《琥珀》課堂實(shí)錄【錦集2篇】
《琥珀》課堂實(shí)錄1
師：什么叫推測(cè)?(板書(shū)：推測(cè))
生：根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
師：大家默讀課文，思考文中哪些地方是“已經(jīng)知道”的事?哪些地方是不知道的?(生邊想邊讀)
生：這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過(guò)程和條件卻是未知的。
師：好，我們先來(lái)討論未知的，請(qǐng)大家默看第三段。(出示《琥珀形狀》投影片，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊觀察邊思考)大家想一想，這塊琥珀有什么特征?
生：它是由松脂球演變而成的透明化石。
生：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。
生：我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
師：這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)什么問(wèn)題?
生：這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)研究的價(jià)值。
(師板書(shū)：價(jià)值)
〔全文三段，篇末點(diǎn)題。沒(méi)按順序講讀，而采用“篇末入手”的教法。這樣“由果溯因”能引起學(xué)生的思考興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處。〕
師：我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子，但琥珀是怎樣形成的呢?為了弄清這個(gè)未知的.知識(shí)，作者推測(cè)出了這樣一個(gè)故事。請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音，邊看幻燈，欣賞這個(gè)有趣的故事。(將課文第一段編錄為配音解說(shuō)詞播出，同時(shí)出示《琥珀》形成的活動(dòng)投影片，教師抽拉演示，蒼蠅和蜘蛛的活動(dòng)，松脂下滴，動(dòng)態(tài)畫(huà)面不斷出現(xiàn)，滄桑變化，松脂球變成化石的整個(gè)過(guò)程)
師：聽(tīng)看了這個(gè)故事，同學(xué)們知道了什么?
生：聽(tīng)著這個(gè)有趣的故事，看到這樣動(dòng)人的場(chǎng)面，我知道了琥珀是松脂球的化石。
生：我懂得了透明的琥珀里兩個(gè)小動(dòng)物的來(lái)歷。
〔教師的匠心不凡，所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說(shuō)詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂(lè)，充分體現(xiàn)了觀察椝嘉瑮表達(dá)的教學(xué)要求。〕
師：大家發(fā)言很積極，但是，講得不夠具體。請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題(出示幻燈片，自學(xué)提綱)
1.想想這塊琥珀形成的過(guò)程。
2.這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?
3.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?
〔教師遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。〕
師：(生默讀后)大家首先考慮要想知道琥珀形成的過(guò)程，必須先弄清什么?(板書(shū)：過(guò)程)
《琥珀》課堂實(shí)錄2
圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)琥珀
師：王老師為大家?guī)?lái)了幾樣特別寶貝的東西，你們猜猜看，它是什么？（出示圖片）
生1：琥珀。師追問(wèn)：你看，多有眼光，別著急坐下，為什么一眼就看出是琥珀了？
生1：因?yàn)橐郧翱催^(guò)一個(gè)關(guān)于琥珀的資料，說(shuō)琥珀是一個(gè)松脂形成化石，就是這樣子。
師：顏色像是不是？表?yè)P(yáng)生1，多會(huì)思考的同學(xué)，一眼就看出來(lái)，因?yàn)轭伾芟瘛Ｍ趵蠋煾嬖V你，這個(gè)在網(wǎng)上有售，你覺(jué)得它會(huì)不會(huì)是琥珀？（出示價(jià)格）
生齊答：不會(huì)。
師：它不是琥珀，它只是一個(gè)掛飾。再來(lái)看這個(gè)，會(huì)不會(huì)是琥珀（出示圖片）。
生2：這個(gè)是。師：這個(gè)才真正的有眼光。不僅要看顏色，你看什么了，還有——里面有個(gè)蟲(chóng)子。
