小學美術教案合集15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學美術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學美術教案1

　　課題：生活中的趣事

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、培養學生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗生活中點滴樂趣。

　　2、指導學生創作一幅《生活的趣事》的繪畫作品。

　　教學重、難點：

　　1、把生活中的趣事表現清楚。

　　2、突出了主題，畫面生動有趣。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：世界每天都在發生著不同的變化，每天都會發生很多有趣的事情。這幾天你發生了哪些有趣的事情？

　　2、新授

　　教師說說自己以前發生的有趣的事情

　　（1）出示一幅學生的繪畫作品，啟發學生看看說說畫上所表現的'故事。

　　（2）欣賞書中圖例，談談你的感受。

　　（3）指導創作方法：明確主題，確定人物，添畫相應的背景。

　　三、創作要求：

　　1、可以畫有趣的課外活動，節日中發生的有趣的事，看到好玩的節目……

　　2、畫面主體突出，層次清晰，人物要刻畫仔細，顏色鮮艷。

　　3、添畫相應的背景。

　　四、學生作畫，教師輔導

　　五、收拾

小學美術教案2

　　第一課時

　　一、欣賞導入

　　1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

　　2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

　　3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律?

　　4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

　　課件出示關于編鐘的圖片。

　　二、分組制作

　　1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

　　2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

　　3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

　　4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

　　5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?

　　6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。課件出示計時器，放背景音樂。

　　三、裝飾美化

　　1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

　　2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

　　四、工具材料

　　五、即興表演

　　小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

　　第二課時

　　教學程序

　　教學活動

　　媒體運用

　　一、欣賞導入

　　1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

　　2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律?

　　3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

　　二、認識現象

　　1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎?

　　2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變?課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

　　三、掌握規律

　　1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

　　2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢?

　　3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

　　4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。課件展示色彩明度的推移漸變。

　　教學程序

　　教學活動媒體運用嘗試作業

　　看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

　　色彩工具作業反饋

　　根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

　　學生作業體驗效果

　　1、出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

　　2教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

　　3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

　　4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。

　　課件出示平面效果的'圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

　　出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。

　　學生作業，教師巡視指導。課件出示作業要求。

　　賞評拓展

　　1．賞評作業。

　　2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

　　實物投影展示學生的作業。

　　第三課時

　　一、初步感受

　　1．拿出幾組模型

　　(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。(3)排列整齊的一組小棒。

　　2．請學生觀察，說說感受。

　　3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。

　　4．請學生再說說感受。

　　5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。

　　教學用具

　　二、欣賞感受

　　1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

　　2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

　　分組討論

　　1．看看如何利用自己所帶的材料。

　　2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀?

　　3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作?

　　學生自帶材料

　　分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。

　　1．學生練習，教師巡回指導。

　　2．練習過后，同組同學相互討論矯正。

　　作業評議總結

　　1．展示作品，展開評議活動。

　　2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。課件出示生活中有近大遠小的透視現象的畫面。

　　第2課家鄉古建筑

　　第一課時

　　教學程序

　　一、考察小結導人

　　師：我們已對家鄉的古建筑進行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風格樣式，具有共同的一般特點，你能說說嗎?學生述說后

　　教師小結：

　　①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

　　②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。

　　③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。在室內用多媒體設備或幻燈演示。

　　二、引導分析

　　1.師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

　　2.多媒體演示或打出燈片，電腦制作時用閃現功能或變色效果。

　　三、深入了解

　　1.師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?

　　2.連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。也可利用多媒體演示，更好更快。

　　四、教師演示學生觀摩

　　1．教師講授線畫寫生步驟、要求：

　　a．觀察思考后構圖定位；

　　b．從屋頂處開始下筆；

　　c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；

　　d．畫出些細部，看不清的想像完成。

　　教師邊指點實物邊畫。可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進行線描。

　　五、布置學生作業

　　1．在室外時教師安排學生自選一處建筑物或建筑物的一部分進行寫生描畫，注意組織好學生。教師旁觀，對有問題的學生解惑、提示。

　　2.在室內時，則按古建筑照片進行線描。在室內用多媒體設備或幻燈演示。

　　六、作業相互觀摩

　　1．在室外時教師將學生所畫之作業集中擺放一起進行評價、比較與改進，對照實景能解決很多問題。

　　2．在室內畫古建筑照片時，所畫作業可以放在投影儀下打出，能更便于指出優點改進不足。

　　七、評價總結

　　教師引導學生對學習活動全過程進行評價。

　　1.學習工具的準備情況。

　　2.學習態度表現；表揚與批評。

　　3.學習效果的評價；知識獲得怎樣。

小學美術教案3

　　教學目標：

　　1、了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性。

　　2、培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

　　3、引發喜愛動物之情和環保意識。

　　教學重、難點：

　　欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態之美。

　　教具學具：

　　課本

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新授：

　　（一）導入：（播放描繪動物的音樂《野蜂飛舞》）

　　師說：同學們聽這是描繪什么的音樂？

　　生答：蜜蜂。

　　師說：在大自然中，有著各種各樣的植物和動物。它們的顏色和紋樣真漂亮。今天我們就來欣賞一些動物、植物。

　　（二）新授

　　1、播放課件（有著漂亮顏色或紋樣的動物、植物）

　　（1）我省的省花是月季花，低矮直立落葉灌木，莖有尖刺；葉面平滑有光澤，花冠肥大，花瓣很密，有的是重瓣，有的是單瓣；花的顏色大

　　部分是紅色，深淺不同。

　　（2）斑馬：是非洲大陸的特產動物，主要產于埃塞俄比亞南部和東部、索馬里、肯尼亞北部。斑馬的外形與一般的'馬相似，是馬的近親，各種斑馬都有深色的條紋遍布在較淺色的身體上。這些光滑的條紋，看上去很像一幅抽象派繪畫，在陽光的照射下顯得色彩斑斕，格外耀眼。這些條紋是為了適應生存環境，而衍化出來的保護色。因為在陽光或月光的照射下，反射光線各不相同，起到了模糊或分散斑馬身體輪廓的作用，遠遠望去，很難將它同周圍環境區分開來。

