二年級數學上冊優秀教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的二年級數學上冊優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級數學上冊優秀教案1

　　教學目標：

　　1. 學會正確迅速地運用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關系。

　　2. 提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。

　　3. 能結合具體的情境發現并提出數學問題及解決問題，獲得解決問題的經驗。

　　教學過程：

　　一、創設問題情境

　　在美麗的動物樂園，長頸鹿正在跟小動物們開會。

　　長頸鹿說：春天到了，大地開始復蘇，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。

　　小猴子說：我們也參加蓋房子的勞動。長頸鹿伯伯，飛回來多少只小鳥？幾只小鳥住一間房呀？

　　二、討論計算方法（獨立嘗試）

　　觀察畫面上飛來了多少只小鳥？如果每間房子住6只小鳥，需要準備幾間房子？

　　三、體驗乘、除法的.關系

　　1. 動物樂園飛來了一些小鳥，如果每間房子住6只小鳥，有7間房子可以住多少只小鳥？

　　怎樣列式計算？用哪句乘法口訣？

　　生：67=42（只） 六七四十二

　　2. 動物樂園飛來42只小鳥，每6只鳥住一間房子，需要準備幾間房子？

　　動物樂園飛來42只小鳥，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥？

　　觀察以上三題，說說它們之間的關系是什么？正確迅速地進行除法口算的關鍵是什么？

　　四、變式練習

　　如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾棟房子？

　　五、鞏固練習

　　完成書上練一練的題目。

二年級數學上冊優秀教案2

　　教學目標：

　　1、經歷探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣想商的思路，初步學會用乘法口訣求商的方法。

　　2、培養學生聯想推理的能力。

　　3、聯系實際，對學生滲透思想教育。

　　教學重點：

　　經歷探索用乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師：同學們，你們看，這是我們班的小畫家白宗岳和宋潤杰畫的畫。

　　這幅畫的是猴媽媽，這幅畫的是一只可愛的小猴子。它們之間發生了一個小故事：在美麗的花果山上，由于猴媽媽突出的表現，得到了猴王的`表揚，并獎給猴媽媽12個又大又肥的鮮桃。

　　同學們，請你猜一猜，猴媽媽是怎樣處理這些鮮桃的？說說你的理由。

　　（評析：讓學生去猜一猜，激發了學生的興趣，學生能根據自己的生活經驗，猜測猴媽媽可能要把這些桃平均分給小猴吃，從而鞏固了“平均分”的概念。）

　　二、新課

　　1、教師：猴媽媽是這樣想的：我有12個桃，每個孩子分4個，正好分完。

　　請你算一算，猴媽媽有幾個孩子？

　　學生思考后發言。用以前學過的知識可以得到以下4種算法

　　學生1：12÷4=3

　　學生2：3×4=12

　　學生3：12-4-4-4=0

　　學生4：4+4+4=12

　　讓學生說說為什么這樣計算，讓其他的學生能聽懂，并做出簡單的評價。

　　教師：這幾種算法，你最喜歡哪種？說說理由。

　　教師：試試看，用你喜歡的方法計算卡片上的題目，驗證一下哪種方法比較簡便！

　　出示卡片：10÷2=

　　15÷3=

　　16÷4=

　　20÷5=

　　……

　　教師：通過剛才的計算，你想說什么？

　　（評析：讓學生用自己喜歡的方法算一算猴媽媽有幾個孩子，在不知不覺中進入了新知識的學習，開闊了學生的思維。對于學生的多種算法，力爭從多方面進行評價，注重培養學生的參與意識和認真傾聽的良好習慣，而通過驗證活動，則讓學生自己本能地體會到用乘法口訣求商比較簡便。）

