《弟子規》

時間：2026-02-22 00:06:15 弟子規

《弟子規》

《弟子規》1

　　內化經典

《弟子規》

　　育好品行

　　尊敬的各位老師、全體同學，上午好！

　　今天我在國旗下演講的題目是：內化經典，育好品行。為進一步弘揚中華文化，提升師生個人素養，本學期十月中旬以來，學校在高

　　一、高二年級中積極開展了傳統經典《弟子規》誦讀活動。學習過程是一個認同過程，而對自身產生影響則是一個潛移默化的過程。同學們，我們學習《弟子規》，背誦下來應該是很容易的事情，但是要使經典真正對我們產生有益的影響，還需要我們認真的感悟和思考，在學習生活中身體力行，把圣人的教誨貫徹落實到每天的一言一行中，從而內化為高尚的道德修養，才能促成我們文明行為習慣的不斷養成。

　　通過近一個月的學習踐行，使我受益匪淺，下面我談四點體會。

　　首先，要懂得感恩。《弟子規》總序里說得好：“首孝悌，次謹言。泛愛眾，而親仁。”學習生活中我們每個人都要心存感恩之心。

　　要感恩父母。對于我們每一個人來說，應報答的最大恩情是父母的養育之恩。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，行孝需越早越好。父母給了我們生命，撫育我們成長，供我們讀書，教我們做人的道理；長大后，離開了他們，他們對子女仍然是無盡

　　的惦念和牽掛。在不知不覺中，父母已逐漸老去，他們有一天也一定會離我們而去，盡孝的時日無多，流逝的時光不再從來。作為一名高中生，在學校的每一天，我們應該遵規守紀，勤奮學習，用優異的成績回報父母對我們的養育之恩，讓他們在有生之年盡享天倫之樂。因為在這個世上，父母是最無私愛著我們，他們的愛讓我們的人生陽光普照。

　　我們要感恩老師。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳。老師為我們打開了智慧的大門，讓我們在知識的海洋里遨游。在我們的成長歷程中，濃濃的師愛一直伴隨我們左右。讓我們真誠的說一聲：老師，你們辛苦了！

　　要感恩國家。今天如果沒有國家，就沒有一切的施政，我們就不可能有一個安定和諧的學習生活環境。北宋文學家范仲淹曾說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”明清思想家顧炎宗也道：“天下興亡，匹夫有責。”一個對國家、對社會有責任心的人，才會用一顆感恩的心去面對一切，他的人生也才會因此而精彩。讀過《滿江紅》的人都能感受到抗金名將岳飛撕殺沙場、氣壯山河的英勇氣概和精忠報國的崇高責任。因此，我們的心靈深處都應承擔起對國家、對社會沉甸甸的一份責任感。

　　要感謝眾生。我們今天所享有的一切，都是一切眾生努力才有的結果。所以要感謝所有的人。時常懷著感恩之心，念念不忘別人的恩德，人才不會那么自私，才不會有那么多的不滿和怨言，

　　我們才會活得開心，社會才會和諧。

　　其次，待人接物要懷著恭敬之心，為人要謙虛有禮。恭敬與謙虛是分不開的，沒有內在的謙虛很難做到對人恭敬。“滿招損，謙受益”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”，雖然從小就念過許多這樣的名言警句，但我們卻沒有意識到謙虛是一種重要的品質，在學習生活中時有爭強好勝，驕傲自滿的情緒。入學以來，驕傲自滿的確給自己帶來了很多的害處：學習上有懈怠思想，和老師、同學也沒能很好的相處，師生關系不和睦，總是在抱怨不公平，讓自己落后了別人一大截。通過對《弟子規》的學習，讓我認識到了恭敬和謙虛的重要性，相信在今后的學習生活中我能妥善的處理好周圍的人際關系，在茚旺這個和諧的大家庭里踏實做人、嚴謹求學。為實現自己的人生理想而不懈努力！

　　再次，學習要有規劃,要勤學善問。《弟子規》中“寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義。”告訴我們學習要有規劃，讀一本書或一門功課，要循序漸進，夯實基礎，才會收到好的學習效果。但是也不能因為時間充裕，就等期限快到了才開始讀書，一急之下反而耽誤學習，所以一規劃好就要趕緊用功。遇到滯塞難懂的`地方，更要認真思考，專心研究，只要功夫到了，自然就能通達了解。這正是“書讀百遍，其意自見”的好處。《弟子規》還告訴我們，有疑問的地方，經反復思考，還不能了解的話，就要向老師、同學請教，一定要得到正確的答案才可放過。

