《瀑布》教學(xué)實(shí)錄
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解預(yù)習(xí)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點(diǎn)，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 檢查預(yù)習(xí)，初讀詩(shī)歌
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
(1)出示生字：
指名讀生字，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生注意 “瀑”、“疊”的字形。
(2)出示詞語(yǔ)：瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著
組詞：疊( ) 襯( )
再次出示詞語(yǔ)：岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山
學(xué)習(xí)“仰望”，做做動(dòng)作，什么叫“仰望”?說(shuō)說(shuō)還有那些表示看的詞語(yǔ)。
2、自讀課文
(1)把生字、詞語(yǔ)放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節(jié)朗讀課文。
師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們先學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，讀熟課文，甚至提出問(wèn)題，這就叫預(yù)習(xí)課文。(板書(shū)：預(yù)習(xí)課文)
二、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讀中體驗(yàn)
(一)比較句子，感受聲音之壯
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容作家筆下的瀑布。
(根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)：壯觀、氣勢(shì)雄偉……)
2、出示課文第一節(jié)，這一個(gè)小節(jié)從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)
這一節(jié)中有兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)了瀑布的聲音，比較句子：
好像疊疊的.浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
好像浪涌上岸灘，又像風(fēng)吹過(guò)松林。
3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來(lái)有什么不一樣嗎?
“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來(lái)為瀑布配音好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)瀑布的響聲。)
真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢(shì)念出來(lái)。再讀第一節(jié)。
(二)圖文結(jié)合，體會(huì)氣勢(shì)之雄
1、出示第二節(jié)。
這一節(jié)中哪句話(huà)是寫(xiě)瀑布的?
理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。
2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來(lái)，和老師一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
出示瀑布的圖片，指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)帶數(shù)字的詞語(yǔ)。
指名讀，齊讀第二節(jié)。
(三)聲像統(tǒng)一，領(lǐng)悟神韻之美
1、出示第三節(jié)，引讀：站在瀑布腳下仰望——
出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。
2、風(fēng)來(lái)了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵
讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。
播放視頻。
3、這情景真有些詩(shī)情畫(huà)意呢!誰(shuí)會(huì)讀，讀出這樣的詩(shī)情畫(huà)意呢?
指名讀，齊讀。
三、 總結(jié)全文，讀讀練練
1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩(shī)的作者叫葉圣陶，他寫(xiě)的這個(gè)瀑布是位于我國(guó)貴州省的黃果樹(shù)大瀑布。
2、出示練習(xí)：
黃果樹(shù)大瀑布真壯觀啊!我們先聽(tīng)見(jiàn) ， ;然后站在遠(yuǎn)處望見(jiàn) ， 最后在近處仰望 。
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄2
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地域遼闊，山川秀麗，景色怡人。我們?cè)蕾p過(guò)甲天下的桂林山水，也曾到過(guò)神奇的鳥(niǎo)的天堂，那么你們?nèi)ミ^(guò)黃果樹(shù)瀑布嗎？
讓我們跟隨著攝象機(jī)的鏡頭一睹她的風(fēng)采吧！仔細(xì)欣賞，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師：就讓我們一同走進(jìn)課文，去黃果樹(shù)聽(tīng)瀑吧！板書(shū)：黃果樹(shù)聽(tīng)瀑
二、初讀課文，了解內(nèi)容
師：請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)瀑布的？按什么順序?qū)懙模?/p>
生；讀課文。
（師在黑板把這節(jié)課需要注意讀音、字意的生字詞和描寫(xiě)水聲的四字詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上）
師：好，課文先讀到這兒，首先我們先看看這些需要注意的詞語(yǔ)。出示：機(jī)杼寥落打佯挾來(lái)撩過(guò)來(lái)
師：這些是描寫(xiě)水聲的四字詞語(yǔ)，讀出氣勢(shì)來(lái)。出示：人喧馬嘯響遏行云攝人心魄如雷轟鳴山回谷應(yīng)訇然作響其中的“響遏行云”需要理解
師：詞語(yǔ)我們掌握了，書(shū)拿起來(lái)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面描寫(xiě)瀑布的？
是按什么順序?qū)懙�？（生答�?/p>
師：快速看課文，文章的哪些自然段是寫(xiě)遠(yuǎn)觀瀑布，哪些自然段是近看瀑布的？
生：課文1-4自然段寫(xiě)遠(yuǎn)觀瀑布，5-7自然段寫(xiě)近看瀑布的。
師：初讀了課文，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么印象？
三、細(xì)讀課文，欣賞瀑布之美
師：作者是怎樣描寫(xiě)瀑布的壯觀美麗呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把有關(guān)的語(yǔ)句批畫(huà)下來(lái)，然后多讀讀，把自己的感受在小組內(nèi)交流交流。
生：讀課文，小組交流。
師：作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)了瀑布的美與壯觀，我們先遠(yuǎn)觀瀑布，請(qǐng)同學(xué)們看1-4自然段，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，讀課文，這里的“人喧馬嘯”聲音就已經(jīng)很大了，讓我感受到了瀑布的壯觀。
師：真可謂未見(jiàn)其影便聞其聲，可想而知瀑布的聲響有多么的'宏大，此時(shí)作者的耳際邊只聽(tīng)得見(jiàn)一片奔瀉的水聲了，能讀出這種漸近漸響的水聲嗎？
生：練習(xí)有感情朗讀。
生：讀第三自然段，這是當(dāng)?shù)厝私榻B盛水季節(jié)，瀑布激出的水花落在小鎮(zhèn)上，造成“銀雨灑金街”的奇景。
生：請(qǐng)看第四自然段，讀課文，山徑寂寥無(wú)人，只聽(tīng)見(jiàn)瀑布聲在山谷震蕩回響，我能感受到瀑布的氣勢(shì)非常得雄偉。
師；作者遠(yuǎn)觀瀑布主要抓住了聽(tīng)到的瀑布飛流直下的聲音，讓我們感受到了瀑布的壯美，那么近看瀑布又會(huì)是一番怎樣的景致呢？我們接著來(lái)看課文的5-7自然段。誰(shuí)能接著來(lái)談
生：請(qǐng)看第五自然段，讀課文，作者來(lái)到瀑布的跟前，濺起的水花撲到臉上冰涼冰涼的很是舒服。
師：那你能不能帶著你的感受讀一讀
師：同學(xué)們?cè)谘谉岬南奶�，�?dāng)你置身谷底，任憑那仿佛絲絲細(xì)雨般的水花撲到你的臉上，那會(huì)是怎樣的一番沁涼呢，試著想象一下，讀一讀
生：練習(xí)有感情朗讀
師：這一段還有補(bǔ)充的嗎？
生：讀徐霞客描寫(xiě)的那段話(huà)，我能感受到徐霞客筆下的瀑布非常壯觀
師：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，1637年4月記述了黃果樹(shù)瀑布的雄偉、壯觀，他在這片神奇的土地上停走驚嘆，三百年來(lái)，黃果樹(shù)瀑布便隨著他的〈〈徐霞客游記〉〉傳遍天下。
生：還有第六自然段，讀課文，瀑布水從上直瀉下來(lái)聲音如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，讓作者感受到了自然的偉大與恢宏。
師：同學(xué)們回想我們開(kāi)課看的那段錄象，還能記起來(lái)一開(kāi)始的畫(huà)面一片白茫茫，只聽(tīng)見(jiàn)轟鳴的水聲，令人為之震撼，能不能用這種聲音讀出瀑布的氣勢(shì)來(lái)
生：練習(xí)感情朗讀
生：請(qǐng)看第七自然段，讀課文，這段是寫(xiě)作者的感受，他感受到了大自然的活力。
師：是啊，面對(duì)如此壯美的瀑布，怎能不讓人感受到大自然勃勃生機(jī)，怎能不陶冶人的性情呢，帶著這種感情我們齊讀這段
師：此時(shí)此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，我們也沉醉了，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)黃果樹(shù)瀑布，去感受大自然的神奇吧！
師；請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放下，看前面，出示5-7自然段，引讀課文
師：我們被黃果樹(shù)瀑布的壯美陶醉了，此時(shí)你最想說(shuō)什么，寫(xiě)一句贊美的話(huà)，就寫(xiě)在插圖旁
生：寫(xiě)并交流
師：正象你們所贊美的，黃果樹(shù)瀑布真不愧是，齊讀課文的第一句話(huà)，我們帶著贊美的感情再讀一遍
生：齊讀課文第一句。
四、總結(jié)課文，交流收獲
師：課文我們學(xué)完了，想想作者是從哪些方面描寫(xiě)瀑布，讓我們感受到瀑布的美麗與壯觀（生答）
師：想想作者為什么不用“黃果樹(shù)瀑布”做題目
生：因?yàn)槲恼率冀K圍繞著聽(tīng)到的聲音來(lái)寫(xiě)瀑布的壯美
師：說(shuō)得好，所以我們?cè)谂宸�，也要學(xué)習(xí)作者從不同的角度去描寫(xiě)景物的方法，選材角度新穎。
五、布置作業(yè)
積累文中的四字詞語(yǔ)，及優(yōu)美的語(yǔ)段
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)
理解詩(shī)中的比喻句，了解作者是怎樣運(yùn)用比喻生動(dòng)地描寫(xiě)景物的。學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。
情感目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受到瀑布景色的壯麗，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)中比喻句，體會(huì)瀑布的壯麗景色，懂得作者所運(yùn)用的由遠(yuǎn)到近的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、配樂(lè)朗讀法
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
1、 出1、出示有關(guān)瀑布的圖片，或放映幻燈、錄像片均可，讓學(xué)生首先感知瀑布的形象。
2、然后由教師講解，或?qū)W生介紹：瀑布是從高山陡壁上或河身突然降落的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布，然后引入新課。
二、板書(shū)課題，審題。
學(xué)生讀題后，由教師介紹這篇課文是作家葉圣陶先生寫(xiě)的一首描寫(xiě)瀑布?jí)邀惖木吧脑?shī)歌。
三、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。
要求讀準(zhǔn)字音，不加字、丟字。讀后，可組織學(xué)生評(píng)議。
四、分段講讀課文。
指名讀詩(shī)歌第一節(jié)。
這一節(jié)是寫(xiě)瀑布的什么?
