中國教育報 2002-12-09
本報關于“當今我國中小學教師心態(tài)及行為調查”的結果于今年9月份公布，并圍繞調查結果進行了系列報道，同時在報上征集讀者對這次調查結果的討論。幾個月來，我們收到了大量討論稿，現摘登部分讀者來稿。
作為一名教師，我想就有關教師職業(yè)定位、職業(yè)與事業(yè)的關系，談談自己的感受。
首先，從教師從事的工作性質上看，我認為教師是職業(yè)。這是因為教師所從事的勞動同其他勞動形式一樣，都是社會勞動。教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。但是，由于教師所從事的勞動是育人的勞動，承擔著傳承人類科學文化知識、延續(xù)人類社會的重任，從其責任感、使命感出發(fā)，僅把教師當做職業(yè)是遠遠不夠的。職業(yè)從某種意義上來說是一種謀生的方式，如果把教師職業(yè)僅看作謀生方式，那么便可能產生“不求功名，但求無過”、“當一天和尚，撞一天鐘”的思想。教師職業(yè)的特殊性要求我們廣大教師不應只把教師看作職業(yè)，更應看作自己的事業(yè)，看作是自己崇高理想之所在。只有這樣，我們才能為之拼搏進取，開拓創(chuàng)新，乃至奉獻終身。
然而，現實并不令人樂觀，盡管大多數人把自己從事的教育工作當做了自己的事業(yè)，可我們不少人真正能夠做到的與社會所期望的應當說還有一段距離(包括筆者本人也感覺到自己距這一點也是相去甚遠)。我們在為“春蠶精神”、“蠟燭精神”，為“園丁”、“人類靈魂的工程師”這一頂頂戴在我們教師頭上的桂冠自豪的同時，也應意識到我們確實有受之有愧之處。誠然，我們教師也是人，也食人間煙火，衣食住行也是我們生存所必需，是我們從事教育事業(yè)的前提，然而我覺得我們還是不能因這樣或那樣的問題就動搖我們的信念，放棄我們的理想。(劉圣福)
筆者從教多年，現從身邊的實際出發(fā)，說說在當今市場經濟下教師的心態(tài)有哪些變化。
第一，年輕的鄉(xiāng)村教師不再能安貧守業(yè)。許多剛從學校畢業(yè)分配到教學崗位的年輕教師，由于課業(yè)和教學任務重，但工資低、生活清貧，他們的心態(tài)很快發(fā)生了變化。有的拋開教學考研，有的找路子轉行或調動工作，這在客觀上造成了鄉(xiāng)村教師的流失，使農村落后的教育現狀一時難以根本改變。
第二，城里的年輕教師普遍不能悉心敬業(yè)。如今，隨著各種培訓班、補習班的興起和家教的旺盛需求，教師更注重利用“第二職業(yè)”掙錢而忽視了本職工作的狀況越來越嚴重，一個每月不足千元工資的教師能從第二職業(yè)中每月撈到好幾千元的收入，此時，再讓他們全心全意安心干本職工作已是一句空話。
第三，許多教師對自身存在的價值模糊不清，缺乏全身心投入的信念和熱情。如今，人們追捧的是大腕明星，談論的是一些前衛(wèi)的職業(yè)，而教師這個行業(yè)不被人們關注，甚至被忽視，這就讓許多教師對自己的職業(yè)產生信念危機，為什么要教書？教書能給我?guī)硎裁矗?nbsp;
但是，盡管如此，許多教師還是在三尺講臺上嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，繼續(xù)為教育事業(yè)默默奉獻著。希望全社會都來真心關心教育，幫助廣大教師調適心態(tài)，讓他們安心守住教育這片杏林吧。(劉亦學)
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