　　2、 教師：剛才我們已經算出了猴媽媽有3個孩子，猴媽媽也可以這樣分：把這些桃平均分給3個孩子，每個孩子分幾個？

　　學生列出：12÷3=4

　　說說這個算式表示什么意思，是怎樣算出來的。

　　（評析：這一環節過度自然，既復習了除法的含義，又體會了用乘法口訣求商的簡便。）

　　3、教師：猴媽媽正想把這些桃平均分給它的3個孩子，有1只小猴提出了不同的意見。

　　你猜，它提出了什么意見？應該怎樣分？

　　引導學生知道，有好東西時不要自己獨用，要想著媽媽，想著別人。

　　列出算式：12÷4=3

　　說說這個算式表示什么意思，它與剛才寫出的12÷4=3有什么不同？

　　（評析：設計“小猴提出不同意見”這一環節，對學生滲透關愛父母、關愛他人的思想感情，提高數學課的人情味，同時深化對除法意義的認識。）

　　4、課堂小結：談談這節課有什么收獲？

　　教師：計算除法時，要看除數和哪個數相乘得被除數，就用哪句乘法口訣求商。

　　三、鞏固練習

　　1、你能很快地算出來嗎？

　　15÷5＝ 20÷4＝ 25÷5＝

　　18÷3＝ 30÷5＝

　　出示一組口算題，讓學生用乘法口訣求商的算法計算，抽幾道題讓學生說說是用哪句乘法口訣求商。

　　特別地說一說像5÷5= 、1÷1=這樣的算式是怎樣求商的？

　　2、你知道這句乘法口訣可以算幾個除法算式嗎？

　　三六十八

　　四五二十

　　五五二十五

　　……

　　出示乘法口訣，讓學生說出除法算式，特別要注意像“五五二十五”這樣的乘法口訣。

　　3、自編5道除法式題，并用乘法口訣算出來。

　　小組交流。注意學生出現的問題，如：20÷2= 引導學生用除法的意義來解答。

　　4、課本練習題。

　　四、 課后小結。

　　（評析：本課的練習設計巧妙，層次感強，循序漸進，步步深入，既需要獨立思考，又體現了小組合作的作用，使學生在練習活動中鞏固了基礎知識，分散了教學難點，提高了課堂效率。）

二年級數學上冊優秀教案3

　　教學內容：北師大版小學數學二年級上冊90、91頁

　　教學目標：

　　1、結合實際問題，激發學生參與統計活動的興趣，培養統計意識。

　　2、進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并進行簡單推測。

　　3、通過活動，培養合作、交流意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　1、能根據簡單的問題，使用適當的方法收集數據。

　　2、能根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題并能進行簡單的推測。

　　教學難點：統計圖的觀察及根據統計結果進行推測。教具準備：課件、統計圖紙、彩筆。教學流程：

　　一、創境導入

　　師：（播放生日快樂歌）今天是莉莉的生日，我們一起來為他唱首生日歌，慶祝慶祝好嗎？莉莉說他的生日是在12月，是在冬季出生的。

　　你的生日是在哪個季節呢？今天這節課我們就一起來探索生日里的數學問題。

　　老師想知道你們班同學的生日在那個季節的最多，怎樣才能知道呢？許多小朋友都想到了統計。

　　設計思考：以小朋友們喜歡的過生日引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態。“要想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦呢”這一問題情境的創設調動了學生內在的知識沖突，誘發了探索熱情，使他們體會到統計的必要性，統計與生活密不可分。

　　二、認識季節

　　笑笑有一個問題，她不知道春季是哪幾個月，夏季又是哪幾個月？那我們就一起先來認識季節的劃分吧。

　　（課件出示）3、4、5月是春季，6、7、8月是夏季，9、10、11月是秋季，12、1、2月是冬季。

　　你喜歡哪個季節，為什么？

　　現在你們知道自己是在哪個季節出生的'嗎?在小組里和你的伙伴說說。（學生交流。）

　　三、合作探究

　　活動一：生日 要調查班里同學的生日在什么季節，說說你想怎么調查？

　　1．調查準備。

　　淘氣說可以讓在春季出生的同學站在一排，在夏季出生的同學站在另一排……

　　笑笑也有一個好辦法，先請在春季過生日的同學舉手，數一數有多少個？再讓在夏季過生日的同學舉手……

　　精靈狗的辦法是把每個同學在什么季節過生日寫在紙上，交給組長進行統計。

　　你們組準備采用什么方法調查呢？調查時要注意哪些問題呢？（生答不重復、不遺漏。）

　　設計思考：通過學生之間交流調查方法，使他們體會到解決問題策略的多樣性。小組合作前，教師提出了十分明確的注意事項，為后面的調查做好了準備。

　　2．小組合作調查。

　　設計思考：學生分組合作調查數據，培養他們的合作意識和能力，同時給學生更多自主探索的空間。

　　3、完成統計圖

　　同學們都調查完了嗎？我們一起來看看淘氣調查的他們班同學過生日的情況。（課件出示）

　　根據淘氣調查的情況，我們一起來看，該怎樣在格子圖里涂色呢？春季后面的格子涂幾格？為什么？對。一個格子代表一個人。有幾個人就要涂幾格。

　　請你在書上完成格子圖吧。

　　4、驗證數據

　　我們一起來看淘氣涂的格子圖，請小朋友們先來數一數在春季過生日的有幾人？夏季、秋季、冬季過生日的有幾人？你們算一算，我們一共統計了多少名學生？淘氣的班里啊一共有47人，和統計的結果是一樣的，這就說明淘氣在調查時沒有重復和遺漏。

