《種樹郭橐駝傳》導學案

時間：2026-03-21 16:15:29 好文

《種樹郭橐駝傳》導學案

《種樹郭橐駝傳》導學案1

　　導學目標

　　知識與技能

　　1、掌握“僂”等文言實詞。

　　2、歸納“雖”、“因”、“且”、“焉”四個文言虛詞的用法。

　　3、學習本文類比、對比的手法。

　　過程與方法

　　反復誦讀感知文章，借助注釋自主疏通文意，合作探究文章的深意并加以延伸。

　　情感態度與價值觀

　　1、學習本文的諷喻性特點。

　　2、理解作者的“養人術”。

　　導學策略

　　教學重難點

　　1、落實文言字詞句知識，把握文章內容。

　　2.理解文章主旨，學習設事明理的寫法。

　　教學方法

　　1、誦讀教學法。

　　2、討論分析法。

　　學法指導

　　“自主·合作·探究”式的學習

　　教具準備

　　多媒體課件PPT

　　課時安排

　　2課時

　　主要教學進程

　　第一課時

　　一、情景導入

　　古人勤于植樹，樹木造福于古人。因而激發了歷代文人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠。東晉陶淵明在歸隱后就專門在房門前種了五棵柳樹，曾留下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩句。唐代詩人杜甫因戰亂流浪四川成都浣花溪時，向駐地熟人要桃樹苗，“奉氣桃栽一百根，春前為送浣花溪”就是生動的寫照。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳州沿岸種了很多樹，曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指導種樹有較高的科學價值，而且還有極強的諷喻意義。

　　營造氛圍，引出課題，明確學習目標，劃出學案中重要信息。記好筆記，結合課文，分析各類基礎知識。學生記錄重點字詞的意思，合作探究，總結記錄。

　　二、作家作品

　　1、作者簡介

　　柳宗元是著名的散文家、詩人，是唐代古文運動的另一位領袖人物。他提出的“文以明道”的文學主張，對當時的“古文運動”起了重要的指導作用。他的許多作品，體現了這個主張，為當時散文的寫作樹立了榜樣，我國散文史上，他的貢獻是很大的。創建的作品所達的思想高度和藝術，是超過韓愈的。柳宗元的作品，由劉禹錫整理編成《柳河東集》，劉并作了序。

　　2、簡介作品

　　本文是寓言體的傳記。名“傳”，實際上時一個諷喻性極強的寓言故事。是柳宗元早年在長安任職時期的作品。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作。本文是針對當時官吏繁政擾民的現象而為言的。中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，“富者兼地數萬畝，貧者無容足之居”。僅有一點土地的農民，除了交納正常的捐粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據《舊唐書·食貨志》記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。這就是柳宗元寫作本文的社會背景。

　　三、解題

　　從課文的題目我們可以獲得那些信息？

　　明確：文體是一篇傳記，主人公是一位橐駝，他的職業是種樹。

　　[引]一位底層的種樹者能值得士大夫階層的柳宗元作傳，肯定有他與眾不同的特點，文中的郭橐駝有哪些方面的特點？（啟發；寫人當從哪些方面入手寫？）

　　明確：形丑、性善、技高、理明。

　　四、課文分析

　　研習課文第一段：

　　1、學生結合注釋梳理文句。

　　2、質疑、點撥實詞虛詞句式。

　　3、分析評價文本

　　（1）.本段“傳”什么？

　　明確：仿史傳體例，介紹人物身世。（段意）

　　（2）.郭橐駝是個什么樣的人？

　　明確：郭橐駝是一個平凡、樸實、具有豐富經驗的植樹能手。

　　[評]這是一個富有傳奇色彩的人物，本名已無人知曉。他“病僂”而駝背，相貌不如常人，卻名聞鄉里，以致有綽號流行。①“隆然伏行”寫出了人物的形象特征；②為何郭橐駝要自稱“駝”？

　　明確：表現了郭橐駝的豁達、身殘而自信。

　　[簡評]“甚善，名我固當”：指其病而為號，并不雅，但顯得很親切。駝竟以為起得很恰當，放棄自己原來的名字，這樣自稱起來。作者寥寥數筆，就勾勒出人物豁達的性格，令人猜想在這豁達的背后，一定存在著某種自信，這也就增強了閱讀的興趣。作品通過簡潔的敘述，生動的描寫，使一個不同一般的“駝者”形象躍然紙上了。

