《“精彩極了”和“糟糕透了”》[精選15篇]
《“精彩極了”和“糟糕透了”》1
一、從課題入手，學習最后一個自然段
1、齊讀課題，帶上表情讀課題。
2、“精彩極了”和“糟糕透了”是誰給我的評價?(父母)
3、我把這兩種評價比作什么?(一股風)你從哪里知道的
4、出示段落：這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”;“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風不斷地向我吹來。
(1)指名讀——出示段落——自由讀
(2)說說這兩股是什么樣的風?(按溫度分是暖風和寒風)
(3)誰愿意讀出這兩股風的溫度來。指名——齊讀
二、對愛的升華和挖掘
1、說話訓練：如果沒有父親的警告如果沒有母親的鼓勵
出示句子：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你“小心，注意，總結，提高�！�
⑴生讀
�、撇还苁歉赣H還是母親都源自愛。
⑶討論我們需要那股風?不管東西南北風，我們都需要在他們的吹拂下努力向前駛去。
2、寫話訓練：將我對父母的感謝寫成一段話告訴大家。選擇其中一個句式寫。
(1)精彩極了是母親對孩子的.，母愛就像它
(2)糟糕透了是父親對孩子的，父愛就像它
(3)首先我要感謝
(4)親愛的爸爸媽媽
三、聯系生活實際，談談你在生活中遇見的這兩種愛的形式。回家寫成一篇小文，讀給父母聽。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》2
我站在領獎臺上收獲了鮮花與掌聲，我又想起了“我的第一首詩”和它引起的小插曲。我要感謝我的母親，因為她的`鼓勵使我一直保持信心；我也要感謝我的父親，因為有她的批評，我才不會自大。在平時的工作生活中，我們一定會碰到許多困難和挫折，這時，母親的“精彩極了”能增加我的信心，給我戰勝困難與挫折的勇氣；父親的“糟糕透了”，能夠警醒我一定做得更好。父母這兩種愛的表達方式雖然不同，但是，不管是父親還是母親，他們都有一個出發點，那就是愛，在愛的鼓舞下，我不斷獲得了成功。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》3
學情分析：
學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，感受父愛與母愛的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
2、懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。
3、能以精當的語言表述自己的思辯成果。培養圍繞問題情境深入閱讀，開展思辯的能力和習慣。
教學重難點：
“糟糕透了”對“精彩極了”和兩種完全不同評價的理解。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、聽寫詞語：
自豪、得意洋洋、滿懷信心、嚴厲、謹慎、慈祥、鼓勵
二、探究課文，感受媽媽愛。
1、上節課我們已經知道父母對巴迪寫的第一首詩做出了截然不同的評價，一個是（），一個是（）。
2、為什么他們的評價會相差如此懸殊呢？先看看媽媽看了這首詩時做出的評價及我當時的反應？請找到相關的句子。
3、那么母親在贊揚我時是一種什么心情呢？
（激動、興奮）
請你再讀一遍，讀出母親激動興奮的心情。（出示課件）
聽完母親的評價，我的心情如何？
�。t腆又得意洋洋）
三、探究課文，感受爸爸的愛。
1、這時的`我也希望爸爸能看到我的這首詩。為什么呢？
�。ㄒ驗榈玫綃寢尩谋頁P，尤其感到自信，想聽到爸爸的表揚）
2、可是爸爸讀完了這首詩時，又是怎樣評價的呢？
（糟糕透了）
3、當時我的心情又是怎樣的？請讀出來。巴迪為什么會這么難受，委屈？
�。ū疽詾闀頁P，因為從媽媽的評價中，我真的認為我的詩寫得很好，可爸爸卻出乎意料的批評了我，落差很大）
三、小結，感悟父母不同的愛。
1、可見童年時期的巴迪對父母兩種截然不同的評價是不能理解的�？僧斔赡暌院�，當他成功了以后，終于領悟到父母當年的良苦用心。他說自己是幸運的，你知道是為什么嗎？
（我越來越體會到我當初是多么幸運—————總結、提高）
2、如果說巴迪在他成長的過程中聽到的都是類似“精彩極了”這樣的鼓勵的話的話，那他勢必會怎么樣？
（驕傲）
3、如果聽到的都是批評或警告的話的話，那他會怎么樣？
�。ㄗ员埃�
所以說“精彩極了”“糟糕透了“，是他生活中不可缺少的兩種聲音。盡管表達的方式不一樣，但是出發點是共同的，那就是父母對我們的愛。（板書：愛）
4、正是有了這樣兩種愛的方式，所以才會使我—（板書：把握人生方向，不斷進步。
四、拓展升華
同學們，在你的生活中有過這樣的經歷嗎？說出來聽一聽。你更認同誰的做法？
五、送給同學們一首小詩：齊讀
陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴。
快樂的享受陽光，勇敢地接受風雨。
學會理解，懂得感恩。
讓我們在溫柔的呵護中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
六、布置作業：
書上104頁，小練筆。
板書：
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
同一首詩
↙ ↘
母親：“精彩極了”父親：“糟糕透了”
↓ ↓
鼓勵警告
↘愛↙
↓
把握人生方向，不斷進步
《“精彩極了”和“糟糕透了”》4
教學目標：
一、理解課文內容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。
二、學會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。
三、利用朗讀與學生自主合作的學習方式（或稱參與式）進行學習。
四、學習文章中的口語式的語言。
教學重點：
文章內容的理解及重點語句的感悟。
教學方法：
多種形式的朗讀。
