有關(guān)美術(shù)教案模板九篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)教案 篇1

　　活動過程：

　　一、圖片觀察。

　　1、整體觀察：這是什么？輪船是怎么樣的？

　　2、局部觀察：輪船的船身是怎么樣的？海水是怎么樣的.？

　　3、細(xì)節(jié)觀察：輪船的船帆是怎么樣的？你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？是怎樣的呢？

　　二、啟發(fā)想象

　　1、引導(dǎo)幼兒分析海水和其它物體的相似性：小朋友，這些海水看起來像什么？如果請你把海水換成其它的東西，你會換成什么？為什么這樣換呢？

　　2、引導(dǎo)幼兒分析輪船和其它物體的相似性：小朋友，你們看這艘輪船樣子像什么？如果請你把船身換成其它的東西，你會換成什么？為什么這樣換呢？

　　3、教師把選取一組幼兒想象置換的內(nèi)容組合成一幅畫，提供幼兒欣賞。

　　三、創(chuàng)造作畫

　　1、師：原來把海水換成和它很像的東西，把輪船也換成和它很像的東西，這幅畫就很神奇了。現(xiàn)在老師請你們也來換一換，變一變，畫出一幅神奇的畫來。（鼓勵幼兒大膽作畫。）

　　四、互動評價1、幼兒講述畫面內(nèi)容。

　　2、同伴互評。

　　3、教師肯定幼兒的創(chuàng)造。

美術(shù)教案 篇2

　　一、教材分析:

　　1、教學(xué)目的：

　　本課講述的藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是理解美術(shù)作品的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)目的主要是為了打破學(xué)生美術(shù)神秘的觀念，使學(xué)生認(rèn)識到，任何藝術(shù)家的創(chuàng)作都不是任意的，而是表達(dá)了藝術(shù)家的某種意圖，這種意圖可能是針對現(xiàn)實(shí)的，也可能是針對藝術(shù)的，而且無論是針對什么，它們都與藝術(shù)家所生存的社會和文化情境有著密切的關(guān)系。我們從對藝術(shù)家的生存和成長環(huán)境中就可以找到藝術(shù)家創(chuàng)作美術(shù)作品的意圖，進(jìn)而幫助我們理解美術(shù)作品。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是要讓學(xué)生認(rèn)識并理解藝術(shù)家的創(chuàng)作并不神秘，而是都表現(xiàn)了藝術(shù)家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都具有其現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。同時，不同的美術(shù)類型表現(xiàn)意圖的方式也是不同的。

　　難點(diǎn) 要分清藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖與美術(shù)作品的內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。

　　二、教學(xué)方法：

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)過程中結(jié)合提問教學(xué)法，采用分層次，分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，形成互動探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。遇到難以理解的問題時結(jié)合圖片對比鑒賞法讓學(xué)生主動思考。

　　學(xué)法：讓學(xué)生主動參與，分組討論，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來賞析，判斷，作出正確的評價。在學(xué)生主動參與的過程中增加學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、教學(xué)過程：

　　1：引入新課

　　利用演示文稿展示羅丹的《巴爾扎克》，講述羅丹創(chuàng)作《巴爾扎克》的故事，激發(fā)情意。

　　思考與討論：（1）.從羅丹的故事中，你了解到了什么？

　　（2）.你知道羅丹為什么要把雕塑品巴爾扎克的雙手鏟掉呢?

　　引出：有什么樣的意圖就會產(chǎn)生什么樣的美術(shù)作品。分析理解美術(shù)作品中藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是我們鑒賞美術(shù)作品過程中認(rèn)識和理解美術(shù)作品的重要環(huán)節(jié)。

　　2： 藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖來自哪里？

　　課件展示分析作品：米開朗基羅的作品《西斯廷教堂天頂畫》

　　教師總結(jié)：藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖是來自現(xiàn)實(shí)生活和藝術(shù)主張，現(xiàn)實(shí)生活中是由于心懷嫉妒的建筑師布拉曼特的主意，他想使缺乏繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的米開朗基羅當(dāng)眾出丑，達(dá)到貶低米開朗基羅的目的；藝術(shù)方面表現(xiàn)了米開朗基羅對宗教的無比信仰的觀念。

