設計方案6篇(精)
為了確保事情或工作有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、教學目標
1 、情感態度與價值觀：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。
2、過程與方法：
運用典型案例和啟發式教學法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。
3、知識與能力：
知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規范；逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。
二、課程標準
本課依據課程標準第一部分“成長中的我”中“學法用法”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現�！薄岸梅赏ㄟ^規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益�！�
三、教材分析
本框共安排兩目內容：第一目“我們身邊的規則”和第二目“生活離不開法律”。
第一 目“我們身邊的規則” 首先通過漫畫的形式，采用對比的方式說明了社會生活離不開規則，這是本框的重點之一。接著引導學生尋找身邊的規則，從而認識規則，感悟規則的重要性。其次，教材說明在生活中調節我們行為的規則有很多種，列舉了道德、紀律、規章等，并說明法律是特殊的規則。再次，教材分析了法律作為特殊的社會行為規范所具有的三個最顯著的特征，使學生進一步感悟生活中處處有規則，生活離不開規則，進一步區分法律與道德、紀律的不同。
第二目“生活離不開法律” 重點分析了法律具有規范和保護的作用。教材通過舞迷夫婦受到執法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規范作用；教材又設計了兩個情景對法律的保護作用作用進行了具體說明。
四、學情分析
一是針對學生對“規矩”、“法律”的認識和態度上的偏差。青春期的學生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“規矩”、“法律”約束自己的一面，不能認識到“規矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規矩”、“法律”產生反感，從而不能自覺遵守“規矩”、“法律”，這不利于青少年學生的健康成長。二是針對青少年學生法制觀念尚未牢固樹立的實際情況。一方面，青少年學生情緒不穩定，做事易沖動。另一方面，他們往往又對法律、犯罪等內容了解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關的法制教育，極易造成青少年學生違法犯罪行為的發生。三是針對青少年學生易受環境影響等心理特點及由此產生的某些不良行為。青少年學生易受環境的影響，想表現自己，又不能很好地約束自己，經常會不拘“小節”，出現“大錯不犯，小錯不斷”，極易產生某些不良行為，如不及時提高認識，進行糾正，便會滑向嚴重不良行為的范圍乃至發生犯罪行為。
五、教學重難點
1 、教學重點：規則的分類；法律的三大特征；法律的作用
2 、教學難點：法律的三大特征
六、教學方法
教師講授法、合作探究法、小組討論法
七、課時安排
一課時
八、教學過程
略
九、板書設計
十、教學反思
《走進法律》是人教版《思想品德》七年級下冊第四單元《做知法守法用法的人》第七課《感受法律的尊嚴》第一框中的內容，安排一課時。
從教材來看，《走進法律》這一課是學生結束思品課的道德部分的內容，進入法律部分學習的第一課。從內容和難度來說，都比較適中。因為法律部分需要準確識記的知識點會進一步增多，內容的變化就需要學生調整學習思路。這一框共安排了兩目內容：第一目“身邊的規則”；第二目“生活離不開規則”。通過這一課的學習，學生需要掌握四個問題： 1 、為什么社會生活離不開規則？ 2 、我身邊都有哪幾類規則？ 3 、法律的特征是什么？ 4 、法律的作用是什么？ 其中，法律的三個特征和兩個作用是教學的重點和難點。
從學生來看， 一是針對學生對“ 規矩” 、“ 法律” 的認識和態度上的偏差。青春期的學生，開始有主見，但往往又很片面，往往只看到“ 規矩” 、“ 法律” 約束自己的一面，不能認識到“ 規矩” 、“ 法律” 是正常秩序和自由的必要條件，對“ 規矩” 、“ 法律” 產生反感，從而不能自覺遵守“ 規矩” 、“ 法律” ，這不利于青少年學生的健康成長。二是針對青少年學生法制觀念尚未牢固樹立的實際情況，青少年學生情緒不穩定，做事易沖動，他們往往又對法律、犯罪等內容了解不多，法制觀念淡漠，如不受到相關的法制教育，極易造成青少年學生違法犯罪行為的發生。這些都需要在教學上中對學生的錯誤觀念加以引導，提高他們的法律意識。