教學時數：
二課時
教學時間：
第 周
教學準備：
多媒體課件
教學步驟
第一課時
教學過程：
一、初步感知。
1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預習中遇到的問題。
2．小組討論時，要求每位同學都要發言，都要傾聽同學的發言并有自己的思考。討論時，還要把組內已經解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。
3．匯報討論結果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。
通過這一過程，篩選出共性的問題，便于教師有的放矢地進行下一步教學。
二、深入閱讀
教師根據上述討論的實際情況提出進一步的學習要求：
1．細讀課文，想一想：
課文講了什么故事？
“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？
哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。
你能說說“我謹慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？
從這篇課文中，你還了解到些什么？
2．分組討論上述問題，每組發給大白紙和彩筆，要求同學將討論結果寫到紙上。
3．展示討論成果，要求同學將討論結果貼于教室墻壁上，組內推薦一名同學向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中的某引起偏差等等。
第二課時
教學步驟：
一、朗讀悟情
上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。
1．學生自由朗讀課文。要求同學認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現出來？
2．朗讀比賽。引入競爭機制，
讓學生互相評價，互相啟發，達到對課文深層次的理解。
二、讀后反思
教師可引導學生聯系自己的實際，談談本文學習的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學習活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學習。
三、課外引伸
1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。
2．為父母做一件事，并把它寫下來。
板書設計：
愛
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚（滿懷信心）（沉重）批評
�。ù葠郏┠赣H 我 父親（嚴肅）
寫第一首詩
教學反思
我以這節課進行區“建構課題”的課例研究課。學生已經有五年的.學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點，也是激發學生思維的興奮點。因此，這節課我力圖讓學生從“悟”字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發性的句子，學生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。所以開課，我便在學生質疑問難的基礎上引導出相通的問題，尊重學生的個性化感受，調動學生的情感體驗自讀、自悟。但是從整體教學分析，再沉下來看這節課感覺還有許多地方值得推敲。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》5
讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章后，我掩卷沉思，頓時覺得豁然開朗：每個父母的愛都是相同的，只是在表達方式不一樣的而已。
初讀文章時，我真替作者鳴抱不平，他的父親真是太苛刻了。但是，等我理解這一篇課文后，打心里羨慕作者有這樣的雙親。母親的“精彩極了”來自母親愛的力量，是作者的靈感和創作的源頭，使作者一直得堅持的寫作。這一點，我也有同樣的感受。每當老師表揚我的時候，我都會迫不及待地告訴母親，母親聽了，便急忙夸我，鼓勵我，正如作者的母親一樣在夸獎作者。
但是，僅僅有這一些是不全面的，他很會使人感覺到很滿足。所以，還是需要一些來用警策的力量來平衡，來鞭策。
父親的“糟糕透了”也正是有了這一種警策的力量。也是時時刻刻地提醒了作者：小心、注意、總結、進步，促進了作者的進步更加快速。這也彌補了母愛的.不足，使作者從另一個方面獲得了力量，更加堅定地走下去。這也是父母對自己的子女望子成龍的夢想。
以前，我做錯了事情，父親頓時就大發雷霆，母親總是護著我不被父親打。父母就是希望女兒都能變成鳳凰。父親罵我：打我的時候我真是恨他，但是，我讀了這一篇文章后，終于明白了父親罵我、打我的道理。所以，我更為自己擁有兩種愛而感到自豪。
生活中，我們就是要有“精彩極了”的慈母的愛，也需要“糟糕透了”的嚴父的愛。慈母的愛就像一瓶芳香四溢的蜂蜜，讓我們精神煥發，順風揚帆，嚴父的愛就像一碗苦苦的良藥，使我們警醒。我們應該從這兩種愛中汲取力量，使我們更加健康地生活下去。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》6
課前：我在西藏工作了十年，所以我看起來就像藏族了，我們通過一堂課互相了解。
上課。
一、導入
�。�、每個身上都受到過表揚和批評，做好了──表揚，做錯了──批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學習美國作家巴德·舒爾伯格的文章──精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。
�。�、談對課題的理解，為什么課文提名中有引號？（引用人物的語言），我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