　　最后，要找準自己的人生目標。《弟子規》教人向善，長人德行，目的是讓人活得有意義、有價值。通過對《弟子規》的學習，使我深深的感悟到：人生是一個過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個什么樣的人生目標。《弟子規》里這樣說道“不力行，但學文，長浮華，成何人。不學文，但力行，任己見，昧理真。”告訴我們每個人都應樹立正確的人生觀和價值觀，人生才有方向，學習才有動力。風華正茂的我們更應有自己崇高的理想和追求，用實際行動在茚旺這片熱土上播灑汗水、耕耘人生，用無悔的的青春去追尋自己五彩斑斕的夢想。

　　當然，我們也應該看到《弟子規》中某些封建禮教迂腐的色彩，要一分為二地分析對待，“取其精華，棄其糟粕”，要學到其中“孝信”的主旨，這才是最重要的。

　　同學們，人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本質。人生百態，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我歸宿，才是照耀心靈永恒的陽光，讓我們一起來聆聽圣賢的教誨，從盡人倫本分做起，做一個新時代合格的高中生！

　　謝謝大家！

《弟子規》2

親愛的老師們、同學們：

　　大家早上好！今天我要演講的題目是踐行《弟子規》。《弟子規》是傳統文化教育著作，將經典精神落實到同學們的學習、生活中，使同學們養成良好的行為習慣，從而受益終生。經過一學年的學習，通過國旗下講話，有的同學每節課前向老師鞠躬問好，課間遇到老師時要止步并問好，以表達對教師的尊敬；有的同學在家做父母的小幫手；對待學習科學文化知識更加積極了！

　　但是同學們，弟子規中基本的行為習慣你們都做到了嗎？不能身體力行孝、悌、謹、信、泛愛眾、親仁這些本分，一味死讀書，縱然有些知識，也只是增長自己浮華不實的習氣，變成一個不切實際的人，如此讀書又有何用？與同學的交往中，是否做到謙虛禮讓、不恥下問？高年級的同學，是否對自己放松要求，對于校園中的'老師不理不睬？

　　《弟子規》是教我們怎樣使用“愛”的最好教科書。入則孝，它教我們怎樣愛父母。

　　出則悌ti(四聲)，它教我們怎樣敬兄愛弟。

　　次謹信（凡出言信為先詐與妄奚可焉），它教我們做一個自尊自愛、一諾千金的人。

　　親賢遠佞ning（四聲）（能親仁無限好德日進過日少），它教我們親近賢人，遠離邪惡，見賢思齊。

　　有余力則學文，它教我們怎樣愛學問，怎樣做學問。

　　學習弟子規，首先要學做人，學會感恩；其次學做事，要小心謹慎，踏踏實實，然后學交往，要誠誠懇懇，平等博愛，要親近有高尚品德的人；最后學讀書，要扎扎實實，認認真真。

　　從現在起，讓我們重新出發，用一顆愛心，用一顆恭敬心去學習《弟子規》吧！他將改變我們的生活。從現在起在我們的心里埋下一粒《弟子規》的種子吧，讓他慢慢成長，長成圣賢大樹。讓自己變的更快樂，讓自己變得更成功。

　　謝謝大家！

《弟子規》3

　　進入小學的校門第一次學習弟子規，使我漸漸感悟了《弟子規》的意思。我這才發現，原來做人也有許多規則，因此，想做一個受人敬重的人就得有規有矩，有禮貌，尊老愛幼，守信用。我就說一說我讀后的感受吧!

　　首先是〈入則孝〉，這里主要是教育我們要孝順父母、親人。他們所說的，所做的都是為了我們好，所以無論如何，我們都應當聽從他們的教誨。還有就是，不管他們愛不愛我們，我們都要用自己的真心去愛他們。因為，畢竟是他們生下了我們，養大了我們，我們總不能忘記養育之恩吧?更何況弟子規里面也有寫到

　　“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。”它的意思是：不管父母、親人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。

　　其次是〈出則弟〉，它是教我們怎么和別人相處的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦,就少了父母親的一份擔憂，就等于是孝敬父母了。所以，我們一定要和兄弟姐妹們和諧相處，這樣我們的父母看了才會從心里面為我們感到高興，我們也會因此更快樂的。

　　〈謹〉，我們生活中做什么事，時時刻刻都要謹慎。俗話說：無規矩，不成方圓。穿衣服要系鈕扣，要整潔，還要符合自己的身份;喝酒要適量，不要喝醉了，否則容易被別人“說閑話”。尤其是不應該在背后談論人家的長短，這樣是不好的.，也是不道德的。

　　人不要自私，要大方，不計較小事，這樣人也會變得很快樂。

　　仁，代表仁慈、親仁。對外人仁慈，對親人仁慈，對朋友仁慈，對同事仁慈…… 現在什么人都有，但有幾個是做到“仁”的?俗話說的好，人無完人嗎!只要我們盡量做好自己應做的，至于別人怎么說，那就是他們的事情了!