學(xué)生首先感知瀑布的形象。
1、 以自己喜歡的方式自由讀課文，(默讀、大聲讀、輕聲讀、)
2、 合作學(xué)習(xí)讀熟課文。(同桌讀、小組讀、分段讀)
3、 合作識(shí)記生字(小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)方法)
4、 抽卡認(rèn)讀生字
指名朗讀文章
寫(xiě)瀑布的聲音。
談話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。
第二課時(shí)
講讀詩(shī)歌第2、3節(jié)。
1、指名朗讀第2節(jié)。
讀前提出思考問(wèn)題：這一節(jié)寫(xiě)瀑布的什么?(1)想象一下，“望見(jiàn)瀑布的全身”指的是什么?
(2)作者看到的景象是怎樣的?
2、指名朗讀第3節(jié)詩(shī)。
讀前提出思考題：這一節(jié)寫(xiě)瀑布的什么?
�、佟捌痢笔鞘裁�?
�、谧髡甙哑俨急茸鍪裁�?珍珠的屏是怎樣的?珍珠的屏?xí)谷烁械皆鯓?詩(shī)里怎么說(shuō)的?
(指的'是從瀑布頂端到瀑布的腳下都看到了。)
(讀詩(shī)句：“千丈青山襯著一道白銀�！被卮稹�)
作者看到的瀑布是什么樣子，把瀑布比喻成什么?
讀后，回答上述問(wèn)題，然后議論：(“屏”是屏風(fēng)，放在室內(nèi)用來(lái)?yè)躏L(fēng)或隔斷視線(xiàn)的用具，可以折疊。)作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏閃閃發(fā)光，十分珍貴，使人感到真了不起。
詩(shī)中說(shuō)：好偉大呀，一座珍珠的屏。
以讀代講的方式讓學(xué)生在熟練地朗讀基礎(chǔ)上自己感悟出作者筆下的春雨的美麗，學(xué)習(xí)擬人的寫(xiě)作手法，并利用想象的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法在腦海中展現(xiàn)變化多端的春雨。
教師總結(jié)
(1)作者按什么順序觀察的?
(2)作者用了準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)谋扔�，�?xiě)出了瀑布的壯麗，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的感情。由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行觀察，并按觀察的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼印W(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫(xiě)作能力和自學(xué)能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12 瀑布
遠(yuǎn) 聽(tīng)見(jiàn) 聲音 像……又像……
較近 望見(jiàn) 全身 襯著一道白銀
腳下 仰望 珍珠屏 煙 霧 塵
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄4
一、談話(huà)
師：剛放過(guò)五一長(zhǎng)假，同學(xué)們?nèi)ツ膬和媪耍?/p>
生：自由談.
師：看來(lái)，同學(xué)們都很喜歡旅游，是嗎？好，那我們班就組
建一個(gè)旅游團(tuán)，名字就叫“清清的水”好嗎？（出示單元主題）我們的旅游團(tuán)就正式成立了！既然是旅游團(tuán)，就要有導(dǎo)游和游客，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)游客？同學(xué)們都當(dāng)游客了，那老師怎么辦？（當(dāng)導(dǎo)游）那你們想叫我什么呢？（導(dǎo)游姐姐）多親切的稱(chēng)呼呀！我希望今天同學(xué)們能和導(dǎo)游姐姐共同度過(guò)愉快的一節(jié)課，好嗎？
二、導(dǎo)入
1、匯報(bào)課前搜集到的資料
師：導(dǎo)游姐姐知道，為了參加我們這個(gè)清清的水旅游團(tuán)，有很多同學(xué)還找到了一些有關(guān)水的小詩(shī)，是嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給我們展示一下？
生：讀或背搜集的詩(shī)。
2、師范讀激趣
師：同學(xué)們找到的詩(shī)真是豐富多彩，導(dǎo)游姐姐也準(zhǔn)備了一首小詩(shī)，就在語(yǔ)文書(shū)的第72頁(yè)，快打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)我來(lái)讀一讀。
師：配樂(lè)朗讀。
生：聽(tīng)?zhēng)熥x課文。
3、揭示課題
師：這首小詩(shī)美嗎？誰(shuí)注意聽(tīng)了，它叫什么名字？
生：《瀑布》。
師：“瀑”就是我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看。（師板書(shū)課題）。你有什么好辦法記住它并把它寫(xiě)得漂亮嗎？
生：記寫(xiě)“瀑”字。
師：同學(xué)們的辦法真不錯(cuò)。在你的書(shū)桌上寫(xiě)一個(gè)“瀑”字。
生：模寫(xiě)。
師：你們寫(xiě)得真認(rèn)真，那你了解“瀑布”嗎？
生：介紹“瀑布”。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)字
師：瀑布就是從高山上流下來(lái)的很美的水。今天，就請(qǐng)各位同學(xué)和導(dǎo)游姐姐一起去廬山看看葉圣陶爺爺寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的“瀑布”。準(zhǔn)備好了嗎？我們要上火車(chē)了，一起來(lái)拍手唱。（齊唱《火車(chē)開(kāi)了》，唱完第一段后，音樂(lè)聲突然停止）喲，還沒(méi)到瀑布，火車(chē)怎么就停了？
生：前面有一條河擋住了去路。
師：是呀，河上連座橋都沒(méi)有，這可怎么辦呢？
生：搭一座橋。
師：瀑布里有一些生字寶寶，讓它們搭一座橋，好嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用自己喜歡的方法和《瀑布》里的生字寶寶交個(gè)朋友，等你和這些字寶寶交上朋友，它們一定愿意為你們搭一座橋。
生：初讀課文，自學(xué)生字。
師：交到生字朋友了嗎？同桌互相考一考。
生：互考生字。
師：我看同學(xué)們已經(jīng)有些躍躍欲試，要搭建這座橋了，是嗎？如果你認(rèn)識(shí)導(dǎo)游姐姐手里的生字就大聲地叫出它的名字，我會(huì)把它們架在河上。不認(rèn)識(shí)也沒(méi)關(guān)系，你可以舉手示意導(dǎo)游姐姐，我們一起來(lái)認(rèn)，好嗎？
生：讀生字，不會(huì)的舉手示意，多人不會(huì)的字貼在黑板上。
師：誰(shuí)有辦法幫同學(xué)們記住這幾個(gè)字？
生：介紹識(shí)字方法，并以多種形式朗讀。（男女生分讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，搶讀，齊讀等）
2、寫(xiě)字
師：挑重點(diǎn)字范寫(xiě)
師：把你認(rèn)為難寫(xiě)的字在書(shū)上的田字格里描一描。
生：描字。
師：提示：用眼認(rèn)真觀察，用手仔細(xì)地寫(xiě)，你會(huì)成為小小書(shū)法家的。
四、體悟小詩(shī)
1、粗讀課文，整體感知
師：同學(xué)們寫(xiě)得真認(rèn)真。通過(guò)你們的努力，搭成了一座生字橋�？磥�(lái)，我們的火車(chē)可以繼續(xù)前進(jìn)了。
生：繼續(xù)唱《火車(chē)開(kāi)了》并聽(tīng)到提示音“廬山車(chē)站到了，要去看瀑布的乘客請(qǐng)您準(zhǔn)備下車(chē)�！�
師：各位游客，我們要一起走進(jìn)瀑布了！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，讀好了，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)同桌用最甜美的聲音，最優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)你。
生：讀文，互評(píng)。
師：誰(shuí)得到了表?yè)P(yáng)？愿意給大家讀讀嗎？
生：指名讀，評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：讀書(shū)不僅要把句子讀準(zhǔn)確，讀通順，更重要的是要讀出自己的感受。（板書(shū)：感）
誰(shuí)愿意把你對(duì)瀑布的第一感受告訴我們？
生：談感受（師板書(shū)“其美”）
師：追問(wèn)：瀑布的什么很美？
生：聲音。
師：瀑布的聲音像什么？讀一讀。
生：指名讀。
師：讓我們閉上眼睛一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這如浪如風(fēng)的聲音。（板書(shū)“聽(tīng)其聲）（播瀑布的聲音）
感受到瀑布的聲音了嗎？把你此時(shí)的感受讀出來(lái)，自己練一練。
生：練讀第一小節(jié)。
師：同學(xué)們和導(dǎo)游姐姐一起合作讀，好嗎？女孩子，我們先來(lái)合作一下，導(dǎo)游姐姐讀第一小節(jié)的前兩行，你們讀后兩行，好嗎？
女生：與師合作讀。
師：女孩子讀得很柔美，男孩子，看看你們?cè)趺礃樱?/p>
男生：與師合作讀。
師：聽(tīng)了男孩子的朗讀，導(dǎo)游姐姐覺(jué)得瀑布的聲音真是氣勢(shì)磅礴。聽(tīng)到了這么動(dòng)人的聲音，各位游客一定迫不及待地想看看這瀑布了，是嗎？這時(shí)，山路忽然一轉(zhuǎn)，你看到了什么？
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
生：讀第二小節(jié)。
師：“��！望見(jiàn)了瀑布的全身！”兩句話(huà)用了兩個(gè)“！”，你知道葉圣陶爺爺在感嘆什么嗎？（板書(shū)“嘆”）由此，導(dǎo)游姐姐想到了李白的兩句詩(shī)，知道是什么嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）（課件出示瀑布遠(yuǎn)景圖，即第一屏）
能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎？
生：自由談。（板書(shū)“其壯”）
師：自己再來(lái)讀一讀，試著把你此時(shí)的感受讀出來(lái)。
生：練讀——指名讀——評(píng)價(jià)——采訪(fǎng)
想知道她為什么能讀得這么好嗎？導(dǎo)游姐姐來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)她�！斑@位同學(xué)，你好！同學(xué)們都說(shuō)你把這個(gè)小節(jié)讀得特別好，能介紹介紹你為什么能讀這么好嗎？
生：介紹朗讀方法。
師：謝謝你的介紹，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)邊想邊來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，好嗎？
生：齊讀。
師：知道那白銀是什么嗎？（瀑布）
你覺(jué)得瀑布還像什么，愿意說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：自由談。
師：你能不能試著把你的想象加進(jìn)詩(shī)里，也像葉圣陶爺爺這樣來(lái)比喻一下這美麗、壯觀的景象呢？（在第一屏的基礎(chǔ)上，出示課件第二屏）
生：改寫(xiě)小詩(shī)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：同學(xué)們可真了不起，不僅能讀出自己的感受，還能寫(xiě)出自己的感受。
遠(yuǎn)觀瀑布之形如此之美，（板書(shū)“觀其形”）導(dǎo)游姐姐真想站在瀑布腳下讀一讀第三小節(jié)，行嗎？我應(yīng)該怎么讀呢？你能不能給我一些建議呢？
生：指導(dǎo)師朗讀——評(píng)價(jià)師的朗讀
師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，想看看這如煙、如霧、如塵的瀑布嗎？（出示課件第三屏）
談?wù)勀愦藭r(shí)的感受。
生：談感受。
師：把你的感受讀出來(lái)。導(dǎo)游姐姐相信，只要同學(xué)們用心地感受，一定會(huì)比我讀得更好！快練一練吧！
生：練習(xí)朗讀。
師：同學(xué)們練得真用心，讓我們?nèi)嗉由鲜謩?shì)贊美地來(lái)讀一讀這個(gè)小節(jié)，好嗎？（暗示：“珍珠的屏”指什么）
生：齊讀。
師：同學(xué)們讀得真投入。這節(jié)課我們聽(tīng)到了瀑布那如風(fēng)如浪的聲音，觀看到了瀑布那美麗、壯觀的景象，就讓我們就帶著對(duì)瀑布的`這種種贊美和感嘆之情來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。后面聽(tīng)課的老師聽(tīng)了一節(jié)課非常辛苦，請(qǐng)同學(xué)們面向聽(tīng)課老師，把你最精彩的朗讀送給他們！
生：面向聽(tīng)課老師朗讀全詩(shī)。（配樂(lè)）
