科學教案

時間：2026-03-29 14:32:50 科學教案

科學教案(精華9篇)

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的科學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教案(精華9篇)

科學教案篇1

　　一、教學目標

　　過程與方法

　　●能夠主動探究積極發現，開展拓展性活動。

　　●能夠在解釋過程中比較變量。

　　●能夠在解釋中獲得新結論或新發現。

　　科學知識

　　●知道什么是拓展和拓展的意義。

　　●感受溫室效應及空氣有質量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現象。

　　情感、態度與價值觀

　　●樂于拓展，增強本領，豐富知識。

　　●進一步增強對科學的興趣和研究科學的熱情。

　　二、學習成果評價

　　概念發展

　　層次1：不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應及空氣有質量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現象。

　　層次2：知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應及空氣有質量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現象。

　　層次3：知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應及空氣有質量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現象。

　　探究能力

　　層次1：能夠主動探究積極發現，開展拓展性活動。不能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結論或新發現。

　　層次2：能夠主動探究積極發現，開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結論或新發現。

　　層次3：能夠主動探究積極發現，開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結論或新發現。

　　三、教學準備

　　尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

　　四、教學步驟

　　教學步驟互動性質學生/教師互動的目的二次備課

　　集中話題 1、從三年級到六年級，我們已經學習了不少的科學知識，掌握了一些科學探究本領。（教師可以舉一些生活中的事例讓學生進行解釋，如：地球上的隕石坑等）

　　探索和調查 1、其實，像這種利用所學的知識和本領對生活中的現象進行解釋，對問題進行探究就是一種“拓展（開拓發展之意《現代漢語詞典》）”，古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

　　2、讓學生運用學過的知識解釋書上的現象。

　　瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢？

　　3、學生將自己的解釋填寫在活動記錄上。

　　4、先小組交流、然后全班交流。

　　5、總結：像這樣用所學的知識對現象和問題進行的解釋就是一種對所學內容的拓展。

　　6、學生利用準備好的器材動手探究，并將自己的發現和解釋記錄下來。

　　（1）兩人小組完成尺挑報紙的實驗

　　（2）四人小組完成金魚在試管中存活的實驗

　　（3）每人單獨完成氣墊汽車的實驗

　　（4）演示瓶子吹泡泡的實驗

　　每一個實驗的過程中都要要求學生進行初步地假設—仔細地觀察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。

　　7、像這樣在探究活動中運用學過的知

　　讓學生在活動中理解拓展

　　教學步驟互動性質學生/教師互動的目的二次備課

　　識和技能也是一種拓展。

　　回顧和解釋 1、你還能對生活中發現的哪些現象，利用我們學過的知識去解釋呢？讓學生在解釋中進一步理解拓展

　　2.應用

　　一、教學目標

　　過程與方法

　　●能將自己的設想畫出圖樣。

　　●能按照自己的設想去制作。

　　●能在制作完成后進行嘗試并加以改進。

　　●能說得出自己應用的主要原理。

　　科學知識

　　●知道張衡發明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。

　　●知道瓦特發明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。

　　●了解發電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。

　　情感、態度與價值觀

　　●善始善終地從事一項活動。

　　●有精益求精的行為傾向。

　　二、學習成果評價

　　概念發展

　　層次1：不知道張衡發明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。不知道瓦特發明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。

　　層次2：知道張衡發明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。知道瓦特發明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。

　　層次3：知道張衡發明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。知道瓦特發明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。了解發電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。

　　探究能力

　　層次1：能將自己的設想畫出圖樣。能按照自己的設想去制作。不能在制作完成后進行嘗試并加以改進。不能說得出自己應用的主要原理。

　　層次2：能將自己的設想畫出圖樣。能按照自己的設想去制作。能在制作完成后進行嘗試并加以改進。不能說得出自己應用的主要原理。

　　層次3：能將自己的設想畫出圖樣。能按照自己的設想去制作。能在制作完成后進行嘗試并加以改進。能說得出自己應用的主要原理。

　　三、教學準備

　　搜集有關科學原理及其應用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

　　四、教學步驟

　　教學步驟互動性質學生/教師互動的目的二次備課

　　集中話題 1、上一節課，我們已經能夠利用所學的知識和本領解釋生活中的各種現象，懂得和解釋是一種本領，能將所學的.科學原理應用在物品的制作上是更大的本領。

　　2、你知道在科學的發展史上有哪些將科學原理應用在制作上的例子嗎？

　　讓學生初步理解科學原理在實際中的應用也是一種拓展。

　　探索和調查 1、學生交流搜集的有關科學原理應用在制作上的例子。

　　2、閱讀書上73頁的資料。

　　3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠）

　　4、要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時應當注意些什么？為什么要這樣做？你的依據是什么？