　　（3）向日葵：圓形的花盤外長著黃色的花瓣，花盤上有密密麻麻的籽。

　　（4）蝴蝶：翅上布滿絢麗的花紋，優美的飛舞姿態倍受人們的喜愛。

　　（5）大獅子：雄獅體貌雄偉，體長約3米，頭大臉闊，從頭部到頸部有鬃毛，毛通常為黃褐色或暗褐色，尾端有長的毛束。

　　（6）蒲公英：葉子肥厚，葉子中伸出一直長長的莖，莖上頂著一朵黃色的花，花瓣落后變成圓圓的絨球，輕輕一吹隨風飄蕩。

　　（7）長頸鹿：是現今世界上最高的動物。它的頭頸和腿都非常長，站起來能達到6米高，就像一座高高的瞭望臺。長頸鹿的長頸長腿，使得它站得高，看得遠，容易發現敵情，便于及時拔起長腿快速逃離險境。

　　（8）虎：屬于大型貓科動物，淺黃色的皮毛上布滿黑色橫紋。圓圓的腦袋上長著一對小耳朵，耳朵背面的毛色呈黑色，中央有一明顯的白斑十分醒目。虎四肢健壯有力，尾巴又粗又長上面布滿了黑色的條紋。

　　（9）大自然造就了千姿百態、形形色色的鳥兒。有雄健勇猛的山鷹，有小巧玲瓏的異蜜鳥，有美麗多姿的孔雀，有歌聲優美的黃鸝，有勤勞靈巧的縫葉鳥……鳥兒以它們婉轉悅耳的啼聲，艷麗豐美的羽毛，給人們帶來愉悅，帶來美的享受。

　　2、學生分小組共同欣賞每人帶來的動物、植物的圖片資料、實物或標本，仔細觀察它們的漂亮顏色與紋樣，展開自由的聯想與想象。

　　3、選擇幾幅圖片讓學生用簡短的語句來表達自己的感受。（播放描繪動物與植物的音樂）

　　孔雀、企鵝、長頸鹿、熊貓、斑馬……

　　牡丹、櫻花、荷花、茉莉花、菊花……

　　4、賞析以動物、植物為題材的藝術家的作品，并大膽發表自己的評價。

　　（1）欣賞盧梭作品

　　師說：畫家盧梭在他的畫中畫了什么？你喜歡他的畫嗎？

　　（2）播放課件（播放以動物、植物為題材的藝術家的作品）

　　（3）你知道動物可以分為哪些種類？

　　（4）動物與環境的關系是怎樣的？

　　（5）動物與人類的關系是怎樣的？

　　三、小結：今天我們欣賞了好多的動物與植物，感受到它們的顏色與紋樣的美麗，并能用簡單的話語來描述自己的感受，課后我們可以大膽的想象用繪畫與拼貼等方法來表現出漂亮的動物與植物。

小學美術教案4

　　教學目標:

　　1、指導適合紋樣的概念,了解適合紋樣外形和骨架的變化。

　　2、學習繪制紋樣圖案,設計新穎的適合紋樣。

　　3、運用適合紋樣裝飾美化生活用品。

　　教學實施建議:

　　(一)課前準備

　　1、教師準備各種幾何圖形的彩紙等。

　　2、學生準備印有紋樣的生活用品。

　　(二)課堂教學

　　1、引導階段

　　分組欣賞和交流學生課前準備的生活用品,了解紋樣的形狀、作用和美感。

　　2、發展階段

　　學生自學,找一找適合紋樣的`種類和變化規律。

　　選擇一種幾何形狀的彩紙繪制紋樣圖案。

　　學生匯報自學情況,明確繪制的方法。在學生進行練習時,教師有針對性的指導學生掌握紋樣排列和變化規律。

　　學生設計新穎的適合紋樣,并裝飾生活用品。

　　(三)課后拓展

　　鼓勵學生嘗試用蠟染的方法來表現適合紋樣。

小學美術教案5

　　一、教 材 分 析 小學美術教案三年級下冊：09課 文具小管家

　　現代工商業對產品的包裝十分重視，文具小管家幾乎到處都可見到色彩絢麗、工藝考究、造型優美的廢棄商品包裝。本課的設計就以此為教學媒材，文具小管家引導學生將這些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學習用具，使學習活動更輕松而有趣。 小學美術教案三年級下冊：09課 文具小管家

　　商品包裝可謂五花八門，就材質而言有紙材、塑料、泡沫、金屬、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地選取材料對本課而言十分重要。教師課前可布置學生進行材料的收集，收集時要考慮自己學習用具的大小、長短、性能等，如紙盒不宜過大或過小，盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑料制品……

　　材料的質地決定加工手段的選取，教材中以塑性強的紙盒材料為主呈現了教學內容，根據學具的大小、長短有目的地將大小不[分析]教材分析

　　一、或橫或豎的紙盒裁剪成長短不等的形狀，要充分運用紙盒的不同的長、寬、高，用雙面膠等將紙盒組合固定。在固定時注意紙盒間的組合要有美感，把握立體物組合造型的形式美法則，從中滲透設計意識，誘發學生的創新精神。作品完成后，教師可鼓勵做得快的學生進行裝飾，紋飾可表現為抽象圖形，也可表現為具體的形狀，制作得較慢的學生保持紙盒本身的裝飾色彩，呈現原汁原味的情趣亦可。 小學美術教案三年級下冊：09課 文具小管家

　　教材中還呈現出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、風格、作用各異，選材與制作方法、裝飾手段也各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法都不難掌握，關鍵在于選材的恰當與構思的巧妙，教師可從選材與構思上予以啟發，相信每個學生都能制作出一兩件可愛的實用的作品來。

　　作品完成后，教師應鼓勵學生將自己的學具放入制作好的“文具小管家”中，讓不同的學具各就各位，整理桌面，讓學生相互參觀評價誰的文具擺放有序，誰的桌面干凈整潔，體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。