從課程標準的要求來看。本課依據的是課程標準第一部分“ 成長中的我” 中“ 學法用法” 部分：“ 知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范，理解我國法律是人民意志和利益的體現�！薄� 懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益�！�
根據對課程標準的解讀和對教材、學情分析，我確定了如下教學目標和教學的重難點：
1 、情感態度價值觀目標： 樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。
2 、能力目標： 逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；逐步學會分辨是非，分析事物的能力。
3 、知識目標： 知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規則。
因為學生之前一直進行著法律部分的學習，接觸的感性材料比較多，而法律部分的抽象理解內容對初一學生的思維水平來說還是一個巨大的挑戰，因此我把教學的重難點確定為：法律的特征和作用。
為了在一課時內有效完成教學任務，我對教學內容做了整合，教學思路大致如下：
第一目“身邊的規則”。 本目從學生身邊熟悉的規則引入，分析了法律的特征，重在培養學生尊重規則、尊重法律的.觀念。
其一，播放公益廣告，引導學生思考公益廣告帶給他們的啟示，進而順著視頻的鋪墊進一步設問：如果沒有交通規則或者大家都不遵守交通規則會發生什么情況？引導學生思考得出結論：社會生活離不開規則。
其二，通過讓學生小組討論和搶答競賽的形式，列舉身邊的規則，根據學生列舉的規則，師生共同歸納得出身邊的規則主要分為紀律規章、道德規范和法律三類，教師對每一類規則進行簡單的講解。
其三，學生獨立完成學生守則、社會道德和國家法律的對比表格，進一步區分法律與道德、紀律的不同。結合實例，我重點分析了法律所謂特殊的社會行為規范所具有的三個特征，幫助學生理解法律是一種特殊的規則。
第二目“生活離不開規則”。 本目重點分析了法律具有規范和保護的作用。
其一，說明了法律對人們的行為有規范作用。教材通過“噪音擾民，向誰求助”這個案例 引出了法律對人們行為的規范作用，然后具體說明了法律是通過規定權利和義務來規范人們的行為的，表現在法律規定了我們可以做什么、不可以做什么、必須做什么和應當做什么。
其二，法律具有保護作用。依然結合“噪音擾民，向誰求助”案例，說明法律 通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。其中特別強調了保護與青少年學生息息相關的四部法律，引導學生體會國家和社會對他們的特殊關懷和愛護，從而由學生自我感悟得出：要做知法、守法、愛法的好公民。
根據上課的實際情況來看和其他聽課教師的反映，我把這節課的優點總結如下：
1、材料的選取相對比較典型也比較貼近學生。這樣既能很好地輔助說明教材中的內容，有能調動學生的積極性，讓學生有話可說；
2、有意識地突出了學生的主題地位，盡可能地調動了全班同學參與課堂，學生參與度比較高。
當然，課堂教學也存在這不少遺憾，例如：
1 、這節課開篇一直在講規則，但是對于“什么是規則”，卻沒有給出一個明確的總結；
2 、法律的保護作用沒有特別詳細地展開，沒有和規范作用加以區分，顯得課堂虎頭蛇尾；
3 、結尾處的情感態度價值觀定位只是由我自己提了一下，沒有升華到位，應當是教師引導，由學生自己總結得出；
4 、PPT 播放中還存在一些技術瑕疵，需要進一步優化。
在以后的工作中，我會繼續改進上述問題，不斷完善我的教學！
設計方案 篇2
一、活動目的
為了豐富學生的校園生活，陶冶情操，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉，熱愛大自然的情懷，同時深化社會實踐教育，進一步培養學生生活實踐能力、自主活動能力。我校學生開展“走進大自然，賞秋之風韻”的秋季觀賞之旅。開展此次秋游活動，既可以為全體師生營造一種輕松自由的氣氛，放飛同學們的心情，讓學生增長知識，拓展視野，在陶冶性情的同時提升實踐探究的能力，又可以增強同學們的集體意識，培養學生互幫互助，文明謙讓，自覺遵守社會公德等良好行為習慣。
二、總領隊：劉明春 副領隊：劉樹軍 周玉平
三、活動時間：12月1日
四、活動地點：學校后山（何家山）
六、活動要求
（一）安全教育：
1.要求班主任、配班老師通訊保持暢通，服從指揮，做好管理務學生工作。
2.加強對學生進行人身、活動、中途、飲食、物品方面的安全教育。
3.教育學生活動時聽從老師指揮，統一行動、要有團隊精神，同