　　3.：藝術(shù)家為什么會有這種表達(dá)和創(chuàng)作的欲望呢？

　　引導(dǎo)：小時候?qū)W騎自行車的場景，師生共同回憶并敘說過程。在此提出問題：相信當(dāng)年的那輛自行車已經(jīng)宣布報(bào)廢了，如果它還在你會怎樣對待這部報(bào)廢的自行車呢？

　　課件展示分析作品：畢加索的作品《牛頭》

　　教師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家比一般人更具有視覺敏感性，他們在受到現(xiàn)實(shí)還是藝術(shù)的某種觸動時，便會有感而發(fā)，激發(fā)創(chuàng)作的沖動與欲望。

　　4：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有哪些？

　　A課件展示分析作品：徐悲鴻的作品《愚公移山》

　　提出問題：簡述我國1940年的社會背景？說出畫家面對現(xiàn)實(shí)表明了什么觀點(diǎn)？（徐悲鴻的《愚公移山》作于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的1940年。由于早期徐悲鴻收到中國畫的影響（畫馬，對中國畫的熱愛））

　　小結(jié)：影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素有現(xiàn)實(shí)生活情況和藝術(shù)觀念。

　　B課件展示分析作品：鄭板橋的作品《叢竹圖》和拉斐爾的作品《圣母子》想想為什么他們的創(chuàng)作意圖不同？（鄭板橋生活在清朝，當(dāng)過秀才和舉人，就想體現(xiàn)他的清正廉潔，虛心，淡雅，堅(jiān)韌；拉斐爾是生活文藝復(fù)新時期，對宗教的信仰很強(qiáng)烈。）

　　引出：不同的社會和文化條件下，藝術(shù)家的創(chuàng)作針對的問題也就不同，因而其創(chuàng)作意圖就會大相徑庭。

　　C課件展示分析作品 ：古元的作品《離婚訴》和李樺的`作品《怒空吧，中國》

　　引出：在同一社會和文化條件下，藝術(shù)家的藝術(shù)的生長環(huán)境不同也會造成藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的差異。

　　D課件展示分析作品：夏加爾的作品《生日》

　　引出：藝術(shù)家的生長環(huán)境和愛情也是影響創(chuàng)作意圖的因素。

　　小結(jié)： 影響藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的因素包括藝術(shù)家的現(xiàn)實(shí)生活情況和藝術(shù)觀念以及藝術(shù)家生長的社會背景、文化條件、藝術(shù)家的個性和家庭、愛情等方面。

　　5：藝術(shù)家的意圖是如何體現(xiàn)的呢？

　　我們要從不同的類型的藝術(shù)形式來看藝術(shù)家創(chuàng)作意圖的體現(xiàn)。

　　提問：我們學(xué)過的藝術(shù)形式的類型有那些呢？

　　（具象、意象和抽象）

　　分類理解：

　　具象：《開國大典》具體的是時空和形象的典型性。

　　意象：《荊柯刺秦王》通過整體氣氛的渲染直接傳達(dá)出作者的意圖。

　　抽象: 《第三國際》是通過形式語言本身及其構(gòu)成關(guān)系傳達(dá)出作者的意圖。 《L.H.O.O.Q》通過鉛筆在蒙娜麗莎的復(fù)制品上畫胡須傳達(dá)了作者要表現(xiàn)的不是這幅畫也不是這個人，是這張紙本身。

美術(shù)教案 篇3

　　德育綱要要求：

　　為提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習(xí)慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎(chǔ)。課程目標(biāo)

　　一、總目標(biāo)

　　學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，表達(dá)自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　二、階段目標(biāo)（第三學(xué)段）造型·表現(xiàn)

　　運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。設(shè)計(jì)·應(yīng)用

　　運(yùn)用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞·評述

　　欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。綜合·探索

　　結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

　　1、建筑藝術(shù)的美

　　教學(xué)目的：

　　1、知識目標(biāo)：通過欣賞國內(nèi)外古今建筑；了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同。

　　2、能力目標(biāo)：運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達(dá)對音樂的感受和理解。培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。使學(xué)生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關(guān)系的思考。培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的.熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識古代建筑的一些建筑特點(diǎn)及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較有什么變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解不同建筑的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《宏村月沼》《故宮》

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問：“你覺得美術(shù)有哪些門類？”

