從而推進“高效課堂”的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體，提高學生自主學習能力”的總要求，對推動學校新課程改革的發(fā)展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。課題的.主導思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

　　課題研究目標明確.旨在通過對本課題的研究，來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學模式，來打造“高效課堂”。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。

　　課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學法為依托、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內(nèi)容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內(nèi)容和研究目標的關聯(lián)度，并適當細化和具體化。

　　課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規(guī)范性。

　　課題研究計劃全面。首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件，可定期召開課題研討會，并把課題研究和學校教研工作結(jié)合起來，列入學校的工作計劃中。

　　課題研究預期成果多樣化。根據(jù)研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結(jié)，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等，并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

　　專家組最后建議，課題組應進一步修改并完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

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