　　二、教 學 目 標

　　*以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

　　*培養學生動手能力，增強學生因材施藝的設計造型能力。

　　*利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

　　三、教 學 設 計

　　本課的教學可以體驗發現——交流評析——創作表現——活動體驗——欣賞拓展為學習途徑，讓學生在參與體驗中掌握制作文具小管家的基本要點，激發學生自主學習的意識與制作的欲望，在學習活動中獲得相關的基本知識和技能，養成良好的學習習慣，體驗活動帶來的樂趣與成就感。

　　教學過程的安排可設立如下程序：

　　１. 教師將各類學具和紙盒制作的文具小管家無序堆放在桌面，引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

　　２. 引導欣賞范作，師生相互交流評析，幫助學生了解文具小管家的制作方法，知曉設計構思——裁剪——黏合裝飾的基本制作步驟。

　　３. 學生在教師的指導下，選取所需的紙盒進行創作表現，并根據完成的速度、個人的喜好，適當地進行裝飾，以增強文具小管家的裝飾效果。

　　４. 開展賞析評議的教學活動，清理桌面，讓學生將自己的學具收入文具小管家中。從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自評、互評、師評作品。

　　５. 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創作的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

　　上述教學設計的.基本程序可以根據學情作出相應的調整，教師也可將第五個程序作為一個獨立的活動展開，根據不同材料的不同特質、不同形狀運用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又實用的文具。

　　作業要求：運用各種材料制作一個“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

　　四、教 學 建 議

　　*根據當地資源情況，教師應事先通知學生收集材料備用，并應作出相應的提示，如：材料的質地、規格、數量以及與之配套的工具。

　　*教師呈現的范品，力求精美而實用，教師在引導學生交流評析時應依此作必要的講解。如選材的動機、材料的運用、組拼的方法等，使學生感悟更加真切、具體、深刻。

　　*本課也可分為兩課進行，教師可根據學情自行調整。

　　（何 娟）

　　[教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案

　　教學目標：

　　1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

　　2、培養學生動手能力，增進學生因材施藝的設計造型能力。

　　3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。

　　2、體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　檢查學生帶工具情況

　　二、 體驗發現

　　1、“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好。”

　　2、引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

　　三、 交流評析

　　1、請同學欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。

　　2、集體交流文具小管家的制作方法。

　　3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

　　四、活動體驗

　　1、“請你利用帶的材料構思并制作出自己的文具小管家。

　　2、教師巡回指導。

　　五、欣賞拓展

　　1、請學生把文具放入制作好的文具小管家里。

　　2、師生共評（引導學生從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價）

　　3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創造的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

小學美術教案6

　　一、活動目標

　　1．學會選擇相應的顏色給圣誕老人均勻涂色。

　　2.在老師的引導下會簡單裝飾背景。

　　3. 感受圣誕節歡樂的氣氛，一起歡度圣誕節。

　　二、活動準備

　　人手一盒蠟筆、圣誕老人圖片

　　三、活動過程

　　1談話導入，激發興趣

　　今天什么節日啊？你們喜歡過圣誕節嗎？為什么？圣誕節都有什么啊？ 小結：圣誕節的時候，圣誕老爺爺會來給小朋友松圣誕禮物呢。 2觀察圖片，裝飾老人。

　　（1）教師示范涂色方法。

　　今天我們就一起來畫圣誕老人吧。

　　先看看這些圣誕老爺爺身上都有什么顏色？

　　提出要求：繪畫的時候小朋友要看清楚圣誕爺爺身上的衣服是什么顏色，涂的時候不要涂到黑線外面去，不然會把爺爺弄臟的。

　　（2）提出新要求，給圣誕爺爺裝飾背景。

　　那圣誕老爺爺旁邊都有什么啊？

　　小結：圣誕老爺爺都是穿紅紅的衣服，帶著紅紅的帽子，有著白白的胡子，紅紅的鞋子，在他的身上背著禮物呢。

　　3、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

　　畫畫要求：注意顏色的搭配，要選擇相應的顏色來裝飾，小朋友們要先畫圣誕老人，畫完以后再在上面畫上禮物、雪花等等別的'裝飾物。

　　4、總結評價，結束活動。

　　今天大家都表現的很棒，用手中的蠟筆畫出了心目中的圣誕老人，還給他們畫上了美麗的背景。

小學美術教案7

　　教材分析

　　本課的教學內容是美術四年級下冊第二課《農家樂》，本課的教學對象是農村場景，相對而言農村孩子對自然景觀較為熟悉，本課的學習是繪畫，剪貼，制作與活動的綜合體驗，通過不本課，即培養學生的集體意識，又展現了他們對未來的愿望和憧憬，并體驗到活動的愉悅感。

　　學情分析

　　美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，并在一定程度上陶冶學生情操，提高審美能力，引導學生參與為文化的傳承與交流，發展學生的感知能力與形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，促進學生的個性形成和全面發展，從而使學生形成最基本的美術素養。

　　教學目標

　　1.通過欣賞農村的美景，引起學生對農村環境的關注。

　　2.培養學生創造性思維能力。

　　3.創造出農民勞動的情景。

　　教學重點和難點

　　重點：引導學生在生活和藝術互動中，體驗畫畫過程的樂趣。

　　難點：嘗試讓學生獨立構圖，注意色彩搭配合理。

　　教學過程

　　一、教學過程：

　　播放歌曲，激情導入。

　　師：同學們聽過這首歌嗎？這首歌好聽嗎？

　　生：聽過，好聽。

　　板書課題。

　　師：你們喜歡農村嗎？現在老師這里有幾張美麗的圖片，同學們想看嗎？

　　生：喜歡，想看。

　　播放（課件）：欣賞美景

　　展示農村美景的圖片。

　　1.教師介紹這四幅圖片，重點從圖片中的造型，顏色以及自己的'美的感受來介紹。為學生分組評述作品時提供一個范例。

　　2.學生進行欣賞和交流，說說自己喜歡的景物以及喜歡他的原因。

　　3.學習后的匯報和工作。要多鼓勵和表揚發言的同學。

　　二、巧設活動，快樂學習

　　活動一，畫出自己心中的農村

　　活動二，舉辦以美麗的農村為主題的小畫展

　　三、拓展教學內容，暢談學習收獲

　　引導學生從農村的自然景物中感受美，農民畫家以真誠，樸實的情感，描繪出一幅幅反映勞動，生活的作品。他們的畫構圖飽滿，形象夸張，色彩強烈，畫面熱鬧，他們用畫筆表現出我們的新時代，新生活，真了不起。