五、復(fù)習(xí)、鞏固
師：隨著同學(xué)們精彩的朗讀，我們今天的旅行也要結(jié)束了，這么美麗、壯觀的瀑布，想不想與家人一起來(lái)分享它呢？誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀或背給媽媽聽(tīng)？
（指一生到前面來(lái)演孩子）
現(xiàn)在，我就是你的媽媽了，回家之后，你想怎么和媽媽說(shuō)呢？
�。◣熒献鞅硌荩�
看我女兒多棒，剛學(xué)過(guò)的課文就能讀得這么好，以后繼續(xù)努力！
師：誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)？
�。ㄖ敢簧角懊嫜輰O子）
現(xiàn)在，我當(dāng)你的奶奶，奶奶文化程度不高，耳朵還有點(diǎn)背，請(qǐng)你注意。
生剛讀題目，奶奶打岔：“什么‘布’？破布？你說(shuō)有那么多的好布不寫(xiě)，非要寫(xiě)塊‘破布’，不聽(tīng)不聽(tīng)。”
生：解釋為什么要寫(xiě)瀑布。講出瀑布之美。
師：生讀完全詩(shī)，說(shuō)：“我聽(tīng)出來(lái)了，這條瀑布一定非常值錢(qián)，你看，又是‘白銀’，又是‘珍珠’，是不是？”
生：解釋什么是“一道白銀”和“珍珠的屏”。
師：我們的表演精彩嗎？
師：看到同學(xué)們的笑臉，導(dǎo)游姐姐就知道，這節(jié)課你過(guò)得很愉快，是嗎？我希望同學(xué)們回家之后把你精彩的朗讀和你對(duì)瀑布的感受告訴你的家人，好嗎？
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄5
教材分析
《瀑布》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)12單元“清清的水”中第一篇主體課文。
它按觀察順序，由遠(yuǎn)及近，從聲到形，生動(dòng)、形象的描繪了瀑布，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的深厚感情。
讀詩(shī)歌《瀑布》，既如聆聽(tīng)一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè)，又像在欣賞一幅綺麗的山水畫(huà)，無(wú)時(shí)不給讀者以美的享受。
學(xué)生分析
1、瀑布對(duì)于學(xué)生本身就有一種吸引力，利用多媒體課件，使學(xué)生如臨其境，從而達(dá)到感悟語(yǔ)言文字，升華情感的作用。
2、在信息時(shí)代，不可低估學(xué)生獲得資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用向大人請(qǐng)教、查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等方式立體學(xué)習(xí)。
3、二年級(jí)下半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習(xí)方法，包括提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題等，教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)理念
課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)瀑布的資料，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作，積極探究，運(yùn)用已習(xí)得的讀書(shū)方法，在讀中品詞析句，積淀語(yǔ)感，理解內(nèi)容，體驗(yàn)美境。
作業(yè)菜單的設(shè)計(jì)更使學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，避免活而亂。
通過(guò)以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、樂(lè)于合作的精神。且以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為“中介工具”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語(yǔ)言文字與聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等形象語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教育的一體化中，把語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)、自然、地理等結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知美
1、交流課前查找的.相關(guān)資料，了解瀑布，激發(fā)學(xué)生積極探究。
師：同學(xué)們，昨天布置大家了解有關(guān)瀑布的知識(shí)，大家有收獲嗎？
生：有！
師：那么，就讓我們一起來(lái)分享彼此的收獲。讓我們?cè)诮涣髦懈嗟牧私馄俨肌?/p>
生：這張導(dǎo)游圖上介紹的是黃果樹(shù)瀑布，這張照片上的就是傳說(shuō)中孫悟空居住的水簾洞。
師：果然是人間仙境，你能想到導(dǎo)游圖，真是個(gè)有心人。
生：（出示圖片）這是世界最大瀑布：美國(guó)阿拉斯加大瀑布。
師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？
生：我是去圖書(shū)館查到的。
師：你會(huì)去圖書(shū)館這一知識(shí)的海洋尋找答案，看來(lái)你很會(huì)學(xué)習(xí)。
生：我知道了瀑布的成因：河水在河道中奔流，遇到河床的陡坎時(shí)，便跌落下來(lái)，形成瀑布。除此以外，還有因山崩、斷層、熔巖堵塞、冰川等作用，形成瀑布的。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師：是啊，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，它是個(gè)信息量非常豐富的資料庫(kù)。相信以后我們會(huì)經(jīng)常通過(guò)這個(gè)渠道獲取信息。
生：我還想起《望廬山瀑布》這首古詩(shī)：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛留直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：雄偉壯觀的瀑布不僅令古人詩(shī)興大發(fā)，也給近代著名的教育家葉圣陶先生留下了深刻的印象。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的——《瀑布》。
[設(shè)計(jì)意圖：首先把學(xué)生置于信息網(wǎng)絡(luò)的大背景下，學(xué)生通過(guò)查找資料，初步了解瀑布，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。]
2、書(shū)題學(xué)字
（1）多媒體一筆一筆出示課題，請(qǐng)大家一起書(shū)寫(xiě)。（瀑布）
�。�2）請(qǐng)大家注意“瀑”字的寫(xiě)法，哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？
生：按偏旁部首記憶；拆成零件記憶；推測(cè)記憶：左邊的三點(diǎn)水說(shuō)明它和水有關(guān)，右邊是暴躁的暴，瀑布的脾氣可能也很大。
[設(shè)計(jì)意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導(dǎo)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫(xiě)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處；學(xué)生自己想辦法記字，既讓識(shí)字學(xué)習(xí)不再枯燥，又滲透了字理識(shí)字的方法。]
二、自主探究，尋找美
1、過(guò)渡：
師：還記得老師經(jīng)常要求我們讀書(shū)應(yīng)達(dá)到什么境界嗎？
生：其言皆出吾口，其意皆出吾心。
師：要達(dá)到這樣的境界，可要下一番功夫。
2、課件出示讀書(shū)要求：
（1）通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀正確、讀流利；
�。�2）畫(huà)出自己喜歡的詞、句，美美地多讀幾遍，用心體會(huì)為什么喜歡它；
�。�3）再讀全文，在自己讀得最滿(mǎn)意的句子前畫(huà)上一顆星。
3、學(xué)生按要求自由朗讀，讀中感悟，讀中體會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生充分讀書(shū)的空間，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要有層次，循序漸進(jìn)，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣，憑借生動(dòng)、形象的感知，用自己喜歡的方式讀書(shū)，通過(guò)讀、找、畫(huà)、悟，尋找與畫(huà)面相匹配的優(yōu)美語(yǔ)句，并有效的采用評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。]
三、匯報(bào)交流，體驗(yàn)美
師：同學(xué)們讀得可真專(zhuān)心，真令老師感動(dòng)，愿意將自己的感受與大家分享嗎？我們來(lái)舉行一個(gè)小小讀書(shū)擂臺(tái)賽，請(qǐng)你們帶著自己獨(dú)有的感受來(lái)朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，其余同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委。
（匯報(bào)時(shí)，老師隨機(jī)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，可打亂順序。）
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)想像，創(chuàng)造美
生：我喜歡“好像層層的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。
師：為什么喜歡這一句？
生：讀這一句時(shí)好像聽(tīng)到瀑布的聲音大而且接連不斷。
師：想聽(tīng)一聽(tīng)瀑布的聲音嗎？
�。╟ai課件播放錄音。）
師：誰(shuí)能摹仿瀑布的聲音？展開(kāi)想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？
生a：萬(wàn)馬奔騰……
生b：悶雷滾動(dòng)……
生c：火車(chē)轟鳴……
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，讓我們?cè)僮x一讀這一小節(jié)，讀出你的感受。
�。ㄖ该x，教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。）
師引讀這一小節(jié)：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，就聽(tīng)到瀑布的聲音，好像——
生：疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。（輕快，語(yǔ)調(diào)漸高）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生想像，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，學(xué)生豐富多采的回答，在創(chuàng)造美的同時(shí)，也內(nèi)化了文本的語(yǔ)言，豐富了語(yǔ)言積累。
美感具有共同性，同時(shí)亦有個(gè)體差異性。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在充分自讀課文的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)，匯報(bào)交流自己對(duì)瀑布聲音的美感體驗(yàn)，在交流中，更好地品位語(yǔ)句，感悟意境。]
（二）以讀促畫(huà)，感受美
生：我喜歡“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀”這一句。
師：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)得特別好？為什么？
生：“沒(méi)法比喻”寫(xiě)得好。這個(gè)詞寫(xiě)出了當(dāng)山路一轉(zhuǎn)，瀑布一下出現(xiàn)在眼前，讓人驚呆了，沒(méi)話(huà)說(shuō)了，找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。
師：只可意會(huì)，不可言傳。那作者是用哪一個(gè)詞來(lái)形容的？為什么？
生：作者說(shuō)瀑布像“一道白銀”，因?yàn)樵谇嗌降囊r托下，在陽(yáng)光的照射下，瀑布又白又亮，像白銀一樣。