　　學(xué)生根據(jù)平時理解，結(jié)合所學(xué)知識，小組討論回答。

　　2、介紹美術(shù)各中門類，引起學(xué)生興趣，形成美術(shù)除繪畫外還有許多門類的初步認(rèn)識。

　　師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術(shù)。

　　出示課題建筑藝術(shù)的美

　　二、講授新課

　　教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢？

　　（一）、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》1、了解宏村歷史，村落形態(tài)；

　　2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；

　　3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽(yù)為“民間故宮”。

　　（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：1、你知道浮雕上的圖案的意思么？（九條游龍；五座浮山——九五之尊）

　　2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？目前學(xué)界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因?yàn)楣糯�的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認(rèn)為主要是裝飾和顯示地位的（因?yàn)楣糯�以單�?shù)為陽數(shù)，雙數(shù)為陰數(shù)，單數(shù)里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。）

　　3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）

　　三、小組討論、交流：

　　課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　四、本課小結(jié)

　　第二課時

　　一、出示課件：

　　（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。

　　（二）、欣賞《蓬皮杜藝術(shù)文化中心》《里昂國際機(jī)場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現(xiàn)代建筑。

　　二、小組討論、交流

　　師：我們了解了中國、外國古代建筑和現(xiàn)代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？

　　生：“美、顏色好、高級、漂亮。”

　　（學(xué)生著重表達(dá)的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼睛來說，都能引起反應(yīng)，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學(xué)生對抽象的線條和體積沒有明確的表達(dá)。）

　　師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點(diǎn)上有什么不同？”小組討論：

　　1、建筑與音樂的關(guān)系。運(yùn)用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造具體的造型，表達(dá)對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

　　2、隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認(rèn)為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？

　　三、學(xué)生作業(yè)：

　　你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

　　四、教師點(diǎn)評展示、分析部分學(xué)生作業(yè)的形式美因素。

美術(shù)教案 篇4

　　課時:1課時

　　課堂類型:造型 表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo):學(xué)生在游戲中認(rèn)識點(diǎn)、線、面，了解三者的關(guān)系，并運(yùn)用點(diǎn)、線、面三個好朋友，自由表達(dá)自己情感中的畫面，在合作、探究、參與的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)審美意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、學(xué)生對點(diǎn)線面的認(rèn)識，并學(xué)會用其創(chuàng)作表現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的具象描寫思維模式，用抽象的語言表現(xiàn)畫面。

　　教具學(xué)具:各種能體會出點(diǎn)線面的`物體、繪畫工具

　　教學(xué)過程:

　　一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

　　二、講授新課:

　　1、導(dǎo)入:出示圖畫，這幅畫里有哪些形狀?(各種各樣的點(diǎn)、線、面)

　　2、新授:

　　(1)介紹點(diǎn)、線、面的知識。

　　(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線、面的方法。

　　(3)知識點(diǎn):點(diǎn)、線、面是美術(shù)世界的基本元素、真正主人。

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo):

　　選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點(diǎn)、線、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。

　　四、作業(yè)評價:說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字

美術(shù)教案 篇5

　　活動名稱：花圍兜

　　班級：小班

　　指教：上海市豐莊一幼陸向陽

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用撕紙粘貼的方法裝飾圍兜，美術(shù)教案－活動名稱：花圍兜。

　　2、激發(fā)幼兒參加制作活動的興趣。

　　3、體驗(yàn)幫助他人的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：各種色紙、固體膠、棉簽、水彩顏料（紅、黃、綠各一盤）、調(diào)料盤、印章、玩具豬和白色圍兜（與幼兒人數(shù)相等）、范例（棉簽點(diǎn)畫、印章、撕紙粘貼）、多媒體制作。

　　活動過程：

　　1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入小豬寶寶的家，引起幼兒裝飾興趣。教師：小朋友，你們想不想小豬寶寶呀？我們到小豬寶寶家去看看他們好嗎？（幼兒進(jìn)入小豬寶寶的家與小豬寶寶交流）

