科學(xué)教案范文五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
課程來(lái)源：
幼兒對(duì)很多事情都感興趣，哪怕是在地上揀到一小條紙也能在手中玩上半天，然而，大量的廢紙每天都會(huì)出現(xiàn)垃圾箱中，有墊桌子用的報(bào)紙、畫報(bào)，有手工紙的邊角料，有被幼兒撕下來(lái)的圖書，有美工區(qū)活動(dòng)后用的畫紙等，每天這些廢紙都被到掉。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的`需要，與其把這些廢紙仍到，還不如再次利用，讓幼兒與這些廢紙相互作用，產(chǎn)生更大的教育價(jià)值，從而教育幼兒節(jié)約紙張，從小培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。因此，“怎樣讓紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。
目 標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒初步探索讓紙發(fā)出聲音的方法。
2、能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。
準(zhǔn) 備：
1、畫報(bào)、草稿紙、報(bào)紙、繪畫紙等。
2、記錄紙和筆。
過(guò) 程：
1、激發(fā)幼兒嘗試操作的興趣。
老師拿著一筐廢紙告訴幼兒：這是老師和幼兒一起收集的各種廢紙。這些廢紙可以干什么用呢？老師拿一張紙，讓紙發(fā)出聲響，吸引幼兒注意力。
老師提出問(wèn)題：怎樣讓紙發(fā)出聲音？
2、幼兒嘗試操作和紙做游戲
每四名幼兒一組，各組進(jìn)行比賽，在同一時(shí)間完成，看看哪個(gè)組做的方法多而且和別的組不一樣。
讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)實(shí)驗(yàn)，嘗試用各種方法讓自己手中的紙發(fā)出聲音。每組請(qǐng)一名老師幫助記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
幼兒自己取紙實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，要求記錄老師必須是幼兒做出來(lái)的才能記錄。
3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
聽(tīng)音樂(lè)收記錄紙，在記錄紙上寫上小組名字。提醒幼兒用過(guò)的廢紙?jiān)趺崔k？
展示每組的記錄紙，請(qǐng)每組幼兒上來(lái)一兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大家進(jìn)行驗(yàn)證。
4、老師小結(jié)幼兒驗(yàn)證的方法。
5、結(jié)束：生活中有很多東西會(huì)發(fā)聲，小朋友們可以去發(fā)現(xiàn)。帶幼兒在班上或到戶外尋找可以發(fā)聲的東西。
科學(xué)教案 篇2
教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后，先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這種現(xiàn)象的原因、條件、過(guò)程進(jìn)行猜想；然后通過(guò)查閱資料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。最后通過(guò)實(shí)地觀察、訪問(wèn)、分析等方法，排除明顯不合理的猜想后，從中選出可能成立的假設(shè)、科學(xué)的問(wèn)題，準(zhǔn)備進(jìn)一步的研究。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語(yǔ)文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水進(jìn)行光合作用，知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用，知道莖有運(yùn)送養(yǎng)分和水分的作用，知道肥料也是植物生長(zhǎng)所需要的，知道風(fēng)、雨、蟲(chóng)害等多種因素都會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的'對(duì)某一現(xiàn)象的原因、條件、結(jié)果進(jìn)行猜想的能力。沒(méi)有借助資料進(jìn)行更全面的猜想，提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力還不足。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
能對(duì)現(xiàn)象的原因、條件、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。
能借助資料完善自己的猜想。
會(huì)從眾多的問(wèn)題中選出科學(xué)問(wèn)題。
過(guò)程與方法
能通過(guò)查閱資料豐富自己的猜想。
情感、態(tài)度價(jià)值觀
樂(lè)于接受他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。
2、通過(guò)各種方法選出科學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
選出科學(xué)問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，聯(lián)網(wǎng)電腦，準(zhǔn)備好的資料文件夾。
教學(xué)過(guò)程
一、 觀察與提問(wèn)
在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。
師：不知道什么時(shí)候，窗臺(tái)邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？
學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。
師：生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹(shù)、盆景、向日葵（教師出示照片）。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識(shí)和疑惑？請(qǐng)同學(xué)們交流。
二、 猜想與假設(shè)
師：誰(shuí)有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過(guò)程進(jìn)行猜想。
學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。
師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報(bào)告，書上的資料等。（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電腦，從老師的資料庫(kù)中查閱相關(guān)資料。）請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，并把可能成立的原因記錄下來(lái)，有利于交流。
學(xué)生交流資料內(nèi)容。教師記錄學(xué)生的猜想。
三、 分析與總結(jié)
師：哈哈，這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？
學(xué)生迷茫。
師：我們可以通過(guò)多種方法，分析大家作出的各種猜想，對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應(yīng)及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問(wèn)題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。（板書《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》）
師：哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢 ？說(shuō)說(shuō)理由。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出判斷的方法和結(jié)果。
比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因?yàn)檫@幾天沒(méi)有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒(méi)有北風(fēng)吹過(guò)來(lái)。”我們可以通過(guò)報(bào)紙查天氣預(yù)報(bào)，還可以實(shí)地觀察。
記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問(wèn)題。
師：我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來(lái)幫助我們作出更全面的猜想；同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問(wèn)、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問(wèn)題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。
四、 計(jì)劃與組織
如果時(shí)間充足，詳細(xì)進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)。否則，布置成作業(yè)。
師：你準(zhǔn)備研究哪個(gè)問(wèn)題呢？研究第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們可以坐在一起，第二個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐一組�，F(xiàn)在就可以分組了。