二、研讀課文
�。薄⑿“偷献隽耸裁词碌玫搅藘煞N評價呢？請同學們自由讀課文。
�。�、看大屏幕，讀懂了嗎？
課件出示：
是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應如何？
一生回答。
�。场⒄易x母親的話，師范讀：
這里抓住了母親的什么來寫？（動作神態語言）誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動作神態和語言？一生朗讀。
４、師：讀得很好，但有一個小地方，老師有點意見，（有同學舉手）好，你說。
生：“興奮”的“興”字讀錯了，正音。
�。�、巴迪的反應如何，如果你是此時的巴迪，你會怎么想？
�。丁偷洗藭r最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來？
�、� 父親終于回來了，看完時卻說，──現在你就是那位父親，你應該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。
⑵ 聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下。
（難過／沮喪／傷心……）把你的理解讀出來（指名讀。）
�、� 出示句子（關于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？動作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。
三、交流品讀，內化感情
過渡：
此時的巴迪理解父親的評價嗎？確實，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價有新的認識嗎？默讀課文的'相關段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內討論交流。
�。薄⑷嘟涣�。
２、主要交流的句子：
“一個作家，應該視生活中的……總結，提高”
�、� 師：母親給我的是什么？（鼓勵……）還有一種力量，父親給我的事什么力量？（警告，批評）板書。如果只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴蒂就不會健康的成長。
�、� 合作讀這段話，女同學讀寫母親的句子，男同學讀寫父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛），老師做過渡。
�、� 這種愛你能體會嗎？帶著你的理解讀讀這段話：
理解“批評也是愛。
情景：
小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？
又一次沒完成作業，老師當著全班同學的面批評了你，你怎么理解？
類似的事在你身上有過嗎？交流。
生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？
�。▽ξ易约海槭裁矗亢茫堰@句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？
回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業。
四、總結
看來同學們完全理解了作者的文章，你想怎么做？
老師的感受送給同學們共勉：陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。學會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中成長。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》7
故事講述了7歲的巴迪寫了人生中第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，而父親卻認為這首詩“糟糕透了”。作者在這兩個極端的評價中把握方向，成長成一個著名的`作家。
看來，人的成長過程中不僅需要鼓勵和贊揚，也需要批評和警示。人人都喜歡聽贊揚聲，你通過努力完成了一件事，適當的鼓勵會讓人感到很有成就感，這樣人們就會繼續努力前進，爭取更大的成就。但是過多的贊揚會使人驕傲自大，自賣自夸，認為自己了不起，聽不進忠言。所以，要學會贊揚別人，但贊揚不可過多。同樣，別人贊揚自己，不能因此就飄飄然，不可一世，要繼續努力。
贊揚話好聽，批評的話大多數人都聽不進去。但古話說得好：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行�！倍嗦犎e人的警示和批評，改正缺點，完善自己，何樂而不為?
你也要學會警示別人，讓他不要誤入歧途。但切記批評不可過，受的責備過多，人就會開始懷疑自己的能力了，認為自己不行，不敢創新，不敢嘗試，如此就無法成功。就如作者如果只聽到“糟糕透了”，他可能有信心繼續寫作，可能成為作家嗎?
學會接受贊揚和批評，學會在贊賞的陽光下和批評的風雨中勇往直前，你就離成功進了一步。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》8
【教學要求】
1、結合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價的理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
理解課文內容，感悟父母對孩子的愛。
【教學過程】
一、激趣引入
同學們，今天我們學習一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什么時候說“精彩極了”在什么時候說“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰說的?哪些自然段具體寫了有關“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?