學之間互相照顧，互相協作，不得擅自離開班級、不掉隊。
4. 教育學生要有較強的時間觀念，嚴格遵守作息時間。
5. 各班主任在本班做好布置宣傳，每班設若干安全小組，并設安全員，隨時提醒督促，及時向班主任報告偶然性事件，過馬路時要安全提醒，清點人數。
（二）文明教育：
1、在來回路途中要注意遵守交通規則，過馬路時，做到“一聽二看三通過”。
2、在游玩過程中要注意衛生文明：不亂丟廢棄物，注意公共衛生。
3、在游玩過程中要注意語言文明：不講臟話，不大聲喧嘩。
4、在游玩過程中要注意行為文明：不能在公共場所擁擠喧嘩，不追跑打鬧、不損壞公共財物，在游玩過程中做到文明、安全。
5.引導學生積極參與社會實踐活動，認真觀察、主動體驗、記錄感受。
六、秋游注意事項：
1、本次秋游活動時間定為：12月1日中午午自習后到操場集合，整隊、清點各班人數并進行路途安全教育；2：40準時出發。預計1小時到達目的地，在山頂上休息40分鐘，可以組織一些唱歌比賽等小活動，4：20分返回，預計5：00到達學校；再次清點各班人數，活動結束。2、如有不參加的學生一定要家長寫好請假條，同時班主任電話聯系確定。
3、每位班主任老師在活動前著重對學生進行安全文明教育，講衛生、遵守紀。
4、以班級為單位，不獨自行動，不玩危險游戲，一切活動均聽帶隊老師的指揮。
5、建議學生講究節約，帶適量的物品，不宜多。動員不帶貴重物品。
6、活動結束后，對走讀學生強調一定要立即準時回家，不能在路上、同學家逗留、玩耍。
7、建議同學穿運動鞋。 8、各班語文、數學老師一人在隊前，一人跟隊尾，將搗蛋的'學生安排在身邊，確�；顒又袑W生的人身安全。
附：
中壩小學秋游活動應急預案
為了強化安全管理，保障全體師生的人身財產安全，確保本次游覽活動順利進行，在活動過程中，安全應急措施必須落到實處。為及時應對突發事件，迅速合理地處理各種安全事故，特制訂以下應急預案：
成立秋游安全領導小組
為應對秋游期間的突發事故，成立秋游安全領導小組。 組長：周玉平
成員：劉明春 劉樹軍 張懷恩
突發事件處理程序
�。ㄒ唬┦鹿拾l生后，現場人員應立即向班主任報告。班主任根據情況作出決定。
�。ǘ┮话阈允鹿剩嘀魅慰筛鶕闆r自行進行解決，并進行記錄。重大事故，應立即上報給突發事故應急處理領導小組，同時組織人員進行搶救，以最短時間最快速度開展工作，并在第一時間通知學生家長。
（三）校突發事故應急領導小組接到事故報告后，根據事故情況應盡快向公安、醫療、教育、等部門上報，同時增派人員赴現場進行組織搶救。
�。ㄋ模┰诮M織應急搶險過程中，以保證學生安全為首位。寫出書面報告，總結經驗教訓。
安全應急具體措施
（一）安全常規措施：
1、班主任、配班老師，隨本班學生行進，負責管理路途安全。
2、所有教師手機必須處于開機狀態，前一天必須檢查手機充值狀況，確保資費充裕。
3、進入秋游目的地后，由校級領導原地執守，擔任總指揮。
4、分散自由活動時，要求學生幾人一組，不要個別行動。
5、每次轉移活動地點及活動結束時必須清點人數，一個不能少。
�。ǘ┮蛱鞖庖蛩刈兏顒犹幚恚�
1、活動前一天了解天氣情況，通知學生做好相應準備。
2、針對學生可能出現的情緒波動，做好引導、說服教育工作，妥善處理善后事項。
�。ㄈW生突發疾病、意外傷害：
師生在途中突發疾病、意外傷害，班主任老師立即報告秋游安全領導小組組長，視輕重作處理或就近送醫院。病情嚴重的送當地醫院急救。
（四）學生走失處理：
1、如發現學生走失，切不可大意、拖延，應立即組織就地尋找。
2、從學生最后接觸的同學入手，了解最后行蹤。
3、電話通知其它帶隊教師關注尋找。
設計方案 篇3
活動目標
1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化反映并歌唱。
2、發現 “順序”在記憶中的作用。
3、在根據歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動的快樂
活動準備
1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會唱歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》
活動過程：
1、音樂律動《頭發肩膀膝蓋腳》。
�。�1）教師帶領幼兒隨著音樂的節奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。
�。�2）改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發肩膀膝蓋腳》
2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。
�。�1）教師范唱歌曲一遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作干擾幼兒傾聽歌曲。