師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)趺催M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)同學(xué)們討論你們所選問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)思路。
學(xué)生討論，教師巡視。
交流。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。
師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
了解常見(jiàn)金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
過(guò)程與方法：
能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)金屬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種類型的金屬段，實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課也是本單元的一個(gè)次級(jí)研究主題，主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題：為什么使用該種金屬的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的'探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論，先動(dòng)腦再動(dòng)手，知而后行，才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、講述：在我們生活中的常見(jiàn)材料，除了我們前面認(rèn)識(shí)和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)和研究一種材料：金屬。（板書課題）
二、探究新知：
�。ㄒ唬⒘私馍磉叺慕饘僦破�。
1、談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈儯?/p>
2、學(xué)生分組討論，交流。
3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等，因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。
（二）、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
�。�1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；
�。�2）、用砂紙摩擦它們表面；
�。�3）、比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）
�。�4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
�。�5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導(dǎo)熱性。
�。�1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙）。
�。�2）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
（3）、總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。
3、研究金屬的延展性。
�。�1）裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上；
（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；
（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長(zhǎng)）
�。�4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。
（5）、總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
�。�1）、提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？
�。�2）、學(xué)生分組討論、交流。
�。�3）、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。
�。�4）、講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。
三、拓展應(yīng)用：
1、談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？
2、學(xué)生分組討論，匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。
4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。
過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明確省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）
哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事？
用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）
二、認(rèn)識(shí)杠桿
1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。
什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。
2、示范用杠桿撬講臺(tái)。
3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。
阻力點(diǎn) 用力點(diǎn)
支點(diǎn)
杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。
4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。
請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置
5、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。
6、分辨杠桿
觀察P4 P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）
學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。
三、研究杠桿的秘密
1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？
�。▽W(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）
讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。
2、 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法
3、 教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）
4、 還有其他方法嗎 ？
5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（ ）種，費(fèi)力情況有（ ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（ ）種。
6、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。
1） 在什么情況下，杠桿省力？
2） 在什么情況下，杠桿費(fèi)力？
3） 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？
7、 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。
四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思
我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？
五、全課小結(jié)
【信息反饋】
我在對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),力圖突出兩點(diǎn):第一,通過(guò)教師精心引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究活動(dòng),發(fā)展學(xué)生對(duì)信息的記錄、分析能力;第二,讓學(xué)生體驗(yàn)杠桿工具在生活中的應(yīng)用實(shí)例,加深對(duì)杠桿省力、費(fèi)力原理的理解。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看,這兩點(diǎn)都有較好的體現(xiàn)。