師：說(shuō)得真好！能畫(huà)出來(lái)嗎？
（學(xué)生板畫(huà)）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，讀第二小節(jié)，體會(huì)、感悟。
[設(shè)計(jì)意圖：這一部分力求做到語(yǔ)文與美術(shù)的和諧整合，動(dòng)手作畫(huà)，目的就是為了促使學(xué)生細(xì)膩的感悟比喻句的魅力。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、語(yǔ)言描述、反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受瀑布之美。]
（三）研讀品味，理解美
生：我喜歡：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么把瀑布比作“珍珠的屏”？
小組討論交流。
生匯報(bào)：因?yàn)樵谄俨寄_下，看到瀑布從高高的懸崖飛瀉下來(lái)，串串水珠在陽(yáng)光照耀下，晶瑩透亮，就像一顆顆珍珠，許許多多顆連在一起，就像我們家門(mén)上掛的珍珠簾子一樣。
生：我喜歡“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧、如塵”。
師：這是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。
�。▌�(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，幫助理解）
一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧；再過(guò)會(huì)兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……
師：這是何等美麗的景色，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀：站在瀑布——
讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師語(yǔ)言的渲染，反復(fù)讓學(xué)生讀、悟，激發(fā)了孩子們的想像，孩子們伴隨著簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示，把詞語(yǔ)理解得出神入化，輕而易舉地掌握了此節(jié)內(nèi)容。]
四、含情誦讀，釋放美
師：神奇的瀑布令游覽的人贊不絕口、流連忘返。讓我們拿起書(shū)，把瀑布的美景看個(gè)夠！
1、學(xué)生飽含激情，自由朗讀，再次感悟。
2、指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
3、師生賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，直至熟讀成誦，直至入情入境，忘卻自我，達(dá)到朗讀的最高境界。]
五、整體回顧，欣賞美
1、成功的學(xué)習(xí)了課文，讓我們坐上超速列車(chē)，去游覽瀑布。學(xué)生欣賞畫(huà)面，推選一名小導(dǎo)游介紹瀑布美景。
2、小導(dǎo)游引導(dǎo)游客（學(xué)生）吟誦全文。
[設(shè)計(jì)意圖：有聲有色、有滋有味、入情入境地誦讀全文，使學(xué)生的心境與課文的情境融為一體，進(jìn)入“景美、語(yǔ)美、情美”交融的境界。]
六、拓展延伸，深化美
出示作業(yè)菜單：
自選一題，可獨(dú)立完成，也可與人合作。
1 仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一處自己喜愛(ài)的家鄉(xiāng)美景；
2 搜集寫(xiě)瀑布的詞語(yǔ)、句子、文章，準(zhǔn)備全班交流；
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：要?jiǎng)?chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。學(xué)完本課，要求仿寫(xiě)，當(dāng)學(xué)生把文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言后，寫(xiě)自己熟悉的、喜愛(ài)的景物一定會(huì)駕輕就熟，一定會(huì)情真意切！]
教學(xué)心得
本課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)時(shí)立足一個(gè)“讀”字，突出一個(gè)“情”字，表現(xiàn)一個(gè)“美”字。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以“情境”激趣為前提，以“心境”愉悅為條件，以“語(yǔ)境”傳情為目的，從而實(shí)現(xiàn)“美文美讀，悟情悟境”的完美統(tǒng)一。整節(jié)課流淌著“美”的音符，綻放著“情”的花蕾。
（校公開(kāi)課）
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄6
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)5個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
3.體會(huì)比喻句表達(dá)的意思。
專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：體會(huì)比喻句表達(dá)的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、有關(guān)瀑布的資料
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)5個(gè)生字。
2.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，聲音很大，景色很美。
2.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。
板書(shū)課題
瀑布
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生的生活感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，既鍛煉了孩子的表達(dá)能力，又為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、識(shí)字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳R(shí)字
1.出示生字。
pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén
瀑 疊 灘 般 喻 襯 屏 霧 松 丈 腳 座 塵
�、賹W(xué)生自學(xué)，老師巡視。
�、陂_(kāi)火車(chē)帶拼音讀（讀正確的學(xué)生跟讀）
③教師正音，襯著（chèn）
�、苋テ匆糸_(kāi)火車(chē)讀（讀正確的學(xué)生跟讀）
�、萁處熛鄼C(jī)抽讀
【設(shè)計(jì)意圖】告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)詞
1.出示詞語(yǔ)。瀑布 疊疊的浪 岸灘 這般 比喻 襯著珍珠的屏如霧松林千丈青山 腳下 一座 如塵
2.學(xué)生自由讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀。（讀正確的學(xué)生跟讀）
4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.男女分讀。
6.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。
如煙、如霧、如塵——像煙、像霧、像塵。
千丈青山——很高的綠山。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1.學(xué)生自主觀察田字格生字，同桌交流寫(xiě)法
2.自學(xué)寫(xiě)字（步驟：讀一讀字音、想想生字筆順、提一提該注意的地方。）
3.強(qiáng)調(diào)：“塵”小字中間是豎，兩邊是點(diǎn)
4.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
5.展示評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在學(xué)生自主觀察、臨寫(xiě)、交流與教師范寫(xiě)相結(jié)合，提高寫(xiě)字效率和寫(xiě)字能力。
三、熟讀感知
�。ㄒ唬┦熳x課文
1.學(xué)生自由讀課文，做到正確、流利。
2.教師范讀
3.學(xué)生再讀
4.班內(nèi)抽讀自己喜歡的小節(jié)
5.同桌互讀
6.班內(nèi)展示讀
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
（二）感知內(nèi)容
本文共有（ ）個(gè)小節(jié)，瀑布的聲音好像，又像。瀑布的全身襯著，仰望瀑布它像，時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹的如，如，如。
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分和文本對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感知內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
瀑 布 襯 塵
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
體會(huì)比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)回顧
本文共有（ ）個(gè)小節(jié)，瀑布的聲音好像（ ），又像（ ）。瀑布的全身（ ）襯著（ ），仰望瀑布它像（ ），時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹的如（ ），如（ ），如（ ）。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查，既可以反饋學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況又為本節(jié)課做好準(zhǔn)備。
二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——體會(huì)比喻句表達(dá)的意思
過(guò)渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，進(jìn)行體會(huì)比喻句表達(dá)的意思的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
（一）出示自學(xué)要求：
1.自讀課文第一小節(jié)，練讀兩遍。再讀給同桌聽(tīng)
2.說(shuō)一說(shuō)：瀑布的聲音是怎樣的`？你是從哪些句子中知道的？聯(lián)系文章同桌互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3.想一想：作者是怎么寫(xiě)的？并畫(huà)出“瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！�
（二）同桌討論
�。ㄈ┙M織全班交流
（四）教師點(diǎn)撥
1.（ ）好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
2.再讀第一小節(jié)找一找
3.瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
4.像這樣的句子我們就叫他比喻句
（五）小組小節(jié)練習(xí)找比喻句
1.小組自讀
2.同桌合作完成。
3.全班交流，板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找比喻句的方法，為今后的習(xí)作練習(xí)做好鋪墊。
三、展示檢測(cè)
1.有感情朗讀詩(shī)歌中的比喻句。
指名讀，集體讀。
2.同桌互談自己的理解
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，既鍛煉了孩子的朗讀能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
瀑 布
聲音：像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林
全身：千丈青山襯著一道白銀
仰望：一座珍珠的屏如煙如霧如塵
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄7
一、導(dǎo)言：剛剛休完五一長(zhǎng)假，我知道有好多同學(xué)都跟著爸爸媽媽出去玩了，也看到了很多美麗的景色。這節(jié)課，老師也要帶大家去欣賞一處自然景觀。你們看，是什么？（畫(huà)面）多美呀，下面就讓我們隨著葉圣陶老爺爺?shù)囊皇自?shī)走近瀑布。
二、板書(shū)課題 誰(shuí)來(lái)讀課題，“瀑”也是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，指名讀，大家齊讀。
