【實用】中班科學教案3篇(常用3篇)

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的中班科學教案3篇，歡迎大家分享。

中班科學教案 篇1

　　活動目標

　　1、通過觀察不同的玻璃片，引起幼兒對周圍物體現象的探索興趣。

　　2、初步培養幼兒自己嘗試動手制作的能力。

　　活動準備

　　1、圖片：小花貓

　　2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長方形紙、玩具望遠鏡、雙面膠。

　　活動過程

　　1、創設情景，激發幼兒興趣。

　�。�1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）

　�。�2）小花貓圖片

　　請幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

　�。�3）提問：透過這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來的一樣大？

　�。ù罅�、小了、和原來一樣）。

　　2、啟發、探索。

　�。�1）為什么透過三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？

　　（2）請小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？

　�。�3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，

　　然后把玻璃片豎起來用眼睛看�！�

　　3、師幼進一步探討平、凸、凹玻璃片。

　�。�1）請幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，

　　告訴幼兒這是“平玻璃片”

　�。�2）請幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片

　　告訴幼兒這是“凸玻璃片”

　　（3）請幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片

　　告訴幼兒這是“凹玻璃片”

　　4、幼兒動手操作、體驗平、凹、凸三種玻璃片的作用。

　�。�1）請幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同.

　�。ㄆ剑骸獦哟�；凸：放大；凹：縮�。�。

　�。�2）教師小結：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。

　　科學家真會動腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！

　　5、嘗試制作望遠鏡，教師巡回指導。

　�。�1）請幼兒用玩具望遠鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。

　�。�2）請小朋友動手把長方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，

　　望遠鏡就做成了。教師重點指導雙面膠的用法。

　　（3）請幼兒用自己制作的望遠鏡再一次看一看周圍事物的變化，

　　進一步了解望遠鏡的作用并享受自己動手制作的樂趣。

　　（教師提示望遠鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風景、解放軍瞭望。）

　　活動延伸

　　幼兒自由玩耍自制望遠鏡，對周圍事物進一步探索。

　　科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關課課后反思

　　今天上午第二節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

　　從設計理念的角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課后，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

　　將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的'操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

　　經過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

中班科學教案 篇2

　　設計意圖：魔術表演充滿神秘與玄機，對于好奇心強烈的大班幼兒具有較強的吸引力。鼓勵孩子通過思考，全面培養幼兒探究科學的興趣和意識是科學教育的目的。首先用談話導入幫助幼兒回憶以往看過的魔術，鞏固魔術概念。活動中通過兩個魔術表演。教法上采用了演示法、講解法。示范魔術表演過程。幼兒通過操作法、比較法、討論法得出魔術秘密，體驗通過動腦得到結論的快樂。結尾部分出示問題，給幼兒留下懸念，鼓勵幼兒課后探究。整個課程設計充滿神秘感，讓幼兒在問題中自己尋求答案

　　活動目標：

　　1、了解紙的更多玩法，體驗魔術帶給我們的快樂。

　　2、通過看魔術表演培養幼兒觀察力及對事物的探究興趣。

　　3、通過幼兒親身嘗試發展其動手能力。

　　活動準備：

　　1、卡紙一張，指環一個（教師）

　　2、指環兩個，彩紙一張，剪刀一把（幼兒人手一份）

　　3、膠水

　　4、紙

　　重點：幼兒了解魔術，勇于動腦探究魔術奧秘。

　　難點：通過觀察找出魔術奧秘并嘗試表演。

　　活動內容：

　　一、談話導入（通過談話幫助幼兒回憶以往看過的魔術吸引幼兒注意力，激發幼兒的上課情緒。）

　　師：小朋友，你們看過魔術嗎？知道魔術是誰表演的嗎？你們都看過什么樣的魔術？

　　幼：魔術師表演的

　　師小結：魔術是由魔術師動腦研究設計出來，并且經過長時間練習才表演給觀眾看的。魔術十分神奇，大家都喜歡看，今天老師也給小朋友們帶來了神奇的魔術。二：示范兔子耳朵會動的魔術

　　1） 示范：

　　師：小朋友看看老師手里那的是什么？

　　幼：折紙。

　　師：平常我們會用折紙來折好多好玩的。現在老師要把這張紙撕成一只小兔子，我們要把兔子耳朵撕的一樣長，一支耳朵長一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出來了，現在把多余的部分撕掉。你們信不信老師能讓兔子耳朵動起來？（師故作神秘狀，從空中找一根線，從兔子耳朵的一頭穿過另一頭，后拉線。另一手大拇指按在撕紙折疊向下的部分，拽動兔子耳朵，先動一只后動另一只最后兩只一起動）

　　師：兔子耳朵怎樣了？

　　幼：彎了。

　　師：神奇嗎？你能說說兔子耳朵為什么會彎下去嗎？

　　幼：有一條隱形的線牽著動······

　　師：小朋友動腦筋回答了這么多答案，你們是不是也想做一個耳朵會動的兔子呢？現在你們的座位下面也有一張折紙。找一張你喜歡的顏色，做一只耳朵會動的兔子吧！（幼兒操作，教師巡回指導）