　　5、回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經學過的哪些知識？

　　6、學生動手制作。

　　7、小車進行比賽。

　　8、交流有關小船的資料。

　　9、設計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應當配有文字說明）

　　10、你認為制作的小船應當涉及哪些科學原理呢？

　　11、討論交流。

　　12、學生根據自己的設計圖利用自己準備的材料制作一個小船。

　　13、你造的小船涉及哪些科學原理呢？

科學教案篇2

　　教學目標：

　　1、培養學生的表達與交流能力。

　　2、學生能夠根據自己搜集的資料辦一份科學小報

　　3、了解達爾文和他的進化論。

　　4、培養學生的評價能力。

　　教學重點：

　　1、培養學生的表達與交流能力。

　　2、了解達爾文和他的進化論。

　　教學難點：

　　1、培養學生的表達與交流能力。

　　教學準備：準備好搜集的關于人類祖先的資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　通過前一段時間的學習，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。

　　二、表達與交流。

　　1、學生分組交流自己的研究成果，集體進行整理修改。

　　教師參與到學生的.小組活動中去，進行適當的點撥指導。

　　2、學生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。

　　3、分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。

　　4、學生自讀18頁的“科學自助餐”，了解達爾文與他的進化論。

　　5、教師補充講解達爾文的相關資料。

　　三、課堂練習。

　　1、學生完成“挑戰自我”的“我進步，我成功”。

　　四、課外活動。

　　繼續搜集資料。了解達爾文與他的進化論。

科學教案篇3

　　活動目標

　　1、感知海綿的輕軟、能變形、吸水的特性。

　　2、樂意參加探索活動，愿意大膽猜想并實驗。

　　活動準備

　　1、海綿、紐紐棒若干，海綿做成的毛毛蟲一只。

　　2、活中的海綿制品若干。

　　活動過程

　　一、出示海綿寶寶，引起探究興趣。

　　師：老師帶來了一個朋友，看看是誰?(海綿寶寶)

　　二、玩海綿，感知海綿的特性。

　　1、和海綿寶寶握握手，抱一抱，初步感知海綿的輕、軟的特性。

　　2、第一次探索。(玩海綿)

　　(1)幼兒自由探索，教師觀察指導。

　　(2)集體交流。

　　師：剛才你用什么方法和海綿玩的?你玩的時候有什么發現?

　　3、第二次探索。(海綿變形)

　　(1)幼兒自由探索。

　　(2)集體交流。

　　師：你把海綿變成了什么?用什么方法變的?

　　：我們能把海綿變成各種形狀，但只要一松手，它就又變回原來的樣子，真神奇。

　　4、變毛毛蟲。

　　(1)出示海綿變的毛毛蟲(輔助材料：紐紐棒)，引起幼兒興趣。

　　(2)幼兒動手操作，把海綿變成毛毛蟲。

　　(3)和毛毛蟲玩一玩。

　　三、參觀海綿展覽館，了解海綿在生活中的用處。

　　教學反思

　　一、從興趣出發，聯系生活進行選材。

　　海綿在我們生活中是常見、常用的材料，孩子們對此既熟悉又陌生，雖常見常用，但是對于海綿的特性卻不了解，因此，本次活動我們選擇了“海綿”作為活動題材。活動一開始以動畫片《海綿寶寶》中“海綿寶寶”作為導入，帶領孩子們走進海綿世界。由于這個動畫片是幼兒感興趣的，它的出現使幼兒的注意力集中，很自然地進入下一環節。

　　二、以“幼兒探索操作”貫穿始終。

　　整個教學活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導者，引導孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變”，讓他們用完整的簡單句表述自己的'發現，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現自己的探索過程和結果”。同時，我還為幼兒觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發現海綿的特性。

　　三、結合并運用于實際生活。

　　活動的最后環節，通過參觀“海綿展覽館”，不僅鞏固了所學的知識，而且還將知識真正地運用到實際生活之中。

科學教案篇4

　　活動背景：

　　本學期初為豐富自然角，三組四組的幼兒種植了蠶豆，蠶豆發芽了，一天天長大了，每次路過自然角孩子們都會討論："這是什么呀？""它長的好大啊！""怎么都是細細長長的呢？"于是我生成了這一活動，幫助幼兒了解蠶豆。

