初中政治教學措施

時間：2026-04-16 20:34:42 好文

初中政治教學措施

　　在不斷進步的時代，我們都不可避免地要接觸到措施，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么相關的措施到底是怎么制定的呢？下面是小編收集整理的初中政治教學措施，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中政治教學措施

初中政治教學措施1

　　一、引言

　　隨著我國新一輪基礎教育改革的深入，中學思想政治對教育教學質量提出了新的要求，但是從目前的教學效果來看，中學生的思想品質顯然沒有都達到素質教育的要求。

　　二、目前初中的政治教育教學中存在的難點

　　思想政治教學是初中生開展德育教育的主要學科，在新課程改革的背景下，由于教學理念的更新以及教學條件的改善，初中的政治教育教學質量也有所提升，但是從素質教育目標來看，其中存在的問題、難點也是不容忽視的。目前初中的政治教育教學中存在的難點具體表現為：

　　１．教材的不合理利用，為迎合新課程改革的要求，教育部門在編寫初中的政治教材的過程中，刪去了一些艱澀難懂的純理論內容，增加了大量的案例、圖片、故事、圖表、社會新聞等，以保證學生對理論內容的全面理解，但是一些教師在教材的運用過程中，常常只將注意力放在正文上，而忽視了輔文的教學價值，從而導致了課堂內容的枯燥、平淡；

　　２．教學方法單一，目前在初中的政治教學中，一些教師依然采取傳統教學方法對學生進行理論灌輸，此外還有一些教師在運用新教學方法的過程中，缺乏科學的理論指導，造成了方法應用的僵化，影響了學生的課堂參與興趣；

　　３．忽視了學生的年齡特點，初中生大多處于１３～１６歲期間，這一年齡階段正處于人格完善和性格成熟的關鍵時期，需要教師、家長的正確引導，但是在初中的政治教學中，教師將重點放在了知識學習上，忽視了初中生的思想波動和情感變化，從而造成了情感教育的缺失，影響了學生正確價值觀的樹立以及健全人格的發展；

　　４．理論教學與實踐應用的脫節，在教學設計中，教師更多的是將學生束縛在課堂上，用課本中的理論對其進行思想塑造，而忽視了實踐教學的價值，這樣學生所接受的知識也只是表面化的記憶，而難以理解其在實踐中的真正含義，因此也就無法對自身的思想、行為形成有效地指導。

　　三、解決初中的政治教育教學難點的有效措施

　　（一）創設有效情境，激發學生興趣。基于建構主義理論，我們在接受、理解信息的'過程中，需要依賴一定的背景條件。政治教學內容相對枯燥，如果教師一味地采用說教的方法進行知識講授，那么學生難免會在沉悶的課堂氛圍中昏昏欲睡，基于此，初中的政治教師應該重視情境創設的意義，并在教學難點突破的過程中，依據具體教學內容，為學生營造活躍的課堂氛圍，例如在《與誠信同行》的教學中，教師設置了辯論情境，以“誠信是靠自律還是他律？”為辯題組織學生展開討論，并在討論中深化學生對誠信的理解。

　　（二）靈活運用教材，明確教學目標。教材是承載知識，實現教學目標的主要依據。在新課程改革的背景下，初中的政治教師應該重視對教材的使用，一方面重視對教材價值的挖掘，平衡正文與輔文的關系，讓學生能夠深刻理解教材中的主干知識，以構建系統的思想政治體系；另一方面教師還應該重視對教材內容的補充，如在《融入民族文化》的教學設計中，教師可以突破教材限制，利用網絡資源收集資料，為學生介紹多樣化民族文化內容，以拓寬學生的知識視野，激發學生的民族自豪感。

　　（三）轉變教師角色，重視學生的年齡特點。師生關系是構成教育教學的主要因素，在傳統教學中，教師通常以“教”為中心，對學生進行知識講授，而在新課程改革的背景下，教師應該認識到“教學相長”的真正含義，并發揮學生在“學”中的價值，從而實現有效的課堂互動。教師在改善師生關系的過程中，首先要轉變自身角色，從指導者、合作者、服務者、推動者的角度，為學生的自主學習搭建有利平臺，讓學生的自我價值能夠得到充分展現，并幫助學生順利完成思想過渡。

　　（四）豐富教學方法，優化課堂效果。教學方法是落實教學內容，實現教學目標的主要途徑。在新課程改革的背景下，初中的政治教師應該從現有的教學條件出發，不斷探索新的教學方法，如教師可以利用多媒體設備，為學生開展情景教學，讓學生在情境交融中實現知識理解以及情感培養；利用合作學習提高學生的合作競爭意識，同時結合任務驅動方法，為學生的合作提供自主空間，這不僅有利于提高學生的人際溝通能力，還能夠強化其集體主義精神。

　　（五）結合社會熱點，開展實踐教學。政治教學與社會熱點緊密相連，初中生的社會經驗欠缺，其對于一些理論的理解比較片面，因此，教師應該從學生的認知特點出發，發揮學生好奇心強、樂于探索的精神，并結合社會熱點，提高學生的思想深度，例如在《做守法公民》的教學設計中，教師可以利用社會上的違法案例，為學生傳遞基本的法治精神，并讓學生在反面案例的影響下，敲響思想警鐘，提高法律意識。

　　四、結束語

　　總之，要真正達到《政治教學大綱》要求的知識目標、能力目標和情感、態度、價值觀目標，教師在教學中就應兼顧教材中的圖片和文本，兼顧正文和輔助材料，兼顧教材事例和課外生活典型實例及社會時事，兼顧教師教授和學生學習，從而推動教育教學的全面發展。

　　參考文獻：

　　［１］王喆．探析初中的政治教學改革中的困惑及解決措施［Ｊ］．中國校外教育，２０１６，１１：３２．

　　［２］彭賀新．關于對初中的政治教學問題及解決措施的研究［Ｊ］．中國校外教育，２０１４，３５：１１７．

　　［３］劉麗英．初中的政治教學存在的問題及解決措施［Ｊ］．學周刊，２０１５，１５：１６８－１６９．

初中政治教學措施2

　　摘要：初中的政治教學，承擔著對初中生政治理論思想的教學和學生們個人德育素質培養的重任。文章立足于初中的政治課堂教學現狀，主要分析了提升初中的政治課堂教學效果的策略。以期通過筆者努力，找到促進政治課堂教學質量不斷提升的可靠途徑。

　　關鍵詞：初中的政治；課堂教學；教學效果；問題；教學策略

　　正處于十幾歲青少年時期的初中生，人格發展尚未完全，仍處于身心發展的重要階段，可塑性較強，因而需要初中的政治教師給予正確積極的引導。然而，在當前的初中的政治課堂教學中，課堂實效性較差，仍存在一些問題亟待解決，如受應試教育環境影響重視程度不足，教學方式過于傳統單一等。在此，僅對如何提高初中的政治課堂教學的實效性做一簡要探究。

　　１初中的政治教學實效性存在的問題

　　１．１重視程度不足，初中的政治教學實效性較差。

　　學校與教師對初中的政治課堂教學的重視程度不足，是導致初中的政治教學實效性較差的根本原因。由于我國長期處于并在未來一段時期內仍將處于應試教育的環境背景下，不論是學校還是學生，均重視對優異考試成績的追求，而忽視了對學生們個人素養的提升。從學校的角度看，升學率第一，因而根據不同科目在中考中占據的不同比例給予不同的重視程度。學校對初中的政治教學的不重視直接影響了政治教師對待政治課堂教學的態度，初中的政治教師對政治課堂教學的不重視直接導致了學生們對初中的政治課堂學習的不重視和政治課堂教學較差的實效性。初中生多為十四歲到十七歲的青少年，尚未形成健全的世界觀、人生觀與價值觀，初中的政治課堂教學正是承擔著對初中生三觀樹立與培養的重擔，是對學生未來人生道路長期發展的引導與培育。對初中生三觀的樹立與個人素質的培養與提升是一個長期潛移默化的過程，不能一蹴而就，因而，在初中的政治課堂教學中，政治教師與同學們都應提起對初中的政治課堂的重視程度，為學生們的長期健康發展做準備。

　　１．２教學方式單一，初中的政治教學實效性較差。

　　當前的初中的政治課堂教學方式過于單一，是導致初中的政治教學實效性較差的另一主要原因。初中的政治課堂的教學方式，仍是傳統的教師的理論講解，學生在課堂教學中只負責聽講與記筆記就可以了。隨著當今時代經濟與科學技術的不斷發展進步，傳統單一的'教學方式已不能適應當前時代的發展，不能滿足初中生們的需要。同時，對于作為十幾歲青少年的初中生而言，初中的政治課堂的教學內容理論性較強，難以真正理解，教師單一枯燥的教學方式又進一步加劇了初中的政治課堂的單調性，難以激發同學們對初中的政治課堂的學習興趣。學生們難以對課堂教學內容做到理解與吸收，自然導致了初中的政治教學的實效性較差。