瀑布的確很美，這首詩(shī)寫(xiě)得更美，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到78頁(yè)，先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
三、想讀嗎？可以用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，讀完之后，再把識(shí)字欄中的生字畫(huà)出來(lái)，然后照著音節(jié)反復(fù)讀幾遍。 出識(shí)字欄六個(gè)生字
那識(shí)字欄中的生字，有沒(méi)有你早就認(rèn)識(shí)的？從哪里認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)一句）
四、1、看第一個(gè)生字，剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，讀什么？把它送回課文中你還能讀準(zhǔn)它嗎？誰(shuí)能讀第一小節(jié)？（指名讀，齊讀）
2、還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，那望見(jiàn)了瀑布，又是怎樣的情景呢？自己先練習(xí)讀第2小節(jié)。（放書(shū)看前面）看前面點(diǎn)紅的字，指名讀：般 喻：
丈：讀這個(gè)字的時(shí)候注意什么？誰(shuí)能給大家提個(gè)醒？“丈”字只有3筆，我們來(lái)記住它怎么寫(xiě)，(師生一起寫(xiě)）�！罢伞笔潜硎鹃L(zhǎng)度的單位。一丈大約有咱們教師那么高。千張青山說(shuō)明——
把這兩句話(huà)連起來(lái)讀一遍。你們看，多美的瀑布！難怪作者說(shuō)（引讀）拿起書(shū)我們把第2小節(jié)連起來(lái)一齊讀一讀。
3、遠(yuǎn)觀瀑布，氣勢(shì)雄偉。站在山腳下仰望，作者又情不自禁發(fā)出贊嘆。讀句。屏：男讀，女讀，齊讀。怎么寫(xiě)的`呢？在桌面上邊寫(xiě)邊說(shuō)。
什么是屏呢？（解釋?zhuān)┠銈兛�，這就是屏風(fēng)。(單個(gè)出現(xiàn))那詩(shī)中的這個(gè)屏指的是什么呢？（出畫(huà)面）我們?cè)僮x一遍。
4、輕輕拿起書(shū)，看最后2句話(huà)，誰(shuí)能讀？
這里面的“霧”字，是我們以前認(rèn)識(shí)的。你能很快就記住它嗎？最后一個(gè)字讀什么？（塵）有什么好辦法記住它？伸出小手 和 老師一起書(shū)空。
五、剛才我們一邊讀課文一邊認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，現(xiàn)在一起讀一讀。（單個(gè)出現(xiàn)）
這幾個(gè)字還有幾個(gè)以前認(rèn)識(shí)的這節(jié)課要求我們會(huì)寫(xiě)的字都藏到小組長(zhǎng)的小信封里了，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織你們小組的同學(xué)先認(rèn)一認(rèn)這些字，然后想辦法把幾個(gè)紅色的字記住。咱比一比看哪個(gè)小組學(xué)得好。
剛才老師看了你們的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)小組都非常好。下面就請(qǐng)同學(xué)們坐好，我們的小火車(chē)就要開(kāi)起來(lái)了！其他同學(xué)一定要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
還有幾個(gè)詞呢？能讀好嗎？
有些字啊，詞啊偷偷地從課文中跑到別的地方去了，看看你還能不能把它讀準(zhǔn)，讀好。（換語(yǔ)境）
六、下面請(qǐng)同學(xué)們往前看：這8個(gè)字是這堂課要求我們會(huì)寫(xiě)的字，在隨文識(shí)字的時(shí)候我們已經(jīng)記住了丈、霧、屏、塵，前面這四個(gè)字剛才你們已經(jīng)小組交流了，說(shuō)說(shuō)看著四個(gè)字你們是怎樣記住的？
（匯報(bào)哪一個(gè)都可以）
望：古時(shí)候，人們把一個(gè)人站在那兒看月亮，就說(shuō)是“望”。所以，古體的望字，就有“臣”，像豎起來(lái)的眼睛、“月”和“壬”三部分組成。后來(lái)，人們用“亡”代替了臣，以表示這個(gè)字的讀音，壬就演變成王字�，F(xiàn)在的望字，就是由亡，但豎折要變成豎提，月和王組成了，漢字多有意思呀！這回記住了嗎？邊說(shuō)邊在桌面上寫(xiě)一遍。
望是什么意思？老師想問(wèn)你：抬頭看叫怎么望？站在高處向遠(yuǎn)處看叫？這看看，那瞧瞧叫——
望字還有別的意思，也能組成很多詞語(yǔ)，回去可以查一查詞典，把你查到的詞語(yǔ)寫(xiě)在你的積累充值卡中，好嗎？
陣，略處理；岸：想意思；轉(zhuǎn);有什么要提醒大家的嗎？
七、這8個(gè)字怎么寫(xiě)你們都記住了嗎？下面我們就要練習(xí)寫(xiě)字了。請(qǐng)你們把田字格本翻開(kāi)，準(zhǔn)備好筆
做寫(xiě)字準(zhǔn)備接下來(lái)老師要指導(dǎo)你們寫(xiě)2個(gè)字，先看第一個(gè)字，大屏幕出現(xiàn)“丈”，這個(gè)字雖然只有3筆，但不太容易寫(xiě)漂亮，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你認(rèn)為怎樣寫(xiě)才能把它寫(xiě)漂亮？
看老師是怎樣在田字格中寫(xiě)這個(gè)字的。（邊說(shuō)邊寫(xiě)）
桌間巡視，表?yè)P(yáng)好的。
八、生字我們暫時(shí)寫(xiě)到這，請(qǐng)大家把筆放下�，F(xiàn)在讓我們拿起書(shū)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，再讀一讀課文。
讀得不錯(cuò)，這堂課我們就上到這了，下堂課讓我們?cè)僖淮蜗硎芷俨紟Ыo我們的美！
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。
2.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。
3.背誦課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力
2.能夠感情朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗， 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(二)解決辦法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)
三、課時(shí)安排 三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
師生共同討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。
(一)自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后思考題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào)：
(三)各自提出不懂的問(wèn)題，相互討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
投影儀及投影片
六、教學(xué)步驟 計(jì)算機(jī)及軟件。
第一課時(shí)
(一)揭示課題。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的一首詩(shī)——瀑布。(板書(shū)課題：1、瀑布)
(二)初步感知。
1.大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫(huà)上“?”
(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2.理解詞語(yǔ)。
疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2。檢查讀書(shū)情況
(1)這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。
(2)指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?作者是按什么順序觀察的?
(在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫(xiě)了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)
(板書(shū)：遠(yuǎn)——近)
3.學(xué)生質(zhì)疑
(1)學(xué)生自由讀課文
(2)學(xué)生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。)
教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的?
(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?
4.本課總結(jié)
(四)布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察瀑布的。)
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫(xiě)的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這小節(jié)主要寫(xiě)了沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音。)
2.自由讀這小節(jié)，說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)?你是從哪兒看出來(lái)的?
教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點(diǎn)詞句中去理解。
(1)“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。
指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣? (去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書(shū)：疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過(guò)松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書(shū)：陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。)
3.指導(dǎo)朗讀
(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒(méi)/看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)/瀑布的聲音。
好像/疊疊的浪/涌上岸灘，又像/陣陣的風(fēng)/吹過(guò)松林。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。
(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示
5.學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫(xiě)法的巧妙。
(三)總結(jié)學(xué)法。
師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：
1.讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2.再讀，說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的?
3.有感情朗讀這一節(jié)。
過(guò)渡：聽(tīng)著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請(qǐng)大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
�。ㄋ模┳詫W(xué)二、三小節(jié)
1.讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：
(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么?
(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的'?你是從哪些詞句讀出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)?
(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得比較好?為什么?
2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。
3.學(xué)生匯報(bào)。