　　活動目標：

　　1、認識蠶豆，了解蠶豆的生長過程。

　　2、會使用簡單的勞動工具，對種植活動產生興趣。

　　活動重點：認識蠶豆，了解蠶豆的生長過程。

　　活動難點：會使用簡單的勞動工具，對種植活動產生興趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已在自然角看過蠶豆生長。

　　物質準備：課件。

　　活動過程：

　　一、活動導入師：小朋友們，你們還記得我們自然角的植物嗎？

　　二、互動學習：

　　1、了解蠶豆師：這是什么？它是什么樣子的？（葉子，莖，蠶豆）你知不知道蠶寶寶躲在哪里？它是什么樣子的？

　　小結：蠶豆寶寶穿著綠色的衣服，頭上有一道線，沿著線剝開就變成蠶豆米，扁扁的身體看起來可愛極啦。

　　2、了解蠶豆的生長過程師：蠶豆從哪里來的的呢？怎樣長大的？

　　小結：蠶豆寶寶先發芽，然后越長越高，一段時間后會開出漂亮的小花，小花落了之后就會長出殼子，蠶豆寶寶就躲在殼里面，等到四月份的時候就三、交流討論：

　　師：種蠶豆要準備哪些工具？

　　小結：小鏟子和澆水壺。

　　師：怎樣種蠶豆呢：

　　幼兒討論。

　　小結：

　　1、先把菜地的周圍的雜草和石頭清理干凈。

　　2、用鐵鍬挖個洞，這個洞不能太深，也不能太淺。

　　3、在洞底放入兩三粒種子。

　　4、蓋上土，把種子藏起來，

　　5、澆水。

　　6、觀察記錄。

　　四、拓展延伸教師：今天我們學會了種蠶豆，現在我們就去試一試吧，今后我們要經常去看看他們，關心他們，看看他們有哪些變化，并把他們的變化一一記錄下來。

　　活動反思：

　　本次活動的成功之處在于：

　　1、選材貼近幼兒的生活。我園《挖掘運用鄉土資源在科學活動中培養幼兒良好習慣的實踐研究》課題研究中，我們倡導運用生活中的資源引導幼兒通過親身的觀察、參與，培養樂探究、勤表達等良好的習慣，在本次活動中得到了充分的體現。活動中，老師引導孩子觀察、講述蠶豆的外形，并且啟發他們大膽猜想，最后通過種植積累相關的`經驗。

　　2、設計構思巧妙：活動中老師引導幼兒用自己看的懂的方式進行猜想記錄，然后充分運用幼兒自己的記錄，引導幼兒有序排隊種植，最后再次運用這張記錄進行區分，以幫助幼兒最后總結正確的經驗。可見，這種記錄是有效的，取得了事半功倍的效果。

　　3、活動具有系列性：本次活動是蠶豆系列活動中的一個，雖然這樣的活動看似很平常，但是它是真實有效的，符合幼兒的學習方式，所以取得了良好的效果。這也給我們一個啟示：只有真正能幫助幼兒建構、積累經驗的活動才是真實有效的。

科學教案篇5

　　【教學目標】科學概念：擺的擺動快慢與擺長有關，同一個擺，擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。

　　過程與方法：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。情感、態度、價值觀：認識到細心觀察和準確測量的重要性；體會制作鐘擺的樂趣。