　　小結：許多同學剛才都能用線和形表達自己一定的思想情感，希望你們平時多留意觀察身邊的景物，畫出一些更好看的美術作品。

　　四、布置作業：

小學美術教案8

　　教材分析：

　　1、漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，本課以服裝為主題，滲透簡單的圖案基礎知識和色彩知識，讓學生領略裝飾工藝的形式美感。本課涉及到“設計 應用”學習領域，通過兩個活動培養學生初淺的設計意識。

　　2、通過欣賞服裝及服裝色彩的練習，幫助學生了解色彩的對比與調和的知識，提供學生探尋色彩規律的途徑，豐富他們的色彩表現形式。

　　學情分析：

　　1、通過與學生交談得知，學生對漂亮衣服都有莫大的興趣，對本課的學習也非常期待，但同時也困惑不知如何搭配穿衣才好看。

　　2、學生認知發展分析： 學生喜歡鮮艷奪目的色彩，卻不知什么是色彩的和諧美。在課堂教學中要教給他們基本的色彩搭配知識。

　　3、學生認知障礙點： 學生對色彩的對比與和諧知識了解不夠。

　　教學目標：

　　1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

　　2、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

　　3、能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

　　4．通過欣賞感知和合作學習，培養學生對色彩的感受、鑒賞能力，提高審美能力，培養學生合作學習的意識和能力。

　　教學重點和難點：

　　1、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

　　2、能利用掌握的圖案基礎知識，進行服裝的設計和色彩的搭配。

　　教學準備：

　　教師準備：課件。

　　學生準備：畫紙、畫筆、涂色工具等。

　　教學過程：

　　一、組織教學、師生問好！

　　二、話說瑞雪、音頻激趣：

　　1、師：一場瑞雪把整個世界裝扮得銀裝素裹，分外妖嬈。大自然恩賜的禮物給同學們的課余生活帶來了N多樂趣，打雪仗、推雪人，……真是玩在其中，真是樂在其中。但是，大家在玩耍的同時可千萬別忘了學習吆！下面我們先來一起欣賞一段精彩的視頻。

　　——師生一起欣賞。

　　2、師：這段小模特走秀要展示的是什么物品呢？

　　生：童裝。

　　3、師：恭喜你答對了！要展示的是童裝。今天我們要學習的內容就是——《——童裝設計》

　　三、新知探究、了解服裝：

　　1、師：童裝是服裝的一種，服裝是人類發展到一定歷史階段的產物。大約在900萬年以前,猿開始用獸皮裹身御寒，這是人類向創造服飾邁出的第一步。后來猿開始直立行，并手腳分工，用火烤物取暖，最終創造了衣物護體御寒，并通過衣物來美化生活。歷經數個歷史時期的發展，人們養蠶剿絲，織布，一直發展到今天款式新穎、面料齊全、色彩繽紛各式各樣的服裝。

　　2、師：世間每一件物品存在都有其獨特的價值體現。那我們身上穿的衣服有什么作用呢？

　　生答：……

　　師出示課件文字：御寒保暖、避羞遮體、美觀時尚。

　　3、師：我們身上穿的每一件衣服無不體現著設計師的智慧和靈感。他們在服裝的設計造型時都遵循了以下三大要素：

　　款式設計起著主體構架的作用。

　　面料是體現款式機構的基本因素。

　　色彩是創造服裝的整體視覺效果的主要因素。

　　4、師：（課件出示）服飾的配色應掌握如下原則：

　　(1)要按一定的計劃和次序搭配顏色；

　　(2)相互搭配的色彩主次分明；

　　(3)對比與調和；

　　(4)對稱與均衡；

　　(5)色彩不單是色與色的組合問題，還與色的面積、形狀、肌理有關。

　　課間出示：色相環。

　　服裝色彩的搭配非常有講究，好的色彩搭配會產生賞心悅目的效果。色彩強烈對比的服裝跳躍、醒目、有生氣；柔和對比的服裝諧調、雅致，視覺舒適。

　　5、師：（課件出示圖片）這是一件上衣的結構示意圖：一般分為衣領、衣袖、衣身三部分。

　　6、師：下面我們來欣賞一組漂亮的童裝圖片。

　　——學生欣賞童裝圖片。

　　師：這些童裝是不是非常漂亮？你們喜歡嗎？

　　生：……

　　7、師：下面我們來觀看一段老師自己錄的視頻！（播放自己家寶寶的視頻）

　　生：觀看視頻。

　　課件最后定格在自己寶寶的照片上。

　　這是老師家的寶寶，叫于靖西，是一個小女孩。老師想為自己家的寶寶設計幾件漂亮的童裝，可是一直沒有時間來完成這件事。聽段老師說五年一班的全體同學都樂于助人，你們能幫助老師解決這個問題嗎？（師側耳傾聽）