　　5、分析統計結果，解決問題

　　仔細觀察圖，看看你能發現什么？根據圖回答下面的問題。

　　（）季過生日的同學最多。春季和秋季過生日的一共多少人？ 如果不知道同桌的生日，猜猜他最有可能是哪個季節過生日？

　　設計思考：從數據的調查收集到對統計結果的分析運用，讓學生經歷了統計的全過程。根據統計結果合理的推測更是激起了學生的興趣，也是他們充分體會到統計的價值。

　　活動二：天氣情況統計

　　（課件出示）這是某城市7月份的天氣情況，請你完成格子圖，并回答下面的問題。

　　活動三：買書

　　分組調查你們班同學喜歡哪些圖書？

　　1、說一說你是怎么調查的?淘氣是采用分隊排列的方法收集數據的，這是淘氣收集的數據。（課件出示）

　　2、根據淘氣收集的數據我們來完成統計圖吧。

　　3、根據統計圖回答問題，體會根據統計進行簡單推斷。

　　四、拓展延伸

　　這一節課，我們要調查了哪些問題？你是怎么調查的呢？ 在生活當中，還有哪些問題需要統計呢？

　　淘氣認為要想知道我班同學每個星期的零花錢是多少，要用到統計。

　　笑笑說要知道全校哪個班級的人數最多，也要進行統計。

　　相信大家通過今天的學習能把統計的知識更好地運用到我們的生活當中去。

二年級數學上冊優秀教案4

　　教學內容：

　　上海市九年義務教育課本小學數學新教材二年級第一學期P54

　　教學目標：

　　1、熟練3、6、9的乘法口訣。

　　2、通過自主探究得出3、6、9的乘法之間的關系。

　　3、培養學生類比推理能力。

　　教學重點：

　　探究3、6、9的乘法之間的關系。

　　教學難點：

　　探究6、9的乘法之間的關系。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新知

　　1. 填表

　　2. 復習2、4、8的乘法之間的關系

　　板書：4的倍數一定是2的倍數

　　8的倍數一定是2的倍數

　　8的倍數一定是4的倍數

　　3. 猜測3、6、9的乘法之間的關系（出示課題）

　　預設：6的`倍數一定是3的倍數。

　　9的倍數一定是3的倍數。

　　9的倍數一定是6的倍數。

　　二、探究新知

　　（一）探究兩兩之間的關系

　　1. 3與6的乘法之間的關系

　　（1）拼一拼，驗證猜想

　　6的1倍=3的2倍

　　6的2倍=3的4倍

　　6的3倍=3的6倍

　　結論：6的倍數一定是3的倍數。

　　（2）數射線

　　師：3的倍數一定是6的倍數嗎？（出示數射線）

　　2. 3與9的乘法之間的關系

　　（1）驗證猜想

　　板書：9的1倍=3的3倍

　　9的2倍=3的6倍

　　9的3倍=3的9倍

　　結論：9的倍數就一定是3的倍數。

　　（2）數射線

　　師：3的倍數一定是9的倍數嗎？（出示數射線）

　　3. 6與9的乘法之間的關系 （1）拼一拼，驗證猜想

　　板書：9的2倍=6的3倍

　　9的4倍=6的6倍

　　9的6倍=6的9倍

　　結論：9的雙數倍一定是6的倍數。

　　（三）探究三者之間的關系

　　1. 數射線

　　共同的積：18、36 猜想下一個共同的積。

　　2. 表格

　　（1）第一次出示

　　再次驗證3、6、9的乘法之間的關系

　　預設：6打勾的地方3一定打勾，3打勾的地方6不一定打勾。

　　（2）第二次出示

　　結論：9的雙數倍是3、6、9的乘法共同的積

　　（3）第三次出示

　　驗證36、54等都是3、6、9的乘法共同的積

　　三、練習鞏固

　　1.書本第54頁的練一練。

　　30=（）6 30=（）3

　　隱藏積，出示算式

　　（）6 =（）3

　　2. 媒體出示

　　（）3 = （）9

　　（）6=（）9

　　四、總結

二年級數學上冊優秀教案5

　　教學目標：

　　1、借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數和的計算。

　　2、借助相同加數連加的計算，體會乘法的意義。

　　教學重點：

　　讓學生經歷幾個相同的數相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

　　教學難點：

　　根據圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現算法多樣化。

　　教學方法：

　　談話法，講授法。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。

　　（出示主題圖）

　　二、新授，解決問題。

　　1、初步感知畫面。

　　師：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數學知識，不信大家仔細的觀察一下。

　　2、提問題。

　　師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數學問題，和你的'小伙伴交流一下。學生可能回答

　　一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個燈籠？

　　3、解決問題。

　　師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？

　　生：2+2+2＝6（朵）

　　第二題：4+4+4+4＝16（條）

　　第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

　　師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發現有什么特點？

　　生：都是連加

　　生1：加數相同。

　　師：對每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？

　　生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

　　師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？

　　生動手寫：3+3+3+3

　　師：你覺得寫起來怎么樣？

　　生：很麻煩。

　　師：怎么就不麻煩了？

　　生：用乘法。

　　師：你真愛學習。這個內容我們在下節課里學。

　　三、鞏固練習

　　1、出示圖：生說，師判斷

　　2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

　　四、小結。

　　同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

　　五、布置作業。

　　提前預習下一課。

　　板書設計：

　　乘法的初步認識。

　　教學反思：

　　本節課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

二年級數學上冊優秀教案6

　　教學內容：

　　人教版二年級數學課本P8---P10例1、例2

　　教學目標：

　　1、 進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、 探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

　　3、 培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

　　教學重點：

　　1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

　　教學難點：

　　理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、景導入，激發興趣

　　投影出示P8主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

　　2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。

　　3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

　　4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

　　三、練習，實踐應用

　　1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

　　2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

　　五、隨堂練習

　　教學反思：兩位數加兩位數”這節課是在學生已經掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上學習的內容，如果只要求正確計算得數并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當的方法計算卻不是件容易的事。因此我覺得本節課的難點是：在算法多樣化的基礎上優化算法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的體現。我們的學生由于生活背景不同，知識經驗不同，所以對于相同的問題，解決的方法也不一定相同，這時學生便需要教師的肯定、激勵和引導。最后讓學生自主地去比較、選擇和完善自我。