　　【教學重點】在真實情境中研究擺長如何影響擺的'快慢。

　　【教學難點】調制出每分鐘擺動30次的鐘擺。

　　【教學準備】學生自帶計時表（小組）、鐵架臺、棉線、一根寬1厘米長30厘米的木條、稍大金屬片。

　　【教學過程】

　　一、引入：

　　1、復習上節課內容，擺的快慢與什么因素有關？

　　2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預測。師出示上節課的實驗單擺再次演示。

　　3、小結：擺長不等同與繩長。

　　二、擺長怎樣影響擺動次數：

　　1、師出示金屬圓片，問：假如把它固定到木條上，這個擺的擺動快慢會變化嗎？為什么？

　　2、學生小組實驗，把金屬片固定在底部，三次實驗記錄15秒內擺動的次數。記錄表見課本P62。

　　3、反饋數據。

　　4、思考：我們觀察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？

　　5、師問：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？

　　6、小組三次實驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時，15秒內擺動的次數。

　　7、反饋數據。

　　8、解釋變化原因并小結。

　　三、做個鐘擺：

　　1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？

　　2、板書課題：做一個鐘擺。

　　3、小組嘗試調整制作。

　　4、請成功的小組展示鐘擺。板書設計：

　　做一個鐘擺擺的擺動快慢與擺長有關，長則慢，短則快。

　　每分鐘擺動30次教學后記：

科學教案篇6

　　【活動設計】

　　隨著科學技術的不斷進步和發展，豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨外可見，塑料制品的廣泛應用給人類帶來的是什么？學習這一課讓幼兒明白，塑料制品它一方面給人們的生活帶來了許多便利，同時也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實物，因此，這一課題幼兒容易接受和掌握，同時，這一課題中的教具，具體、直觀、豐富多樣，大量生動的實物教具易于刺激幼兒感官，激發幼兒學習興趣和近不急待的探索渴望。

　　【活動目標】

　　1、通過對具體實物的.觀察比較，讓幼兒在探索中認識各種塑料制品，知道它的特性。

　　2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產中的用途。

　　3、幼兒通過親身體驗和觀察、觀看，建立初步的環保意識。

　　【活動準備】

　　1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。

　　2、帶領幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。

　　3、在活動區投放各種各樣的塑料制品。

　　【活動過程】

　　一、激發幼兒興趣。

　　首先教師提問：“小朋友們，請把你們帶來的各種東西拿出來吧，告訴大家，你帶來了什么？有什么用？是由什么制成的？”

　　（這時幼兒會把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上，具體生動的教具擺放在桌子上，自然構成了一個色彩繽紛的塑料制品展示會，幼兒感受到刺激，學習興趣和探索愿望立即被激發出來了。）

　　幼兒自由發言：我帶的是小杯子，喝水用的；我帶的是一輛小汽車，玩游戲用的……

　　教師小結：小朋友帶來的這些世界杯有一個共同的名字：塑料制品。自然引出課題。

　　二、引導出現。

　　1、在活動室里尋找塑料制品。

　　2、尋找后啟發引導幼兒說出塑料制品的特征。

　　教師出示實物，引導幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。

　　（經過幼兒的觀察比較和教師的啟發引導，塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法，讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特征。）

　　三、交流討論。

　　1、生活用塑料制品。

　　2、學習用塑料制品。

　　3、電器產品中的塑料制品。

　　四、活動小結。

　　教育幼兒不隨意亂扔塑料制品，盡量少使用塑料制品，鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學方法，讓幼兒從小樹立學科學、愛科學的信念。

科學教案篇7

　　活動設計背景

　　幼兒與大自然接觸少，對自然現象了解甚少，設計本次活動使幼兒更加了解一年的四個季節，及四個季節中的主要現象，和代表顏色。

　　活動目標

　　1. 認識綠、紅、黃、白“四季”顏色，初步指認相同顏色。

　　2. 主動參與活動，體驗活動中的樂趣。

　　3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4. 充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5. 發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　教學重點、難點

　　重點、難點：:認識綠、紅、黃、白四種顏色

　　活動準備

　　手工制作汽車圖卡、音樂《四季歌》、紅黃綠白四色卡片若干

　　活動過程

　　一、導入：播放音樂《四季歌》

　　激發幼兒興趣，教師帶領幼兒伴隨音樂邊唱邊做動作，營造歡樂的氣氛。

　　二、討論、認識四季的顏色

　　1、討論四季的顏色

　　教師提問：一年有幾個季節?分別是哪四個季節?

　　幼兒：春天、夏天、秋天、冬天。(數一數)四個季節

　　(教師與幼兒多次重復，加以鞏固)

　　師：寶貝們，春天到了，大樹和小草會有什么樣的變化呢，春天的代表顏色那種顏色?

　　幼：發芽了、變綠了、長大了

　　(教師與幼兒共同總結：春天到，高高的大樹都發芽了，可愛的小草變綠了，所以春天的代表顏色是綠色。教師邊說邊在黑板上畫出發芽的樹和綠色的小草)

　　師：夏天到，我們會有怎樣的感覺，它的代表顏色是那這種顏色呢?

　　幼：熱、出汗、曬

　　(教師與幼兒共同總結:夏天到，紅紅的太陽天空掛，它的代表顏色是紅色。教師板書紅太陽)

　　師：秋天到，我們會看到怎樣的景色，農民伯伯會做什么，它的代表顏色是那這種顏色呢?

　　幼：樹葉落了、農民伯伯會收黃色的麥子、

　　(教師與幼兒共同總結:秋天到，黃黃的麥子都熟了，它的代表顏色是黃色。教師板書黃色的小麥)

　　師：孩子們真聰明，那么冬天到了，我們可以做什么啊，它的代表顏色是那這種顏色呢?