師：所以是琥珀對(duì)不？太有眼光了，這個(gè)東西網(wǎng)上也有售。
師：繼續(xù)看真正的琥珀是什么樣子的？好看不好看，這才是真正的琥珀。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)琥珀有什么特點(diǎn)？
生3：從顏色討論琥珀。
生4：人工琥珀里面什么都沒(méi)有，或者只有一個(gè)蟲(chóng)子。自然的琥珀，比如有一只蟲(chóng)子被困在里面了，旁邊還可能有些落葉。
師：里邊情況挺復(fù)雜的，對(duì)不對(duì)？
生5補(bǔ)充：我覺(jué)得是透明的，別的都是有點(diǎn)看不清楚。
師 ：它是透亮，而且特別有光澤，一看就是個(gè)寶貝對(duì)不對(duì)？
生6：人造琥珀就一個(gè)昆蟲(chóng)，而且大大的，占全部，而且還是正面一直朝上。
師：這個(gè)是真的琥珀，琥珀不僅有里面有東西的，也有純色的。我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就叫《琥珀》。很寶貴的東西，因?yàn)樗亲匀恍纬傻摹?/p>
那現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。這么神秘的琥珀，大家一定有問(wèn)題，你最想問(wèn)什么問(wèn)題，可以選上一兩個(gè)問(wèn)題寫(xiě)上面。
生自由讀文。
初讀課文，提出問(wèn)題
師：你們讀得非常認(rèn)真，有沒(méi)有把自己?jiǎn)栴}寫(xiě)出來(lái)？如果沒(méi)有，現(xiàn)在給你一點(diǎn)時(shí)間，趕快把自己寫(xiě)下來(lái)。
師：好，現(xiàn)在所有同學(xué)眼睛看前方，剛才你們讀得特別認(rèn)真，咱們看一看課文中的這些詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)，生讀課文。
圖片
生1領(lǐng)讀：晌午、火辣辣。
師：特別好，讀第一行的詞語(yǔ)，你想到了課文中的哪種事物？
生1：太陽(yáng)。
師：特別好。讀到這種詞語(yǔ)，我們就想到了課文中寫(xiě)的太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）
師讀太陽(yáng)：生讀詞語(yǔ)。
生2領(lǐng)讀：滲出、松脂。
師 ：讀得特別好，有沒(méi)有想到課文中的什么事物？——生：松樹(shù)。（板書(shū)：松樹(shù)）
生3：拂拭 掙扎
師：你想到了什么？——蒼蠅（板書(shū)：蒼蠅） 原本不怎么可愛(ài)的.蒼蠅，但是在這篇文章中卻非常可愛(ài)。
生4領(lǐng)讀：劃動(dòng)、美餐
師：你想到了什么？——蜘蛛（板書(shū)：蜘蛛）
生齊讀：怒吼、澎湃。想到了——大海。
師：同學(xué)們這些詞語(yǔ)大家讀得不錯(cuò)，而且我剛才也看見(jiàn)咱們班同學(xué)非常會(huì)提問(wèn)。就這琥珀，有人提出了非常有價(jià)值的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)自己的問(wèn)題？
生1：松脂應(yīng)該是液體，為什么變成了固體？
師：有同學(xué)跟你的問(wèn)題有點(diǎn)像，高度概括了你的問(wèn)題。
生2：琥珀是怎樣形成的？
師：琥珀是怎樣形成的？其實(shí)還有同學(xué)可能還想知道什么是琥珀？要解決這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們就在課本中找答案，在什么位置介紹了琥珀？
再讀課文，解決問(wèn)題
生自由讀18段，你能不能了解關(guān)于“琥珀”的信息。
生1：我知道了琥珀是透明的。
師：真好，有效信息，透明的，還有什么信息？
生2：一般包裹著一個(gè)東西。
師表?yè)P(yáng)兩位同學(xué)，信息有效。
生3：琥珀的形成需要很久的時(shí)間。
師：真好，又一個(gè)重要信息，需要很久的時(shí)間才能形成。
生4：也可以推斷出很久以前……
師：他會(huì)告訴我們之前發(fā)生的一些事情。那同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)解決這個(gè)問(wèn)題，剛才我們用的方法是叫什么方法？
生1:聯(lián)系課文。
師：聯(lián)系上下文是非常重要的。（板書(shū)：聯(lián)系上下文）那你們想想看，除了這個(gè)方法，你要解決問(wèn)題，你還得有什么方法？
生2：查閱資料。
師：這個(gè)方法真不錯(cuò)。王老師也查到了一些資料。請(qǐng)你快速地讀這段資料，你對(duì)琥珀又有了什么了解？
圖片
生1：我知道了琥珀也叫松脂化石。
生2：我知道了琥珀的種類(lèi)，是根據(jù)它的顏色劃分的。
生3……