　　２提高初中的政治教學實效性的策略

　　２．１豐富初中的政治教學模式，提高初中的政治教學實效性。

　　傳統單一的初中的政治教學模式，是當前初中的政治課堂教學中的一大弊端，豐富初中的政治課堂教學模式，有利于提高初中的政治教學的實效性。傳統的填鴨式教學模式，并不符合初中生的年齡特征，難以有效激發學生們對初中的政治的學習興趣，雖然使學生們最直接的接觸到所要學習的知識的核心內容，減少了學生們學習過程中走彎路的情況，但是，這種被動式的教學方式不利于培養初中生們良好的學習習慣，長期在這種灌輸式教學模式下學習的學生們，缺乏自主學習的能力與自主學習的意識，對于知識的學習是教師教多少，學生學多少，不利于學生們的長期健康發展。豐富初中的政治課堂的教學模式，有利于營造和諧的師生關系，使學生們在輕松愉悅的課堂教學環節中學習，寓教于樂，激發同學們對初中的政治課堂學習的熱情與興趣，加深同學們對初中的政治課堂教學內容的理解與吸收，提高初中的政治教學的實效性。豐富初中的政治課堂教學模式，包括在課堂教學中教師靈活運用互動教學、情境教學、小組討論等多元化教學方式與技巧，以豐富初中的政治課堂教學環境，活躍初中的政治課堂教學氣氛，吸引學生們的注意力，使學生們更好更快的吸收政治課堂的教學內容。例如，在人教版初中的政治《競爭合作求雙贏》一課的教學中，在課堂導入環節，教師可以設置一個小游戲，將同學們分為兩組，由同學們展開思考，如何才能獲得最大利益取得游戲勝利，從而得出合作共贏的結論。在日常的學習生活中，初中生相互之間也是競爭與合作的關系，只有懂的合作，才可以獲得最大勝利，取得雙贏。通過設置游戲，來加深同學們對競爭合作求雙贏的理解，提高初中的政治教學的實效性。

　　２．２對初中生因材施教，提高初中的政治教學實效性。

　　在初中的政治教學課堂，對學生們因材施教，有利于提高課堂教學的實效性。作為十四五歲的青少年的初中生，正處于身心發展的重要時期，尚未形成健全的人格，可塑性較強，同時，由于發育程度不同，個體差異性也較大，因而，即使是相同年齡相同性別的初中生，對同一事物的理解能力也是各不相同的。因此，在初中的政治課堂教學中，政治教師應注重對學生們個體差異的尊重與保護，對同學們因材施教，以求最大化的提高初中的政治課堂教學的實效性。初中的政治課堂教學，是為了使每位同學在政治教師的積極引導下，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培育同學們健康健全的人格。例如，在《承擔責任服務社會》一課的學習中，由于不同的同學對責任的理解各不相同，教師可以根據學生們對責任不同層次的理解對學生分組教學，設置不同的教學目標與教學任務，最大化的激發同學們的求知欲，提高初中的政治教學實效性。

　　總結：

　　初中的政治教學在初中生的身心發育、健康成長的過程中起著舉足輕重的作用，在潛移默化中提升著學生們的個人素養，為學生們的未來發展做著鋪墊。當前的初中的政治課堂教學實效性較低，是由于教師與學校對該門課程學習的重視程度不足，以及教學方式過于單一等原因，對當前初中的政治課堂教學中存在的問題予以改進，有利于有效提高初中的政治課堂教學實效性。豐富初中的政治課堂教學模式，活躍初中的政治課堂教學氣氛，因材施教，尊重每位同學的個體差異性，是提高初中的政治教學實效性的有效措施。

　　參考文獻

　　［１］劉昌松．淺談新課程改革下提高初中的政治教學實效性的策略［Ｊ］．學園（教育科研）．２０１２（０８）

　　［２］李慎江，董艷紅．情景教學在初中的政治教學中的應用探討［Ｊ］．今日中國論壇．２０１３（０５）

　　［３］李曉瑩．初中的政治教學中存在的問題及解決的策略［Ｊ］．南昌教育學院學報．２０１３（０５）

初中政治教學措施3

　　一、教學目標

　　根據黨的素質教育方針和科教興國的戰略，全面推進素質教育的實施，本學期初二政治教學要發揮教育功能，努力提高教學水平和質量，培養學生實踐能力，認真完成學校工作任務。

　　二、教學措施

　　(一)做好教學常規工作

　　1、認真鉆研教材、教綱，認真備課，上課。根據學校要求，認真參加集體備課、評課，認真備課，上好每一節課。

　　2、認真細致的批發學生作業，全收全改，及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測，及時評批講評，以鞏固所學知識。

　　3、虛心學習，多聽與政治科相關教師的課。提高自己的.教學水平和能力。

　　(二)極參加教研活動，提高業務水平

　　1.極參加科組、市的教研活動，提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設計。

　　2.努力學習，提高專業理論水平。平時注重積累，瀏覽百科，攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

　　(三)激發學生興趣，提高學習成績

　　1.優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。

　　2.抓優扶差。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

　　3.開展"一幫一"活動，鼓勵優生帶差生。把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

　　4.雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好家訪工作，了解學生家庭、學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。

　　5.加強德育功能，開展課堂活動

　　(1)配合學校德育工作，充分發揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發展。開展一些課外活動。

　　(2)嚴于律己，教書育人。教師要立足本職，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治學科，培養良好的道德修養和心理品質。

初中政治教學措施4

　　立德樹人是教育的根本任務，立德方能樹人，初中政治課程是注重于培養學生的道德意識和法律觀念的一門基礎學科，在大力推進素質教育的今天，政治課程教育起著非常重要的作用。政治課程有助于端正學生的人生觀和價值觀，幫助他們明確人生目標。處于青春期和叛逆期的學生道德觀念與法律意識都不是很強，需要有正確的指引，而初中政治課程就可以起到這種作用。在新課改后提高政治課程的教學效果也成了重中之重。初中政治教學要求發展學生的綜合能力，為社會的發展培養更多高素質的人才。但是在當前的初中政治教學中，仍然存在著教學方法落后，學生學習積極性低的現象。我們應該積極解決這些問題，以確保學生更好地學習政治知識。

　　一、更新教學觀念

　　追求教學效率和強調教學效果是建立在先進教育理念之上的，指導幫助政治教師更新教學觀念，改變傳統的教學模式，課堂以學生為主體，把學生處于課堂的主要地位，教師做好課堂教學的引導人。注重學生各方面能力的培養，而并非高分低能。同時師生之間應該處于平等的地位，師生之間以朋友的身份進行交流和互換學習問題，共同學習初中政治課程，共同提高道德意識和法律觀念。

　　二、改善教學方法

　　在教學中，以學生為本，發揮學生的主體作用，積極進行教學方法的創新。借助多媒體輔組政治教學，將學習內容通過視頻直觀呈現，讓學生發表自己的感想，從而引導出本節課的學習內容。每個學生對于學習內容的`理解是不同的，注重分層引導，對于不同的學生采用不同的引導方法，讓他們形成自己的但是是正確的價值觀和人生觀。引入課堂獎勵機制，有獎勵就會有競爭，競爭的效果就是會激發學生的潛力，帶來不同的結果。

　　三、遵循課改理念

　　遵循課改理念，以課標為基礎提高初中政治課程的教學效果。在上課之前提前做好工作，仔細研讀課改要求，熟悉課標內容，同時結合學生的學習情況把握教學目標和教學計劃的制定，在課標的要求下提高教學效果。在進行教學的過程中，著重培養學生的能力，而不是只注重成績。課改理念就是一切為了學生的發展，培養具有法律意識、弘揚中華民族傳統優秀文化的一代新人。借助社會、科技、經濟的力量為國家培養符合時代特色的社會主義的建設者和接班人，這是時代的需求也是社會的要求。

　　四、深入現實生活

　　教育教學應該聯系實際，讓學生深入生活。尤其是初中政治這一學科，這一學科注重于道德觀與法律觀的形成，而學生形成的兩觀念更多提現在日常生活和社會活動中，教學過程中深入現實生活，理論聯系實際，給學生更深刻的印象。道德是社會公認的法則，而法律是落實到文件的準則，這在社會生活中都可以體會到，所以更應該帶領學生在課堂學習知識的同時深入社會。這也符合新課改要求下的培養文明的一代新人。當學生親身體會到理論知識所傳達出的意義時，他們才能更好的理解自己應肩負起的責任。這才應該是初中政治課程的意義與作用所在。

　　總之，初中政治課程是初中生形成價值觀人生觀的一門重要課程，對初中生而言有很重要的人生意義，因此提高教學效果，不僅讓學生學習到政治的課程內容還要能夠深化到自己的日常生活中去，遵守道德要求，強化法律意識，做新時代的文明公民。

初中政治教學措施5

　　摘要：初中是一個人養成良好道德修養和行為習慣的重要時期，初中的政治是一門致力于培養初中生愛國情感、陶冶其高尚情操的學科，所以，政治學科對于學生的身心健康成長就有著不可磨滅的作用。旨在對初中的政治教學中存在的問題進行分析以及提出相應的解決措施。

　　關鍵詞：初中的政治；教學問題；措施

　　目前初中教學中，由于語數外被無數次的強調，政治學科就變成了一門并沒有受到很多重視的學科，這種現象的產生不僅與教師和學生的不重視有關，關鍵在于政治學科自身在教學中存在的問題，雖然在課程改革的推動下，初中的政治教學也相應地做出了一些教學改革，但是在改革之后，政治教學中的問題并沒有得到根本解決。