　　在教學中我打破了傳統的計算教學，改變了原由的學習方式，充分利用課本資源，把靜態的情景動態化，注重培養學生的創新意識和和實踐能力。整個教學過程從學生已有的知識經驗和生活實際出發，通過觀察、交流、質疑親歷了兩位數加兩位數不進位加法這個數學問題的全過程，從中體驗了成功解決數學問題的喜悅的情感，注重算法多樣化。 課堂中我把哪兩個班可以合乘一輛車這一生活中的現實問題呈現在學生的面前，讓學生通過獨立思考、大膽猜測、自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的方法。真實的`情境再現使學生感受到生活中處處有數學，體現了新課標理念。

　　由于學生生活背景和思考問題的角度不同，他們聯想到的方法也不一樣，在教學中充分尊重學生的主題地位，尊重學生的想法，鼓勵學生算法多樣化，并在交流中內化計算方法，完善自己的方法。同時課堂上引導學生通過多次的驗證，從多種算法中選取學生認為簡便的計算方法。 在動腦筋猜一猜（）+（）=43，有多少種答案，你能有序地寫出來嗎？學生喜歡猜一猜的活動，課堂氣氛頓時活躍起來，可是由于沒有給學生充裕的時間，學生的思維沒有被充分的激發。整個教學過程，我始終把自己放在 合作者、引導者、組織者的位置學生成了學習的主人，并及時深入到學生中間及時了解學習情況，及時捕捉信息，使教與學真正容為一體。

二年級數學上冊優秀教案7

　　教學目標：

　　1. 通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個面。

　　2. 知道哪是物體的正面，哪是物體的側面和上面，能正確辨認從上面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

　　3. 發展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。

　　教學重點：

　　能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

　　教學難點：

　　體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個面。

　　教具準備：

　　長方體、正方體幾何模型各一個；各種幾何形體的實物。

　　學具準備：

　　小長方體、正方體各一個。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：今天我們要來學習第三單元（板書：引導學生讀一讀）

　　同學們可能會猜想：老師叫我們看什么呢？（讓學生猜一猜，激起興趣。）

　　老師坐在小板凳上，分別請三位學生站在老師的正面、側面和高處拍照。

　　在電腦上展示剛才拍的照片。

　　生：這些都是老師嗎？為什么不一樣呢？

　　師：同學們天天都在學校學習，肯定都離不開自己面前的課桌，老師也離不開講臺。今天，老師就請同學們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。

