科學教案5篇(實用)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的科學教案5篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡單填埋和直接焚燒垃圾帶來的危害。

　　2.做垃圾填埋模擬實驗，經歷嘗試設計合理、清潔垃圾填埋場的活動。

　　3.了解現代垃圾填埋場的設施和作用，分析仍然存在的問題。

　　4.引發學生對垃圾問題的進一步關注和思考。

　　【教學準備】

　　1.分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。

　　2.現代清潔垃圾填埋場構造圖。

　　3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　１.我們每天產生的`這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關于垃圾處理方面的內容嗎？

　　2. 垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對此有什么看法？

　　3. 是不是把垃圾填埋起來就一定安全了呢？

　　二、進行填埋垃圾的模擬實驗過程

　　1.讓我們用實驗的方法來研究一下這種方法。如何操作呢？指導學生閱讀教材第 22 頁的內容。

　　2.分析填埋模擬實驗：

　　這個實驗模擬的是什么？

　　實驗的各個部分分別代表了什么？

　　3.學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現象。

　　4.我們觀察到了什么現象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？

　　三、探索減少污染的垃圾填埋場

　　1．為了有效地防止垃圾對環境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

　　2．學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環境隔離起來。

　　3．分小組嘗試設計，記錄設計的重點。

　　4．匯報交流各小組的設計，大家評價。

　　5．觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。

　　6．這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

　　四、垃圾焚燒的分析

　　1．還有什么方法可以處理垃圾呢？

　　2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優點和缺點。

　　3．提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？

科學教案 篇2

　　活動主題：

　　本次主題班會課以科學家的故事為主題，課前先讓學生通過報刊、書籍、上網搜集等方式查找古今中外科學家的故事，然后在班上與同學們分享自己所集到的科學家的故事，談自己的感受重點引導學生談談自己的收獲，如科學家的哪些精神值得我們學習，在今后的學習生活中，你打算怎么做等。

　　活動目的：

　　１．通過演講與傾聽科學家的故事，激發學生愛科學、學科學的興趣，使學生在活動中領悟只有豐富的想象與不斷努力實踐相結合才能有創造。

　　２．通過航天知識搶答比賽，豐富學生的科普知識。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　老師：同學們，今天我們在這里召開一節科學家的故事的主題班會。縱觀古今中外，是無數的科學技術人才為科技的發展做出了巨大的.貢獻，立下了汗馬功勞。課前，老師讓同學們收集一些有關科學家的故事，大家都收集了嗎？誰第一個給我們講故事？

　　二、學生講科學家的故事（班主任工作 ）

　　每個學生講完，老師就問同學們從這個幫事中，你受到什么啟發？讓學生談談感受。

　　三、進行航天知識搶答比賽

　　1、兩名主持人主持比賽活動

　　2、分小組比賽

　　3、比賽開始

　　4、比賽結束，給獲勝隊頒獎

　　四、活動小結

　　科學家們取得的成就令世人矚目，他們為祖國爭得了榮譽，為人類的進步做出了貢獻。老師希望同學們今后更加勤奮學習，積累更多的科學知識，勇于實踐，大膽創新，扇動雛鷹奮勇的翅膀，飛上科學的藍天，共創一片絢麗的輝煌！

科學教案 篇3

　　教學目標：

　　1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

　　2．在探究過程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學態度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。

　　3．知道植物的莖有運輸水分和養料的作用。

　　教學重點、難點：

　　1、莖有運輸水分和養料的作用。

　　2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察。

　　活動準備：

　　1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現象，做好觀察記錄。

　　2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。

　　教學過程：

　　一、提出問題，引入

　　探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學習12課、植物的莖。師隨機板書帶領學生觀察校園中的植物。

　　討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實？葉制造的養料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長？

　　你認為莖會有什么作用？莖的內部可能有什么樣的構造？如果莖確有運輸水分和養料的.作用，那么水分和養料走的一條道路還是兩條路？

　　學生討論，匯報結果。

　　教師小結：根據以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內的各個部分。另一種管子將葉制造養料運送到植物的其他部分。

　　二、驗證我們的猜想

　　談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發生什么現象呢？

　　在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么？

　　討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的？

　　用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現象發生？為會么葉子變紅？

　　討論：以上現象說明了什么？（莖有運輸水分的作用）

　　把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

　　提問：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說明莖內有什么？莖有什么作用？

　　小結：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內部確實有運輸水分的管子。

　　三、根據自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖

　　根據自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。

　　組織學生進行交流，可以先在小組內交流，然后組織全班交流。

　　自由活動：

　　葉制造的養料是通過什么運輸到植物體各個部分的？運輸養料的細管子在什么部位？

　　教師出示資料卡，引導學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養料的管子，它在導管的外面。

　　教師小結并板書：在植物體內，莖擔負運輸作用。在莖內有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸的葉制造的養料。