　　一、初中的政治教學中存在的問題

　　初中的政治教學存在的問題并沒有在課程改革后得到很完美的解決，依然存在著很多亟須解決的問題。初中的政治教學過程中存在的問題具體表現如下：

　　（一）課程教學缺乏趣味性。初中的政治的教學內容與其他學科相比更枯燥，因為其中多為理論內容，且需要背誦記憶的東西比較多，大多數學生對于背誦記憶的內容都有一種偏見：反正只是需要背，我不聽也沒有關系。這種想法其實是錯誤的，因為政治學習雖然背記是主要的，但是更重要的是理解，讓學生能夠理解每一個國家政策中所包含的理念，這才是政治學習的目的。而且，由于有的老師的教學方式過于傳統，依舊采取填鴨式的教學方式，將知識點一味地、單方面地灌輸給學生，這種教學方式也大大限制了學生對于政治學習的創新思維。但是在新課改之后，有的老師又會本末倒置，過于重視學生在教學過程中的評價，以不同的話題去吸引學生的注意力，這種教學方法雖然活躍了課堂氛圍，但是忽略了教學內容，因小失大，實在是不可取。

　　（二）教學內容不能與時俱進。初中的政治除了關心學生的身心健康發展之外，其他的很多知識都是與國家政策有關的，而有一些政策則是在更改變化的，如果老師在上課的時候不能根據新出臺的政策對學生做相應的解釋，而學生又從其他的渠道獲取了與之不同的信息，學生就會對教學內容感到迷惑，同時也會對老師產生懷疑，從而對學習內容產生倦怠的心理。課本上的`內容更新換代其實是比較慢的，學生所接觸的課本上的東西很可能已經不再適合他們的思考方式，如果老師依舊保持自己那一套教學方式，不給學生傳輸新的觀念和想法，對于學生良好政治素養的養成其實是沒有好處的。

　　（三）對課程的重視程度不夠。初中教學過程中的政治教學一直處于不受重視的地位，其中一部分原因是因為對于剛進入初中的學生，依然處于語數外是主科的觀念下走不出來，并不能一下接受如此多的科目的現實。還有一部分原因就是很多老師對政治學習并不重視，想把學生的更多時間分給其他難度較大的學科，這些都是很多學校的老師在教學過程中會發生的情況。

　　二、如何解決初中的政治教學過程中的問題

　　（一）改變教學方式。課堂內容缺乏趣味性是初中的政治教學在改革過程中受阻的重要原因，這就需要老師在教學過程中改變自己的教學方式，采取更有趣的方式向學生呈現課本上的知識。比如說利用多媒體技術，在學習“青春期的煩惱”這節內容時，老師就可以找各種與之相關的小視頻，讓學生觀看，并從中認識到有關青春期的各種情緒和現象，讓學生對自身的改變有一個更好的認識。多媒體技術相比傳統教學多了更多的趣味性，因為它可以將視頻、動畫等容易讓學生感興趣的東西直觀地呈現出來，用多媒體作為輔助教學，相信會有意想不到的效果。

　　（二）教學內容做到與時俱進。從初中的政治教學存在的問題中，我們了解到，很多老師雖然教授政治這一門學科，但是自身對于政治變化的敏感度不夠，對時事新聞的關注度也不強，所以在上課的時候會漏掉很多已經出現變化的內容。所以，這就要求老師自身要關注時事新聞，做到胸有成竹。這樣才能更好地給學生帶來完整的知識點。同樣，在教學過程中，也可以結合新聞時事講解知識點。比如說在學習“當今世界的兩大主題”這一章節時，老師就可以結合當今世界的局勢向學生講解典型案例，通過真實情況來解讀理論知識，這也是政治學習的一大特色。

　　（三）提高對政治學科的重視程度。政治一直是一個不太受重視的學科，要想讓學生學好政治，就得讓學生意識到政治學習的重要性，讓他們主動參與其中，而不是感覺政治政策都與我無關。學校可以組織選舉模擬，讓學生體驗什么是選舉權，它的特點又是什么，通過這種方式讓學生從中學習，而且也提升了學生學習政治的興趣，能夠讓學生重新正確地認識政治這一學科。同時學校也可以鼓勵學生運用在政治課上學到的知識在生活中解決困難，比如說在學習公民權利與義務時，就可以讓學生搜集自己在現實生活中有哪些需要解決的問題，整理起來，想出解決方案并反映到市政府，讓學生在實踐活動中了解到自己的政治生活。

　　總之，初中的政治教學在整個初中教學過程中占了不少的比重，對于學生良好素質的養成有著重要影響。初中的政治教學依然存在不少的問題，這其中必然需要所有教師不斷地進行探索，思考出最有效的解決辦法，提高課堂學習效率。

　　參考文獻：

　　［1］褚衛華.淺談初中的政治教學中存在的問題及對策［J］.學周刊，20xx（3）：81.

　　［2］王啟權.論初中的政治教學中學生創新意識的培養［J］.亞太教育，20xx（9）：41.

　　［3］王健.淺析新時期初中的政治優質教學高效開展［J］.讀與寫（教育教學刊），20xx（2）：149.

初中政治教學措施6

　　一、正確使用多媒體，建立愉快課堂

　　隨著科技的飛速發展和信息時代的到來，課堂教學日趨活躍，教學形式日益豐富。新時期的教師要加大課堂教學的投入，適當采用多媒體教學，為學生創設愉快的學習氛圍，從而提高教學效率。

　　教師在教學中可將電視機、錄音機、投影儀、多媒體電腦等現代化的教學手段和方法融入課堂教學之中。思想政治課程教學中采用多媒體輔助教學是提高教學效益的有效方式之一，多媒體輔助教學最大的特點就是采用視頻、動畫、圖片、聲音等展示教學內容，化解教學中的難點疑點，增強課程的趣味性。隨著多媒體的運用，突破了時間和空間、宏觀和微觀、歷史與現實的限制，使課堂節奏加快，內容豐富，密度增加，縮短了學生的認知過程，一定程度上幫助教師教學，表現為能優化的環節已被優化，需書寫的材料已被其所代替，如板書設計、歸納小結和練習題等。這樣，既可減輕師生負擔，又可提高效率，教師有足夠的精力放在備學生、備教法上面，隨時改變引導方式，從而達到優化教學過程的目的。

　　二、合理使用分層教學方法，注重因材施教

　　每個學生都是獨特的、多樣性的、獨一無二的，他們有自己的特點愛好，因此不能用標準化的辦法去培養學生，而應該采用多樣化的教育方法教育學生，根據孩子的個性變換教育方法，這才是真正意義上的因材施教。

　　對于初中思想政治課堂教學，要格外重視方法的引入。初中階段的學生在學習知識的過程中，一些學生的理解能力、接受能力較強，而另一些學生則一般，因此教師就應根據學生的差異，制定科學合理的分層次教學計劃，從而使學生在自己能力范圍內得到充分發展。在分層教學中，教師應深入了解學生，了解學生的差異性，并根據其差異性設置階梯式的課堂提問，以此來照顧和教育不同層次的學生。在教學評價環節，仍應采用分層評價方式，對不同層次的學生給予不同的評價方式。同時教師還應注重學生學習效果的變化，及時調整層次，以便學生實現全面發展。

　　三、追求和諧的課堂活動，在師生交流中發揮學生的主體性

　　新課改的目標明確指出，要為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，即我們的課堂教學始終應以學生的發展為本。因此，在探究式教學中除發揮教師的主導作用外，還必須強調學生主體作用的發揮，調動學生的能動參與意識。要看到學生既是受教育者，更是探究活動的主體。在教師的“主導”下，通過學習、探究，來獲取知識，發展智能。在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學。因此，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。美國課程學家多爾認為，在現代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的'首席”，教師更應該承擔起組織者、引導者、參與者的責任，創造平等和諧的師生關系，充分調動教與學兩方面的積極性。

　　四、在形式多樣的活動中，體現學生的主體作用

　　學生主體性的發揮，要在民主、平等的氛圍中出現，更要在科學、和諧的教學活動中進行。目前的政治課教學中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現。這種教學方式的課堂里往往充滿著嚴肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當的時機引入課堂，這種方法既為學生創設了合作交流的空間，又能夠放手讓學生發表自己的獨立見解。

　　五、理論聯系實際，培養實踐能力

　　思想政治課的教學內容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學生直接理解有一定的困難。只有理論結合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準確的把握理論所概括的內容。

　　因此，恰當的聯系實際，增強教學內容的實踐性，是提高政治課教學效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學中，將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學外，帶領學生邁出校門、走上社會。如鼓勵學生堅持收看“新聞聯播”，瀏覽報刊雜志，從關心國內外大事以及發生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正“學以致用”；組織國內外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學生參加時事興趣小組，引導學生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學生到附近的企業、機關參觀，進行社會調查，請企業家、人大代表、道德模范講課等，學生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養了學生的政治敏感能力，使政治學科的知識、教育功能得到有機地結合。當然，聯系實際要恰當，不能生拉硬扯，機械對號，而且聯系實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。