　　幼：下雪、堆雪人

　　師:堆雪人你們開心嗎，喜歡冬天嗎?那么有哪個小動物身上的顏色像雪一樣白啊?

　　幼：喜歡，小白

　　(教師與幼兒共同總結:冬天到，白白的雪花天上飄，它的'代表顏色是白色。教師板書小白兔)

　　師：鼓勵幼兒

　　2、總結四季的顏色

　　游戲規則:幼兒人手紅、黃、綠和白四張卡片各一張，教師說春天，幼兒拿出代表色綠色的卡片，其它三個季節同上。

　　三、結束

　　師：小朋友，剛剛大森林的郵遞員小白兔悄悄告訴我，一會大森林要舉辦森林音樂會，你們想參加嗎?

　　幼：想

　　師：那我們趕快坐車去吧(將紙做汽車貼在黑板上)。播放《四季歌》

　　四、延伸

　　回家觀察身邊事物的顏色并用彩筆畫下來

　　教學反思

　　本節活動是一節科學課，但活動過程中添加了音樂環節來帶動幼兒情緒，使氛圍活躍，幼兒能積極參與，喜歡參與。在教學過程中，通過簡單的提示，幼兒了解了四季的不同變化及四季不同顏色的變化，對生活常識有了認識。在課上如果能讓幼兒多一些交流和語言表達課堂效果應該會更精彩。

　　小百科：顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的對光的視覺感受，我們肉眼所見到的光線，是由波長范圍很窄的電磁波產生的，不同波長的電磁波表現為不同的顏色，對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經感覺。

科學教案篇8

　　【教學目標】

　　科學概念：綠豆種子發芽需要適量的水和相宜的溫度。

　　過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

　　情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

　　【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和相宜的溫度。

　　【教學難點】學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

　　【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統計表。

　　【教學過程】

　　一、分組匯報實驗中的發現：

　　預設：

　　1、（我們的種子都發芽了嗎？為什么？學生回答后，準備填實驗記錄）。

　　2、我們的種子為什么沒發芽？（找岀原因填在實驗報告里）

　　二、整理分析實驗信息：

　　1、組長分發實驗信息統計表，填好表后，由組長負責收集把實驗組和對照組的信息分類。

　　2、分析實驗信息：

　　（1）實驗組和對照組的數據有什么不同？

　　（2）從實驗數據中我們可以得出結論嗎？

　　（3）實驗結論和我們實驗前的預測一致嗎？

　　三、交流實驗信息：

　　1每組分對照組和實驗組向同學匯報，認真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

　　2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。

　　3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的`內容進行辨析。

　　4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水和空氣。

　　四、種植綠豆芽：

　　1、引導：已經發芽的綠豆芽怎么處理？

　　2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

　　3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

　　4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

　　五、閱讀并記錄、

　　1：種子發芽的基本條件是：

　　1、是溫度。種子萌發的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

　　2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發。

　　3、是充足的氧氣。

科學教案篇9

　　知識技能目標:

　　知道月球圍繞地球的公轉運動.培養學生的實驗能力推理能力想象能力.

　　過程與方法目標:

　　歷經自學、實驗推理想象交流培養能力

　　情感態度價值觀目標：

　　熱愛科學主動參與培養運動觀掌握規律性

　　教師準備：

　　1 、分組實驗材料：電燈（100瓦的6個）、皮球6個

　　2 、課件：一個月的月球方位和月相變化、月球的公轉、月相成因示意圖。

　　 教學過程

　　一、導入

　　l 、提問：

　　（ 1 ）地球在空中是怎樣運動的？

　　（ 2 ）地球自轉一周用多少時間？地球公轉一周用多少時間？

　　（ 3 ）伴隨地球自轉發生什么現象？伴隨地球公轉發生什么現象？

　　（ 4 ）我們是根據什么推想地球運動狀況的？（日月星辰的東升西落情況。）

　　2 、談話：

　　（ 1 ）月球除了像太陽一樣有東升西落的現象以外，還有什么現象？

　　（出示課件：一個月內的月球方位和月相變化。）

　　（ 2 ）說一說，在一個月內不同日期的同一時刻，月球在天空中的方位有什么變化？月球的樣子有什么變化？

　　（ 3 ）關于月球的方位變化和月球的圓缺變化，你有什么想說的嗎？

　　3 、這節課，我們來研究月球的運動和月球圓缺變化的原因。

　　二、探究新知

　　1 、指導學生認識月球的運動

　　（ 1 ）我們首先來研究月球在天空中的方位變化能告訴我們什么。月球在天空中的方位變化有兩種，一種是在一天中不同時刻的變化，另一種是在不同日期同一時刻的變化，我們分別進行研究。