　　生：想。

　　四、活動體驗、一展身手：

　　1、活動體驗：從你們手中的小樣品中選擇適合老師家寶寶的童裝，畫好稿后再進行合理的色彩搭配。比一比，看一看五年一班誰是最有靈感的小設計師。

　　2、音樂聲中學生創作，教師巡視輔導。

　　五、張貼佳作、討論評析：

　　1、師：1分鐘時間同桌后前后桌討論，你認為那件衣服最適合老師家的寶寶穿著呢？說一說你的理由？

　　2、師：好了！時間到，誰能說一說！

　　3、學生回答。

　　4、師：你們為老師家寶寶設計的不但童裝款式新穎，而且色彩搭配也合理。老師非常滿意，回去之后會認真的分析采納你們的設計稿件。

　　六、總結拓展、情感升華：

　　通過今天這堂課，老師發現你們當中有很多位非常有靈感的設計師，希望你們繼續努力加油，相信自己是最棒的那一個，老師為你們的表現而驕傲！

　　最后。讓我們欣賞一段小品《紅高粱模特隊》視頻片段。

　　一、說教材

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內容選自人民美術出版社小學美術四年級下冊第9課，本課屬于造型·表現學習領域，主要內容是用彩墨探索魚的造型方法，并且運用彩墨表現所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果而實現的，所以除了探索彩墨的造型方法外，還需對作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學生的眼界，培養發現美的眼睛。

　　二、說學情

　　小學中段的學生在造型方面比低年級有了一定的發展，隨著知識的增長和認識能力的發展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發展。這階段的學生已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的'效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。他們能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物，對美術有著濃厚的興趣，但創造力還有待進一步提高。

　　三、說教學目標

　　為了更好的突出教學內容，我依據教材及學情的設置了以下教學目標：

　　知識與技能：了解魚的外部特征，嘗試運用彩墨，用線勾或用色畫的方法表現魚的色彩與形態。

　　過程與方法：通過觀察、賞析魚的攝影圖片和作品，利用中國畫設色方法表現出形象生動、色彩艷麗的魚的形象。

　　情感、態度和價值觀：感受中國彩墨畫的獨特之美，激發熱愛我國傳統民族藝術、保護大自然、熱愛生活的情感。

　　四、說教學重難點

　　基于我的教學目標，我設置了如下重難點：

　　重點：了解魚的結構特征、動態變化和色彩，學習彩墨畫魚的方法，從中感受彩墨學習的樂趣。

　　難點：墨與色的變化、畫面的構圖以及大膽用色。。

　　五、說教學方法

　　教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想，我將采用以下教學方法開展教學活動：提問法、講述法、示范法。

　　六、說教學準備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、圖片等相關資料。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　環節一：激趣導入

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，學生能夠興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。

　　為此我將設置海洋館的情境，舉辦以“海底世界的魚”為主題的畫展，通過欣賞生動、美麗的繪畫作品，喚醒人們對海洋、對魚類的愛護。請同學們說出自己的感受，可以畫什么樣的魚?學生思考回答，順勢引出課題《用彩墨畫魚》。

　　通過這種互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而克服學生的畏難心理并激發創作欲望。

　　環節二：描述分析

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以，我將播放視頻引導學生賞析，提出問題：同學們都看到了什么樣的魚?都有什么特點?學生思考并回答。結合學生的回答并總結出：大海里生活著五顏六色的魚，它們身上有很多不同的花紋如：網狀的、點點的、彩條的;魚的外形也不同有三角形的、橢圓的、還有外形像葉子一樣的。在學生對魚有一個初步的感知時，我將繼續展示有特色魚的圖片，引導學生賞析，并思考這些魚有怎樣的不同?得出總結：魚的外形、色彩、花紋不同，學生自主的感受，從而激發深入了解的興趣。在此基礎上繼續提問魚的構成，總結出魚是由魚身、魚鰭、魚尾三部分構成。

　　而后，我將展示作品《五彩魚藻紋盤》，學生認真觀察圖片。采用小組討論的形式，思考為什么這個年代的人們愛畫魚?前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發言引導學生了解“魚”與“余”諧音，人們喜歡用魚的圖案來表達“年年有余”等美好愿望。接著引導學生觀察這些作品中用了怎樣的彩墨技法?并采用生動有趣的教學手段探究其技法：勾勒法、沒骨法。

　　通過這樣循序漸進、層層設問和小組討論的活動方式，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。

　　環節三：示范講解

　　1.美術課程同樣具有實踐性，所以我會演示勾勒法、沒骨法的繪畫技法。引導學生賞析：

　　(1)用墨勾畫魚的外輪廓和身上的花紋，待墨半干后染色。(勾勒法)

　　(2)用彩墨直接畫魚頭、魚身，然后用白色勾畫魚身上的花紋。(沒骨法)

　　2.為學生獨立創作解決技法上的難點，我會示范彩墨畫魚的步驟：

　　(1)調色后可以在試筆紙上，試一試墨色的濃淡和水分的多少。

　　(2)染色后如果水分過多，可以用廢宣紙將水吸干。在墨色半干的狀態下用清水、淡色或重色點染、裝飾花紋。

　　(3)注意畫面構圖，疏密得當。

　　(4)落款，使畫面更完整。

　　這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養，并且學生能提高觀察能力和造型能力，為學生解決技法上的難題。

　　環節四：實踐展評

　　教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現再創造”。為此，結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點，我設計了這樣的練習：選用喜歡的彩墨技法，表現一幅奇妙的海底世界。我會巡視指導，重點指導筆墨的使用和畫面的位置經營。

　　在大部分學生作品已完成的情況下，將學生作品展示在講臺上，形成一整幅五彩斑斕的海底世界，并附自己創作說明，相互評價作業，教師針對學生作業，本著鼓勵、引導的原則給予相應的總結評價，指明作品亮點，并指出不足。

　　這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，學生激發出向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。

　　環節五：小結作業

　　課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，來對本課知識進行梳理并進行情感升華。作業是請學生繼續為作品添加一些細節。這樣開放的作業可以讓學生進一步體會到美術和生活的緊密聯系，感受藝術創作的樂趣。

　　這一環節請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養，探究更貼合學生學段的教學方法。最后的作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其它知識形成溝通，學生學會學習的方法，提高美術素養。

　　八、說板書設計

　　為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書設計簡潔、清晰、重難點突出：

小學美術教案10

　　一、教材分析

　　我愛校園是教師育人、學生學習成長的重要場所。我愛校園里主要有教學樓等一些建筑，有美麗的花草樹木……我愛校園的一景一物，都可能留下學生或歡樂、或傷心的種種故事。我愛校園本單元學習的設置是基于學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結合的表現力，通過繪畫的形式表達自己對我愛校園的情感。