初中政治教學措施7

　　一、初中語文教學現狀

　　語文在各門學科中的作用是舉足輕重的，在培養學生聽、說、讀、寫能力過程中起著極其重要的作用。近幾年的初中語文教學課堂，通常是教師在課堂上起主導作用，學生缺乏主動性，在課堂上做了旁觀者、局外人，他們被動的接受著老師的理論，被老師牽著鼻子走，學生的思維能力、個性發展被壓抑,久而久之,學生學習興趣日益淡薄，就沒有獨立解決問題的能力。課堂上，教師講得頭頭是道、眉飛色舞、口干舌燥、疲憊不堪;學生卻是一蹶不振、無精打采、懨懨欲睡，整個課堂氣氛沉悶、缺乏生機，效益非常低下。學生對語文的興趣越來越低，聽、說、讀、寫能力也越來越差。

　　隨著時代的變遷，教育形勢的發展，新課程已明確了初中語文課堂教學應當“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”的思想轉入到怎樣在課堂教學過程中實現師生積極、有效和高質量的多向互動。也就是說，以“還”為基礎，向上跨了一個臺階，達到“多向互動”;對這種互動的要求不僅是關注“積極”，更要把握住有效和高質量，高效課堂目標呼之欲出。

　　二、提高初中語文教學的幾點策略

　　(一)教師轉變觀念，營造初中語文課堂和諧氛圍

　　新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。身為教師，應該盡快轉變角色，走下圣壇。真誠的愛自己的學生，愛他們的優點，也愛他們的缺點，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點審視責備的目光，多一些欣賞鼓勵的熱情，注意十分謹慎的保護他們的自尊心，不受傷害。努力營造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍。想方設法為學生獲得成功創造條件，使學生的個性得以張揚，最終形成教師樂教、學生樂學的一種真誠合作的新型關系。同時，作為教書育人的領軍人，語文教師應加強學習，不斷更新知識。因為學習是促進知識更新，接受現代教育理念，提高教師自身素質的`重要途徑。一關注時事，洞察天下大事;二學習教育教學理論，提高業務水平;三學習新課程理念，學習他人經驗，增強教科研能力;四要學習課堂教學改革經驗，提高教書育人質量。教師只有不斷地學習，才能跟上時代的步伐，提高語文教學效率。

　　(二)激發學生的學習興趣

　　興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。初中生在很大程度上憑著興趣學習的，對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果。在全面實施素質教育的今天，激發學生的語文學習興趣是非常重要的。只有激發學生的學習興趣，才能讓學生成為語文學習的真正主人。如何激發學生的興趣，關鍵在于教師的引導。可以利用學生愿意看小說的優點，指導學生多閱讀文學書籍;可以讓學生體會語文和生活的密切聯系，要讓學生體會到語文是豐富多采的，而不是死記硬背。在初中語文教學課堂中，教師要仔細研究課文，對課文的內容和形式要全面把握，通過精心設計教學過程，優化導入設計，適當補充與學生生活相關聯的教學材料，激發學生的學習興趣。如在一上課時播放歌曲《阿里山姑娘》，讓學生陶醉在歡快美妙的旋律里，對阿里山產生向往之情。這時，教師導入新課《阿里山紀行》的學習就很自然了，學生的學習興趣也被激發出來了。諸如此類的恰當的情境導學可以創設出最佳的學習情境，激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，能夠啟發學生的思維，活躍思考，從而提高語文學習的效率。同時，語文教師適當地幫助學生體驗成功的喜悅，也是激發學生學習興趣的重要動力。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。他可以促進兒童好好學習。”初中語文教師在教學過程中，要善于滿足學生的“補償心理”，學生一次考試成績的下降，并不等于失敗，如果教師能給學生創造再次表現的機會，直到取得成功，學生就會始終保持必勝的“補償心理”的做法。

　　(三)培養學生自主學習的能力

　　自主學習是指：建立在自我意識發展基礎上的“我能學”;建立在學生具有內在學習動機基礎上的“我想學”;建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“我會學”;建立在意志努力基礎上的“我堅持學”。初中語文教學過程應當注重學生自學，在自學感悟的基礎上達到知識的掌握。這種能動式學習不但使學習過程有效，而且使學習者本身主動而自信。教師在教學過程中，應當注重培養學生“能學”的信心，激發學生想學的愿望，點撥學生“會學”的策略，提供學生堅持學的動力。教師不得包辦代替，要培養學生自主操作，自主遷移，自主比較，自主比較，自主發現，自主探究的能力。如教學文言文，首先要讓學生對照注釋，查工具書自主學習，理解課文大意，教師只需對學生提出的較難的字詞和句子作講解。由于每個學生的思維品質、學習形式、理解能力各不相同，教師在教學中本著以人為本思想，做到層次性和差異性。一方面針對不同層次學生的知識基礎和能力，采取不同的施教策略，分層要求、分層設問、分層練習，使教學適應每個學生的學習需求和觀察水平，真正落實因材施教。只有培養學生自主學習，才能實現學生語文素養的全面提高。

　　(四)利用多媒體輔助教學，提高課堂效益

　　在信息技術日益發展的今天，教科書不再是學生獲取知識的唯一載體。電腦多媒體技術已經逐步深入各科教學之中。運用多媒體手段進行初中語文教學，能夠使教學活動更加生動、逼真、活潑，能激發學生的學習興趣，發展學生思維。初中語文教師要正確地認識電教多媒體技術在初中語文教學中的作用，恰如其分地運用到語文教學中，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調動學生思維和激發學習興趣，充分發揮多種感官的感知的作用，把學生領入神奇美妙的語文世界，牟讓學生自主、合作、探究地學習，逐步提高實踐能力，提高語文素養。在利用媒體教學時，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用，而要擺正它作為教學手段的地位，讓它切實為教學服務語文教學應該注意一下幾點：

　　一、培養規范書寫的習慣;

　　二、推廣合作學習的方式;

　　三、設計讀記形式的積累;

　　四、重視典型習題的回顧;

　　五、強化提取整合文本信息的能力;

　　六、堅持課文的話題性評寫;

　　七、激發趕超別人的興趣。

初中政治教學措施8

　　摘要：政治學科教學難度較大，教學內容枯燥，理論性強，抽象難懂，教學現狀不容樂觀，教學中存在較多問題，嚴重影響了教學質量，因此，提出有效的解決措施，解決教學中存在的問題至關重要，是提高教學質量的有效手段，研究初中的政治教學存在的問題及解決對策具有重要意義，有助于激發學生學習興趣，提高教學質量。

　　關鍵詞：初中的政治；教學；問題；解決措施

　　初中的政治教學中存在的主要問題包括教學方法傳統單一，教學觀念陳舊等，學生不僅缺乏學習興趣，也處于被動學習地位，缺乏學習的主動性，學習效率差，學習效果不佳。針對這一情況，提出有效的解決措施，創新教學方法，轉變教學觀念顯得尤為重要，不僅能夠提高教學質量，解決教學中存在的現狀問題，還能夠激發學生學習興趣，尊重學生學習的主體地位，從而促進學生長遠發展。

　　一、初中的政治教學中存在的問題

　　1、教學思想傳統

　　教學思想傳統是初中的政治教學中存在的主要問題之一，由于部分教師教學思想傳統，無法接受新鮮事物，只依照自己以往的教學經驗進行教學，致使部分教師的教學效果普遍不佳，教學效率低下，因此，教學思想傳統是教學中存在的主要問題。教學思想傳統主要體現在以下幾個方面，第一，未認清自己與學生的地位，一直將自己處于領導地位，高高在上，講授知識時，不注重學生的觀點與想法，不與學生進行及時的溝通與交流，學生一直處于被動學習狀態，學習主動性差，學習效率不佳[1]。第二，缺乏不斷學習，終身學習的理念，固步自封，只按照傳統的教學方法實施教學，教學效果較差。

　　2、教學方法單一

　　教學方法單一是導致教學質量不佳的主要原因，政治學科理論性強，枯燥難懂，學習難度大，采用傳統單一的灌輸式教學方法教學會增加教學內容的枯燥性，使學生產生抵觸心理，降低學生學習興趣，降低學習效率。教學方法單一主要體現在以下幾點，第一，以一言堂式的傳統教學方法實施教學，學生被動接受知識，無法參與到課堂教學之中，學習的主動性差，學習效率低。第二，未意識到創新教學方法的重要性，缺乏運用創新教學方法教學的能力。

　　3、教學內容脫離實際

　　教學內容脫離實際是政治教學中的顯著問題，政治內容關系到社會時事，與生活密切相關，但在教學過程中，教師主要依靠課本教材進行教學，無法做到理論與實際相結合，教學內容缺乏生活氣息，學生學習困難，學習興趣低下，無法達到理想的政治教學效果。

　　二、解決初中的政治教學存在問題的措施

　　1、轉變教學觀念

　　轉變教學觀念，尊重學生的主體地位是提高政治教學質量的有效手段，教師只有轉變教學觀念，意識到學生的主體地位，做到以學生為中心才能夠提高教學質量。轉變教學觀念需要做到以下幾點，第一，實施教育培訓，使教師接受新的教學理念，轉變教學觀念，意識到學生自主學習的重要性，從而提高教學效果。第二，安排教師外出學習，教師通過外出學習，能夠積累經驗，了解其他教師的教學方式，取其精華，去其糟粕，形成自己的特色教學方式，提高教學質量[2]。