　　研習課文第二段：

　　1、學生結合注釋梳理文句。

　　2、質疑、點撥實詞虛詞句式。

　　3、分析評價文本

　　（1）橐駝種樹，“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養”，這句話說明了什么？

　　明確：①從歡迎他的人看，作者舉了兩種有代表性的人物。一是搞觀賞游玩的（精神方面），一是種樹賣果的（物質方面）。這說明他種樹從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩），又能滿足物質需要（種樹賣果），這兩種需求所種之樹是大不相同的，因而暗示出橐駝技術的全面。②種樹為他帶來的“際遇”---爭迎取養。為什么“爭迎取養”？

　　“視駝所種樹早實以蕃”。這說明他的種樹技藝高超，不僅所種的樹不怕“移徙”，而且“他植者莫能如也”。由此可見，駝豁達的個性背后存在著自信的原因。

　　小結橐駝種樹本領：A技術全面——兩種人均能滿足；B所帶際遇——爭迎取養；C技藝高超——不怕“移徙”；D他植者莫能如也。

　　(2)這里寫橐駝種樹本領全面高超---“技高”，是種樹行家，用了什么方法？

　　明確：從兩方面--人、樹（側面、正面），側重于側面描寫。

　　師生互動，構建新知，鑒賞分析

　　教學、反思

　　第二課時

　　一、導入：回顧舊知。

　　二、繼續分析文本。

　　研習課文第三段：

　　1、學生結合注釋梳理文句。

　　2、質疑、點撥實詞虛詞句式。

　　3、分析評價文本

　　（1）郭橐駝種樹有無“秘籍”，方法是什么？（也就是“種樹最關鍵的道理是什么？”）

　　明確：面對好奇的詢問，橐駝化神奇為平易，用謙和的語氣娓娓道來。“能順木之天，以致其性焉爾”是總括種樹經驗，也暗含了全文的寓意。

　　（2）這樣寫其他種樹人對表現橐駝有什么作用？（即“用了什么方法表現橐駝？”）

　　明確：對比、映襯。（通過上下文內容或語意上的遙相呼應來強化表達效果的寫法叫映襯。）

　　（3）.理清作者寫作意圖。

　　我們再看看下文是否還是在寫種樹。（點明：下文已不是寫種樹。）

　　（4）.從這一點可以看出什么？

　　明確：作者為他立傳的目的并非只是為“駝”作傳，而是另有深意。段意：橐駝談種樹經驗。

　　研習課文第四段：

　　1、學生結合注釋梳理文句。

　　2、質疑、點撥實詞虛詞句式。

　　3、分析評價文本

　　（1）郭橐駝是怎樣評價、描述官吏煩令擾民的？用原文回答。

　　明確：評價：“然吾居鄉卒以禍。”“吾小人病且怠。”描述官吏治民的：“旦暮吏來而呼擊木而召之。”（禍——呼、鼓、聚、擊、召）

　　（2）“養樹”和“養人”有何相通之處？

　　明確：勤慮害樹繁政擾民

　　（3）這里表現了作者怎樣的政治觀點？

　　明確：種樹人有“勤慮害樹”的錯誤，做官者也有“煩令擾民”之過。[引]“長人者好煩其令”就如勤慮害樹一樣，繁政擾民，從而將旦暮而來的官吏打入“他植者”行列。文章從種樹之理談到做官之理，其實談種樹是為了談做官，這里同樣是運用了映襯的手法。（通過上下文內容或語意上的遙相呼應來強化表達效果的寫法叫映襯）這一點也反映作者寫作思路上的嚴謹。

　　研習課文第五段：

　　1、學生結合注釋梳理文句。

　　2、質疑、點撥實詞虛詞句式。

　　3、分析評價文本

　　作者寫作本文的用意何在？

　　明確：傳其事以為官戒。

　　段意：寫問者的意外收獲及作傳目的.。

　　三、總結全文。

　　歸納主題：順民之性以養民的治道。

　　四、寫作特點：

　　1.簡潔而生動

　　這篇寓言式的人物傳記，就寫得既簡潔又生動。簡潔體現了史傳的特點，生動則蘊含了文學的情趣。如第一段介紹人物，僅用“隆然伏行”幾個字，就寫出了人物的形象特征；又用“甚善。名我固當”幾個字，寫出了人物的性格。這樣，通過簡潔的敘述，生動的描寫，一個不同凡響的“駝者”形象，便躍然紙上了。在短短幾句話中，這種史筆和文辭的完美結合，顯示出作者高超的語言表現力。