　　活動一是畫校園示意圖。教材重點呈現了一幅學生作業，作業運用了平面示意圖的一些表現方法．如用箭頭標明方向，每個地方和區 小學美術教案四年級下冊：03課 我愛校園

　　域按方向確立位置，在表現手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態以及樹木、人物等物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運用，使整幅作業沒有了平時所見示意圖的“呆板”，卻更顯生動，更有，“畫”味，表達出學生的個性特點。

　　教材安排的小訓練：試一試用基本形和文字簡單地畫出自己學校的方位示意圖。不僅暗示出本課時的重點問題，而且對進入下面的學習活動起到了鋪墊作用。

　　活動二是畫校園小景。本課時定位于以校園內的一個局部為作畫題材，進行線描淡彩的寫生活動。寫生對象的選擇是以情感為出發點，在活動一的版面里，教材就以 “爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進行了暗示，并配以文字說明：校園里的每一處小景，都可能留下你和同學們的故事。活動二的版面，上圖畫的是教學樓，畫面主要選擇了教學樓的大門作為主體來表現，同’時也安排了文字說明，對學生作業時如何取景構圖提供了幫助。下面兩幅作業，一幅畫面中墻上的電鈴，突出表現了農村校園的特征；另一幅圖中幾個看櫥窗的學生增加了校園氣氛。

　　二、教學目標

　　學習線描淡彩畫的基本表現方法。

　　培養學生的方位意識。

　　提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

　　培養學生愛自己的學校的情感。

　　三、教學思路

　　觀察校園、展開學習討論、畫校園示意圖和校園小景、學習線描淡彩畫的表現方法以及線描和色彩的寫生方法，在教學活動中培養學生的方位意識，滲透愛校園的情感。

　　活動一可采用以下過程：認識平面示意圖一初畫校園示意圖一描繪“校園示意圖”一欣賞評價。

　　認識平面示意圖：此環節主要讓學生了解平面示意圖在生活中的運用，感受美術與生活的關聯。在教學中，可以先組織學生去看學校掛在墻上的“平面示意圖”，也可以用多媒體出示“平面示意圖”，直觀了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。然后讓學生談談平面示意圖在生活中的作用。

　　初畫校園示意圖：此環節的重點是通過實地考察，把握校園各地方的基本形與大致布局。在教學活動中，可以組織學生按照一定的線路分組考察校園，觀察校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的基本形狀，并根據前后左右、東南西北討論它們的方位布局。回教室后，用基本形描繪校園建筑等物象，整體、概括地勾畫出校園示意圖。特別注意表現物象的不同角度和它們的大小、高低、疏密的變化。如果校園里的建筑造型大致相同，也可以創造性地描繪建筑的形狀。

　　描繪“校園示意圖”：此環節的重點是運用線描淡彩的基本畫法畫校園示意圖。教師可以采用示范的方法具體指導。線描時強調概括地畫建筑等物象的立體形態，并適當表現門、窗、樓梯、人物等細節，使畫面“活”起來。涂色時強調薄、淡、透明，同時可以大膽使用主觀色彩，使之感覺清雅、協調、明快即可。

　　欣賞評價：作業完成后，展示作業，學生之間交流課堂收獲，以互評的方式進行評價。

　　活動二：可采用以下過程：欣賞回憶一指導學習一室外寫生一欣賞評價。 ’

　　欣賞回憶：此環節主要是學生通過欣賞自己熟悉的校園的圖片，觸景生情，增進對校園的熱愛。

　　指導學習：此環節主要指導學生學習取景構圖以及線描、色彩的寫生要領和方法。

　　在教學中，應強調選擇校園的一處小景，如教材中的學生作業就是以教學樓的大門為主體，當然也可選擇花臺、櫥窗、球場籃球架等為主體的'小景。一個窗戶、一段樓梯、一個墻角與室外其他物一起都可構成一幅小景。同時運用對比教學法指導學生在構圖時有意識地進行取舍，表現出有前后層次、主次關系的校園小景，并適當地添加人物，表現出校園的特點。

　　通過分析學生作業，引導學生線描主體物時不要過多地陷入細節。特別是描畫建筑物時，不必面面俱到，除對能反映校園生活特色的某些局部適當刻畫外，其余則可簡略一些。但簡略不是概念化，仍應通過觀察反映出景物的基本特征。對主體物周圍的物象進行描繪時，線條要概括、簡潔。

　　關于透視方面的問題，不必要求過高，只要在畫基本輪廓時能細心觀察、大膽描繪，基本能構成一個較為完整的畫面即可。

　　室外寫生：此環節應注意教學組織，盡量分組活動。

　　欣賞評價與延伸：以互評方式進行評價；利用多媒體欣賞線描淡彩建筑設計效果圖。

　　四、教學選擇

　　1．活動一：規模小的學校可能只有教學樓和其他簡單的教學場地和設施，那么可以考慮兩種選擇：(1)按實際情況畫校園示意圖；(2)按自己的設想規劃校園示意圖。

　　2．活動二：以小組合作的形式完成作業，組內分工，每位學生獨立完成一幢建筑或其他物象，然后剪下來按方位粘貼，最后，整體調整一下畫面。

　　五、教學建議

　　1．活動一和活動二的室外觀察和寫生活動要注意教學組織，可以以小組的形式開展觀察和寫生活動，教師應多巡視指導，避免“放羊式”的教學，確保每位學生學有所獲。

　　2．活動一：有的學校建筑物的造型單一，學生可以根據教學樓、體育館等不同的建筑，用基本形自己設計并適當組合，使造型更豐富，各具特色。

　　3．活動二：指導學生取景構圖的教學環節，可利用多媒體呈現幾種基本構圖的范圖，讓學生進行簡單的評價與判斷，并根據本校特點提供幾種比較好的基本構圖方案，以供學生參考。