　　2、采用多樣化的教學方法

　　采用多樣化的教學方式實施教學是改變教學方式單一的有效途徑，是使學生產生濃厚學習興趣的主要手段，采用多樣化的教學方法實施教學，符合初中學生特點，能夠給予學生新鮮感，滿足學生好奇心，調動學生學習積極性，將枯燥的政治知識簡單化、形象化，從而達到提高教學效果的目的[3]。與傳統教學法相比，創新型教學方法趣味性更強，更加注重培養學生能力，引導學生自主學習，多媒體教學法、合作學習法、案例教學法、生活化教學法、激趣教學法等多種教學方法都被廣泛應用于教育教學之中，并產生了較好的教學效果，因此，將上述教學方法應用于政治教學中能夠達到理想的教學效果。以采用多媒體教學法講授“做情緒的主人”為例，本節課主要講授了情緒對人們的影響以及如何調控情緒等，在學習此部分內容時，教師可以充分利用多媒體增加教學內容的趣味性，將抽象的政治知識形象化、立體化，抓住學生眼球，吸引學生注意力，寓教于樂，激發學生學習興趣。首先在課件制作過程中，添入一些趣味性元素，如動畫情緒表情、音樂、視頻，有關情緒的搞笑圖片等，使學生產生新鮮感，樂于學習，提高學生學習的主動性。其次，在授課過程中，利用多媒體收集豐富的教學資源，為學生呈現全面的調控情緒的方式，增加知識的全面性。最后，利用多媒體呈現與情緒有關的搞笑視頻片段，使學生在潛移默化中學習知識，產生深刻的印象。

　　3、將教學內容與生活實際相結合

　　將教學內容與生活實際相結合是提高教學質量的關鍵，不僅能夠提高學生政治學習成績，使學生產生學習興趣，還能夠培養學生實際應用能力，使學生學以致用，因此，將教學內容與生活實際相結合能夠達到理想的教學效果，培養學生能力，提高學生綜合素質。以學習“人生難免有挫折”為例，本節課主要講解了挫折的影響以及對待挫折的態度，在講解本課時，教師可以列舉多個生活中的挫折，使學生產生共鳴，對知識產生更加深刻的`印象，例如，可以引用自然災害的案例，地震、洪水等自然災害使很多人失去了家園，但人們還是堅強的面對，重建了家園，還可以引用生活中的案例，競選班委落選、工作應聘失敗、身體受到損傷而出現缺險等，挫折無處不在，但是需要堅強面對，通過生活中的案例，能夠使學生對知識具有更加深刻的理解。初中的政治是一門重要學科，通過政治教學能夠引導學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，因此，提高政治教學質量，解決政治教學中存在的問題十分重要，通過創新教學方法，采用科學有效的教學手段等方式實施教學具有重要意義，是提升政治教學質量的有效途徑。

　　參考文獻:

　　[1]涂建紅.初中的政治教學中存在的問題及解決的策略[J].明日風尚.2016(06)

　　[2]周曉洪.新課改背景下初中的政治教學的有效性策略[J].新課程(中學).2016(03)

　　[3]盧岳.初中的政治教學存在的問題及解決措施[J].新課程(中學).2015(12)

初中政治教學措施9

　　【摘要】初中政治教學主要目的是使學生學會做人、學會做事和學會學習，提高認識社會、分析問題和解決問題的能力。政治教學課怎樣激發學生學習興趣、有效地提高教學效果，是需要認真實施和探究的重要內容。

　　【關鍵詞】初中政治教學；有效性；措施；研討

　　在新課標的大力實施下，初中政治教學也通過一系列的教育教學改革予以積極的相應，并且在實際的教學中取得了良好的教學效果，但是在對一些問題的把握上和學生課堂學習的有效性上還存在一些問題，導致初中政治教學進步緩慢的現象。本文通過學情現狀分析，試圖探索出提高學生政治課堂學習有效性的策略。

　　一、初中政治課學情現狀分析

　　在新課改的積極倡導下，許多初中政治教師已經意識到傳統政治教學中存在的問題，并且也在嘗試運用一些積極的措施進行課堂教學的改善，例如開展小組討論學習，實施任務驅動教學等等。但是迫于應試教育的壓力，多數教師仍然采取了傳統的滿堂灌式的教學法，學生的主體性被嚴重忽視。另外由于在思想上還存在政治學習就是要記，就是要背，就是要將課本內容背熟的錯誤觀念，從而出現了教師照本宣科的講授教材內容，不顧學生實際的進行知識灌輸的現象，教師在教學活動中的主導作用并沒有得到很好的發揮。如此種種，導致初中政治教學的有效性大打折扣，學生的實際能力也沒有切實的提高。因此進行初中政治教學有效性的研究，打造有效課堂，進行有效學習就顯得十分重要和緊迫。

　　二、初中政治教學有效性策略研究

　　（一）創設教學情境，激發學生學習興趣

　　常言道：興趣是最好的老師，因此，激發學生的學習興趣能夠使教學取得事半功倍的積極效果。由于政治課無論是從學科性質上還是具體內容上，都強調和注重的是理論知識，而這些知識學起來又是十分的枯燥和不易理解，如果教師只是照本宣科的進行理論知識的生硬傳授，那么學生一定會感到無聊和思想松懈。這就需要教師在政治課堂中創設一定的教學情境，以此來激發和維持學生的興趣，進而有效的將教材知識進行傳授。一方面，教師結合教材內容可以利用多媒體技術，制作一些課件，通過影音資料、圖片、動畫等方式，創設與課堂內容相符的教學情境，不僅可以使學生集中注意力，更能激發學生的學習興趣，變政治學習的枯燥為有趣。另一方面，在具體的教學中，教師要投入飽滿的熱情，在具體的講授中可以運用肢體、表情等身體語言來配合教學情境的創設，以此來有效的維持學生的學習興趣，保證教學可以高效的進行。

　　（二）安排教學活動，體現學生主體地位

　　新課標特別強調了學生在學習過程中的主體性地位，只有在教學中充分的體現和保障學生的主體性地位，學生才能真正的參與到課堂之中，教學有效性才能夠得到顯現。由于政治課程中存在較多的理論知識和概念，而這些概念對于初中階段知識儲備還不是特別豐富的中學生而言還是不易理解的，因此，在實際的教學中教師就應當安排一些課堂活動，通過學生的親身體驗，從而將晦澀的理論知識滲透到學生的頭腦中。例如在初中二年級的政治課程中主講法律，因此，可以針對一些具體的法律問題在課堂上開展辯論會、模擬法庭、今日說法等活動，積極調動學生的參與性，讓學生在參與中發展，在參與中提高。這樣既發揮了學生的主體性，又體現了教學效果的有效性。

　　（三）豐富教學手段，增強課堂教學效果

　　在調查中我們發展多數教師在實際的教學中都只是采取單一化的教學手段即講授法，偶爾運用一些討論法和問答法，而且多是在課堂上的隨性而發，缺乏合理的安排和涉及，在以后的教學中也不能持續。單一化的教學手段必然不利于學生政治學習的'有效性提高，而且沒有顧及學生的個性發展。在政治教學中，教師可以采取多元化的教學手段來輔助教學，可以采取講授法與討論法相結合；錄音機、多媒體等進行輔助教學；開展學生自學、自講、教師引導等多元化的教學方式，以此來提高政治課堂的學習效果。例如在講授公民道德教育中勤儉自強一課時，可以播放我國在建國初期的影像資料和相關圖片，讓學生對勤儉節約，自立自強有一個深刻的認識，進而可以圍繞這個主題，設置諸如如今經濟發展了，還需要勤儉節約嗎？或者雖然大家的生活水平都得到了很大的提高，但是我國經濟發展不平衡的現象仍然很嚴重，那么，如何解決呢？等等這些問題，不僅可以幫助同學深刻理解教材內容，更能培養學生勤儉自強的優良品質，收到獨特的教學效果。

　　（四）實施綜合學習，實現學生能力增長

　　初中生具有思維活躍，自我表現意識強的年齡特征，因此在實際的政治學習中可以有效的利用這一特點來安排教學內容，從而使教學有效性得到最大發揮。在政治學習中可以開展綜合性學習，通過小組合作探究和討論，對教師布置的研究課題進行資料搜集和結論總結，并且在班集體中先展開品評和討論，不僅能夠體現學生的主體性，還能在實際的活動中有效的提高學生的政治學習能力和綜合素質。例如在講授自覺磨礪意志一課時，可以安排學生進行綜合性學習，要求學生以小組的形式進行合作，搜集發生在我們周圍的自立自強的感人故事和真實案例，并且在對案例進行分析的基礎上，找到各個不同主人公在磨礪意志方面的共同點，形成書面材料，并且在集體中展示。通過綜合性學習，可以有效提高學生的綜合能力和綜合素質。

　　在新課標下努力探索提升初中政治課堂有效性的措施對于完善課程體系，提高學生的綜合素質具有重要意義，因此，相關領域的專家學者和一線教師應當投入更多的經歷，努力探索，通力合作，為提升初中政治課堂有效性做出積極貢獻。