　　（ 2 ）討論：

　　①根據你過去的觀察說一說，在一天中的不同時刻（ 19 時、 20 時、 22 時……），月球在天空中的方位是怎樣的變化的？（自東向西移動）每天都這樣嗎？你認為這種變化是怎么產生的？（就像太陽東升西落一樣，是由于地球自轉產生的。）

　　②在不同日期的同一時刻（初3、初7、初9……的傍晚），月球在天空中的方位是怎樣變化的？（自西向東移動）這說明什么？（月球在自西向東運動）這種變化是由于地球自轉或公轉產生的？（不是）為什么？地球自轉和公轉的方向也是自西向東）

　　③農歷初2、初8、15的傍晚，月球分別在天空中的哪個方位？農歷16、21、27的早晨，月球分別在天空中的哪個方位？月球在天空中移動的“路線”（軌跡）是什么樣的？（弧形）

　　④上半月，我們看到月球在地球上空沿弧線自西向東運動；下半月，我們仍然看到月球在地球上空沿弧線自西向東運動。這說明什么？（說明月球在圍繞地球轉動，轉動的方向是自西向東。）

　　⑤農歷初2月球在什么方向？農歷16月球在什么方向？每個月都是這樣嗎？這說明什么？（這也說明月球在繞地球運動，只有這樣，上述現象才能循環出現。）

　　⑥通過以上分析，你知道了什么？

　　（ 3 ）出示課件：月球的公轉。

　　（ 4 ）教師小結：通過以上分析可以知道，月球總在圍繞地球轉動，月球的這種運動叫做公轉，公轉的方向是自西向東。

　　（ 5 ）指導學生填寫課本中這個問題的空白。

　　2 、指導學生認識

　　（ 1 ）講述：下面我們來研究月球的圓缺變化。月球圓缺的樣子叫做月相（板書：“月相”）。

　　（ 2 ）討論：

　　①隨著日期的推移，月相是怎樣變化的？（初二是向左彎的月牙兒，初八是有半邊明亮，十五是圓月，二十二是左半邊明亮，二十八是向右彎的月牙兒。）每個月都是這樣的嗎？從月圓到再次看到月圓，中間相隔多少時間？（農歷一個月）

　　②月相變化是月球的形狀在變化嗎？你認為可能是什么在變化？

　　③月球會發光嗎？為什么我們看到月球是亮的？（月球反射的太陽光）在陽光的照射下，整個月球都能被照亮嗎？哪部分是亮的？（只有月球向著太陽的一面才是亮的，才能反射光由此推想月相變化可能是怎么回事？）

　　④月相變化是伴隨月球的什么變化發生的？伴隨月球的方位變化而發生，隨著日期的推移，月球逐漸向東移動，月相不斷變化。）這兩種變化在時間上有什么共同的規律？（月球的`方位變化與月相變化部是循環的，周期都是農歷的一個月。）由此推想月相變化可能與什么有關系？（可能與月球圍繞地球的轉動有關系。）

　　（ 3 ）講述：以上，我們做了一些推測，認為可能與月球的公轉有關系。為了證明這些推測對錯，我們來做個實驗。實驗的方法是：用教室里這盞燈當作太陽，你自己當作地球，用皮球當作月球；把“月球”舉在空中，使燈光照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？

　　（ 4 ）學生分組實驗。

　　（ 5 ）匯報實驗結果。

　　（ 6 ）討論：

　　①以上實驗說明什么？

　　②根據以上研究，說說月相是怎樣形成的？

　　（ 7 ）講解：月球不會發光，朝著太陽的一面是明亮的，背著太陽的一面是黑暗的。月球在公轉過程中，向著地球的一面有時全部是明亮的，有時明亮部分大于黑暗部分，有時明亮部分與黑暗部分各半。有時明亮部分小于黑暗部分，有時全部是黑暗的。這樣，在地球上就會看到有月相變化。

　　（ 8 ）指導學生填寫課本中這個問題的空白。

　　（ 9 ）提問：用你自己的話說說，月相變化是怎么產生的？

　　三、總結：

　　這節課我們認識了月球的運動和月相的成因。

　　四、布置作業：

　　觀察月相的變化，畫出其變化示意圖。