（2）教師引導幼兒回憶歌詞內容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方？
�。�3）教師再次示范唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規律。（從頭到腳）
（4）教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動作。
�。�1）引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌一遍。
�。�2）教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。如果你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢？（教師引導他們聽前奏并看教師動作的暗示）
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的'方式玩唱歌游戲。
（1）教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。
教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。
�。�2）教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。
教師：我們的伴奏音樂要快一點，大家試一試能不能跟得上呢？
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
設計方案 篇4
年級：初中七年級
課型：欣賞課
課時：一課時
教學內容：歡樂歌
教學目的：
1、通過欣賞，使學生感受作品，體驗江南絲竹的風格特點。并認識《歡樂歌》的創作特點。
2、通過欣賞，讓學生了解我國傳統民樂，認識新的民樂。教學重點：分樂段，了解樂曲中節奏、旋律、情緒的變化。唱主題音樂。
教學難點：歡樂歌的創作特點
教學教具：電子琴打擊樂器
教學手段：多媒體課件
教學過程：
一、導入新課用一段具有江南特色的音樂，一組具有江南特色的畫面。引出江南。
江南是一個美麗的地方，大詩人白居易曾經寫過：江南好風景舊曾暗，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。江南的景美，江南的音樂更美。
今天我們就一起欣賞一首江南名曲《歡樂歌》。
二、講授新課
1、完整欣賞
�。�1）在這首樂曲中的演奏樂器有哪些？什么是江南絲竹？
�。�2）全曲可以分為幾個樂段？
2、分段欣賞
�。�1）了解節奏、旋律、情緒是怎樣變化的.？
�。�2）這首歡樂歌的創作手法-加花。講解什么是加花？
（3）這首歡樂歌的結構方式。到裝變走奏曲式。
�。�4）唱主旋律。
3、完整欣賞
三、活動通過一道練習題，落實其中所學的一個知識點。
四、總結
通過對新民樂的感受，老師提出兩個問題。讓學生在休息和課余去查閱，來充實學生們的課余生活
設計方案 篇5
一、教學目標：
（一）知識與能力目標：（課件第2張）
1.體會解不等式的步驟，體會比較、轉化的作用。
2.學生理解、鞏固一元一次不等式的解法.
3.用數軸表示解集，加深對數形結合思想的進一步理解和掌握。
4.在解決實際問題中能夠體會將文字語言轉化成數學語言，學會用數學語言表示實際的數量關系。
�。ǘ┻^程與方法目標：
1．介紹一元一次不等式的概念。
2.通過對一元一次方程的解法的復習和對不等式性質的利用，導入對解不等式的討論。
3.學生體會通過綜合利用不等式的概念和基本性質解不等式的方法。
4.學生將文字表達轉化為數學語言，從而解決實際問題。
5.練習鞏固，將本節和上節內容聯系起來。
（三）情感、態度與價值目標：（課件第3張）
1.在教學過程中，學生體會數學中的比較和轉化思想。
2.通過類比一元一次方程的解法，從而更好的掌握一元一次不等式的解法，樹立辯證統一思想。
3.通過學生的討論，學生進一步體會集體的作用，培養其集體合作的精神。
4.通過本節的學習，學生體會不等式解集的奇異的數學美。
二、教學重、難點：
1.掌握一元一次不等式的解法。
2.掌握解一元一次不等式的階梯步驟，并能準確求出解集。
3.能將文字敘述轉化為數學語言，從而完成對應用問題的解決。
三、教學突破：
教材中沒有給出解法的一般步驟，所以在教學中要注意讓學生經歷將所給的不等式轉化為簡單不等式的過程，并通過學生的討論交流使學生經歷知識的形成和鞏固過程。在解不等式的過程中，與上節課聯系起來，重視將解集表示在數軸上，從而指導學生體會用數形結合的方法解決問題。在研究中，鼓勵學生用多種方法求解，從而鍛煉他們活躍的思維。
四、教 具：計算機輔助教學.
