《我看見了大�！返木氛f課稿設計
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教材分析： 1、課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學生自我分析為主，教師輔導教學，培養學生自主學習的能力。
2、教學目標：知識目標：記人為主的記敘文
能力目標：實用閱讀能力
語言目標：領會文章思想內容，感受作為純真美好的情感，提高學生的思想品德修養。
一、導入新課（以下是課件教學）
1、運用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段
2、問：同學們見過大海嗎？知道大海嗎？
答：播放的大海畫面，引導學生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠古孕育了生命，養育了生命。
3、問：平常人們常以海喻什么？
答：常以海喻：知識的海洋生活的海洋......
4、問：設懸念：
本文寫沙子見到了大海，將意味著什么？
答“通過學完全文，明確本文題目含義。
二、1、這單元：通過不同文章的學習，了解寫景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合，明記敘文的寫作。
2、范讀或學生集體朗讀：
問：這是一篇以什么為主的記敘文？
答：以記人為主的記敘文。
2、記敘文人稱有那些？
答：有第三人稱，本文采用第一人稱。
3、本文用第一人稱寫發的好處？
答：令人感到親切，可信。
4、記敘文表現手法？
答：記敘文是記敘描寫的表現手法為主，此外，抒情、議論、說明的表現手法為輔。
強調本文是以記敘和抒情統一于一體，深深的情感蘊含在娓娓的記敘之中。
5、記敘文中以記人為主、勢必有對人物的描寫。任務描寫法有那些？
答：人物描寫法：有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫。強調側重在心理描寫。寫得精練、傳神。
重點：本文通過寫“我”—一個身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵下，出了家門，戰勝了自卑，成了一個能自立于世的人。
四：段落分析
分析：全文分三部分：
一（1）：介紹“我”是個畸形的女孩，八歲前，沒邁出過大門一步。
本段：簡潔而形象的幾句話，讀后令人無限同情。她的童年，沒有自由，沒有游戲，沒有歡樂，也缺少父母的慈愛。
二（2—25）“我”在繼父的鼓勵、教育、幫助下，掌握了獨立生活的能力。
繼父鼓勵、教育、幫助下——戰勝自卑獨立于世界過程：
一層：（2段-12段）：在繼父鼓勵下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫、動作描寫、神態描寫等。都很貼切兒童的特點。（指的課文那些句子？）
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層（13—17）：大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標。
強調：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛聽故事、而其繼父當過海員、最熟悉大海了。寫其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動、令人感到自然、真實。所以沙子：“我聽得著了迷”－－對大海產生了無限向往，繼而向繼父發問：“我能看見海嗎？”，繼你說：“能、等你再長大些，等到15歲，我就帶你去看大海�！保拔业难矍盎砣涣亮恕�。
為什么會這樣？怎樣理解這句話？
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個信念、生活中有了一個目標、精神上產生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層（18-22）：在繼父的鼓勵、教育、幫助下，沙子獨自商店、做家務、學文化，最終能自立于社會。
分析：沙子的繼父：退休海員－－年近60－－哮喘嚴重--經濟條件差--沙子母親離開了他們。
沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強積極的'態度、面對現實中的一切困難。以博大的胸懷愛護沙子、關懷沙子的成長、幫助她戰勝自卑、樹立生活信念、指導她學文化，督促她學會料理生活中各種事務、鼓勵她的點滴進步，使沙子終于自立于社會。
沙子繼父在文中只是作為一個陪襯人物來寫、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層:（23-25）沙子覺得自己真正長大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺得自己真正長大了”。
----原來一個“怕極了”“羞怯”“見人”，現在“在鎮子上穿街走巷、為繼父請醫生、買藥、做各種各樣的事情。我獨立承擔了全部家務。”繼父在彌留之際，向沙子承認“我對你撒謊”，從中可看出什么？
答：1、看出繼父是個誠實的仍
2、繼明知過敏性哮喘、必須遠離大海、但又答應帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無愧于心。
3、臨終前勇敢承認自己不對，相信沙子最終會理解他一番苦心的。
三（25）沙子終于領悟到“看大海”的真正意義---繼父把沙子領進了生活的海洋。
分析：這段來在全文中的重要地位。
如果文章不寫這一段、全方就成了一個不幸孩子的故事。
沙子失去了唯一的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無意義了。
有了這一部分“帶我去看大�！�，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內涵，文章前面的所寫沙子的一切努力到此就完美地表現為沙子真正成長為一個自立于社會的有用之人了。使全文具有一種催人奮進不力量、基調顯得積極健康了。從面深化了主題。
這一段有與無，是有質的區別的。
結尾是畫龍點睛之筆，極為成功。
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