二、精讀“童年故事”(1～14自然段)部分
1、就自己喜歡的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。
2、領悟：
�、� “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰說的?他們所評價的對象一樣嗎?
�、� 他們做出這些評價的理由是什么?
�、� 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么現在，誰能告訴老師“我讀懂了……”
(當“我”作了第一首詩后，父母分別做了什么評價，面對這些評價“我”的反應有什么不同?)
3、為什么“我”的父母會有這兩種截然不同的評價呢?
“精彩極了”是母親的評價，這句評價是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓勵子女，常會說些感情強烈卻與事實并不十分相符的話。母親看到七八歲的“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩本身的質量如何，而會借著詩為話題，贊賞“我”寫詩的行為�！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價。父親注意的不是我寫詩的行為而是詩本身的質量。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價過分強調事實而忽略了感情，沒有考慮到“我”的承受力。不過，在這里，這位父親說的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長。
4、請大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進入角色。那么，我們怎樣讀才能進入角色呢?
母親的話要讀得激動，富有激情;父親的話要讀得嚴肅、冷靜;“我”的話要讀得天真爛漫，受到不同的評價時所表現的得意及沮喪的感覺。
(過渡：媽媽對“我”作的第一首詩的評價是“精彩極了”，爸爸的`評價是“糟糕透了”，這兩種評價對于“我”起到什么作用?)
四、精讀后來的認識部分(15～17自然段)
1、自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問題和大家討論。
�、� 作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個斷言有一個共同的出發點──那就是愛�！�
�、� 成年后，作者越來越體會到兒時是“多么幸運”，這是為什么?
2、默讀最后一個自然段，討論：
⑴ “兩種聲音”指的是_____。
�、� “一直交織在我的耳際”的意思是__________。
�、� “精彩極了”代表_____;“糟糕透了”代表_____。正因為有_____，所以作者才會努力地向前駛去，成為_____。
五、再讀課文，談感受
1、讓我們再一次走進巴迪的心靈，再一次感受父母最深沉的愛。請大家有感情地朗讀課文15～17自然段。
2、在作者看來，愛有兩種不同的表達方式，是哪兩種?你有過同樣的感受嗎?
六、作業
讀了這篇課文，你想到了什么?請把你想到的用二、三百字寫下來。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》9
公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案
教學目標：
1、學會生字,正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3、理解課文內容，感悟“我”對父母評價的理解。
4、提高自主閱讀、感悟的能力，領悟本課的表達方法。
教學重難點：
正確理解含義深刻的句子，體會兩種不同的評價都源自對“我”的愛。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時。
教學過程：第一課時：略
第二課時（詳案）
教學過程：
一、 讀題導入：
這節課我們繼續走進美國作家巴德。舒爾伯格的文章——（板書）齊讀：“精彩極了”和“糟糕透了”。
上節課我們初讀了課文，誰能根據課文內容說出題目的意思？（精彩極了是巴迪寫了一首詩歌，母親表揚了他，而父親卻批評了他，母親表揚他的文章“精彩極了”而父親批評他的文章“糟糕透了”）那知道題目為什么用引號了嗎？（引用人物的語言）其實，學習一篇文章，理解課題很重要，就象我們寫作文審題一樣，同時，理解了課題也就抓住了文章的主要內容，帶著你們的理解，我們再來讀一讀課題。（朗讀強調極和透重音）
二，抓住重點，總體感悟
媽媽對巴迪的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價，要是你的話，你喜歡哪種評價？而巴迪自己是怎樣認為的呢？
請同學們快速瀏覽課文，從文中找出答案。