針對(duì)第一點(diǎn),我先組織學(xué)生開(kāi)展"尋找更多使杠桿尺平衡的鉤碼掛法"的探究活動(dòng),并將自主探究而得的多種掛法記在記錄表上。由此,學(xué)生就有了第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料,可供后續(xù)的分析研討之用。在分析數(shù)據(jù)資料時(shí),考慮到學(xué)生處理信息的能力十分有限,我沒(méi)有采用"撒大網(wǎng)"式的研討模式,而是采用"扶放結(jié)合,有扶有放"的師生共同研討模式。在研討過(guò)程中，我先展示了省力狀態(tài)和費(fèi)力狀態(tài)的兩張記錄表，通過(guò)簡(jiǎn)單的研討認(rèn)識(shí)了這兩者的根本性區(qū)別，并讓學(xué)生將手中的記錄表分成省力和費(fèi)力的兩類。這樣，既減輕了學(xué)生認(rèn)知上的難度，也有利于后續(xù)研討的深入。接著，我組織學(xué)生在省力狀態(tài)的記錄表上畫出重點(diǎn)到支點(diǎn)、力點(diǎn)到支點(diǎn)的線段，并進(jìn)行比較。由于記錄表上線段的直觀性，學(xué)生很輕松、準(zhǔn)確地推導(dǎo)出杠桿省力的原理。最后，順著直觀教學(xué)的思路，我利用“反證法”使學(xué)生順利地理解了杠桿費(fèi)力的原理。在這個(gè)師生共同研討過(guò)程中，學(xué)生手中的信息是在自主探究中記錄下來(lái)的，學(xué)生所得出的科學(xué)概念是在充分分析手中的信息后自行獲得的，教師所起的作用就是先“扶”著學(xué)生進(jìn)入有效的研討思路，再“放手”讓學(xué)生自行獲取學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)"扶放結(jié)合,有扶有放"的研討過(guò)程中，學(xué)生對(duì)信息的記錄、分析能力獲得了較好的發(fā)展。
針對(duì)第二點(diǎn),我注重突出“體驗(yàn)”，即讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)杠桿工具的效用，從而加深對(duì)杠桿省力、費(fèi)力原理的理解。例如游戲“以弱勝?gòu)?qiáng)”中，通過(guò)支點(diǎn)位置的移動(dòng)，一名弱小的女生戰(zhàn)勝了強(qiáng)壯的男生；通過(guò)鐵絲在老虎鉗鉗口位置的`變化，學(xué)生感受到老虎鉗作為一個(gè)省力杠桿工具的強(qiáng)大；通過(guò)手拎鐵塊和用火鉗夾鐵塊的比較，學(xué)生馬上感受到火鉗是一個(gè)費(fèi)力的杠桿工具等。正是這些實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生頭腦中抽象的科學(xué)概念化為現(xiàn)實(shí)具體、活潑生動(dòng)的應(yīng)用實(shí)例，鞏固了概念的記憶，并反過(guò)來(lái)加深了對(duì)杠桿省力、費(fèi)力原理的理解。從實(shí)際教學(xué)中來(lái)看，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)得既開(kāi)心，又有效率。值得說(shuō)明的是，雖然我在這個(gè)環(huán)節(jié)中注重突出學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，但并沒(méi)有讓學(xué)生簡(jiǎn)單地“就事論事”，拘泥于一件工具的認(rèn)識(shí)，而是追求“舉一反三”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“實(shí)踐→理論→再實(shí)踐”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)概念的再認(rèn)識(shí)。例如在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在分析老虎鉗的省力原理之后，教師提出“鐵絲放在鉗口的哪個(gè)位置最省力？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生正確地利用科學(xué)理論指導(dǎo)了生活實(shí)踐；學(xué)生在理解桿秤的工作原理之后，教師設(shè)計(jì)情境“如果稱量要擴(kuò)大10倍，秤砣不變，怎樣設(shè)計(jì)桿秤？”，學(xué)生提出了兩種解決方案——增加秤桿長(zhǎng)度、在靠近重點(diǎn)處增設(shè)一個(gè)提紐，而這第2個(gè)方案我在課前也沒(méi)有預(yù)想到。正是由于科學(xué)概念與實(shí)踐體驗(yàn)的緊密結(jié)合，學(xué)生通過(guò)這個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)于杠桿省力、費(fèi)力原理的理解大大深化了。
回顧本堂課的教學(xué)，我覺(jué)得還是比較成功的。與近期所聽(tīng)的科學(xué)課相比，本課的預(yù)設(shè)成分比較多，但我認(rèn)為這是必要的。因?yàn)樾W(xué)生受其年齡特點(diǎn)的限制，其學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力畢竟有限，在這種情況下就放手讓學(xué)生自主探究，無(wú)異于盲人摸象。所以，在小學(xué)階段的探究教學(xué)中，較多的預(yù)設(shè)是不可避免的，關(guān)鍵在于教師要精心設(shè)計(jì)一些適合于學(xué)生發(fā)展的探究活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)技能1.初步了解一些物理現(xiàn)象2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解
過(guò)程與方法：
通過(guò)講解和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.在教學(xué)中滲透人文主義教育
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問(wèn)題的方法。
【教學(xué)方法】演示法、討論法。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科-物理，你聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？（讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法）
二、新課教學(xué)
1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明物理是十分有趣的。
（讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示）
（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過(guò)半的水，管口朝上，放入小試管，倒過(guò)來(lái)，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。
�。�2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過(guò)漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙靠近。
（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導(dǎo)線，開(kāi)關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。
�。ㄗ寣W(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的看法，教師再解析）
提問(wèn)1：人聽(tīng)到子彈聲再躲來(lái)的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來(lái)不及。
提問(wèn)2：我們對(duì)著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的.是像，真正的魚在像的下邊。
提問(wèn)3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩(shī)云"月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星"，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問(wèn)4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問(wèn)5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問(wèn)題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒(méi)關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
�。�1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知學(xué)問(wèn)要躬行"。
�。�2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問(wèn)，"為學(xué)貴有疑，有疑貴問(wèn)師"，不要以為問(wèn)老師一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)遭到恥笑，而不問(wèn)。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。
我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問(wèn)，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
�。�4）像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。
尊稱：近代科學(xué)之父
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁(yè)"伽利略對(duì)擺動(dòng)的研究"，并討論材料后的幾個(gè)問(wèn)題。
小結(jié)：學(xué)習(xí)物理，就要仔細(xì)觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，善于動(dòng)手，加以實(shí)踐，找到規(guī)律。
三、作業(yè)：
閱讀"科學(xué)之旅"，說(shuō)說(shuō)你打算怎樣學(xué)好物理課。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
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