初中政治教學措施10

　　1.影響初中的政治課堂教學實效性的主要因素

　　1.1教學方法過于單一、缺乏有效創新

　　受傳統應試教育思想的影響，很多學校的政治教學還是以中考為導向的，這就使得很多教師將教學重心放在了政治學科應試能力的提高上，在很大程度上壓縮了學生獨立思考和互動學習的空間，沒能凸顯出政治課程開放性、實踐性、主體性的教學特征。而對學生情感素質、政治情感、愛國主義思想等方面的培養卻只能停留在理論階段，很多學生并沒有內化成為自己的情感素質，進而影響了初中的政治教學的實效性。

　　1.2學生的主體性不強、沒有掌握正確的學習方法

　　初中的政治課堂教學實效性的高低，有時取決于學生個人的學習方法和努力程度，但有時與教師的教學水平和引導措施也存在很大的關系。由于受到傳統教學模式的限制，很多學生在政治課堂上的學習只能處于被動、從屬的地位，個人在課堂上的主體性無法得到有效保障，沒有養成良好的政治學習習慣，掌握正確的政治學習方法，所以有些學生看似學習很用功，但是學習效率非常低下，久而久之，可能直接影響到學生政治學習的自信心。

　　2.提高初中的政治課堂教學實效性的有效對策

　　2.1貼近初中生的學齡特征，重視教學導入

　　初中的政治實效性課堂的構建，需要教師深入貫徹和落實生本教育理念，在課堂上尊重初中生的學齡特征和政治教學規律，深入了解學生的學習需求，盡量選擇學生喜聞樂見的.教學素材和教學形式，多留給學生一些思考和反思的空間，重視學生學習興趣的激發和學習熱情的保持。對此，初中的政治教師要做好教學設計工作，在課程導入上投入更多的時間和精力，以更好的激發學生的學習潛力[3]。例如，在初中的政治“消費者的權益”的教學中，教師一開始可以先講一個笑話：一名顧客在購物時對店員的服務態度不滿，所以說“你們這里不是說顧客是上帝嗎，怎么還這種服務態度？”店員白了顧客一眼說“顧客是上帝不假，但是我不是基督教徒”。這時顧客該怎樣維護自己的消費權益呢？如此問題情境的創設非常符合初中生的學齡特征，可以有效集中學生在政治課堂上的學習注意力，明確政治學習的目標，激發學生的學習興趣。

　　2.2善用情感教育手段，構建和諧師生關系

　　初中生由于正處于人生成長的關鍵階段，很多學習行為和學習習慣還需要情感上的引導，加上面臨中考升學的壓力，在政治學習的情緒和心態上容易出現波動。所以初中的政治教師要想保證政治課堂教學的實效性，就需要積極利用情感教育手段，多同學生進行情感上的溝通，構建和諧化的師生關系，要用自己的愛心和包容心去關心學生的學習，促進學生思想道德水平和智力水平的同步提高。例如，在初中的政治“禮儀展風采”的教學中，初中的政治教師要擺脫自己以前高高在上的姿態，而是要同學生進行平等的相處，同學生“打成一片”，先把學生的學習情緒調動起來，用個人的積極情感去化解學生內心的堅冰，然后再開展相關政治知識的深入講解，這樣往往能夠取得事半功倍的教學效果。

　　2.3尊重學生個性差異，做到“因材施教”

　　在初中的政治課堂上，學生的學習成績千差萬別，而造成這些差異的原因卻又不盡相同，同時每個學生的學習習慣、學習基礎也大不相同，所以初中的政治教師要想保證政治教學的有效性，就必須摒棄傳統標準化的教學路線，充分顧及到每個學生的個體差異，做到“因材施教”。初中的政治教師要善于根據學生的學習基礎、學習習慣以及個性化特征設置有層次的問題，制定差異化的教學方案。例如，在初中的政治“承擔責任服務社會”的教學中，每個學生的責任意識和道德水平都不盡相同，不同層次的學生在思想覺悟上肯定也會存在一定的距離，所以初中的政治教師可以將學生進行合理分組，分別制定有針對性的教學目標、教學任務，充分激發出不同層次學生的政治求知欲和探究欲，讓每個學生在初中的政治課堂上都能夠學有所長、學有所獲，這樣才能有效提高政治教學效率，強化初中的政治教學的實效性。

　　3.結語

　　綜上所述，初中的政治課堂低效現象的存在，既有政治教師的原因，也有學生自身的原因，這就需要初中的政治教師充分發揮自身的教學引導作用，充分激發學生在政治課堂上的主體意識和探究欲，提高政治學習的興趣和熱情，促進初中的政治由被動課堂、低效課堂向主動課堂、高效課堂的積極轉變，進一步提高初中的政治教學的實效性。

初中政治教學措施11

　　隨著新課改精神的不斷完善和落實，我國基礎教育開始了全方位、多層次改革。新課改是以革新學生的學習方式以及教師的教學方式為主要內容，將學生置于學習的主體地位，實現課程管理進一步民主化，實現了對傳統教育的本質性變革。在新課改實施以前，很多中學在政治教學中采用了"單純傳授式"的政治教學模式，這種教學模式只能使得學生對初中政治學習更加反感，難以提高政治學習興趣，從而影響初中政治的教學效果。因此，如何提高初中政治教學效果，是實施素質教育的一個重要研究課題。本文首先分析了初中政治教學中存在的問題，而后又針對這些問題給出了相應的策略。

　　1初中政治教學中存在的問題

　　1.1教學理念陳舊

　　教學理念落后是傳統初中政治教學中存在的一個比較嚴重的問題，這種政治教學理念難以滿足新形勢下初中政治教學的需要，它僅僅是單純地傳授政治理論知識，并沒有注重政治教學的過程及方法，更沒有注重情感、價值觀等的培養。鑒于這些問題，新課改精神要求學生在牢牢掌握基礎理論知識的同時，又要掌握正確的學習方法，以最終樹立正確的價值觀。但在具體的政治教學中，由于很多教師受以往應試教育的影響，再加上不了解學生的認知規律，以至于還是單純地傳授理論知識，過分強調書本的重要性，要求學生被動地記誦課本內容。

　　1.2教學內容脫離實際

　　現如今，初中政治教學過程中強調更多的是對政治理論知識體系系統性、完整性的掌握，即其側重點仍然是理論知識，并非以學生為中心，以至于學生感覺到這種政治理論知識無益于自己未來的發展，反而認為浪費自己的學習時間，更不能調動學生的學習主動性，充分發揮學生的政治學習潛能。初中是學生成長的重要階段，心理發育程度較低，對社會現象還沒有形成穩定的看法，但課堂上出現較多的是老一輩革命家的詩詞，而沒有講述這些詩詞的形成背景。這與學生的實際生活有一定的距離。

　　1.3教學方法與手段落后

　　新課改大力提倡對以往的`教學方式進行改革，但由于初中政治這門課程的理論性較強，很多學校的教師難以擺脫傳統的傳授式教學模式。此外，多媒體教學在具體的政治教學中葉存在著一系列問題，如采用多媒體授課時，由于講課速度較快，學生難以跟上講課速度，以至于課堂學習效果非常差。更有甚者，有些學校打著現代教學手段的幌子，在課堂教學中仍采用以往的教學模式。

　　1.4缺乏對學生實踐能力的培養

　　現如今，在初中政治教學中，很多學校的政治教師在理論教學方面投入了較多的精力，而沒有過多重視實踐教學;更多地重視教學結論，而對于教學過程沒有足夠地重視。初中政治教師應明確一下教育的目的，教育的目的就是將所學知識應用到實際生活中去，因此，在加強政治理論知識教學的同時，還應加強政治實踐教學，為學生創造更多的實踐平臺，以使學生全面發展。初中生如果只是在課堂上單純地學習理論知識，而不及時將其應用到現實生活中，將難以受較好的學習效果，只有將所學理論知識及時運用到實際中去，才能夠將理論知識理解得更加深刻。

　　2解決初中政治教學中問題的策略

　　不可否認，初中政治教學中存在一系列問題，主要表在教學理念、教學方法等方面。為增加學生對初中政治學習的興趣，使教學內容更多地聯系生活實際，讓學生真正領悟到政治學習的價值所在，可以采用理論與實際相結合的政治教學模式。這樣可以很好地激發初中生的政治學習興趣，讓學生成為政治學習的主體，如此才能有效提高學生的政治學習效果。

　　2.1轉變教學理念

　　在初中政治教學中，應本著學生是主體的原則，堅持以學生為中心，可以將學生感興趣的內容引入到政治教學中，這樣可以讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。隨著新課改的不斷深入，初中政治教師要不斷更新教學理念，以學生的長遠發展為根本立足點，采用以人為本的政治教學模式，培養學生的獨立學習能力。初中政治教學既要注重基礎理論知識，又要重視學生應用基礎理論知識解決問題的能力，最重要的是重視學生在政治理論知識應用過程中所形成的價值觀。

　　2.2更新教學內容

　　初中政治課程具有理論性較強等特點，如果初中政治教師僅僅是向學生傳授理論知識，那么學生在學習中就會產生反感情緒。所以政治教師可以在實際的教學中大膽更新教學的內容等，這需要充分考慮初中政治教學實際。在教學中，教師不必對文章內容作詳細的解釋，可以讓學生自己去學，而教師應結合實例，利用理論知識加以解釋，這些實例最好是貼緊學生生活的，使學生容易理解和對政治學習充滿熱情。此外，政治教學還應充分結合社會熱點，以促進學生形成正確的價值觀，增強學生的社會責任感、正義感。