　　多媒體導(dǎo)入（一）：小豬在哭的畫面，幼兒教案《美術(shù)教案－活動名稱：花圍兜》。

　　教師：咦，是誰在哭啊？為什么哭啊？（幼兒猜測）

　　教師：到底是什么原因呢？誰愿意問問小豬為什么哭啊？（請個別幼兒問）

　　小豬沒聽見，我們一起問問小豬好嗎？（大家一起問：小豬你為什么哭啊）

　　多媒體導(dǎo)入（二）：小豬講述想要一個花圍兜的`畫面。

　　教師：你們聽見小豬為什么哭，他想要什么呀？（他想要個花圍兜）怎么辦呢？（幼兒議論）（出示范例，并示范）你們想了許多辦法，我也想了一個幫助小豬的辦法。看，我?guī)托∝i做了一個花圍兜。看看是用什么做的？我們要請手工紙來幫忙。看，陸老師的手像一把剪刀，把紙撕成一片一片的，然后再一片一片涂上糨糊貼在白圍兜上。小朋友想不想自己動手做一個花圍兜送給豬寶寶 啊？在桌子上有手工紙、固體膠、棉簽、印章、水彩顏料，我們小朋友動動腦筋做一個漂亮的花圍兜好嗎？

　　2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)

　　（1）鼓勵幼兒大膽操作。

　　（2）幫助個別有困難的幼兒。

　　3、分享活動

　　教師：我們把花圍兜送給小豬寶寶好嗎？

　　多媒體導(dǎo)入（三）：小豬戴上了花圍兜，高興地笑了。

　　多媒體導(dǎo)入（四）：小豬快樂地舞蹈。

　　幼兒抱著豬寶寶和著音樂一起舞蹈。

美術(shù)教案 篇6

　　活動目標(biāo)

　　1。通過拼剪圖形的操作活動，使幼兒對圖形和角產(chǎn)生興趣。

　　2。培養(yǎng)幼兒的操作能力和思維的靈活性。

　　活動準(zhǔn)備

　　1。Ppt課件：圖形

　　2。長方形，剪刀每人一套。

　　教學(xué)具圖片

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、認(rèn)識各種圖形。

　　1。課件演示：圖形

　　這些圖形都是什么形狀的？你能說出它們的名稱嗎？

　　（長方形、圓形、三角形、星形、六角形，云，太陽，箭頭。）

　　2。小朋友仔細(xì)看看這些圖形有幾個角？

　　讓幼兒數(shù)一數(shù)。

　　二、拼圖游戲

　　1。我們來玩一個拼圖的游戲，把兩個圖拼在一起，看看會變成什么圖形，有那些變化？

　　（1）教師演示：兩個圖形拼在一起變成另外一個圖形。

　　兩個正方形拼成一個長方形

　　兩個三角形拼成一個正方形、

　　四個三角形拼成一個正方形等

　　（2）教師演示：圖形變化后，角有沒有變化呢？

　　2。幼兒操作

　　請小朋友一起來試一試，自己取圖形，拼一拼，看一看。

　　啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)，無論怎樣拼圖，三角形還是三個角，長方形和正方形都是四個角。

　　三、探索發(fā)現(xiàn)，剪角后的`圖形變化。

　　1。激發(fā)幼兒對圖形的興趣

　　教師：我們已經(jīng)知道，一個長方形有四個角，如果剪一刀，剪去一個角，會是什么情況呢？

　　2。引導(dǎo)幼兒自由討論。

　　3。教師操作演示三種情況

　　（1）長方形剪去一個角，還有3個角。

　　（2）長方形剪去一個角，還有4個角。

　　（3）長方形剪去一個角，還有5個角。

　　4。幼兒嘗試操作，剪一剪，看一看。

　　活動延伸

　　回家后，可以和爸爸媽媽一起，剪一剪，長方形剪去2個角會是什么情況呢？

　　剩下的圖形中還有幾個角呢？

美術(shù)教案 篇7

　　適合班級：

　　小班

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：

　　社會、美術(shù)

　　活動形式：

　　集體、個別

　　活動分析：

　　小班幼兒對剪紙、折紙活動比較感興趣，因此我設(shè)計(jì)了本次活動。我根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的特點(diǎn)，通過有趣的游戲、唱唱、玩玩、等各種形式形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，感受活動的樂趣。讓幼兒在動中體驗(yàn)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班活動游戲化的特點(diǎn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，