　　師：試試看，看看你的兔子耳朵會動嗎？為什么不會動��？

　　幼：我制作的兔子和老師的不一樣。

　　{反思：幼兒動手制作兔子后，突然發現自己制作的兔子耳朵并不會動，這時候，老師在與幼兒共同討論兔子耳朵不動的原因和示范幫助幼兒發現兔子耳朵會動的時候，少數幼兒仍手里拿著自己撕好的兔子發福的實驗，注意力沒有轉移到老師此時發出指令性語言“小朋友，請看老師這里”“請將你手里的兔子放到磨盒里”“看！秘密在這里”。分析：當幼兒還沉浸在上一環節時，表示此環節對幼兒有很大的吸引力。幼兒都在動腦筋想辦法，仍然沉浸在問題當中，此時老師的`指令語言不好，課堂秩序控制處理不夠得當，轉移幼兒注意力，應該用比幼兒手中更能吸引其注意力的話題，及時進入下一環節，而指令性語言雖也能達到目的，但幼兒園基礎教育中，應本著理解幼兒、尊重幼兒的原則，這應體現在幼兒一日活動的任何環節。授課當中，我們應理解幼兒的任何反映。此環節老師如果用“兔子耳朵會動，機關在這里”“現在是揭秘的時刻”相信課堂整體效果會更好。}

　　2） 共同探索兔子耳朵會動的原因

　　師：你覺得秘密會在兔子身上呢？還是在線上呢？讓我們來一快看一看比較一下我們的兔子有什么不一樣的？剛才老師表演的時候你一直看的是兔子的前面沒有看兔子的后面�，F在咱們一起看一下兔子的后面，秘密就在那里。

　�。ㄓ變和ㄟ^觀察比較發現秘密，并舉手回答。）

　　師：原來老師剛才撕兔子的時候說把多余的部分撕掉，實際上老師并沒有完全撕掉多余部分，把留下的部分在怎么了？

　　幼：折下去。

　　師：對了。小朋友觀察的真仔細！那還有一個秘密你們發現了么？

　　幼：老師的大拇指一直按在多余的部分上。

　　師：為什么剛才你沒有發現我的大拇指在動呢？

　　幼：因為在后面。

　　師：哦！原來兔子耳朵是這樣動的。那為什么老師要說找一根線呢？

　　幼：那樣是為了讓魔術看起來更加神奇。

　　3） 為幼兒提供重新嘗試的機會

　　師：我看有好幾個小朋友想嘗試再做另一只兔子了�，F在你們座位下還有一張紙，再做一只兔子吧�。ㄓ變簞邮种谱�，教師巡回指導）

　　師：好了，你的兔子做好了，練習一遍吧！好了嗎？兔子耳朵動了嗎？練習好了就讓我們為我們的客人老師表演一下吧�。ㄓ變罕硌荩�

　　師小結：小朋友們都當上了小魔術師表演給了觀眾觀看，真棒！老師這了還有一個更神奇的魔術，想不想看呢？三、 指環魔術

　　師：老師手里有一個指環，你們看一下指環中間有什么？

　　幼：一條線。

　　師：那老師現在拿剪刀順著線剪下去，猜猜會變成什么？

　　幼：兩個環。

　　師：咱們試試（幼兒發現變成一個大環）

　　師：為什么會變成一個大環呢？現在你的魔術盒里面有兩個不一樣的環，來試著剪一下，一會把剪完的結果告訴老師師師：是哪個環剪完后變成一個環了呢？

　　幼：被扭一下的紙環。

　　師：那為什么剛才老師變的時候你沒有看到扭了一下呢？幼：老師將扭了一下的部分捏在了手里別人看不到。

　　師：對了，魔術的秘密一定要藏起來不能讓別人看到的地方。

　　{反思：此環節中多數幼兒已經通過上一個魔術了解了魔術是有秘密的，所以我認為不必加入過多教授的內容。授人以魚不如授之以漁，幼兒園教學大綱指出，盡量提供條件，讓幼兒實際參加探究活動，體驗探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。于是這個魔術沒有過多的表演過程，而是側重于鼓勵幼兒探索發現，通過親自實踐找到秘密，并在此基礎上進行表演練習。幼兒更多的是嘗試后獲得的喜悅}

　　四、結束 （用鼓勵的語言總結整節課幼兒的參與活動，使幼兒獲得更多的喜悅及滿足感。同時設問題為魔術課程的結尾留下懸念，鼓勵幼兒課后更多的探索發現。）

　　師：老師給你們鼓鼓掌，你們都好棒。通過細心觀察，用心思考，找到魔術的秘密。以后我們無論遇到什么問題都要動動小腦子，其實答案很簡單。老師這里還有個環？（出示預先準備好的兩個相套的環）聰明的孩子回去做一做試試吧，看看怎樣才能變成這樣。

中班科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過觀察筍，讓幼兒了解其外形特征

　　2、知道筍有營養，喜歡吃筍

　　活動準備：

　　筍若干（數量與幼兒人數相同）

　　各種筍制品，筷子一雙

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節節衣，年年春天里，出土笑嘻嘻”

　　2、出示筍“小朋友真聰明，一下就猜到了，那我們今天就來認識一下筍”

　　二、幼兒通過看、摸、聞，了解筍的外形特征

　　1、分發筍

　　2、觀察筍的外形特征

　　問題：“筍的形狀是什么樣的，像什么？”

　　“筍有哪些部分?”

　　“ 筍是什么顏色？”

　　“讓我們剝開筍的`衣服，看看里面是什么樣的，顏色又是什么樣的，聞起來的味道和穿衣服時聞到的一樣嗎？”

　　3、教師小結

　　三、品嘗筍制品

　　1、了解筍的用途：含有豐富的維生素，鈣、鐵等，營養價值高，能做菜又能做配料。

　　2、出示筍制品讓幼兒認識，并讓幼兒品嘗。

　　3、教育幼兒吃飯不能挑食，多吃蔬菜身體才能長得好。

　　延伸活動：

　　把筍殼按從大到小的順序套起來。

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