師：你的發(fā)現(xiàn)跟課文中了解的信息一樣的，對(duì)不對(duì)？剛才也有人講到里面會(huì)有東西，你看真的是這樣。
生4：琥珀是埋在地下千萬(wàn)年，在壓力和熱力的作用下形成石化。
師：剛才好像有一個(gè)同學(xué)也了解到了信息，告訴大家。
生5：琥珀需要需要很久的時(shí)間才能形成。
師：跟他說(shuō)的一樣的，看來(lái)聯(lián)系上下文、查閱資料都是非常重要的解決問(wèn)題的辦法。
生6：我還知道了世界上最古老琥珀年齡有 9900 萬(wàn)元。
師：你能想象這個(gè)數(shù)字嗎？——后面還要再加四個(gè)零。
生7：松脂是黃色的，所以琥珀是黃色的；那為什么還有藍(lán)色的松脂嗎？
師：不一定都是松脂，別的樹(shù)出來(lái)的汁液也可以，包括包別的東西，比如剛好蘭花被包裹，還有其他的植物類(lèi)都有可能來(lái)。
生8：我還知道琥珀是松柏科……等植物的樹(shù)脂化石。
師：剛才說(shuō)了，其實(shí)不只是松脂，還有其他科的。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，解決問(wèn)題，哪兩個(gè)方法很重要？第一個(gè)是——聯(lián)系上下文。第二個(gè)是——查閱資料。
應(yīng)用方法，講述過(guò)程
師：這個(gè)方法太重要——查資料（板書(shū)：查資料）。用這兩個(gè)方法我們現(xiàn)在了解了很多有效的信息。剛才有同學(xué)提出了問(wèn)題，你來(lái)說(shuō)
生1：琥珀是怎么形成的？
師 ：?jiǎn)栴}又來(lái)了，琥珀是怎么形成的，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就可以用剛才的方法。第一個(gè)，聯(lián)系上下文，你們覺(jué)得我們應(yīng)該讀課文哪幾個(gè)段。
師：讀2-10段，是吧。好，現(xiàn)在開(kāi)始來(lái)自己讀課文，往后再讀幾個(gè)自然段都可以。
師：課文中的這個(gè)琥珀的形成，離不開(kāi)黑板上的事情：太陽(yáng)、蒼蠅、……
師：現(xiàn)在誰(shuí)可以根據(jù)這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下琥珀的形成過(guò)程。
生1講述。
師：這位同學(xué)講得比較清楚，但是我覺(jué)得講得還不夠?qū)I(yè)。要注意用詞。
生2上臺(tái)講述：很久很久……有一天，太陽(yáng)照射在松樹(shù)上，松樹(shù)分泌出了一種叫松脂的液體，正好有一只蜘蛛要去捉蒼蠅。突然一滴松脂掉了下來(lái)，把他們兩個(gè)層層包裹在里面。然后過(guò)了幾千年，大海淹沒(méi)了森林，把那個(gè)松脂埋在了泥沙下，又過(guò)了好千年幾萬(wàn)年。一個(gè)漁民的兒子把它撿到了。
師：他講的很專(zhuān)業(yè)，你看他不光用了“包”這個(gè)詞，他的開(kāi)頭是——很久很久以前——講故事都這么講。同桌兩人互相講一講琥珀形成的過(guò)程。
生同桌互相講課。
師：今天王老師要特別表?yè)P(yáng)最后一個(gè)男生，他真的很會(huì)講故事，你們剛才琥珀的形成過(guò)程，有沒(méi)有用那個(gè)開(kāi)頭。這個(gè)開(kāi)頭叫什么——很久很久以前——他在講的時(shí)候不光開(kāi)頭講的好，還有很多動(dòng)作很形象。各位有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)遇到同學(xué)提出的問(wèn)題用什么方法可以解決？聯(lián)系上下文，我們知道還有一個(gè)方法，叫——查資料。
比較閱讀，推測(cè)想象
（出示閱讀鏈接）
師：快速瀏覽資料，這個(gè)資料也講了琥珀的形成，請(qǐng)你把關(guān)鍵信息畫(huà)下來(lái)，一會(huì)跟大家分享。
圖片
師：我發(fā)現(xiàn)他也可以舉手了。讀了這段資料，你了解到了琥珀形成的哪些知識(shí)
生1：琥珀的形成有三個(gè)階段——師：注意，他很會(huì)抓要點(diǎn)，哪三個(gè)階段——生回答
生2：松脂可以流動(dòng)。然后把一些物體包裹在里頭。
師：非常好。你看為什么里面有東西。
生3:樹(shù)是裂開(kāi)了——非常好，樹(shù)是裂開(kāi)了、受傷了，所以流樹(shù)脂。
師：查資料讓我們有了新的了解。那同學(xué)們能不能根據(jù)這三個(gè)關(guān)鍵詞給大家講一講：琥珀是這樣形成的……一開(kāi)始怎么樣，然后怎么樣，最后……
生1:很久很久……指導(dǎo)講好：松樹(shù)流出了松脂……
師：終于講了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的詞叫什么——進(jìn)化。他講的是課文中那個(gè)琥珀，其實(shí)這里還講到天然琥珀，誰(shuí)能講天然琥珀的形成過(guò)程。