五、教學流程:
（一）、復習：
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
導入新課
1． 給出方程：(x+4)/3=(3x-1)/2,抽學生演算。（注意步驟）
2．學生回憶不等式的性質，并說出解不等式的關鍵在哪里。
3． 讓學生舉一些不等式的例子。在學生歸納出一元一次不等式的'概念后，據情況點評。
4． 新課導入：通過上節課的學習，我們已經掌握了解簡單不等式的方法。這節課我們來共同探討解一元一次不等式的方法。
1．學生練習，并說出解一元一次方程的步驟。
2．認真思考，用自己的語言描述不等式的性質，說出解不等式的關鍵在于將不等式化為x≤a或x≥a的形式。（出示課件第2頁）
3．舉出不等式的例子，從中找出一元一次不等式的例子，歸納出一元一次不等式的概念。
4．明確本課目標，進入對新課的學習。
1． 復習解一元一次方程的解法和步驟。
2．讓學生回顧性質，以加強對性質的理解、掌握。
3．運用類比思維
4．自然過度，出示課件第3、4張
�。ǘ�、新授：
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
探究一元一次不等式的解法
1、 學生觀察課本第61頁例3 ，教師說明：解不等式就是利用不等式的三條基本性質對不等式進行變形的過程。提醒學生注意步驟。
2． 分析學生的解答，提醒學生在解不等式中常見的錯誤：不等式兩邊同乘（除）同一個負數不等號方向要改變。
3． 激勵學生完成對(2) 解答，并找學生上講臺演示。
4.強調在數軸上表示解集時的關鍵（出示課件第8頁）
5．出示練習（出示課件第9頁）
6．鼓勵學生討論課本第61頁的例4 。提示學生：首先將簡單的文字表達轉化成數學語言。（出示課件第10頁）
7．指導學生歸納步驟。
8．補充適當的練習，以鞏固學生所學。（出示課件第12頁）
1. 類比解一元一次方程，仔細觀察，理解用不等式的性質（3）解不等式的原理，并掌握用數軸表示不等式的解的方法。
2．學生類比解一元一次方程的步驟
與解一元一次不等式的一般步驟,同時完成練習。（出示課件第6頁）
3.完成例3(2)：2(5x+3)≤x－3(1－2x)的解答。教師提示，組內討論后，檢查自己的解答過程，彌補不足，進一步體會解一元一次不等式的方法。
4．理解、體會在數軸上表示解集的方法和關鍵。
5．學生組內討論完成。
6．認真完成對例題的解答，在教師的提示下找到不等量關系，列出不等式：（x+4）/3-（3x-1）/2>1,并求解。.
7．組內討論并歸納后，看教師所出示的課件。（出示課件第11頁）
8．認真完成練習。
1．電腦逐步演示，讓學生從演示過程中理解不等式的解法。（出示課件第5張）
2．鞏固對一般解法的理解、掌握。
3．通過類比歸納，提高學生的自學能力。（出示課件第7頁）以訂正學生解答。
4．讓學生明白不等式的解集是一個范圍，而方程的解是一個值。
5．培養學生的擴展能力。
6．類比一元一次方程的解法以加深對一元一次不等式解法的理解。
7．通過動手、動腦使所學知識得到鞏固。
8．鞏固所學。
�。ㄈ�、小結與鞏固：
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
小結與鞏固
1．引導學生對本課知識進行歸納。
2．學生完成后（出示課件第13、14頁）。
3．練習與鞏固。
1．學生組內討論小結，組長幫助組員對知識鞏固、提升。
2．學生加強理解。
3．完成練習：書63頁第4題，第5（2、4）題。
1．培養學生總結、歸納的能力。
2．點撥學生對知識的理解與掌握。
3．鞏固本課所學。
設計方案 篇6
教材分析：
本組教材是以月是故鄉明為專題進行編排的，兩篇精讀課文《古詩詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語交際·習作二》，《回顧·拓展二》組成。本組選編的內容都是描寫游子們思鄉懷鄉的�！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉不知何時能回到家鄉的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉，輾轉反側，夜不成寐;《梅花魂》寫了遠在異國他鄉的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉矢志不渝的眷戀;《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念;《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉生活。
學生分析：
對于學生來說款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，體會不會深刻，但可以通過讀書來感受作者對家鄉的思念情感和摯愛情懷。引導學生感受與體會作者感情表達的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。
教學目標：
1.認識20個生字，會寫18個生字。能正確讀寫洛陽、榆關、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會作者的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。
