《四季》第一課時教學實錄
《四季》第一課時教學實錄1
一.創設情境引導新課
老師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。(多教學多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬
景色)這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
老師：小朋友們，四季美嗎?
(評：利用多教學多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。)
二、教師范讀課文
老師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎?
老師：想不想讀讀?(一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。)
三、初讀課文
1、老師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。
學生自主讀課文。老師：誰來讀給我們聽聽?老師：他讀誰了嗎?評一評。
學生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。
老師：你能教大家讀讀嗎?學生教大家讀。你的聲音真響亮!
學生2：他的“挺”沒讀準。老師：應該怎么讀?老師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
學生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
老師：那你讀來聽聽。
學生朗讀。
老師：你讀得真準!剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。(用手撫摸剛才讀課文的學生的頭)他讀準了大部分字的音，相信
認識生字后，他會讀得更好。
老師：(出示生字卡片)誰會讀?
學生當小老師教大家讀。老師：去掉拼音還能讀嗎?下面我們來開火車讀，誰先來?
學生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
老師：這組讀得真不錯。哪一組再來?學生：小小火車開得快，一開開到3小組。
3小組開火車讀。
老師：這組開得又快又好。(通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音)
四、熟讀課文
老師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。
學學生朗讀課文。
老師：四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
老師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎?下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。(多教學多媒體課件呈現課文第一自然段的插圖和文字)
學生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的`、嫩嫩的。
老師：你說得真好!春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么?
學生：春天真美!我要長大!我是春天。
老師：他為什么說自己是春天?學生：因為小草春天就會發芽。
學生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
老師：你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。老師：誰來讀一讀?一生
朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
:老師：(作傾聽狀)哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎?
生齊：想!老師：你再大聲讀一遍，好嗎?生再讀，聲音大了許多，
老師：真好!誰再讀讀，更高興些。老師：讀得怎么樣?
老師：我也想和他比一比。老師范讀。老師：你們發現了什么?
學生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。學生：我發現老師把“我是”讀的特別重。
學生：我發現你把“尖尖”讀的特別輕。老師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?
學生練習有感情的讀。
《四季》第一課時教學實錄2
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫”七、八、九、無”４個字。認識兩種筆畫和４個偏旁“月、雨、口、禾”。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
【教學重點】
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。
【教學時間】
２課時。
第一課時
【教學目標】
１、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
２、認識課文中的生字。
３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學教法應用】
小組討論法，質疑問難。
【教具準備】
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
【教學過程】
一、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。
看圖片（以動畫形式連續出現課文中的４幅圖，最后定格）。
師：這４幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題２、四季）
齊讀課文。
二、新課內容
１、初讀課文
師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。
師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？
生：有４句話。
師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）
２、再讀課文，理解內容
⑴ 學習第一句。
師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
生：“草芽”是什么？
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
生：“草芽”是剛長出來的小草的'嫩芽。
生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當成人了。
生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：誰能解答？
生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）
師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天。”（點擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？
師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
男、女生分角色讀。
師生分角色讀。
⑵ 總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）
下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
⑶ 學習二、三、四句。
師：誰來說一說這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？
生：“谷穗”是什么？
師：誰來說？
生：是谷類植物的果實。
生：什么是“鞠著躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
生：什么是“一挺”？
師：誰能做？
生：什么是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。
２、課間操。
３、分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。
４、分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
三、總結
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
《四季》第一課時教學實錄3
教學要求：
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
教學重難點：認字和練習朗讀。
教具準備：多媒體課件、生字卡片
教學準備：學生課前畫自己喜歡的季節
教學時數：二教時
一、設情境導入
師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現美麗的春、夏、秋、冬景色）
師：這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？
生齊：美！
（評：利用多媒體創設情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）
二、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著優美的音樂走進美麗的四季。
教師聲情并茂地范讀課文。
師：好聽嗎？
生齊：好聽！
師：想不想讀讀？
生齊：想。
（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產生積極的情感體驗，從而激發學生強烈的讀書欲望。）
三、初讀課文
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。
學生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
抽一學生讀課文。
師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。
師：你能教大家讀讀嗎？
學生教大家讀。
師：你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準。
師：應該怎么讀？
生讀。
師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生教大家讀。
師：你教的真好！
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。
生讀。
師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？
學生當小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。
1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。
3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。
（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）
四、熟讀課文
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。
學生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節，比比誰讀得最熟練。
學生四人小組讀書，教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？
生齊：喜歡！
師：下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現課文第一節的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛。
生：我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！
師：春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！
生：我要長大！
生：我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因為小草春天就會發芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
學生練習朗讀。
師：誰來讀一讀？
一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？
生再讀，聲音大了許多，師：真好！誰再讀讀，更高興些。
一生讀。
師：讀得怎么樣？
生：好！
師：我也想和他比一比。
老師范讀。
師：你們發現了什么？
生：我發現老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發現老師把“我是”讀的特別重。
生：我發現你把“尖尖”讀的`特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？
學生練習有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。
學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。
老師朗讀課文學生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。
學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現在，我們來進行表演大賽，誰先來？
一生舉手，師：你表演哪個季節？
生：我表演冬天。
師：哦，你現在就是小雪人了！開始吧。
生表演。
師：怎么樣？
生：很好！
師：下面誰來挑戰他？
生：我來。
學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師生一起表演。
師：有沒有哪個小組一起表演？
一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？
一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾。現在你是誰？
眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。
學生戴頭飾表演。
（有感情朗讀課文是本節課的重點。教師充分發揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
六、拓展練習
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？
學生自由回答。
師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。
學生準備。
準備好了嗎？開始
學生自己交流，有的找同學，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天。”
師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農民伯伯說：“我是秋天。”
師：你真有創意，想到包谷對農民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。
（在學生讀好課文的基礎上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養他們的創新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節，再向別人介紹，感受美，表達美，體現了學科間的融合。）
七、總結
小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
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