　　2.3運用各種教學方法

　　古語云："教無定法，貴在得法"。因為隨著時間的不斷推移，初中政治教學的內容和目標也在不斷變化，所以初中政治教師早不同的教學階段應采取不同的教學方法，明確各個階段的目標。只有充分考慮每個階段的政治教學特點以及學生的認知規律，才能在實際的政治教學中運用合適的教學方法，才能最大限度地提高初中政治教學質量。如在政治教學中可采用多媒體教學，充分發揮多媒體容量大的優勢，將最貼近學生生活的材料以及社會熱點在最短時間內呈現給學生，在課堂上，還應留給學生足夠的思考時間，否則難以真正實現多媒體的教學效果。

　　2.4注重培養學生的實踐能力

　　現如今，初中政治教材內容一般具有很強的模擬再現功能。因此，可以開展情景再現等主題活動，這樣可以增強對政治書本中理論知識的掌握程度，也可以增強學生對教材內容理解的深度和廣度，從而使得學生將這些理論知識運用到自己的實際生活中，收到良好的教學效果。如政治教師可以在教材上選擇一個有意義的話題，讓學生展開積極討論，可以分成若干組，之后讓每組表達出自己最后的觀點，通過這種討論的形式，可以讓學生更好地理解自己所學的知識。此外，教師在分析完一種社會熱點問題之后，可以帶領學生去現場做一些調查、訪問等工作，以更好地了解社會，應用理論知識來解決這種熱點問題。

　　結束語

　　綜上所述，現如今，我國初中政治教學中仍然存在較多的問題，因此，這需要初中學校嚴格按照新課改精神和結合學校政治教學實際，加快政治教學改革進度。為達到這一目的，初中政治教師必須加快轉變教學理念，盡快從傳統的應試教育模式中走出來。此外，還應加快更新政治教學方式，如將多媒體引入政治教學中。最重要的是，在政治教學中，要增加教師與學生之間的互動環節，大力培養學生獨立自主的學習能力，如此才能實現初中政治教學質量新突破。

初中政治教學措施12

　　一、學生基本情況分析：

　　政治是一門初一剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高。本學期本人擔任初一年級兩個班的政治教學任務。由于跟本界學生接觸的時間不長，對學生的認識和了解還不夠全面：學生大部分都來自農村，基礎可能不是太好，僅有極少數的基礎較牢，成績也較好。部分學生則是沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。

　　二、教材分析：

　　本冊書分四個單元，第一單元笑迎新生活由兩課組成。第一課“新的起點”，第二課“把握學習新節奏”，是要引導學生適應初中學習新的特點，珍惜學習機會。第二單元“認識新自我”由三課組成，它們分別是“珍愛生命”、 “歡快的青春節奏”和“自我新期待”，學習這一單元是要引導學生從認識生命的'角度認識自我，從了解青春的角度認識自我，從發展新自我的角度鼓勵學生創造新自我。第三單元“過富有情趣的生活”共由兩課組成，“做情趣的主人”和“品味生活”。學習這一單元是要引導學生學會調適自己的情緒，主動追求高雅的生活情趣，學會品味生活。第四單元“過健康、安全的生活”本單元由“學會拒絕”和“保護自我”組成，學習這一單元是要引導學生遠離生活中的不良習慣和不健康的娛樂活動，掌握一些自我保護的策略，幫助學生過健康、安全的生活。

　　為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和圖表。為了符合學生的年齡特征和認知規律，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

　　三、教學目的和要求：

　　1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用知識解釋或解決一些簡單的問題。

　　2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些基本概念和基本原理，學習一些基礎知識，學習一些基本技能，了解知識在實際中的應用。

　　3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

　　四、教學措施：

　　1、重視基本概念的教學

　　在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用知識的能力。

　　2、加強政治用語的教學

　　既有利于學生記憶，又有利于加深他們對政治用語涵義的理解。還應注意對政治用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習政治的重要工具。

　　3、加強實踐教學

　　政治是一門以實踐為基礎的學科。實踐教學可以激發學生學習政治的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實踐能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實踐教學是提高政治教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實踐的偏向。

　　五、教學進度：

　　本學期完成七年級政治上冊的全部內容，具體安排：期中考試前完成第一單元、第二單元，元旦節前完成第三單元、第四單元，然后轉入復習階段，在中間穿插一些課堂練習、測驗，以便于掌握學生對知識的實際掌握情況。在具體教學中，依據每節的難易程度確定教學課時。

　　總之，本學期我會盡自己所能調動學生積極性，發揮他們的主體作用，引導學生自主學習，教會學生學習的方法，做學習的主人。我相信有一份耕耘，總會有一份收獲。

初中政治教學措施13

　　【摘要】本文將結合筆者的實踐教學經驗，對當前我國初中的政治教學存在的問題進行分析，并在此基礎上探討其相應的解決措施，以供廣大同行參考與交流。

　　【關鍵詞】初中的政治教學;問題;解決;措施

　　1.初中的政治教學存在的問題

　　1.1重視程度不足。受到傳統應試教育的影響，大部分初中的政治教師沒有足夠重視正式教學工作，并且其教學理念還停留在“重知識、輕能力”的層面上，其錯誤的認為學生只需要在考試前進行死記硬背，便可以考試順利過關，完成教學任務。其對政治教學認識的片面性導致了其教學目標、方法的落后，只是將成績作為學生掌握知識程度的衡量標準，不僅導致學生學習興趣下降，而且還與政治教學的本質相違背。1.2教學模式單一。教學模式的好壞直接影響著教學質量以及效率的高低，如果缺乏一個合理高效的教學模式，則難以獲得理想的教學效果。就現階段看來，我國不少初中的政治教師仍沿用以往的“填鴨式”教學方式，往往是教師在講臺上將政治理論知識灌輸給學生，而學生則在臺下被動的接受知識，并機械的做筆記。該種教學模式容易讓課堂內容變得枯燥乏味，澆滅學生的學習興趣，長久以往必然會導致政治教學質量與效率的下降。1.3教學內容與現實實際相脫節。一般情況下，政治教學是根據學科知識體系的嚴密性來開展教學工作的，但是在某種程度上來說，該種教學是與學生實際生活存在相脫節的情況，難以滿足學生的需求。而在教學時教師只是依照教材內容進行知識講解，沒有與社會現狀結合起來，從而導致許多學生積極性無法提高，甚至產生厭學的心理。而當前科技不斷進步，學生能夠通過越來越多的渠道獲取信息，其接觸到各種信息資源的效率都得到了極大提高。但是初中階段的學生還處在身心發育的重要時期，其心智不夠成熟，還缺少一個有效篩選與分析其所接觸到的信息的`能力，所以，初中的政治教師應當要將政治教學內容有效結合學生實際生活，方能夠切實促進學生健康成長。

　　2.初中的政治教學存在問題的解決措施

　　2.1積極更新教學理念。首先，初中的政治教師應當要正確認識到政治教育對學生健康成長的長效性，并對政治教學予以充分重視。其次，教師應當要轉變以往的應試教育的觀念，尊重學生的主體地位，并應當要結合學生心智、認知和學習需求，有效組織教學活動，將各類負面的文化沖擊阻隔在外，并幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，讓其能夠有正確判斷事物發生以及發展的能力。再者，教師還應當要積極更新教學理念，基于“能力本位”來開展政治教學工作，不但要傳授學生政治知識，還應當要培養其相應的能力。2.2優化教學模式。首先，初中的政治教師應當要堅決摒棄以往傳統的、單一的教學方式，并積極探索與采取新的教學模式。如，教師在教學過程中可以采取興趣教學法，充分調動學生對政治的學習積極性，有效集中其注意力，讓學生能夠主動的學習政治。在對《消費者的權益》進行學習過程中，教師可以在課堂上列舉近幾年舉辦的“三一五”消費者維權日，以及央視舉辦的“三一五晚會”，這都是和學生生活息息相關的，不但能夠激發學生的學習興趣，而且有效豐富了教學內容，讓學生更加容易接受與理解。不僅如此，教師還可采取情境教學法、探究式教學法、問題引入法、小組合作教學法等教學模式，切實提高初中的政治教學課堂效率。而且在開展教學過程中，教師還可以采用當前時事政治來將教材中的重點與難點內容引出，讓教學活動能夠更加自然并貼近生活。2.3有效結合課本知識和社會實踐。在開展初中的政治教學中，要想有效提高初中的政治教學的實效性，則需要教師能夠積極拓寬知識領域，并引導學生將學習與掌握到的政治知識運用到實際生活當中。所以，教師在對課文知識進行講授過程中，應當有意識的將課本知識與生活中某一現象相結合，在提高學生理解知識能力的同時，還能提升其知識運用能力。例如，在學習《我國的社會主義制度》時，教師可以要求學生利用課后時間收集這幾年來我國擬定了哪些政策，并讓學生對該類政策的目的與作用進行探討。如此一來，讓學生能夠在調查了解中更加深刻的理解到社會主義制度的優越性，讓其能夠學以致用，在提升教學效率的同時還能提高學生的學習能力。

　　3.結束語

　　總而言之，針對目前我國初中的政治教學中所存在的問題，教師應當要采取針對性的解決措施，通過更新教學理念、優化教學模式、有效結合課本知識和社會實踐等方式來不斷提高政治教學效率與質量。

　　參考文獻：

　　[1]王北平.新課改背景下初中的政治教學的有效性研究[J].科學中國人，20xx（2）.