小學美術教案11

　　課題：

　　有趣的漢字

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　欣賞評述

　　教學目標：

　　1、引導學生利用圖畫的形式來表現漢字。

　　2、鼓勵學生在創作的過程中多思考。

　　3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字。

　　教學重、難點：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規律。

　　2、是否能在制作方法上有創新。

　　3、是否對造型進行大膽的想象。

　　教具學具：

　　課本、多媒體、繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發，創造了最早的象形文字。

　　2、新授：象形文字是現代各種文字產生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要階段。現代漢字是直接從象形文字發展演化而來的。漢字經歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的.因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。

　　3、作品賞析：分析課本中的圖片

　　三、學生作業，教師輔導：

　　用圖畫的形式來表現一段話

　　四、小結：

　　表揚優秀作業

　　五、課后拓展：

　　學生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

小學美術教案12

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：

　　①感知圓形、方形是生活中常見的基本形狀;

　　②能用線條等方法表現圓形、方形的組合物象。

　　2、過程與方法：

　　①在視覺、

　　觸覺感官體驗中感受圓形、方形不同形狀特征和概括觀察物象的方法;

　　②在嘗試中體驗各種材料工具表現圓形、方形物象的樂趣。

　　3、情感、態度、價值觀：

　　①在參與中感受圓形、方形是一切物象基本形的科學現象;

　　②在合作競賽中，嘗試交往與共同努力獲取成功的樂趣。

　　二、教學重、難點

　　重點:能用圓形、方形概括、觀察和表現物象。

　　難點:感受圓形、方形不同形狀特征和概括表現物象。

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、教具準備

　　師：課件，圓形、方形實物;

　　生：繪畫用具

　　五、教學過程

　　(一)創設情境，啟動主體

　　1.故事引入：從前有兩個好朋友，它們的名字分別是圓圓和方方。有一天，它們發生了爭吵，都說自己的本領大、朋友多。圓圓說：“我的本領可大了，圓形的.物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的”;

　　方方說：“我的本領也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機、房子、盒子”;兩個個好伙伴都生氣了，誰也不讓誰。

　　(課件出示不開心的圓、方表情)

　　2.請同學們分組討論，幫忙勸勸它們：

　　想一想，圓圓、方方還有哪些朋友?

　　3.(課件出示生活中的圓方物體)看來這兩個個好伙伴朋友都很多，本領都很大，

　　生活中少了那個形狀都不行。

　　如果沒有了圓形，汽車變成方或尖的還能開動嗎?如果沒了方形，

　　房子變成圓形怎么立得穩?所以這兩種形狀，在生活中缺一不可。

　　(課件出示終于露出了笑臉的圓、方表情)

　　(二)發揮主體

　　1.游戲、感受：這個袋子裝著兩種不同形狀：方形、圓形，請同學分別摸

　　一摸，分辨形狀，并說出它們的形狀有什么特點?

　　2.有什么是由圓圓、方方共同組成的?(出示包含兩種形狀的物體圖片)，請學生從上面找出各種形狀。

　　3.能不能用各種圓圓、方方組成一幅畫呢?你打算怎么畫?欣賞學生繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現主題的、表達思想的。

　　(三)學生創作，發展主體一起來用方方、圓圓創作一幅畫。

　　(四)作業評價，小結

　　1.比一比：誰用圓圓、方方創造的物品最多?誰用它們組成的畫面最美?

　　2.自評：我畫了什么?里面那些物體用了圓圓、方方?

　　他評：用美術學過的知識評價(如點線色美、畫面物體形狀美、組合美)

　　師評。

　　3.本課小結：在生活中還有很多圓圓、方方的物品，同學們只要細心觀察

　　就會找到許多有趣的發現。

小學美術教案13

　　一、教材分析：

　　（一）綜合分析

　　本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學生考察了解家鄉風貌，體驗家鄉人文景觀的基礎上，用美術表現的方法，為家鄉規劃、設計未來的橋梁。以家鄉小主人的身份，來表現家鄉未來的風貌；以橋梁設計師的身份，通過多種材料的運用來設計制作未來的橋梁。

　　現代科學技術的發展，給橋梁設計家以更大的想象空間。橋是藝術和科學的結合體，本課教學中，要學生活動的情趣性，以及給予學生表現活動的自主性，讓學生大膽設計，巧用材料合作制作。以多元的教學形式，多樣性的方法，激勵學生勇于想象，勇于實踐的情感。

　　仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級學生對于動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織學生通過討論或辯論的方式進行探究性教學。教學可采用豐富有趣的資料，增強學生的情感體驗。

　　（二）教學目標

　　本課教材是“綜合探索”學習領域的教學。在學生對橋梁有基本認識的基礎上，以美術課程與科學課程和其他課程的知識技能相結合的方式，引導學生進行探究性、創造性和綜合性的美術活動。啟發他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養學生勇于創造的自豪感和榮譽感，培養科技發展和藝術創造不可或缺的想象力。以多種美術的表現手法來表現學生對橋的獨特想象，制作和繪畫的能力。