　　小結：剛才我們用相機當成自己的眼睛讓同學們發現在不同的位置進行觀察，所看到的畫面是不一樣的，今天我們就來學習看一看。

　　二、觀察、交流（實踐活動）

　　以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。

　　（1）師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說

　　觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論？

　　（2）學生活動。

　　注意：老師應該引導學生有序的觀察。如，可以先引導某個小組的學生站在一個角度觀察，再幫助他們調換位置，使其他小組的.成員知道觀察的方法。

　　（3）匯報交流。

　　師：剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現在請同學們來說一說，你看到的講臺是什

　　么樣子的？

　　生：我站在左側面，看到了桌子的上面和這里（指了指側面）

　　師：哦。看到了兩個面，這是左面。

　　生：我站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前面。（讓學生指一指）

　　生：我觀察到的講臺的形狀和某某同學是一樣的，只不過我是站在這邊（指了指右側面）

　　師：同學們觀察的很仔細，還有哪位同學是怎樣觀察的？

　　（學生可以從一個角看到三個面，或者趴在上面看到一個面，又或者在每個面前蹲下來，看到一個面。）

　　總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

　　三、鞏固練習。

　　1. 出示課本的觀察講臺圖。

　　2. 說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面？

　　3. 想一想，說一說。

　　師：請同學們思考一下，圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面？

　　生：我先說圖上的老師。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。

　　生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。

　　生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）

　　生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個面。

　　師：為什么？

　　生：我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個面。

　　小結：通過上述驗證活動引導學生發現站在一個固定的位置觀察長方體，一次最多能看到三個面。

　　4. 連一連

　　（1）按照剛才討論的結果，讓學生連書上的圖。

　　（2）交流。（讓學生說說哪幅圖是誰看到的。）

　　四、認一認

　　1. 自己看書，認識長方體的上、側、正面。

　　2. 交流、體會長方體的上、側、正面。

　　（1）教師拿出一個長方體，分別指著上、側、正面，讓學生說說是哪個面？同時板書。

　　（2）再將一個長方體不停地變換著擺，每次都讓學生指出上、側、正面，從而加深理

　　解：一般朝上的那個面叫上面，對著觀察者的那面是正面，兩側的面稱側面，最后讓學

　　生自己說說，只要意思說對即可。

　　（3）拿出不同的長方體，讓學生說說它們的上、側、正面。

　　（4）拿出一些長方體形狀的實物，讓學生指著說說它們上、側、正面在哪里？

　　小結：通常我們把長方體或正方體朝上的一面稱為上面；面對自己的那一面稱為正面；兩側的面稱為側面。

　　五、完成練一練

　　1. 第一題。

　　（1）引導學生審題，獨立完成，同桌交流。

　　（2）反饋：說一說你的同桌對了沒有，如果錯了幫他糾正過來。

　　2. 口算

　　學生獨立計算，小組交流反饋。

　　3. 連一連，說一說。

　　4. 觀察一個物體，小組內說說他們的上、側、正面各是什么樣的？

　　六、全課總結

　　今天你有什么收獲？

　　七、作業

　　回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。

二年級數學上冊優秀教案8

　　【教學內容】

　　《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第1～3頁和練習一的第1～3題。

　　【教學目標】

　　1．通過動手實踐，使學生意識到量物體應該用相同的工具來量。

　　2．認識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。

　　3．培養學生的估算意識和能力。

　　4．培養學生動手實踐和合作學習的學習方法，并感受到生活中處處有數學。

　　【教學過程】

　　一、感知量物體可以用相同的工具來量

　　導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。

　　（學生打開盒子觀察并進行交流）

　　1．用學具量同樣長的邊。

　　教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數學書的短邊是幾個物體的長。

　　（學生動手操作，并匯報測量結果，同時用多媒體顯示測量結果）

　　師：難道你們數學書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。

　　（學生相互動手比數學課本并回答“一樣長”）

　　師：一樣長的邊為什么測量的結果不一樣呢？

　　生：因為量書時用的東西有的長，有的短。

　　師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數學書的短邊是幾個小正方體的長呢？

　　（學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結果相同。）

　　2．用學具量長度不同的邊。

　　（電腦出示數學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。）

　　測量后教師問發現了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。

　　師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現什么情況。

　　（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。）

　　小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同的工具。

　　3．實踐活動。

　　（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。

　　（學生獨立完成）

　　（2）處理第2頁“做一做”中的第2題。

　　（學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。）

　　（3）處理第2頁“做一做”中的第3題。

　　（多媒體顯示題目內容，說明題意，讓學生估算，電腦驗證。）

　　二、知道量物體的長度也可以用尺子來量

　　1．認識尺子。

　　師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）

　　教師請學生拿出尺子看一看，能發現什么（數字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向學生說明“厘米”是一種長度單位。

　　2．認識長度單位“厘米”。

　　（1）認識1厘米有多長。

　　（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）

　　師：你認為還有從哪個數字到哪個數字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。

　　（小組活動）

　　（2）感知厘米有多長。

　　①測量棱長1厘米的小正方體的長。

　　②感知1厘米有多長（教師帶領學生用左手的`拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學生把它記在腦子里）。

　　③閉上眼睛想想1厘米有多長。

　　④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

　　（3）尋找生活中的“1厘米”。

　　①舉例（電腦出示圖釘，請學生仔細觀察，并演示它的長度是1厘米）。

　　②學生自己尋找生活中的“1厘米”。

　　（自由活動，可以用尺子量，也可以目測）

　　③匯報交流。

　　3．用厘米測量物體的長。

　　師：請同學們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。

　　（動手測量之后，讓學生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學生，在測量時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。）

　　師：請同學們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。

　　三、課堂總結

　　1．指導學生看書。

　　2．課堂總結。

　　師：通過今天的學習，你學會了什么？

　　（先讓學生總結，教師最后進行歸納）

　　（1）要知道物體的長，可以用相同的物體量。

　　（2）要知道物體的長，可以用尺子量。

　　（3）用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。

　　四、鞏固練習

　　1．進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一（第6頁）第1題。

　　2．通過學生用長度單位（厘米）量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一（第6頁）第2～3題。

　　（學生自己量，之后同桌互查，小組交流）

　　五、結束語

　　師：請同學們用尺子量一量數學書的短邊有多長。

　　（學生測量后匯報）

　　師：數學的短邊長是14厘米多一點，到底多多少呢？這要用到另外一個長度單位，咱們以后再學。

二年級數學上冊優秀教案9

　　《角的初步認識》：

　　教學目標

　　（1）初步認識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角。

　　（2）通過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。

　　（3）培養學生良好的合作精神。

　　教學重難點

　　學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　（一）談話引入課題

　　1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

　　2、老師板書：角的初步認識

　　（二）聯系實際，引導探究

　　1、師：同學們對角一定都非常熟悉，（放PPT）讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的`眼睛看，這就是角。

　　放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

　　2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。

　　3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢？同學們找找看，（請學生來指一指。）學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

　　4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放PPT）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

　　5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學們看大屏幕（放PPT），同學們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

　　6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指。現在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）

　　7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）

　　8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學生是不是邊越長角就越大哪？同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。