　　我已經知道做人、做事的道理了，可光知道還不行，還要學會做。怎么才能做呢?學知識。怎么學呢?學習可分為直接學習和間接學習，我們可學別人的，別人的也不一定全對，我們要“取其精華，去其糟粕”，該學的學，不該學就不學。我覺得《弟子規》對我們的一生都會有幫助，我會時時刻刻用這本書來鞭策自己的。

《弟子規》4

　　B：弟子規，總敘——

　　全班齊背誦：弟子規圣人訓首孝弟次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文

　　父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承

　　A：彈指間歲月幾回繞別經年如夢為今朝

　　B：念如今青春嘆年少醉詩文一抹夕陽笑

　　A:次謹信，泛愛眾而親仁有余力這朗朗上口，擲地有聲的誨人篇章，如今在中華大地廣為傳唱。亙古不息的文明源遠流長

　　B:品讀經典文化，傳承華夏文明，《弟子規》的鏗鏘音韻在我們耳邊回響。

　　A:《弟子規》的諄諄教誨在我們心頭蕩漾。

　　B：誦讀《弟子規》優秀的民族精神在我們血脈中流淌。

　　A：誦讀《弟子規》民族的文化智慧支撐我們人格的脊梁。

　　合：五千年的.文化瑰寶綻放光芒。中華兒女豪情滿懷再譜新的樂章！

　　A：讓我們走進孔子，聽聽他的故事。

　　同學發言

　　1：孔子（公元前551~公元前479）名丘，字仲尼。春秋末期魯國陬邑人。孔子是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派的創始人。相傳有弟子三千，其中比較優秀的有七十二人。被稱為72賢。

　　2：孔子曾帶領弟子周游列國14年，曾修《詩》、《書》、定《論語》中。孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響。古人云：天不生仲尼，萬古如長夜。美國詩人哲學家愛默生認為：孔子是全世界各民族的光榮。孔子使中國文化綿延至今，并影響到全世界。

　　3：孔子以好學著稱，對于各種知識都表現出濃厚的興趣。因此他多才多藝，知識淵博。在當時是出了名的。幾乎被當成無所不知的圣人。但孔子自己不這樣認為。孔子曰：“若圣與仁，則吾豈敢？抑為之不厭，誨人不倦。”因此說：三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。”

　　主持人

　　A：同學們知道的可真多，司馬光曾說過，“德才兼備為圣人，德才兼亡為愚人，德勝才為小人。”