生2:樹(shù)有一個(gè)傷疤或者一些裂縫，強(qiáng)烈的光照著這棵樹(shù)，這棵樹(shù)就會(huì)流出樹(shù)脂……他們他蘊(yùn)藏在大那個(gè)沙土底下，然后經(jīng)過(guò)高壓和高溫的持續(xù)作用，就變成了琥珀。
師：很清楚。那同學(xué)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這段話在講琥珀形成，課文也在講琥珀形成，你覺(jué)得那段話更好。
生1:課文。
師：課文中的話確實(shí)好，你讀到哪句話？覺(jué)得這段話寫(xiě)得真，分享一段給大家。
生2讀課文。
生3讀第四段，把蒼蠅都寫(xiě)這么美。
師：蒼蠅都寫(xiě)得很美，作者寫(xiě)這段話感覺(jué)很有畫(huà)面感，是不是感覺(jué)他都見(jiàn)過(guò)是吧？真有這種感覺(jué)。但是課文中說(shuō)，這個(gè)故事發(fā)生了大約有幾萬(wàn)年了，這個(gè)作者 1804 年出生，現(xiàn)在是哪一年？200 多年前的人能知道幾萬(wàn)年前的事嘛？——不知道——那他是瞎編——不對(duì)。
師：誰(shuí)不同意，舉手？你能不能在課文中找一個(gè)很重要的詞告訴我，這不是瞎編的事。你們讀一讀這段話，看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？
生回答：推測(cè)。
師：從哪句話，可以推測(cè)出當(dāng)時(shí)老松樹(shù)滲出了松脂？
生回答。
師：這個(gè)松脂球，而且還說(shuō)了在松脂里掙扎，所以有可能是出現(xiàn)了這樣的情境。你又從哪推測(cè)出有蜘蛛、蒼蠅。
生2:因?yàn)殓臧n蠅。
師：所以就可以推測(cè)出這里面有蜘蛛，非常好。
生讀詞——推測(cè)。
師：推測(cè)可不是瞎編，它是有依據(jù)的，對(duì)不對(duì)？推測(cè)要去思考，要根據(jù)你所看到的，往前去想。課文中說(shuō)，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓圈，說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)在掙扎。那你們能推測(cè)一下當(dāng)時(shí)被松脂包裹的這個(gè)蒼蠅、蜘蛛會(huì)怎么掙扎？他們掙扎的方法還不太一樣，因?yàn)樗麄兪峭耆煌摹Ｔ谡n文的空白處，你可以選蜘蛛來(lái)寫(xiě)，也可以選蒼蠅來(lái)寫(xiě)，推測(cè)一下他當(dāng)時(shí)掙扎的樣子。你想他的四周有黑圈，他應(yīng)該怎么掙扎？
生完成批注。（出示提示）
圖片
師：希望你的描寫(xiě)就像作者的文字一樣，讀起來(lái)特別有畫(huà)面感。
生1:我寫(xiě)的是蜘蛛。——師：好，把前面那段話連起來(lái)——生：一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。蜘蛛艱難地蹬著自己的八只腳，想把腳伸出包裹在身上的松脂。它不但沒(méi)有出去，反而使周?chē)乃芍Ω诱吵恚罱K放棄了。
師：寫(xiě)得真好。
生2：蜘蛛用八只腿攪來(lái)攪去，又用腿不時(shí)打一下蒼蠅，最后累得動(dòng)不了。
師：都被包起來(lái)還打，真厲害，你來(lái)。
生3：蜘蛛艱難地舞動(dòng)著他的八小腿，伸著頭想把自己的頭還要爬出去。可是他再怎么掙扎也不去。
生4的回答體現(xiàn)了蒼蠅的想法。
師：注意，你們只寫(xiě)了動(dòng)作，人家這個(gè)蒼蠅還在想。還有一個(gè)同學(xué)，他寫(xiě)到這個(gè)蒼蠅為了活命，他還尖叫。
師幫學(xué)生念：我?guī)湍惆伞Ｒ淮蟮嗡芍瑒偤寐湓跇?shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在了里頭。“太陽(yáng)為什么不把琥珀給弄下去？我應(yīng)該早離開(kāi)這個(gè)地方，不應(yīng)該把它當(dāng)做食物。”這個(gè)可以的，語(yǔ)言很優(yōu)美。
生5:一大滴松枝從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。蜘蛛用自己拉長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，在松樹(shù)金黃而粘稠的淚珠中亂蹬。
師：他用的修辭是不是特別好。同學(xué)們，眼睛看前方，一節(jié)課的時(shí)間飛快地就過(guò)去了。今天我們了解到了琥珀的形成，希望回去之后你就來(lái)做一個(gè)講解員，給大家講一講琥珀的形成過(guò)程，同時(shí)王老師推薦你們讀這本書(shū)——這是本文作者寫(xiě)的《烏拉烏拉故事集》。
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