(1)第二小節(jié)寫(xiě)遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫(xiě)近看瀑布的樣子。
(2)學(xué)生概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。
①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒(méi)條件的可以用投影。)
“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書(shū)：一道白銀)
師提問(wèn)或生質(zhì)疑：為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周?chē)纳�，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)
②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書(shū)：珍珠的屏)
�、邸叭鐭�，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計(jì)算機(jī)軟件幫助理解) (板書(shū)：如煙如霧如塵)
師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話(huà)時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。
說(shuō)明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)打比方的句子寫(xiě)得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫(xiě)更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
(5)質(zhì)疑：為什么作者寫(xiě)到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)
(五)計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽(tīng)到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽(tīng)到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
(七)作業(yè)。
板書(shū)： 瀑布
疊疊
聲音 陣陣
一道 白銀 ] 雄偉壯麗
珍珠的屏
樣子
如煙 如霧
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)。
2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。
3、通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的想感情。
4、通過(guò)收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱
愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI
教學(xué)過(guò)程：
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛(ài)的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
（對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美）
二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書(shū)，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的嗎？
三初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布，一起來(lái)欣賞吧！
問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說(shuō)什么？
小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫(xiě)下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！
四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌，找出描寫(xiě)瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫(huà)下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)弄懂？
五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的？
說(shuō)明瀑布的聲音很？
1哪小節(jié)寫(xiě)出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？
A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？
�。ê＠艘粚于s著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）
B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？
教學(xué)反思
《瀑布》一堂課上下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面：
1、以讀為主，讀中感悟。
課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話(huà)是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽(tīng)瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，給足時(shí)空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中，陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫(huà)面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽(tīng)朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割?lèi)?ài)，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。
識(shí)字、寫(xiě)字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄10
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《黃果樹(shù)瀑布》（指課題）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給我們留下了很深的印象，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)形容一下黃果樹(shù)瀑布？
生：美。
（師板書(shū)“美”）
師：大家一起來(lái)讀一讀（指板書(shū)：黃果樹(shù)瀑布 美 ）
生齊讀
師：這樣讀起來(lái)總覺(jué)得不夠順暢，好像少了點(diǎn)什么？誰(shuí)來(lái)加上一個(gè)字，使這句話(huà)讀起來(lái)更順暢些。
生：加上個(gè)“真”字。
師：請(qǐng)讀出來(lái)。
生：黃果樹(shù)瀑布真美。
師：恩。不錯(cuò)。（板書(shū)：真）
生：我覺(jué)得還應(yīng)該加上個(gè)“啊”字。
師：噢。加在哪？請(qǐng)你讀出來(lái)。
生：黃果樹(shù)瀑布真美啊。
師：你真聰明，這么一加確實(shí)不一樣，（板書(shū)：�。┐蠹易x讀看。
生：（齊讀）
師：我看還應(yīng)該加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。加什么呢？
生：（齊）感嘆號(hào)。
師：（板書(shū)并范讀）黃果樹(shù)瀑布真美��！是啊，這樣就完美了。如果老師再在這兒加個(gè)書(shū)名號(hào)呢？（出示句子：《黃果樹(shù)瀑布》真美啊�。┐蠹易x讀看，這表示什么意思呢？
生：（自由讀）
生：這表示《黃果樹(shù)瀑布》這篇文章寫(xiě)的很美。
師：你真聰明。那今天我們就先來(lái)看看黃果樹(shù)瀑布到底怎么美，然后再看看課文的作者是怎樣把黃果樹(shù)瀑布的“美”展現(xiàn)在我們眼前的。
首先來(lái)看看黃果樹(shù)瀑布到底美在哪里呢？請(qǐng)大家放聲朗讀課文，找出能反映黃果樹(shù)瀑布美的句子，并畫(huà)下來(lái)。
生：（讀課文）
師：同學(xué)們找出能反映黃果樹(shù)瀑布美的句子了嗎？哪位來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指黑板）讀的時(shí)候請(qǐng)用“黃果樹(shù)瀑布真美�。 睘殚_(kāi)頭。
生：（生讀課文相關(guān)內(nèi)容略）
師：（根據(jù)學(xué)生所讀內(nèi)容，及時(shí)指出：這是從聽(tīng)到的聲音（或看到的景象或心里的感受）來(lái)表現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布的美）
師：老師沒(méi)去過(guò)貴州，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃果樹(shù)瀑布，我想大部分同學(xué)可能也沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃果樹(shù)瀑布，可讀了這篇課文，我們?nèi)缤砼R其境，黃果樹(shù)瀑布栩栩如生的展現(xiàn)在我們面前，這說(shuō)明什么呢？
生：說(shuō)明這篇文章寫(xiě)的好。
生：說(shuō)明這篇文章寫(xiě)的美。
生：說(shuō)明作者描寫(xiě)的逼真。
師：（動(dòng)作提示）
生：作者是用心去寫(xiě)，融入了作者的思想感情。
師：說(shuō)的非常好，既然這樣，那我們也換個(gè)方法來(lái)學(xué)課文，不再用眼來(lái)看、用耳去聽(tīng)，而是用心去看，用心去聽(tīng)。
師：還記得李白筆下的廬山瀑布嗎？
生：記得。
師：一起說(shuō)出來(lái)。
生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：太好了，請(qǐng)看黃果樹(shù)瀑布，它與廬山瀑布有什么不同嗎？
（課件出示句子：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
生：廬山瀑布高、險(xiǎn)；黃果樹(shù)瀑布寬、大。
師：對(duì)。知道黃果樹(shù)瀑布有多寬，有多大嗎？（有生舉手）請(qǐng)把你們課前搜集的有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料拿出來(lái)，大家互相交流一下。
生：（讀有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料介紹）
師：什么叫“折為三疊”，老師想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)把它畫(huà)出來(lái)。
�。ㄒ簧虾诎瀹�(huà)，但畫(huà)成了三條）
師：好像不夠準(zhǔn)確吧，你這好像是三個(gè)瀑布而不是一個(gè)瀑布折為三疊。誰(shuí)能來(lái)畫(huà)的更準(zhǔn)確些？
（另一生上黑板，畫(huà)的叫準(zhǔn)確）
師：這還差不多（邊修飾后一學(xué)生所畫(huà)圖邊講解），這是一個(gè)巨大無(wú)比的織布機(jī)織出的寬幅白布，到這兒折疊一下，到這兒又折疊一下，一共折疊了三次。而廬山瀑布呢？是“飛流直下三千尺”（邊說(shuō)邊畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)）大家一起把這句話(huà)再讀一下。
生：（讀略）
師：“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米”這樣的.情景，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
生：氣派。
生：壯觀。
生：（……）
師：“落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景”，這又是怎樣的景象呢？
生：優(yōu)雅。
生：浪漫。
生：（……）
師：這一句話(huà)，是壯觀與浪漫的結(jié)合，寫(xiě)的太美了，讓我們?cè)儆眯碌淖x一讀，感受它的壯觀與浪漫吧！
生：（讀略）
師：剛才我們用心看了瀑布，感受了它的壯觀與浪漫，讓我們?cè)儆眯娜ヂ?tīng)聽(tīng)它的聲音吧！
�。ǔ鍪揪渥樱簞傔M(jìn)入黃果樹(shù)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