學生讀文后匯報：（請同學們跟我看）
我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。
教師引讀：（對于這兩種評價，巴迪是這樣認為的：生讀：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。對這句話，你有問題嗎？（引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛？”（板書：愛？）
這是一種怎樣的愛？帶著這個問題我們再一次走入文章，細細地讀課文，找出有關的句子劃下來，可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、交流品讀，內化感情
�。薄R報一： ——我感受到了來自母親的愛。讀：母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩�。【蕵O了！”她摟住我，不住地稱贊。你怎么理解母親的評價？這里抓住了母親的哪些方面來寫的？表現了母親怎樣的心情（動作神態語言，表現了高興的心情）你能讀出媽媽高興的語氣嗎？還能讀出怎樣的語氣？（驚訝）請你讀。聽了母親這樣的評價，巴迪有什么反應？（得意揚揚），是啊，母親一句精彩極了是對巴迪的鼓勵與贊美。（板書）
你還能從哪些語句中感受到來自母親的愛？
2、匯報二：——我感受到了來自父親的愛�！拔铱催@首詩“糟糕透了”如果你是這位父親，當時是怎樣想的？現在你是這位父親，你來說說這句話。聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀）課件出示句子（關于巴迪聽了爸爸的話后的句子），這是什么描寫？（動作）從動詞中感受到了什么？如果老師把動詞替換成下面的詞語，讀讀，看看感受有什么不同？齊讀，加深感受。我們剛才通過作者抓住人物神態、動作、語言的細致描寫感受到了人物內心活動。這可以應用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當時巴迪理解父親的批評與嚴格要求也是來自于愛嗎？（不理解）
3、匯報三：那什么時候，我才體會到父親對我的評價也是一種愛？
�。�1）現在，我已經寫了很多作品，出版、發行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。
�。�2）現在，我已經寫了很多作品，出版、發行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。
自由讀一讀這兩句話有什么不同，談談自己的理解。
出示語段：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量、、、、、、
的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。讀書的時候就要像這樣，抓住重點詞句，反復去揣摩，體會領悟文章的表達方法。讓我們再一同感受幸運的巴迪的感悟吧！齊讀。
四、剛才同學們和老師一起走入了作者的心靈，讀書，不僅要讀進去，還要跳出來，現在，你們能理解這段話嗎？（出示句子：這些年來，我少年時代、、、、、、這兩個極端的.斷言有一個共同的出發點——那就是愛）
請同學們以四人為一小組交流自己的理解。
匯報（板書愛）
四、聯系實際，升華情感。
1、同學們，在作者眼睛，愛有兩種表達方式，一種是精彩極了，這是慈祥、鼓勵的愛，一種是糟糕透了，這是嚴厲、批評的愛，我想大家在實際生活中也感受過不同形式的愛，請大家打開記憶的匣子，在音樂中靜靜地回憶、感受。
2、巴迪理解了父母的愛，所以他把這句話對父母說。老師也有話對同學說，老師因你們的缺點嚴厲地批評過你們，你們能理解嗎？起立，對所有聽課的老師說，還有想把這句話對誰說的嗎？對同學說，對自己說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？
五、總結、拓展：
老師也有感受送給同學們共勉：陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。學會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學們在愛中成長。
六、把自己想說的話寫下來。
板書設計：
精彩極了和糟糕透了
母親 父親
鼓勵 贊揚 嚴格 批評
《“精彩極了”和“糟糕透了”》10
今天我讀了《出色極了和糟糕透了》這篇文章，受到了很大啟發，這個故事深深打動了我的心。
文章講的是作者在七八歲時寫的第一首詩，母親是鼓勵他，讓他有了創作的靈感和源泉，鼓勵他不斷前進。而作者的父親卻嚴格要求他，告訴他還不夠好，還要努力，使他不被一時的成功而驕傲。后來作者又寫了許多詩、小說和電影劇本，他的母親每次都鼓勵他說：“出色極了！”而父親還是嚴格要求他說：“糟糕透了�！焙髞�，作者終于明白了不管是母親的“出色極了”，還是父親的“糟糕透了”，都是對自己深深的愛。