　　9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

　　10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

　　（三）鞏固拓展，課外延伸

　　1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了？（學生指，教師畫弧。）

　　2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？

　　3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？

　　二年級上冊數學教案 18

　　教學目標

　　1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教學重難點

　　弄清數的組成，理解計數單位。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、課件出示問題，回答問題：

　　1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

　　5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

　　2、課件出示第33頁圖。提出問題：

　　（1）圖上有幾個小朋友？

　　（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）

　　（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）

　　教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。

　　二、新授課。

　　1、教學例1。

　　（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

　　教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）

　　教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）這10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（3捆）

　　（2）排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）

　　（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）

　　在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）

　　教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）

　　2、教學例2。

　　（1）70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。

　　（2）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

　　（3）讓學生獨立做，先從五十七根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

　　3、教學例3。

　　教師出示課件。（數紐扣）

　　大家數一數黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

　　大家知道怎么寫這些數嗎？我們先在計數器上表示這些數，再寫一寫。

　　三、鞏固練習。

　　1、做課本第37頁的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

　　2、兩人一組，互相說數字，再說出它的組成。

　　甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50。五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了100以內的數，在生活當中仔細觀察一下，看看哪里有我們今天學習的數。

二年級數學上冊優秀教案10

　　教學目標：

　　1、經歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。

　　2、培養學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。

　　教學重點：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：

　　理解用乘法口訣求商的算理。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、將下面口訣補充完整。

　　( )九二十七

　　五( )四十五

　　四( )三十六

　　( )九六十三

　　八九( )

　　2、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？

　　24÷8=

　　28÷4=

　　師：同學們掌握得不錯，這節課我們學習用9的乘法口訣求商。

　　二、預習反饋

　　點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)

　　三、探索新知

　　出示課件例2。

　　1、觀察情境圖，你知道了哪些數學信息？(有3行氣球，每行9個)

　　2、引導學生根據這些信息提出數學問題：一共有多少個氣球？

　　3、學生獨立列出算式并計算出結果：3×9=27或9×3=27。

　　4、引導學生思考：通過計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？

　　5、學生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3

　　6、小組探究算法，說說你們各自的想法。

　　總結：我們在計算除法算式時，看除數是幾，就想幾的`口訣。

　　四、鞏固練習

　　1、以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。

　　2、完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。

　　3、完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。

　　4、完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

　　五、拓展提升

　　1、( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）

　　2、( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）

　　六、課堂總結

　　同學們，這節課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

　　教學反思：

　　成功之處：

　　本節課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學生已有的基本知識經驗幫助學生學習新知。

　　不足之處：

　　這節課因為有上節課的基礎，要把充分的探究學習過程交還給學生。

　　教學建議：

　　多做一些相應的練習，提高孩子們的計算能力。

二年級數學上冊優秀教案11

　　教學內容：

　　教科書43-44頁

　　教學目標：

　　運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。

　　教學重點：

　　如何解決生活問題。

　　教學難點：

　　培養學生提高運用除法的`含義解決實際問題的能力。

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、口算訓練

　　64=答案

　　56=答案

　　35=答案

　　246=答案

　　305=答案

　　153=答案

　　244=答案

　　306=答案

　　155=答案

　　二、解決問題

　　1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在書上列式計算。

　　然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？

　　2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？

　　學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？

　　計算它們用了哪句口訣？

　　44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。

　　請小朋友列式計算，指名板演。

　　說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？

　　獨立完成第7、8題

　　三、小結

　　今天你有什么收獲？

　　作業

　　第44頁第9題

　　板書設計：

　　用乘法口訣求商

二年級數學上冊優秀教案12

　　教學目標：

　　1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進行乘法計算。

　　2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進一步理解乘法的含義。

　　3、體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　理解5的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　難點：

　　口訣的運用。

　　準備：

　　手掌圖

　　教學過程：

　　一、編口訣。

　　1、連加計算手指數：

　　（1）我們人人都有一雙巧手，每只手上都有幾個手指？（板書：5 1個5）

　　（2）兩只手有幾個手指？就是幾個5？（板書：10 2個5）

　　（3）再多一只手呢？就是幾個5？4只手呢？5只手呢？（板書：15 3個5；20 4個5；25 5個5）

　　小結：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個5是多少。上兩節課我們學了乘法，你會用乘法來計算嗎？2、用乘法計算手指數：

　　（1）1個5，用乘法怎樣計算？2個5呢？2個5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結果）3個5呢？4個5，5個5呢？（生匯報，師板書）

　　（2）大家有沒有發現這些算式的得數有什么奇特的地方？（用彩筆標出得數的個位）

　　小結：根據剛剛連加的結果，我們又很快得出了乘法算式的結果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結果呢？（對呀，這樣多麻煩啊！那有沒有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）

　　（3）揭示課題：乘法口訣。

　　3、編5的乘法口訣

　　（1）古人是怎樣編口訣的`呢？請看，先編1個5，就先寫“一五”，1個5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。

　　“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實是由兩個乘法算式總結出來的，所以就可以用來計算這兩個乘法算式，也就是一五得五對應著：1×5=5 5×1=5。