　　2.對比與映襯：以“種樹”喻“治民”是這篇傳記寫作的出發點，對比和映襯的寫法也是這種寓言風格的需要。

　　本文中的對比，有敘事性的，如兩種種樹方法的對比；有論述性的，如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者”的批評。

　　3.婉約而多諷：本文結尾一句道出了寫作意圖，那就是“傳其事以為官戒”。以寓言的方式進行諷諫，是中國古代文人向帝王或上層統治者提意見的傳統做法，柳宗元這篇人物傳記，也是通過故事進行勸誡的，這決定了它“婉約而多諷”的風格。婉轉而幽默，含不盡之意于言外。

　　四、布置作業

《種樹郭橐駝傳》導學案2

　　一、基礎積累

　　1．注意下列字的讀音：

　　橐駝túo病僂lǚ病且怠dài實以蕃fán窺伺sì

　　壽且孳zī其蒔也shì長人者zhǎng勖爾植xù

　　繅而緒sāo織而縷lǚ雞豚tún輟飧sūn饔yōng

　　2、作家作品

　　柳宗元，字子厚，河東解(今山西運城西南解州鎮)人，世稱柳河東。曾貶為永州司馬，后任柳州刺史，故又稱柳柳州。柳宗元和韓愈齊名，并稱“韓柳”，同為唐代古文運動的倡導者，與宋代的“三蘇”、歐、王、曾都以寫散文著稱，并稱“唐宋八大家”。有《柳河東集》。

　　3、體裁

　　（1）本文名“傳”，包含名字、事件、人物性格、寫作目的。實際上這是是一個諷喻性極強的寓言故事。

　　（2）寓言：是文學作品的一種體裁，寓言故事特點：通過一個故事表明一個道理。

　　“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻擬人來說明某個道理，它是人民群眾喜聞樂見的一種文學形式。它大都以簡短的結構，鮮明的形象，夸張與想象的藝術手法，闡明某種道理或諷刺某種社會現象，把深奧的道理從簡單的故事中體現出來。

　　4、寫作背景：寫作本文是針對當時官吏繁政擾民的現象發而為言的。中唐時期，豪強地主兼并掠奪土地日益嚴重，僅有一點土地的農民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。據《舊唐書食貨志》載，各地官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。這就是柳宗元寫作本文的社會背景。

　　5、寫作目的

　　針對當時這種官吏繁政擾民現象,作者巧妙地借郭橐駝有關種樹的議論進行指斥，想要啟發上層統治者要順應老百姓的生活習慣和生產規律，使他們休養生息，以維系社會的正常發展。

