高職院�；@球創新教學的實踐論文

高職院�；@球創新教學的實踐論文

　　摘要：隨著我國教育改革的不斷發展，在高職院校中開展籃球教學已經受到了人們的廣泛關注。在籃球教學中，教師要堅持健康教育第一的原則，采取科學的教學方法，激發學生的學習興趣與熱情，實現終身體育的教學目標�；�于此本文針對在高職院校中開展籃球創新教學實踐進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

　　關鍵詞：高職院校；籃球教學；創新；實踐研究

　　一、引言

　　隨著我國高職院校中教育模式的不斷發展，不僅給體育教學指明了發展的方向，同時也給高職院�；@球創新教學創建了挑戰。對于高職院校中的學生來說，大部分的男生都比較喜歡看運動。通過調查可以看出，在高職體育教學中籃球的選修率相對較高。因此，要做好籃球教學創新工作，激發出學生的學習熱情，提高學生的學習效果。

　　二、現階段中籃球教學中存在的問題

　　隨著我國高職院校體育教學改革的不斷發展，教師也開始認識到了素質教育的重要性，并加大了對籃球教學的關注度。但是由于長期受到傳統教學模式的影響，現有的體育教學模式已經難以滿足素質教育的需求了。這樣也就對現階段的教學方法以及理念等方面產生出了直接的影響。首先，在教學方法與理念上存在不足。隨著高職院校中招生規模的不斷擴大，使得學生的數量在逐漸增多，這樣也就很容易造成設施上的不足，師資力量上方面也比較匱乏。加之籃球教學還會受到傳統教學模式的影響，使得教學內容依然停留在了步伐以及控球等方面的技術教學上，這樣也就降低了學生的學習效果。其次，在教學模式等方面上存在著模式化的現象，這樣也就使得課堂教學氛圍十分的枯燥與乏味。且在這種教學模式的影響下，學生的學習積極性嚴重不足。最后，對于考核項目來說，往往是根據單一的技術考核來作為標準，這樣也就降低了籃球運動的趣味性。且在應試教育的影響下，不僅增大了學生的學習壓力，同時也打擊了學生學習的積極性。對于教師來說，在課堂中為了完成教學任務，并沒有認識到學生的.主體性，這樣也就降低了籃球教學的有效性。因此，針對這一現象，就必須要對高職院校中的籃球教學進行創新，做好改革工作，提高學生的學習效果[1]。

　　三、高職院校進行籃球創新教學的措施

　　第一，充實教學內容，強化好教學目標。對于籃球教學來說，可以幫助學生養成健康的體魄，同時也可以培養好學生的籃球技能，激發出學生的學習興趣，培養學生的團隊合作意識，實現籃球教學的目標。隨著我國社會經濟的不斷發展，人們的生活質量也有了相應的提高，加之現階段的學生大多是獨生子女，所以不論是在學習上還是在生活上都習慣性的以自己為中心。因此，針對這一現象，教師就要做好教學內容與教學目標的改革工作，從娛樂的層面上出發來幫助學生養成正確的價值觀。在傳統的籃球教學中主要的目的就是為了增強學生的體質，并沒有注重培養學生的團隊合作意識，以及戰術能力等方面。因此，在實際教學中教師就要做好系統的調節工作，幫助學生掌握好扎實的理論知識與技術要領等，同時還要將籃球運動看作是終身學習的目標，這樣才能獲取到更多的知識，養成健康的心態與價值觀。從籃球理論教學上來說，其中包含了團隊意識以及比賽規則等方面。所以教師就要做好教學工作，豐富好學生的籃球知識，激發出學習籃球知識的興趣，同時還要幫助學生掌握好相關的技術動作以及戰術策略等。其次，教師還要掌握好學生的基本素質，以此來確定好學生在場上的位置，通過有效的戰術配合來提高學習的效果。教師還要對教學內容進行分析與總結，向學生講述籃球運動明星的發展歷史以及故事等，以此來指導好學生的籃球技術動作。最后，教師也可以組織學生觀看不同的籃球比賽，或是組織學生進行比賽，以此來激發出學生的學習興趣，培養好學生的團隊合作意識，幫助學生真正掌握好籃球運動技術。通過對籃球教學進行創新，不僅可以鍛煉好學生的身體素質，同時也可以豐富好學校中文化氛圍，提升學生的意志力，滿足學生的學習與發展需求[2]。第二，更新教學觀念，突出學生的主體地位。在傳統的籃球教學中，教師一直注重自身的主體地位，這樣也就使得學生只能被動的接受教師所講述的內容。但是在這種教學形式中十分的單一，學生的學習興趣也不高，最終也就降低了學生的學習效果。因此，在實際教學中教師就要做好角色定位工作，轉變傳統的教學模式，突出學生的主體地位，同時教師還要積極參與到學生中去，通過與學生進行互動來創建出良好的師生關系，保持好學生的學習熱情。在傳統的教學中學生自身的主觀能動性以及創新能力上存在著一定的不足，所以教師就要讓學生主動的進行實踐，同時還要發揮出學生的創新能力，以此來滿足學生的學習需求。第三，借助有效的教學方法來提高課堂教學的質量。對于學生來說，通過學習籃球知識不僅可以掌握好籃球技能，同時也可以實現強身健體的目標，拉近學生之間的情感，豐富自己的生活。所以在實際中，教師要利用好籃球中的競爭性，幫助學生掌握好籃球知識要領，結合好這一階段學生的特性，選擇適宜的訓練手法，組織學生開展有針對性的練習[3]。

　　四、結束語

　　綜上所述，隨著高職院�；@球教學的不斷改革與發展，要堅持凸顯出學生的主體地位，同時還要找教學評估與改革工作，充實教學內容，激發出學生的學習積極性，提高課堂教學的效果，滿足學生的學習需求。

　　參考文獻：

　　[1]康建榮.淺談高職院校體育課籃球科目教學中籃球游戲的運用[J].農村經濟與科技,2010(10):128-129.

　　[2]孫衛兵.對高職院校進行籃球創新教學的嘗試[J].體育世界:學術版,2013(08):123-124.

　　[3]李紅艷.提升高職院�；@球教學質量的思路與對策探究[J].時代教育:教育教學版,2012(15):169-170.

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