作者擁有生活中的.這兩種愛，他謹慎地掌握住了這兩種愛，使自己不斷進步。
現在我明白了：我們在生活中，只有鼓起自己的勇氣，揚起理想的風帆，也需要愛的鼓勵和贊揚，還要有人指出自己的不足，才能讓自己進步。父母的評價雖然相反，但也都是父母對自己深深的愛。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》11
教學目標：
1. 能夠理解和運用形容詞“精彩”和“糟糕”
2. 能夠在口語和書寫中正確使用這兩個形容詞
3. 能夠運用所學知識，描述自己的經歷和感受
教學步驟：
Step 1：導入
1. 教師出示一張圖片，讓學生描述這張圖片，引出形容詞“精彩”和“糟糕”
2. 教師出示一些圖片或視頻，讓學生說出自己的感受，引導學生使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞
Step 2：講解
1. 教師講解“精彩”和“糟糕”的'含義和用法
2. 教師讓學生舉一些例子，幫助學生更好地理解這兩個形容詞的用法
3. 教師讓學生注意這兩個形容詞的詞性和用法，幫助學生正確運用這兩個形容詞
Step 3：練習
1. 教師出示一些圖片或視頻，讓學生描述自己的感受，要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞
2. 教師讓學生分組，讓每組學生互相交流自己的經歷和感受，要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞
3. 教師出示一些句子，讓學生判斷這些句子是否使用了“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞，如果沒有使用，讓學生改正
Step 4：總結
1. 教師讓學生總結所學知識，包括“精彩”和“糟糕”的含義和用法，以及正確使用這兩個形容詞的方法
2. 教師讓學生回答一些問題，檢查學生對所學知識的掌握情況
Step 5：作業
1. 教師布置作業，要求學生寫一篇關于自己經歷的文章，要求使用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞
2. 教師讓學生交換作業，互相檢查并改正錯誤
教學評價：
1. 學生能夠正確理解和運用“精彩”和“糟糕”這兩個形容詞
2. 學生能夠在口語和書寫中正確使用這兩個形容詞
3. 學生能夠運用所學知識，描述自己的經歷和感受
4. 教學過程生動有趣，學生參與度高
5. 教師能夠及時糾正學生的錯誤，并給予鼓勵和肯定
《“精彩極了”和“糟糕透了”》12
兩種不同的愛的方式:一種是父愛的力量—警告、提醒，是嚴厲的，不讓孩子誤入歧途;另一種是母愛的力量—贊揚、鼓勵，是溫柔的，使孩子增強自信心。這兩種力量交織在一起，正確引導了孩子的成長。
我的父母也是一樣，媽媽十分體貼我，處處照我的意思辦，幫我買好吃的東西，幫我買漂亮的衣服，在生活中十分關心我，只要我咳嗽一聲，媽媽就大驚小怪，生怕我得了重病。我還有一個嚴厲的父親，他對我的學習抓得特別緊，如果我犯了一個小小的錯誤，父親就會嚴厲地批評我，他不顧白天的疲勞，每晚督促我溫習功課。我的父母也是為了一個共同的目的，那就是希望我能夠健康地成長，長大后成為一個有出息的人。如今我在班上的成績也還可以，全靠我的父母對我精心的`呵護和老師的教育，所以我也要和作者一樣，在父母的愛的鼓舞下，努力地劃著人生的小船在波濤洶涌的大海中勇敢地前進，成為一個勇敢的舵手，成為一個對社會有貢獻的人。
1.本文特別之處在于，沒有陳述原文的故事情節，而是從原文表達的思想來展開，并聯系自己的生活實際。議論和敘述結合得十分巧妙。
2.語言雖不算華麗，但筆觸細膩，情感豐富而真實，讓人讀起來津津有味。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》13
你一定聽過很多父愛母愛的故事，我也不例外。其中，文字《精彩極了 和 糟糕透了》深深打動了我。
這篇課文告訴我，我寫了一首詩。我媽的評價很精彩，但是我爸的評價和我媽完全不一樣，很可怕。后來越來越體會到當初的自己是多么幸運。兩個評論有一個共同的出發點，那就是愛情。在愛情的激勵下，我努力向前。
在現實生活中，我們不僅需要母親的贊美和鼓勵，還需要父親的警告和提醒。因為巴迪理解父母的愛，成長過程中產生的自卑和驕傲被愛鼓勵著不斷前進。父母的愛在成長的過程中起著重要的`作用。只有當我們得到母親的贊揚和父親的批評時，我們才能自信地前進，而不會被暫時的進步沖昏頭腦。
我也有過類似的情況。我記得有一次，我數學考了班里第一。我對這個結果非常滿意�；氐郊�，我把試卷交給媽媽。看了我的分數，我媽大贊我。我感到無比自豪和自豪。我闖進父親的書房，給了父親一張試卷。我以為我媽那樣夸我，我爸肯定會夸我。但我沒想到的是，我爸這么說：這次考100分有什么了不起的？你能保證下次考滿分嗎？我心里像針扎了一下，不由自主地淚流滿面。