　　二、整體感知，理清結構

　　第1段：介紹郭橐駝姓名由來及形貌。

　　第2段：道出郭橐駝是一個種樹的高手。

　　第3段：郭橐駝談種樹經驗。

　　第4段：在問答中將話題“移植”到政事上來。（即：如何治民）

　　第5段：問者的意外收獲及作者為郭橐駝的真正目的。

　　三、文言知識

　　（一）通假字

　　早繅而緒通“爾”，你們的

　　（二）解釋詞類活用的字

　　1、名我固當命名名作動

　　2、駝業種樹以……為職業

　　3、早實以蕃結果實名作動

　　4、以致其性焉爾使……達到

　　5、非有能碩茂之也使……碩大使……茂盛

　　6、甚者爪其膚以驗其生枯。掐名作動

　　7、而木之性日以離矣

　　一天天名作狀

　　8、又何以蕃吾生而安吾性耶使……多

　　使……安定

　　9、傳其事以為官戒

　　為……作傳為動用法

　　10、旦視而暮撫

　　在早上在晚上名作狀

　　（三）解釋一詞多義

　　以早實以蕃并且

　　搖其本以觀其疏密來

　　而木之性日以離矣地

　　而卒以禍因為

　　（四）古今異義

　　不抑耗其實而已

　　它結果實

　　雖曰憂之，其實仇之那實際上

　　（五）其它重要實詞、虛詞解釋

　　1、病瘺，隆然伏行脊背彎曲彎腰

　　2、有類橐駝者像

　　3、名我固當確實

　　4、他植者雖窺伺效慕觀察

　　5、其本欲舒，其土欲故根舊

　　6、去不復顧回頭看

　　7、故吾不害其長而已妨礙

　　8、茍有能反是者如果這

　　9、其蒔也若子栽種

　　10、橐駝非能使木壽且孳也繁殖、滋生

　　11、若甚憐焉，而卒以禍

　　百姓最終

　　12、勖而植勉勵

　　13、早繅而緒煮繭抽絲

　　14、則又愛之太恩深

　　15、字而幼孩，遂而雞豚

　　養育喂大

　　16、吾小人輟飧饔以勞吏者停止

　　17、故病且怠困苦疲乏

　　18、則與吾業者其亦有類乎大概

　　四、《種樹郭橐駝傳》譯文：

　　郭橐駝，不知（他）原來（叫）什么名。患了脊背彎曲的`病，（脊背）高起地彎著腰走路，好像駱駝的樣子，所以鄉里的人給他取了個外號叫“駝”。橐駝聽說起外號的事，說：“很好。給我取這個名字本來（就很）恰當。”于是舍棄他（原來）的名字，也自稱起“橐駝”來。

　　他的家鄉叫豐樂鄉，在長安西邊。郭橐駝以種樹為業，凡是長安要修建作為觀賞游樂園林的豪富人以及為賣果而種樹的人，都爭著迎接雇用他。察看橐駝所種的樹，即使移植，沒有不活的；而且碩大茂盛，早結果并且多結果。其他種植的人即使暗中觀察效仿，沒有誰能比得上。

　　有（人）問他（種樹的方法），回答說：“橐駝并不是能使樹木活得久而且長得快啊，能順應樹木的天性從而盡它的本性（生長）罷了。大凡種樹的特點，它的根要舒展，它的培土要平，它的土要原來的，它的搗土要緊密。已經這樣做了，不要（再）動不要憂慮，離開后不再去看。那栽種像慈愛，那擱置像拋棄，那么它的天性保全而它的本性（就）具備了。所以我不妨害它生長罷了，（并）不是有能使它高大茂盛（的本領）啊；不抑制損耗它的果實罷了，（并）不是有能使它早（結果）并且多（結果的本領）啊。其他種植的人卻不是這樣。（樹的）根蜷曲并且土更換，他給樹培土啊，如果不是過多就是不夠。假使有能與此相反的，那么又愛它太深，憂它太多。早晨察看并且晚上撫摸，已經離開卻又回來看。嚴重的，用指甲抓破樹皮來檢驗它的生死，搖動樹干來看它的松緊，因而樹木的本性一天天地遠離了。雖說是愛它，其實是害它；雖說是為它擔憂，其實是以他為仇：所以不如我啊。我又能做什么呢？”

　　（重點預習課文前3段）

　　問的人說：“把你（種樹）的方法，轉移到當官治民上，可以嗎？”橐駝說：“我只知道種樹而已，治理（百姓），不是我的職業啊。但是我住在鄉里，看見做官的好多發政令，好像很憐愛百姓，卻終于因此使（他們）受害。早晚官吏來喊道：‘長官命令催促你們耕作，勉勵你們種植，督促你們收割，早些抽你們的絲，早些紡你們的線，養育你們的小孩，喂大你們的雞豬。’打鼓來集合他們，敲梆來召喚他們。我們（這些）小民停止吃飯來慰勞官吏，尚且不得空閑，又用什么增加我們的生育并且安頓我們的生命呢？所以（我們）困苦并且倦怠。像這樣，那么和我從事的（種樹行業）大概也有相似（的地方）吧？”

　　問的人說：“咦，不也很好嗎！我問植樹，得到了養民的方法。”記載這件事把它作為官吏的鑒戒。

　　五、問題探究：（從文中找出相關語句。）

　　1、橐駝是個什么樣的人?

　　①形丑而豁達

　　②身殘而自信

　　2、郭橐駝種樹本領如何？從哪些方面可以看出來？

　　①凡長安富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養②所種樹，或移徙，無不活

　　③且碩茂，早實以蕃④他植者雖窺伺效慕，莫能如也

　　3、郭橐駝的種樹方法是什么？他植者（別人）又是如何種樹的？結果如何？

　　小組合作探究：郭橐駝種樹和別人有什么不同，從原文劃出相關語句，完成表格。

　　人物方法態度結果

　　郭橐駝其本欲舒