瀑布從巖壁上直瀉下來(lái)，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。）
生：（自由讀）
師：為什么同一個(gè)瀑布發(fā)出的聲音，作者會(huì)作出不同的比喻呢？
生：因?yàn)樽髡咚幍奈恢貌煌�，所以�?tīng)到的瀑布的聲音也不一樣。
師：就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)瀑布不同的聲響吧！
生：（讀）
師：我們剛才用心聽(tīng)了瀑布的聲音，用心看了瀑布的形態(tài)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這五句話(huà)作者用的是同一種修辭手法？
生：這五句話(huà)都運(yùn)用了比喻修辭手法。
師：其實(shí)，作者為了把這篇文章寫(xiě)好，還用了其他一些巧妙的修辭手法，請(qǐng)把課文瀏覽一遍，看誰(shuí)最先找出來(lái)。
生：我發(fā)現(xiàn)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉”這句用了夸張的手法。
生：我發(fā)現(xiàn)“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬”這句用了對(duì)比的手法。
……
師：還有一種修辭手法大家沒(méi)找出來(lái)，請(qǐng)看這一段。（范讀最后一節(jié)）這一段好像沒(méi)有瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)描寫(xiě)，它用的是什么修辭手法呢？
（生沉默，無(wú)人舉手）
師：知道徐霞客是什么人嗎？
生：明代一位大旅行家、地理學(xué)家。
師：大旅行家都是干什么的啊？誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞形容一下。
生：游山玩水。
師：（笑）雖然不準(zhǔn)確，但也差不多。
生：走南闖北。
師：（點(diǎn)頭）
生：見(jiàn)多識(shí)廣。
師：是啊，我覺(jué)得做什么家都不如做旅行家來(lái)的舒服，你看整天走南闖北，游遍名山大川，真是見(jiàn)多識(shí)廣。可能在我們眼里美不勝收的櫻花園，他連正眼都不會(huì)瞧一瞧。（生笑）可就是這樣一位大旅行家，在黃果樹(shù)瀑布面前也只能（做聆聽(tīng)狀）
生：凝神締聽(tīng)。
師：他已被黃果樹(shù)瀑布的美景完全（沉醉狀）
生：沉醉了。
師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，看來(lái)黃果樹(shù)瀑布實(shí)在是太美了，想知道這是種什么特殊的修辭手法嗎？想的話(huà)請(qǐng)看黑板。（板書(shū)：襯托）
師：作者運(yùn)用了這么多的修辭手法，成就了《黃果樹(shù)瀑布》這篇美文，同時(shí)把黃果樹(shù)瀑布的美展現(xiàn)在我們面前，想欣賞一下黃果樹(shù)瀑布嗎？（播放黃果樹(shù)瀑布錄象片段，約兩分鐘）
師：真是太美了，我也被陶醉了，面對(duì)此情此景,如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布、對(duì)自己、對(duì)后人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
生：（寫(xiě)作、交流）
師：這節(jié)課我們不僅欣賞了《黃果樹(shù)瀑布》這篇文章的美，還欣賞了黃果樹(shù)瀑布的美，你還知道世界上哪些著名的瀑布，請(qǐng)課后再收集一些和同學(xué)交流。
點(diǎn)評(píng)：《黃果樹(shù)瀑布》這篇散文文質(zhì)兼美，其文本精妙的語(yǔ)言深深吸引著每一位讀者。
教者首先考慮的正是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字的濡染和訓(xùn)練。因此，從課題入手，教者即注重把句子說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體訓(xùn)練，同時(shí)明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——不僅欣賞黃果樹(shù)瀑布本身的美，還要欣賞課文的結(jié)構(gòu)之美。于是，在教學(xué)細(xì)節(jié)上教者處處注意引導(dǎo)學(xué)生積累遣詞造句精妙之處，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精華的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化和實(shí)踐，讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。教者舍棄了用精美的圖片，動(dòng)感的視頻向?qū)W生直觀展示的方法，而是緊扣語(yǔ)言文字。讓學(xué)生用心去看，用心去聽(tīng)，進(jìn)而展開(kāi)想象的翅膀，用心去體會(huì)瀑布所帶給我們的震撼。體會(huì)文字背后的意蘊(yùn)。文為情生，通過(guò)分析文章精妙寫(xiě)作手法，特出作者欣賞黃果樹(shù)瀑布，贊美黃果樹(shù)瀑布的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
這節(jié)課另一大特色就是教者善于“還原”生活。在教學(xué)中，劉老師千方百計(jì)、百計(jì)千方地還原文本生活，引領(lǐng)孩子跟隨作者“游賞”黃果樹(shù)瀑布，并在“游賞”中學(xué)會(huì)觀察，習(xí)得語(yǔ)言，提升表達(dá)素養(yǎng)。（魏曉林）
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄11
設(shè)計(jì)思路：
1、創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語(yǔ)感，內(nèi)化為特有的語(yǔ)言心智。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察事物的方法。
4、會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。
2、從詩(shī)歌美美的語(yǔ)言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽(tīng)到的用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來(lái)背背。從詩(shī)中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶。
�。ǘ┳屛覀円黄饎�(dòng)手來(lái)寫(xiě)課題。注意寫(xiě)“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。
板書(shū)課題：瀑布
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽(tīng)邊感受。教師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。
�。ㄕ故菊n件第三屏）
（二）多么美的小詩(shī)��！同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、想一想，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄕ故菊n件第四屏）
�。ㄈz查讀書(shū)情況。
1、多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
�。ㄕ故菊n件第五屏）
2、這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀書(shū)，評(píng)價(jià)。
3、交流：詩(shī)歌是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
板書(shū)：聲音樣子遠(yuǎn)近
三、小結(jié)
詩(shī)歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼樱屛覀儙蠈?duì)瀑布的喜愛(ài)之情，再次美讀詩(shī)歌。
四、作業(yè)布置
（一）有感情地朗讀課文。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生詞。
�。ǘ⿲�(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？
板書(shū)：聲音和樣子
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
二、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、詩(shī)人未見(jiàn)瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。
2、交流，引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì)瀑布的氣勢(shì)雄偉。
（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。
什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。）
“疊疊的浪涌上岸灘”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？
�。ㄕ故菊n件第六屏）
�。�2）“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”�！瓣囮嚨娘L(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？
�。ㄕ故菊n件第七屏）
�。�3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習(xí)題
�。ㄕ故菊n件第八屏）
瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說(shuō)明了瀑布（氣勢(shì)雄偉）。
3、指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布?xì)鈩?shì)雄偉。
�。ㄕ故菊n件第九屏）
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、過(guò)渡：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布就聽(tīng)見(jiàn)如此響亮的瀑布聲，接下來(lái)會(huì)看到的瀑布是怎樣的？
2、自由讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，找出寫(xiě)瀑布樣子的詞句。
3、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的色彩美與形態(tài)美。
�。�1）“千丈青山襯著一道白銀”
在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）
同學(xué)們能用上“襯”字來(lái)說(shuō)句子嗎？
�。▽W(xué)生造句有困難時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。
在這句詩(shī)中，就是說(shuō)瀑布在高高的青山襯托下，會(huì)顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）
（展示課件第十屏）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。
�。�2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”
為什么說(shuō)瀑布像“一座珍珠的`屏”呢？在什么時(shí)候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？
�。ㄕ故菊n件第十一屏）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。
�。�3）為什么作者寫(xiě)到的瀑布的樣子，兩個(gè)小節(jié)會(huì)不一樣呢？
（因?yàn)樽髡哂^察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）
�。�4）（展示課件第十二屏）
小結(jié)練習(xí)。
遠(yuǎn)望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫(xiě)出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫(xiě)出了瀑布的（形態(tài)）美。
4、指導(dǎo)讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）
5、欣賞到這么美的瀑布，作者會(huì)是怎樣的心情呢？同學(xué)們是否也在讀詩(shī)的過(guò)程中感受到了？