　　[2]劉建輝.對初中的政治教學改革的困惑與協調的探討[J].新課程中旬，20xx(23)：171.

初中政治教學措施14

　　新課程改革對初中的政治教學提出了全新的要求，提高教學活動的開放性，重視教學實踐改革，將教學內容與生活實際結合在一起，是新課程改革的內容。在全新的教育發展背景下，初中的政治教學目標更加豐富。學生不僅需要掌握初中的政治學科知識，還需要在學習過程中有一定的情感收獲。不斷提升的教學難度，讓初中的政治教育工作者開始開發最有效的教學方式。

　　一、初中的政治教學改革中的困惑分析

　　1．教學思想上的困惑

　　在初中的政治教學改革的過程中，政治教師的思想觀念對于教學改革的進度有直接影響。一些政治教師的思想沒有跟上教學改革的步伐，他們仍然覺得灌輸教學法是最高效的教學方法，認為課本是至高無上。這樣的教學思想，必然會讓死記硬背成為學生的政治學習方式。還有教師的教學思想過于封閉，一直利用教學前輩傳下來的傳統教學手段，認為一種經典的方法能夠滿足不同年級學生的政治學習需求。教師思想上的誤區，影響了創新元素在初中的政治課堂中的融入。

　　2．教學方法上的困惑

　　教學改革，可謂是一場年輕戰。教學改革讓教學活動變得更有創新意義，更具有青春活力。許多教師在教學改革中學習全新的教學思想，開發了更多有意義的教學方法，能夠積極去學習新課程改革提出的教學要求。但錯誤的理解，會讓高效的教學方法變得無效。新課程標準提出學生在課堂中的主體地位，一些教師過于重視學生的主體地位，將課堂完全交給學生，沒有原則地減少自己的教學內容，影響了學生的.學習精準性。教學方法應用失誤，影響了初中的政治教學效率。

　　3．學科定位上的困惑

　　一直以來，初中的政治學科沒有得到教師與學生的重視。許多教師與學生認為政治沒有必要認真去學，只要抽時間將課本上的知識點背下來就好了。這就使得很多學生會在考試之前臨陣磨槍，利用短暫記憶去取得一個滿意的考試成績。在教學中，一些教師總是引導學生劃重點，用課堂時間將政治重點內容劃出來，給學生布置背誦作業。學科地位不足，影響了課堂教學模式的更新。

　　二、初中的政治教學改革優化措施分析

　　1．加強教學思想的轉變

　　要解決初中的政治教學改革中的困惑，需要初中的政治教師更新自己的教學思想，走出應試教育思想的限制。在教學中，教師要正確認識學生的學習主體地位，也認識到自己在課堂活動中的引導者角色。教師要全面分析初中學生的新知識認知能力、心智水平以及個人學習需求。從學生的學習實際情況出發組織教學活動，用政治教學去規范學生的思維，杜絕負面思想潮流的沖擊，才能實現政治教學目標。初中學校管理者要利用教師會議的機會，組織教師一起學習新課程改革的要求與日常教學標準，讓教師就不理解的內容進行討論，使之建立正確的教學改革理念，促進課堂教學活動的科學化。

　　2．加強教學方法的改善

　　灌輸式教學方法具有局限性，雖然能夠促進基礎知識傳播目標的實現，卻不利于初中學生各項學習能力的形成與發展。在初中的政治教學改革中，教師要從單一的教學模式中走出來，更加關注初中學生的個性化學習需求。利用初中學生感興趣的方法實施教學，集中學生的注意力。比如，在學習《自我新形象》時，如果教師讓學生站起來說一說自己對個人形象的期待，無疑讓課堂學習成為回答問題的過程。在教學改革過程中，肯定學生主體地位，就要重視學生的學習感受。教師可以將問答環節改成一個趣味性的活動，讓學生每人說出五個“我是……”的句子和“我希望我是……”的句子，以此來促進學生重新認識自己，對自己提出期待。這一活動有別于傳統的灌輸式教學方法，也讓課本理論知識與初中學生的個人生活結合在一起，提升了教學活動的創新性。

　　3．加強教學思路的創新

　　解決初中的政治教學改革中的困惑，需要教師重新整理教學思路。教師要重視課堂教學活動的完整性，將知識、情感與行為教學結合在一起，使政治教學內容被應用到學生的實際生活中去。提高政治教學內容的實用性，會讓初中學生的政治學習觀發生改變，不再認為政治課本上都是無用的官方話語。比如，在講解《善用法律保護自己》時，教師可以將《未成年人保護法》的部分條款引入到課堂中，并針對每一個條款舉出一個應用的實例，像童工問題、家庭暴力問題等，都很有震撼性。讓學生意識到他們真的能夠利用法律去保護自己，法律具有權威性，有利于學生政治學習理念的轉變，不斷提升政治學科在學生心理的地位，促進教學改革的成功。

　　三、結語

　　綜上所述，初中的政治學科在初中教育體系中占有特殊的地位，政治教學活動的質量對于初中學生人生觀、世界觀的形成有著直接影響。學校管理者與教師要給予初中的政治學科以足夠的重視，大膽進行創新，利用科學的方法實施課堂教學，促進高效課堂的構建。只有解決改革中的困惑，才能讓政治教學更加順利。

　　參考文獻:

　　［1］劉建輝．對初中的政治教學改革的困惑與協調的探討［J］．新課程，20xx，(08):171+173．

　　［2］楊吉慶，李厚瓚．淺談初中的政治教學改革的困惑與協調的探討［J］．井岡山師范學院學報，20xx，(S1):134－136．

　　［3］翟春英．初中的政治教學存在的問題及解決措施［J］．學周刊，20xx，(02):203．

　　［4］彭賀新．關于對初中的政治教學問題及解決措施的研究［J］．中國校外教育，20xx，(35):117．

初中政治教學措施15

　　針對當前初中思想政治課在教學方面存在的問題，我們應在新課程改革的意見指導下，立足思想政治教育課的培養目標，依據社會思想教育需求和學生發展特點來制定課堂教學策略。

　　1、樹立新的教學理念

　　初中思想品德課教學出現的問題，與教學理念的偏誤有直接關系。教學理念偏誤既是初中思想品德課教學存在的突出問題，在一定意義上也與其他因素有必然的聯系。因此，解決初中思想品德課教學存在的問題，加強和改進思想品德課教學，就必須樹立新的教學理念。

　　一是以“學生為本，以育人為本”。國家在新課程改革中提出了“為了每一位學生的發展”的教育思想，在這個思想的指導下，思想品德教學要樹立好“以學生為本”的理念。要確立學生在思想品德課教學中的主體地位，注意充分發揮初中生的主體能動性；要針對初中生的身心特點，緊密聯系初中生的生活和思想實際開展思想品德課教學，一切教學活動都要有助于促進初中生的發展；要滿足初中生精神世界發展的需求，思想品德課教學的一切方面、一切環節都要有利于初中生的健康成長和全面發展。

　　二是教學內容要與時俱進，充分體現時代精神。社會在發展，思想品德課教學內容也要與時俱進，反映社會發展的新要求，體現時代精神。例如，當前要注意在初中思想品德課教學中加強“中國夢”和社會主義核心價值觀教育，幫助初中生樹立實現中華民族偉大復興的理想。只有這樣，思想品德課教學才能與時俱進，充分發揮其育人作用。初中思想品德課教材當然具有一定的穩定性，但這并不是教學可以不體現時代精神的借口，相反思想品德課教學更應該注意緊密聯系社會發展實際，不斷創新教育內容，以增強時代感和吸引力。

　　2、總結可行有效的方法

　　“授人以魚，不如授人以漁”。授人以魚只是供其一飯之需，授人以漁則是終身受用無窮。在政治教學上不可能讓學生做遍天下一切試題，只要讓學生把握解題的“金鑰匙”才可以以不變來應萬變。在課堂教學中，老師要有針對性的對通識知識進行歸類，引導學生掌握思想認識的解題辦法，強化實踐訓練。

　　3、增加合作性學習方式的運用

　　思想政治學習不是單純的知識傳授，而是要幫助學生形成正確的思想認知，因此，作為意識形態方面的學習就需要打破傳統教學模式的'束縛，通過采用合作性學習的方式來給予學生更多的學習主動性。合作性學習的主要參與者應是學生，讓學生在課堂活動中增加對社會和人家關系的認知。

　　4、建立科學的考核評價機制

　　教師對學生的道德品質的評價和考核要堅持學習成績和平時表現相結合的方式。學習成績固然很重要，但僅以學習成績作為衡量學生好壞的標準是片面的，也是不符合實際的。教師更應該注重學生平常的表現，將平常成績和表現作為衡量學生的重要標準，思想品德課的考核更應該如此，學生的行為，思想的動態，價值觀的樹立都是考核的重要方面。思想品德課不同于其他科目，要求老師在評估教學效果時要實事求是地對學生的思想水平、行為方式和德育知識等方面進行綜合評價，可以采用高校中的學分制，將對學生的品德評價落實到日常行為中。

【初中政治教學措施】相關文章：

美術教學措施12-23