　　四、實踐應用

　　在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（因為植物的營養是通過樹皮自上而下運輸的，如果破壞了樹皮，葉子制造的養料向下運輸的通道就被切斷了，養料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。）

　　有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？

　　五、拓展活動

　　用塑料袋罩住一株盆栽植物的莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀察、分析實驗現象。

科學教案 篇4

　　教學目標

　　1．能利用已有的知識和經驗對光的傳播路線作出假設性解釋；會做光的直線傳播的探究實驗；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現象。

　　2．喜歡大膽想象；認識到科學是不斷發展的。

　　3．了解光的直線傳播現象；了解光在生活中的應用；了解人類對光速的探究歷程。

　　教學準備

　　教師準備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。

　　分組實驗材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。

　　教學過程

　　一、播放多媒體錄像資料導入新課，讓學生初步感受豐富多彩的光的世界

　　師：同學們，我們生活的城市正在悄悄的發生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。

　　（播放城市夜景錄像）

　　師：看了這段夜景，你有什么感受？

　　生：美極了。

　　師：什么美？

　　生：城市的夜景很美，水也很美。

　　生：燈光很美，很好看。

　　生：夜晚的建筑物很漂亮。

　　師：最美的是什么？

　　生：燈光。

　　師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因為有了這么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會怎樣？

　　生：世界將一片黑暗，什么也看不到。

　　師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯系。這節課我們就一起來認識光，研究光，好嗎？（板書課題）

　　（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對光充滿了神奇的向往，對光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進探究所需的無盡動力。）

　　二、認識光源

　　師：光與我們的生活密切相關，想一想，哪些物體會發光呢？

　　生：太陽能發光。

　　生：月亮也能發光。

　　師：月亮會發光嗎？誰有不同意見？

　　生：月亮不會發光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的光。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看課外書知道的。

　　師：你的知識很豐富。看課外書是獲得知識的好方法。

　　生：老師，我知道星星會發光。

　　生：蠟燭發光。

　　生：不對，應該說是燃燒的'蠟燭會發光。

　　師：你描述得非常準確，很棒！

　　生：鏡子也會發光。

　　師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發光？那你能看見鏡子嗎？

　　生：（笑了）看不到。

　　師：那鏡子會發光嗎？

　　生：鏡子不會發光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。

　　生：老師，我還知道螢火蟲也會發光。

　　師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源啊！

　　……

　　（教師隨學生的回答一一板書。）

　　（深深地啟發，自然地交流，恰入其分地評價，讓人聽來既親切又自然，指導中不忘吟詩點晴，體現了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）

　　師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？

　　生：叫人造光源吧。

　　師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發光，它們叫什么好呢？

　　生：生物光源。

　　（教師隨學生的回答板書）

科學教案 篇5

　　教學目標

　　科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

　　過程與方法：對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。

　　情感、態度、價值觀：明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。

　　教學重點

　　用更多的方法、充分的證據證明空氣的存在。

　　教學難點

　　對無法看到的現象（空氣的存在）如何把現象放大，讓學生感知到。

　　教學準備

　　水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）

　　教學過程

　　一、游戲導入：（猜猜里面有什么？）

　　1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？

　　學生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。

　　2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）

　　二、證明空氣存在

　　師：關于空氣，同學們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？

　　1、空氣知識的了解（同學們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納板書在黑板上。）

　　2、提出研究問題

　　師：空氣我們看不見，也摸不著，那它真的'存在嗎？你有哪些證據可以說明這個袋子里有空氣？

　　3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）

　　4、生交流匯報

　　5、師：有些東西我們看不見，但并不是不存在。

　　三、空氣無所不在

　　1、師取一袋學生空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）

　　2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？

　　3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產生）

　　4、師：空氣就在我們周圍，它無處不在！（板書課題）

　　四、空氣與我們

　　1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們人呢？

　　2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。

　　3、：我們應該從點點滴滴做起，在生活中注意節電、節氣、低碳、環保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。

　　五、比較水和空氣

　　1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？

　　2、學生觀察杯中的水和空氣討論匯報

　　3、師利用維恩圖空氣與水的相同點與不同點。

　　六、結課

　　今天這節課我們一起認識了空氣，你有什么收獲？

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