　　（2）根據2×5=10和5×2=10，你會編出口訣嗎？板書：二五一十（得數滿10了，為了簡便就不寫“得”字。）

　　誰知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個乘法算式？

　　（3）你能根據剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數學書p52，自己試一試。

　　（4）教師巡視指導，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。

　　（5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。

　　仔細觀察一下這5句口訣，你發現了什么規律？（口訣前半句表示幾個5，后半句是得數。相鄰兩句口訣之間相差5。……）

　　再齊讀口訣。

　　二、記口訣。

　　談話：剛才我們學古人編出了5的乘法口訣，那你準備怎樣記住這5句口訣呢？

　　1、學生自己讀讀背背。

　　2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個疑問，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？

　　3、對口令：

　　（1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？

　　（2）同位對口令。

　　4、齊背口訣。

　　三、用口訣。

　　談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？

　　（1）把某些乘法算式的得數擦去，讓學生說說得幾？怎樣想？

　　（2）“四五二十”除了可以計算4×5，還計算哪個乘法算式？“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式？“一五得五”呢？

　　四、總結：這節課你有什么收獲？你學得開心嗎？出示古詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。

二年級數學上冊優秀教案13

　　教學內容：

　　人教實驗教材二年級上冊第3840頁：角的初步認識

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。

　　2、利用角的特征來發現角，畫角，創造角。

　　3、在小組合作中養成傾聽的習慣，培養口頭表達的能力。

　　教學過程：

　　上課前，將學生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。

　　上課

　　師（拿出一個五角星）：同學們，喜歡這個嗎？

　　生：喜歡。

　　師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

　　生：上課好，聽得認真的

　　生：舉手積極

　　師：為什么叫五角星呢？

　　生：因為它有五個角。

　　師：誰上來找找？

　　生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）。

　　師：老師有個小小的問題要補充，剛才這個同學指得太快了，只指了個頭，應該還有什么？

　　生：邊，2條邊。

　　師：誰再來指？

　　生上臺指（這次是將整個角捏住）。

　　師：看老師怎么指。（指點、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

　　生拿起桌上的五角星互相指角。

　　師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現在你們是幾星級了？

　　生：一星級。

　　師：下面我們繼續學習，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補充：看誰指得好）

　　師（指名一學生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

　　生指。

　　師：同意的給他鼓鼓掌。

　　再指名一學生上臺指。

　　師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？

　　生1：癢癢的。

　　生2：有點痛。

　　生3：尖尖的。（板書：尖尖的）

　　師：再壓壓邊，有什么感覺？

　　生1：滑。

　　生2：溫柔。（課堂上出現一陣笑聲）

　　生3：舒服。

　　師：為什么會舒服？

　　生：平平的。

　　生：直直的。（板書：直直的）

　　師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

　　生1：桌子上的角。

　　師：請指出。

　　生上臺指桌面上的4個角。

　　師：對，這張長長的桌子有4個角。

　　生2：這個鉛筆盒上有角。

　　師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

　　生3：書（用手指）。

　　師：書本有4個角。

　　生4：門。

　　師：上來指一指。

　　生指教室門上的角（4個）。

　　師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）

　　生1指剪刀頭。

　　師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。

　　生：有一條邊是彎彎的，不能算。

　　師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。

　　生2：指剪刀把上突出的部分。

　　師：這個是角嗎？

　　生：不是。

　　師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細找找。

　　生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）

　　師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。

　　生指吸管上的角。

　　師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。

　　師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。

　　生指分針和時針的夾角。

　　師：很好，我們一下子就找到了三個角。現在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細看看。（課件顯示3個角）

　　師指第一個角：這個點叫什么？

　　生：起點。

　　生：頂點。

　　生：點。

　　師：（板書頂點）這兩條呢？

　　生：邊。（師板書：邊）

　　師：請同學們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊。

　　生指。

　　師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。

　　師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

　　逐個判斷：1、兩條邊沒連上的（離得較遠）；

　　2、正確的；

　　3、一邊是曲線的。

　　師：為什么不是？

　　生：因為有一條邊是圓圓的。

　　4、兩條邊沒連上的'（離得較近）；

　　師：為什么不是？

　　生：兩條邊沒有連住。

　　師：沒有頂點了。

　　5、正確的。（要求學生指出頂點和邊）

　　師：剛才大家表現得很好，每個小組再加一個五角星。現在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機會）。

　　師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》

　　生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

　　很快有學生畫好了。

　　師：畫好的，再好一個。

　　生繼續畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。

　　師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經畫好了。

　　師：誰愿意把你畫的角展示給大家？

　　生1上臺展示：畫了2個。

　　師：你是怎么畫的？

　　生1：先畫一條邊，再畫一個點

　　師插：叫什么？

　　生：頂點。

　　生1：再畫一條邊。

　　師：我知道了，他是先畫

　　生2展示。

　　師：你是怎么畫的？

　　生2：先畫2條邊，再畫頂點。

　　生3展示：畫了2個三角形。有學生嘆氣。

　　師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？

　　生：6個角。

　　師問生3：你是不是描出來的？

　　生3：是的。

　　師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

　　生：想。

　　師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。

　　生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

　　師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。

　　要求學生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒。可以自由選擇。

　　生做角。

　　師：做好后將你的角展示給同學看，你的角在哪里。

　　有學生開始展示。

　　師展示一學生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？

　　生：會變形。

　　師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）

　　有一個學生說象：剪刀。

　　師：做好的可以展示給聽課老師看看。

　　師：我們今天學了什么？

　　生：認識角。（師板書）

　　評課意見：

　　總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認為執教者已經樹立了新課改的教學理念，課堂很活躍，有很多值得我學習的地方：