課前準備：
1. 搜集名人思念家鄉的故事。
2. 制作教學課件。
教學流程：
一、課前交流
引導學生談談對家鄉的認識與了解，如果你熱愛自己的家鄉，你會用什么方式來表達。為學習課文打下情感基礎。
二、教學建議
(一)《古詩詞三首》
《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩，都表達了作者對家鄉濃濃的思戀和熱愛。
教學前可引導學生進行古詩交流，導入新課。三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，因此可以將它們進行整合教學。
在初讀時，引導學生分別理解內容，也就是要讓學生借助注釋和聯系上下文來理解詞語和句子的意思，進行交流。接著引導學生感情朗讀，形式可以多樣。
在誦讀時，要體會作者的思想感情，感受作者的表達方法，如《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。
最后可以引導學生交流課外搜集積累的有關思鄉的詩詞或詩詞名句�？梢砸龑дf說表達思鄉情感的其他方法。
(二)《梅花魂》
課文由故鄉的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶。表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。
教學前，可以讓學生交流一下對梅花的了解，可以說說梅花的特點，可以說作家筆下的梅花，也可以搜集有關贊美梅花的詩文。
教學時，第一步，初讀課文，引導學生自讀自悟，交流讀書體會，對課文內容有整體的把握。第二步，研讀課文，引導學生從課文找出表現外祖父思戀祖國的地方，有感情地朗讀和談出自己的感受相結合。從而體會人物的思想感情，領悟作者的.表達方式。
課后的閱讀鏈接《故鄉》可以進行拓展閱讀。此外還要加強學生積累的指導。
(三)《桂花雨》
當我們讀這篇文章的時候，就會感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀課文。教學過程應該是一個在教師組織引導下的學生自主學習、合作探究的過程。
教學時，初讀課文，通過自讀自悟，認讀生字，把握課文的主要內容，知道桂花給作者帶來了什么快樂。細讀課文，與同學進行交流自己的想法，教師在學生交流時進行適當點撥。
品讀課文時，引導學生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無窮的回味。進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。
教師還應注意鼓勵學生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學生語言的積累。
(四)《小橋流水人家》
捧讀此文會讓我們走進一個令人向往的田園村落，感受了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學時要讓學生充分地自讀自悟，結合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。
導入新課時，可以分別出示小橋流水人家，讓學生描述頭腦中的形象，再讓學生想象小橋流水人家是怎樣的情景，然后進入課文的學習。然后引導學生自主讀文，交流讀書所得。接著引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。
(五)《口語交際·習作二》
口語交際建議
1.回顧本組課文內容，感受共同特點。這一環節主要是讓學生體會出本組課文表達著同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛，進而引出本次活動的主題濃濃的鄉情，激發學生表達的欲望。
2.分組討論。討論的內容：表現形式，選擇節目類型，誰來表演等，這里教師應盡量開闊學生思路，豐富內容。調動學生積極性，展示學生特長。
3.列出節目表，課下準備。
4.匯報表演。
習作
本次習作是想象作文，寫《二十年后回故鄉》。
1.激發學生習作的興趣，開啟學生習作思路。
2.自主想像，交流評論。引導學生自已去想像，然后在小組內進行交流，互相評說，互提意見。
3.交流修改，相互欣賞。小組內互評習作，從中找出值得學習的地方，讀一讀。在交流評價之后，進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。
(六)《回顧·拓展二》
交流平臺
此次交流平臺，主要是引導學生體會抒發感情的表達方法。因此交流的時候，除了聯系課文，聯系自己的習作，也可以聯系讀過的其他詩文。更要注意引導學生說得有理有據，切勿空談。
日積月累
這次積累是一些表達鄉思的詩句。教學時，可以先讓學生自己反復讀一讀詩句，想想這些詩句有什么共同的特點，在大致了解了詩句的意思后，練習把詩句背誦下來。
趣味語文
教學時，應放手讓學生自己熟讀感悟，還可以在熟讀的基礎上，交流感受。再引導學生講一講自己知道的這樣的趣味語文故事。
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