6、把自己當(dāng)作詩(shī)人，看到了瀑布，來(lái)到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)。
（展示課件第十三屏）
三、拓展延伸
看到這么雄偉、這么壯觀的瀑布，你們最想說(shuō)什么？
四、激情朗讀，總結(jié)全文
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對(duì)瀑布的喜愛(ài)與贊美，齊讀詩(shī)歌吧！
五、作業(yè)布置
1、背誦詩(shī)歌。
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
《瀑布》教學(xué)實(shí)錄12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。
2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。
3、背誦課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力
2、能夠感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗， 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。ǘ┙鉀Q辦法
教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)
三、課時(shí)安排 三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
師生共同討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。
�。ǘ┙Y(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后思考題找出不懂的問(wèn)題做上記號(hào)：
�。ㄈ└髯蕴岢霾欢膯�(wèn)題，相互討論交流。
五、教具準(zhǔn)備
投影儀及投影片
六、教學(xué)步驟 計(jì)算機(jī)及軟件。
第一課時(shí)
（一）揭示課題。
�。ǘ┏醪礁兄�。
1、大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
�。�1）借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
�。�2）借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
�。�3）找出不懂的詞句，畫(huà)上“？”
�。ㄈ┙處煓z查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2、理解詞語(yǔ)。
疊疊：詩(shī)中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2、檢查讀書(shū)情況
�。�1）這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？分小節(jié)瀆。
�。�2）指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？作者是按什么順序觀察的？
（在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫(xiě)了瀑布的什么？從而引出這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。）
（板書(shū)：遠(yuǎn)——近）
3、學(xué)生質(zhì)疑
（1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么？不懂什么？
（教師要抓住學(xué)生提出的一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問(wèn)題的同學(xué)。）
教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣？你是從哪看出來(lái)的？
（2）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)？
4、本課總結(jié)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察瀑布的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫(xiě)的是什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這小節(jié)主要寫(xiě)了沒(méi)見(jiàn)到瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音。）
2、自由讀這小節(jié)，說(shuō)出這一小節(jié)給你什么感覺(jué)？你是從哪兒看出來(lái)的？
教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺(jué)是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點(diǎn)詞句中去理解。
�。�1）“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，說(shuō)明還沒(méi)到瀑布跟前，就已經(jīng)聽(tīng)到了它的聲音，說(shuō)明瀑布聲音一定很響
（2）“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。
指名說(shuō)出海浪的聲音怎么樣？ （去過(guò)海邊的都能說(shuō)出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。）板書(shū)：疊疊）
�。�3）“陣陣”“吹”
風(fēng)吹過(guò)松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來(lái)沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。（板書(shū)：陣陣）
�。ㄔ诶斫獾健隘B疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，幫助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑布的雄偉壯觀。）
3、指導(dǎo)朗讀
�。�1）復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒(méi)/看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)/瀑布的聲音。
好像/疊疊的浪/涌上岸灘，又像/陣陣的風(fēng)/吹過(guò)松林。
（2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生練習(xí)讀。
（4）揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示
5、學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫(xiě)法的巧妙。
（三）總結(jié)學(xué)法。
師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：
1、讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2、再讀，說(shuō)出這一節(jié)給你什么感覺(jué)？說(shuō)說(shuō)從哪讀出來(lái)的？
3、有感情朗讀這一節(jié)。
過(guò)渡：聽(tīng)著瀑布的聲音，我們隨著詩(shī)人轉(zhuǎn)過(guò)山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢？請(qǐng)大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。
（四）自學(xué)二、三小節(jié)
1、讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么？
�。�2）默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺(jué)是什么樣的？你是從哪些詞句讀出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。
�。�3）怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點(diǎn)？
�。�4）這兩小節(jié)中哪些地方寫(xiě)得比較好？為什么？
2、學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。
3、學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）第二小節(jié)寫(xiě)遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫(xiě)近看瀑布的樣子。
（2）學(xué)生概括出感覺(jué)瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)以下詞句進(jìn)行理解。
�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件直觀演示幫助學(xué)生理解，沒(méi)條件的可以用投影。）
“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書(shū)：一道白銀）
師提問(wèn)或生質(zhì)疑：為什么作者先說(shuō)沒(méi)法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見(jiàn)瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周?chē)?山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。）
②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。（繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件）
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說(shuō)明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽(yáng)光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。（板書(shū)：珍珠的屏）
③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過(guò)時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。（計(jì)算機(jī)軟件幫助理解） （板書(shū)：如煙如霧如塵）
師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話(huà)時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長(zhǎng)些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。
說(shuō)明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。
�。�3）有感情朗讀這兩小節(jié)。
（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)打比方的句子寫(xiě)得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答出這樣寫(xiě)更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
（5）質(zhì)疑：為什么作者寫(xiě)到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。）
�。ㄎ澹┯�(jì)算機(jī)軟件播放整首詩(shī)。讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。
（六）總結(jié)。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢(shì)磅礴。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽(tīng)到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國(guó)家，像詩(shī)人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽(tīng)到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
（七）作業(yè)。
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