　　一、學生的動：

　　1、葉圣陶先生倡導的六大解放，新課程提出的讓學生自主、合作、交流的學習方式，都是為了讓學生動起來，在動的過程中學習數學，在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現了這一點：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，學生動起來了，而且動的很充分，學的很充分，角的知識就這樣在學生的動中被消化、吸收。

　　2、課堂的動態生成。這堂課上得很精彩，因為有很多學生的回答是動態的，非預設的，反映了學生的真實想法。下面我說一處亮點：在教學角的各部分名稱時，老師問學生：壓邊有什么感覺？第一個學生回答是：滑。第二個學生回答是：溫柔。這時課堂上還出現一陣笑聲。第三個學生回答的是：舒服。這三個回答雖然是學生的真實感受，但看似與正確答案無關。（當時我也很體上課教師擔心：該如何引導）很快，老師的一句為什么會感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領，真實的體驗，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒服！

　　二、學生的笑

　　整堂課感覺學生學得很開心，笑聲陣陣，我認為主要原因又以下幾個：

　　1、體現了學生的自主。

　　首先是教師珍視學生的回答，創設了良好的課堂氣氛，使學生敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領。當學生的回答得到老師的肯定時，就有了開心的笑。

　　2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過學生的動手操作，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學生對學習更有興趣，更樂于學習，所以在課堂上，學生有了更多的成功的笑。

　　3、教師觀念轉變了，對學生更尊重了，教師對于學生的表現更多的是肯定的評價、激勵，好象沒聽到錯、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。

　　4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進行了，提高了學生的學習興趣；用笑臉和哭臉展示學生的評價結果，符合他們的年齡特點；請學生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學生有了更多的笑。

　　三、值得探討的5個問題。

　　1、教學目標的確定：數學教學的目標是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標是：在小組合作中養成傾聽的習慣，培養口頭表達的能力。但實際在課堂中合作的成分并不大，學生交流的機會也挺少的。是否可以從此在生活中發現數學，學習數學方面去考慮。

　　2、小組評價應有結果：雖然在黑板上已經展示了結果，但應在小結時對本次比賽進行總結、肯定，使學生的學習興趣能更好的延伸，這也關系到評價的完整性。

　　3、角的呈現方式應多樣化。這堂課呈現的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，教師提到過可以朝上、朝左，但強調得不夠，應該將角的形式多樣化的呈現給學生。

　　4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角。數學是一門嚴謹的學科，我們教師的教學語言也應注意科學性。

　　5、活動角的展示可否再充分些。活動角展示時不少學生還在做角，是否可以等學生做完了再展示。老師說的那些活動角的認識也應該讓展示的學生來說，從學生的表現來看，他們應該能說也能夠說完整的，而且這是下節課角的認識的知識基礎。

二年級數學上冊優秀教案14

　　教材分析

　　在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯系學生生活實際，學生應該比較感興趣。

　　學情分析

　　學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學生有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應多組織活動，多使用多媒體教學，增強學生參與的廣度和深度，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達學以致用。

　　教學目標

　　1、初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　過程與方法

　　1. 使學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會用統計表來表示數據整理的.結果。

　　2. 使學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。

　　情感、態度、價值觀

　　使學生參與合作交流的學習活動，培養積極的學習情感和良好的合作意識。

　　教學重點和難點

　　教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　教學過程

　　一、設情景問題置疑，引入新課

　　二、探究新知

　　三、聯系生活實際應用

　　四、課堂小結

　　五、布置作業。

二年級數學上冊優秀教案15

　　學習內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內容）。

　　學習目標

　　1、知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

　　2、通過學學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。

　　3、培養學學生的合作意識，讓學學生在合作中交流、學習、互動。

　　學習重難點：

　　使學學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教、學具準備：

　　學學生喜歡的玩具、小黑板等。

　　學習過程

　　一、用學學生喜愛的游戲入手，創設情境

　　1、 播放有多種動物叫聲的vcd，請學學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學學生回答說是根據動物的聲音。）

　　2、 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學學生是什么動物？

　　3、 根據學學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學學生是怎樣猜出來的？

　　4、 學生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……

　　老師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）

　　二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀

　　1、 老師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

　　小組匯報：看到的是什么形狀？

　　××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。

　　2、 畫學學生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的'畫出來。（小組活動）

　　3、展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

　　老師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？

　　學生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……

　　老師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

　　4、 老師：請學學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

　　××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學學生回原位。）

　　5、請學學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）

　　三、應用拓展

　　1、找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學學生判斷。

　　2、連線游戲。教科書第70頁第一題，請學學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

　　四、小結評價

　　我們的學生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的學生活。

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