2、 能沿著直線剪。

　　3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個角沿線往后折

4、 能大膽操作。

　　5、 培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　6、 學(xué)具：每人一張操作材料和剪刀一把。

　　7、 教具：做好的成品一件。

　　活動流程：

　　歌曲導(dǎo)入找雞媽媽幼兒操作作品點(diǎn)評游戲：找雞媽媽

　　活動過程：

　　（1） 歌曲導(dǎo)入：

　　師：大家聽，誰在哭？（邊演唱歌曲，邊出示教具）池塘邊，柳樹下，有群迷路的雞寶寶，唧唧唧唧，唧唧唧唧，哭著喊媽媽。誰在哭？

　　幼齊答：雞寶寶。

　　師：雞寶寶為什么要哭？

　　幼1：他迷路了。

　　幼2：他迷路了，哭著喊媽媽。

　　師：小朋友，我們幫他找媽媽吧！

　　（幼兒聽到哭聲，注意力一下子就集中起來了。自然而然地想到誰在哭了？為什么哭？他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答老師的問題，興趣點(diǎn)被提到了幫小雞找媽媽上。）

　　（2） 找雞媽媽

　　1、討論尋找方法

　　師：怎么找呢？

　　幼1：我們電話給雞媽媽。

　　師：可是我們沒有雞媽媽的電話啊。我們問問雞寶寶知不知道？他也不知道。我們可不能像雞寶寶，一定要記住爸爸媽媽的電話哦！

　　幼2：找警察叔叔幫忙！

　　幼3：我們幫他找找。

　　幼4：小雞自己回回家！

　　……

　　幼：大家的辦法都很好。老師也想了一個辦法，雞媽媽肯定沒有走遠(yuǎn)，我們把雞媽媽叫出來好嗎？雞媽媽…

　　2、與幼兒邊喊，邊快速地折出雞媽媽，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四個角往后折的方法。

　　師：老師是怎么找到雞媽媽的？

　　幼1：老師是折出來的。

　　師：仔細(xì)想想是怎么折的？

　　幼2：把角折起來了。

　　師：對了，小朋友觀察得真仔細(xì)。老師是把四個角沿線往后折。

　　3、出示操作材料，請幼兒比較：這兩張紙有什么不一樣？那怎么辦呢？

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用剪刀：對，我們一起來剪剪好嗎？

　　（老師的提問把幼兒帶入了一個情景：小寶寶找不到媽媽了。大家齊心努力幫雞寶寶找媽媽，同時也學(xué)到了不少社會知識。幼兒的辦法很多，想象很豐富。這也說明了，小班幼兒已經(jīng)有了一些簡單生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)情景，很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)折、剪的技能時，老師也不是一味地教。而是幼兒在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)方法，體驗(yàn)了成功的快樂。）