這段文字，讓我明白，無論精彩還是可怕，這兩個極端斷言的背后，都是愛。就像大人們說的，因為我愛你，所以我批評你，我希望你進步，因為我愛你，所以我希望你受到鼓勵和表揚，希望你能樹立自信，再創佳績！
《“精彩極了”和“糟糕透了”》14
我站在領獎臺上收獲了鮮花與掌聲，我又想起了“我的第一首詩”和它引起的小插曲。我要感謝我的母親，她常常鼓勵我，讓我不放棄，一直前行在寫作的道路上。她的夸獎就像是春天的雨露，滋潤著我干涸的'心田。
我也要感謝我的父親，他鞭策著我，讓我不驕不躁。他的批評，就是一個巨大的警鐘，讓我時刻清醒。所以，愛的力量是強大的，讓我不斷前行。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》15
【教學目標】
1、學會本課7個生字;能正確讀寫下列詞語：
精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。
3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
【教學重點】
1、體會課文中含義深刻的句子的意思。
2、從父母親對孩子的各自不同的評價中體會到父母對孩子的愛。
【教學時間】
3課時。
【學程導引】
第一課時
一、板書精彩極了糟糕透了
1、讀讀這兩句話，體會不同語氣。
2、說說這兩句話通常是在什么情況下說的。
3、導言：
今天，我們來學習一篇文章，題目就是精彩極了和糟糕透了，課文到底講述了一件怎樣有趣的事?
二、結合預習，自讀自悟
1、充分讀書，把課文讀正確、流利。
2、想想父母不同的評價對孩子起了什么作用?在自己感受最深的語句旁加一點批注。
3、提出自己感興趣或不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀課文，幫助學生把難讀的部分多讀幾遍，讀好課文。
2、在小組內交流各自的體會，討論感興趣或不懂的問題。
3、全班交流：
提出小組成員都感興趣或不懂的問題，留待進一步讀書討論。
四、學習生字，抄寫詞語
1、重點指導書寫謄(與譽、卷進行對比)、謹(右半部分要寫緊湊)。
2、抄寫帶有生字的詞語。
第二課時
一、聽寫詞語
二、圍繞學生提出的問題組織討論
1、喜歡討論同一問題的同學自由結組，讀書討論：
�、� 作者為什么用《精彩極了糟糕透了》為題?
�、� 同一首詩，媽媽為什么說精彩極了，爸爸卻說糟糕透了?
�、� 假如父母都說精彩極了或糟糕透了，又會怎樣呢?
2、分組會報討論情況，其他同學可以補充，教師相機指導。
三、練習朗讀、背誦
1、朗讀指導要點：
⑴ 寫詩后，母親和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應：
如：母親的興奮和贊美，父親的近乎冷酷和嚴肅;我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現等一系列孩子的體驗，都應讀出了。
�、� 課文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應區別于前面的朗讀。
2、選擇感受最深的部分練習背誦：
⑴ 自主背誦。
�、� 選擇相同內容的同學齊背。
四、交流讀后感受
鼓勵學生暢談自己的體會，通過交流，認識到：(精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛。認識到愛有兩種：一種是慈祥的愛，鼓勵似的.愛;一種是嚴厲的愛，嚴格要求的愛。我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于教師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽精彩極了，不喜歡聽糟糕透了。讀了這篇文章，認識到應該聽聽這兩種不同的聲音。)
五、布置作業
1、抄寫含義深刻的語句。
2、有興趣的，可完成課后選作題。
第三課時
一、比一比，組成詞語
謄( ) 歧( ) 謹( ) 版( ) 即( )
譽( ) 枝( ) 勤( ) 叛( ) 既( )
二、從課文中找出下面句子中帶點的近義詞，寫在括號里
1、所以需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒( )你。
2、不過母親還是一如既往地鼓勵( )，因此我一直在寫作。
3、這兩個極端的斷言( )有一個共同的出發點──那就是愛。
三、用直線把下面的詞語搭配起來
慈祥的 力量 謹慎地 把握
敬告的 詩篇 努力地 向前
漂亮的 母親 興奮地 嚷道
精彩的 字體 不住地 贊揚
四、照樣子改寫下面的句子
例：這不是偉大的奇觀嗎?
這真是偉大的奇觀啊!
1、難道世界上糟糕的詩還不夠多么?
______________
2、哪條法律規定巴迪一定要成為詩人?
_______________
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