　　二、教學過程設計：

　　（一）課前準備

　　教具：錄像帶（反映大都市的現代橋梁）。

　　學具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創作工具等。

　　課時：1課時。

　　（二）設計

　　●教學導入：

　　（1）教師展示前一節《橋》的優秀學生作業。

　　（2）學生作業，并提出如何為未來的`家鄉進行規劃，使家鄉更美麗。學生分小組討論。

　　（3）交流各小組的規劃和暢想。

　　●教學新授：

　　（1）教師播放現代大都市的橋梁錄象，請學生欣賞。

　　（2）教師提出我們能不能一起根據我們的規劃和暢想，為家鄉設計未來的橋梁。

　　（3）各小組討論，畫出橋梁設計稿。通工具等問題，并把問題寫在問題板上。

　　（4）交流各小組的設計稿。

　　●布置作業：

　　（1）教師要求各小組根據設計稿和所帶材料，分別創作橋梁模型。

　　（2）各小組學生合作按設計稿巧用材料，制作橋梁模型。

　　制作一：

　　利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。

　　制作二：

　　利用廢紙盒進行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。

　　制作三：

　　利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術造型的橋梁。

　　●作業展示：

　　（1）各小組為自己制作的橋題名。

　　（2）各小組分頭參觀交流。

　　（3）投票選舉“創意獎”、“技術獎”。

　　（4）授予“榮譽設計師”稱號。

　　●結束教學。

　　三、學習建議：

　　●是否有獨創性的設計構想；

　　●是否積極參與合作；

　　●是否能夠較清楚地說明自己的創意；

　　●是否能夠巧用材料，完成制作；

　　●是否能熱情地表達愛家鄉的情感。

小學美術教案14

　　教學目標

　　1.認知各種常用的安全標識，知道它們的特征和作用。

　　2.初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。

　　3.提高安全防范和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

　　教學重點、難點

　　重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。

　　難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

　　教學準備

　　準備各類安全標識的圖片

　　水粉畫顏料 剪刀等

　　教學內容與環節預設

　　1、 提問導入：

　　（1）出示各種安全標識,讓學生對標識有初步的了解。

　　（2）教師提問：你在什么地方見過哪些安全標識，它們分別有什么含義和作用？

　　（3）學生回答：在變壓器旁邊看到過當心觸電的標識；在包裝箱上看到過小心輕放的`標識；在……

　　（4）教師小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。

　　2、分辨標識：

　　（1）分類出示各種標識。

　　討論：不同的分類標志在形狀、圖案、色彩等方面有什么不同？

　　（2）討論后小結：

　　禁止標識：圓形，紅色+黑色；

　　警告標識：三角形，黃色+黑色；

　　提示標識：方形，綠色、黑色、紅色等

　　（3）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，讓學生思考張貼的位置和所起的作用等。

　　（4）教師提問：為什么好的安全標識能提高人們安全意識的作用？

　　小結：安全標識利用一定的色彩、圖案和形狀等美術元素，刺激了人們的視覺和心理，起到了警醒的作用。

　　3、設計安全標識：

　　（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？如：樓道口、陽臺上、教室里等

　　（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？

　　（3）要求：你準備為學校設計一個怎樣的安全標識？

　　4、 學生作業：

　　畫出安全標識的草圖。

　　教師巡視指導，對制作中存在的共同性和個別問題加以指導。

　　5、拓展：

　　課后搜尋有關安全標志圖片，對自己設計的安全標志草稿進行修改。

　　第二 課時 / 共 二課時

　　教學準備

　　（學生）寫生創作工具（鉛筆、顏料等），畫紙。

　　（教師）照相機。

　　教學內容與環節預設

　　1、展示學生設計稿：

　　A．你設計的是什么標識？準備放哪？

　　B．為什么要這樣設計，請說出你設計的思路。

　　C．對于他的設計草稿，同學們有什么好的改進意見？

　　2、修改設計草稿：

　　要求：精致，可是使用輔助工具。畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。

　　3、為設計稿上色：

　　要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內部色彩。如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

　　4、交流展示：

　　展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。

　　5、小結與拓展：

　　（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成KT板后張貼。

　　（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。

　　教學反思：《安全標識》一課，主要內容是了解什么是安全標識，認識生活中的安全標識，并結合美術課堂中所學到的知識設計安全標識。

　　通過課前收集的各種安全標識的欣賞、介紹、討論，學生對安全標識有了一個更加全面和深刻的認識，這在他們的設計圖上面已經有了很好的體現，他們知道了安全標識要用比較亮的顏色，這樣才能夠引起人們的注意；安全標識是為了提醒大家注意各種安全，因此要做得簡單易懂，每一個圖案都有其特定的含義。

　　作為教育工作者，我們都深深的體會到安全責任重于泰山，所以在我們的日常教學中無時無刻不在強調安全教育，面對這樣的一個教學內容，很自然的就讓我想到這是在美術課中對學生進行安全教育、讓學生學習安全常識的好機會。因此，在設計這節課的時候，我就將重點放在同對學生進行安全教育的結合上面來，讓學生在認識安全標識、學習設計安全標識的同時，無形中接受一次很好的安全教育。

小學美術教案15

　　課題：化裝晚會

　　課時：2課時

　　課堂類型：綜合探索

　　教學目標：

　　1、引導學生利用各種材料表現面具或頭飾和服裝。

　　2、鼓勵學生在創作的過程中發揚團結協作的精神。

　　教學重、難點：如何對自己進行有創意的裝扮。

　　教具學具：卡紙，皺紋紙，尺、鉛筆、剪刀、膠水、皮筋等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入："六.一"兒童節快要到了，我們學校要舉行各種有趣的游戲和活動。其中有一個游戲室呢，非常有意思，要小朋友啊全副武裝，把自己裝扮成各種動畫故事中的形象，或自己喜歡的形象去參加化裝晚會。小朋友愿不愿意呢？

　　2、新授：今天我們就來為自己先設計一個有趣的`頭飾和面具了，師出示面具請小朋友觀察它是怎么來做的？可以用哪些方法來做？你想為自己設計怎樣的面具呢？

　　制作方法：

　　（1）設計：平面額頂頭飾一般包括形象和頭扎兩部分。形象的大小可為15厘米左右，頭扎以自己的頭圍而定。

　　（2）印稿：將設計好的形象復印在卡紙上。

　　（3）裝飾（涂色、剪貼……）

　　（4）組裝：將形象沿外輪廓剪下，再剪出頭扎及兩端的切口組裝而成，也可將頭扎用定書機固定。

　　3、有了好看的頭飾，什么還缺些什么呢？--衣服。今天我們就來為自己設計一件特別的衣服。制作衣服我們可以用哪些材料來制作呢？皺紋紙、掛歷紙、卡紙、盒子……可以設計瓢蟲的衣服，各種動物，卡通形象的衣服，欣賞圖例請小朋友自學，這些形象你會做了嗎？請選擇你喜歡的來說一說，你還可以創造出更有趣的形象嗎？

　　三、學生作業，教師輔導

　　四、小結：

　　誰的衣服最漂亮？

　　五、拓展：

　　一起穿上頭飾和衣服，化裝舞會開始了。（音樂響起）

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