　　（3） 幼兒操作

　　1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時幫助糾正。

　　2、鼓勵膽小的'幼兒大膽操作，表揚(yáng)進(jìn)步的幼兒。

　　（4） 作品點(diǎn)評：

　　師：大家都做的很好！雞寶寶找到了雞媽媽，他們可高興了。雞媽媽說：“你們真是好孩子！”。現(xiàn)在雞媽媽帶著雞寶寶去找東西吃了，我們一起去吧。

　　（5） 韻律：小雞找蟲子

　　小雞小雞，上高山。

　　上了高山轉(zhuǎn)了個圈。

　　小雞小雞看看天，

　　小雞小雞摸摸地，

　　呀，好大一條蟲子！

　　叼起來，吃下去。

　　哇，味道好極了！

　　（幼兒都能跟著音樂做動作，而且能把地方的“蟲子”叼起來，吃下去。

　　不一會兒，地上的小紙頭就撿完了。這樣游戲的方式，幼兒很容易接受，也很好地養(yǎng)成了愛干凈的好習(xí)慣。）

　　活動延伸：

　　師：小雞找到了雞媽媽，小朋友也去找找媽媽，把自己的作品給媽媽看看！！

美術(shù)教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)團(tuán)圓和南瓜的變形方法。

　　2、能用小刀均勻刻畫南瓜的花紋。

　　3、敢于大膽嘗試塑造南瓜的基本形象。

　　活動重點(diǎn)：

　　練習(xí)用小刀均勻刻畫花紋。

　　活動準(zhǔn)備：

　　紅、黃彩泥若干，南瓜圖片。

　　活動過程：

　　一、觀察、分析南瓜的外形特征

　　展示動畫PPT，引導(dǎo)幼兒猜想結(jié)出的果子是什么？激發(fā)幼兒參與活動的.興趣。

　　二、引導(dǎo)幼兒討論南瓜的制作方法

　　1、師：提問南瓜長的是什么形狀？

　　生：圓形、扁扁的圓形

　　2、討論：怎樣制作出南瓜的形狀

　　第一步，先揉一個圓球。

　　第二步，壓扁，然后壓上花紋。

　　第三步，再加一片綠葉。

　　第四步，再加一個瓜蒂

　　3、再次討論：怎樣制作南瓜的花紋

　　4、小結(jié)：先團(tuán)圓在輕輕壓扁，制作出南瓜主要部分；再搓小水滴做南瓜把；最后用大肚刀刻畫花紋，表現(xiàn)南瓜的基本特征。

　　三、幼兒嘗試操作

　　1、幼兒分組進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。可提示幼兒注意觀察南瓜的形狀，不要將南瓜壓的過扁。

　　2、作品展示與分享

　　四、活動延伸

　　觀察其他蔬菜的生長及果實(shí)，嘗試進(jìn)行制作。

美術(shù)教案 篇9

　　年級：三年級

　　課時：4課時

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過繪畫、手工制作等多種方法創(chuàng)作活潑、淘氣的猴子形象；

　　2、初步體驗(yàn)畫筆墨的特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察力，想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

　　教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

　　教學(xué)方法：講授、提問、練習(xí)、示范、巡視輔導(dǎo)、評析等

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、搜集、欣賞有關(guān)猴子題材的藝術(shù)作品，了解“猴”的造型和神態(tài)所產(chǎn)生的文化蘊(yùn)涵。

　　2、用繪畫、手工制作等多種方法創(chuàng)作活潑、淘氣的猴子形象，初步體驗(yàn)畫筆墨的特點(diǎn)，提高觀察力，想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

　　3、通過欣賞猴戲，模仿在“急急風(fēng)”鑼鼓經(jīng)伴奏下猴子亮相的造型特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生收集關(guān)于猴子的資料圖片及玩具等。

　　2、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件資料，圖片及猴子題材的繪畫，工藝作品。

　　3、彩色紙、包裝盒、生宣紙、國畫顏料、毛筆、剪刀、膠水等。

　　教學(xué)過程：

　　1、展示一組猴子題材的圖片（課件）

　　提出問題：讓學(xué)生用一個詞語表達(dá)猴子的性格、脾氣

　　學(xué)生回答：……

　　板書：淘氣的猴子

　　2、在欣賞中注意引導(dǎo)學(xué)生對圖片里猴子進(jìn)行觀察，展開討論，談?wù)勛约簩�猴子的看法，說出猴子的特點(diǎn)：

　　學(xué)生回答：……

　　教師歸納，并加以說明。

　　3、觀看猴子野外生活的片段，了解猴子的一些動態(tài)、表情。

　　4、學(xué)生結(jié)合圖片的'欣賞以及自己的理解，嘗試用肢體語言來創(chuàng)造猴子的多種姿態(tài)造型。

　　5、讓學(xué)生通過繪畫、手工制作來表達(dá)猴子的姿態(tài)造型及生活方式、特點(diǎn)。

　　6、安排學(xué)生進(jìn)行選猴王，學(xué)習(xí)猴戲動作，表演花果山猴子的生活的創(chuàng)新表演。

　　7、進(jìn)行國畫嘗試性練習(xí)和學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)

　　1、及時糾正學(xué)生在練習(xí)中的錯誤方法及不足，給予適當(dāng)是示范，調(diào)動學(xué)生的積極性和課堂氛圍。

　　2、及時提醒學(xué)生用剪刀，要注意安全。

　　3、以鼓勵性的言語鼓勵和糾正學(xué)生的不足之處。

　　教學(xué)

　　1、采用師生、學(xué)生相互的方法對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵。

　　2、特別是對制作、繪畫、集體和個人表演中表現(xiàn)出色的同學(xué)要引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，為班里的宣傳活動多出力。

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