　　B：穿越時光的隧道，孔子爺爺來到了我們面前。下面請欣賞——等人帶來的話劇《穿越時空見孔子》

　　（音樂起：古箏曲《高山流水》

　　旁白：泱泱華夏，山高水長，天湖橋下，有一青年學子，意氣風發，懷揣理想，跨越時代風塵穿過時空隧道，直奔曲阜杏壇。

孔子：冬則溫，夏則清，

　　全班齊讀

　　孔子：晨則醒，昏則定

　　全班齊讀

　　孔子：出必告，反必面

　　全班齊

　　孔子：居有常業務變

　　學生齊

　　學生A：對、對沒錯，這是孔子傳經講道的地方，我離近了千辛萬苦，終于找到了。

　　孔子：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不已樂乎？

　　學生：夫子先生，晚輩這廂有禮了

　　孔子：你是何人？來自何方？

　　學生：晚輩來自撫順市拔萃學校，是三年一班的學生。特來向夫子請教。（鞠躬）清先生不吝賜教。

　　孔子：免禮免禮，請坐，愿與你一起探討。

　　學生：謝夫子。

　　孔子：你來自撫順市拔萃學校？

　　學生：正是

　　孔：吾早前曾有耳聞，聽聞貴校乃一代名校，今日你不遠萬里，跨越時空來此，有何求教？

　　學生：夫子，您被譽為圣人，后人奉您為萬世師表，晚輩今日向您求教——求學之道。

　　孔子：求學之道？先明何求？學知識與學做人，你認為先學什么？

　　學生：這個···這個···晚輩聆聽夫子教誨。

　　孔子：弟子，入則孝出則弟謹而信泛愛眾而親仁行有余力則以學文。

　　學生：（搖搖頭）恕晚輩才疏學淺，不能理解。

　　孔子：你在家要孝敬父母，出門要尊敬師長，為人要謙虛謹慎，講究誠信胸懷要有博愛之心，對仁者特別親近，這

　　些事情你做好了，如果還有剩余的時間和精力的話，再來學習知識。

　　學生：照夫子之意，學知識與學做人，學做人更重要了？

　　孔子：（點頭）（摸摸胡子）無論滄海橫流，日月更替，社會最需要的人都是德才兼備的人。曾聽聞，時光盡頭，某

　　一單位的招聘啟示上寫著：請看大屏幕|——

　　有德有才，破格錄用

　　有德無才培養使用

　　有才無德限制使用

　　無才無德絕對不用

　　德高方能才高先學會了做人，之后才能做好事。

　　學生：（點頭）聽您一席話，勝讀十年書啊！夫子一番教誨，晚輩受益匪淺。德重于才。

　　孔子：（點頭）孺子可教也~聽聞后世清朝康熙年間有秀才李毓秀做得《弟子規》一書。以三字一句，兩字一韻，編

　　纂而成。具體列舉出為人子弟在家，外出待人接物和求學等應有的禮儀規范。你可以從弟子規開始學習做人

　　學生：弟子規？夫子先生，晚輩在校求學早已能背誦弟子規了。您看：

　　全班齊：父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承

　　冬則溫夏則清晨則醒昏則定出必告反必面居有常業五無變

　　孔子：嗯你們能學習《弟子規》老夫深感欣慰。請帶吾前去你們學校參觀參觀

　　學生：夫子請（做手勢）謝幕

　　主持人：感謝兩位同學的精彩表演，我們隨著孔子在時光隧道中穿行。

《弟子規》5

　　一、指導思想：

　　經典是中華傳統文化的精華。為了弘揚民族文化，提高少年兒童道德素質，創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，經研究，我校決定開展《弟子規》的誦讀比賽活動。

　　二、活動主題：

　　“讀圣賢書，做儒雅人”。誦讀《弟子規》，用經典詩詞、雅言滋潤學生童年，提高國學素養和文化素養，爭做華夏文明少年．

　　三、《弟子規》簡介：

　　敚敗兜蘢庸妗氛獗臼橐讕葜潦ハ仁孔子的教誨編成的，它比《三字經》更通俗易懂，更易讓人接受，是一本啟蒙養正，養成忠厚家風的最佳讀物。“弟子”，指學生、晚輩。而知識是沒有止境的，“三人行，必有我師焉”，人的生命過程就是一個終身不斷學習的過程，所以我們每個人都是弟子，都應該學習《弟子規》、踐行《弟子規》。“規”是什么意思？就是規范、道理，做人的道理及應遵守的'規范。如何在世間上為人處事，做好一個人？就需好好學習《弟子規》。

　　四、活動對象：

　　學校全體學生。

　　五、活動地點：多媒體經典誦讀教室。

　　六、活動時間：每周周二、周四下午第三節，周六上午。

　　七、活動布置：

　　第一階段：啟動階段(九月份)

　　營造氛圍，創設環境：

　　（1）學校懸掛橫幅；開學初校長做動員講話，各班以“經典誦讀”為主題出手抄報，書寫工整端莊，設計大方，色彩明麗，并張貼全校展覽。

　　（2）各班每天利用上午早讀、晨會20分鐘開展誦讀《弟子規》。

　　（3）每周班會課“確定主題——教師講解——尋找事例——開展教育”，并利用班會開展學習《弟子規》交流心得體會活動。

　　第二階段：校內評比：

　　“誦讀經典，收獲成長” (十月份)

　　內容：“誦讀經典，收獲成長”弟子規校內誦讀活動。

　　要求：校內《弟子規》誦讀表演．形式可多樣化。以班為單位的集體朗誦，或個人朗誦，任選一篇上臺誦讀（分低中高年段比賽，評選出一等獎，二等獎，三等獎，授予校級”經典誦讀”優秀班級與”經典誦讀星”稱號）

　　第三階段：中心校誦讀比賽

　　計劃在11月底，各校中高年段一等獎獲得者將參加中心校誦讀比賽(低年級不參加個人比賽項目)．共誦讀兩篇，先有自選項目：《入則孝》《出則弟》《謹》《信》《泛愛眾》《親仁》《余力學文》等任選一篇，再抽簽決定誦讀一篇．最終成績取兩篇總得分．

　　評分標準：朗讀、背誦流利、親切，普通話標準，服裝整齊，態度自然等

　　第四階段：總結表彰

　　學校要精心組織誦讀活動，開展集體朗誦比賽的學校要評選“經典誦讀”優秀班級；選送學校參賽的學生將獲得學校“經典誦讀星”的稱號，以資鼓勵。

　　20xx年秋

《弟子規》6

　　《弟子規》學習心得正文：

在開展《弟子規》為核心的國學教育學習中，通過開班會、分小組討論、寫心得體會、談心、行為規范訓練等多種活動，受到很大教益，其中最大的收益應該是讓學生重新審視自我價值，重新定位，找回了自我。下面是他們的一些學習感言：

潘xx：多人說《弟子規》里的道理很簡單，早就知曉，我很是羨慕，因為有很多道理我是在學習了《弟子規》之后才真正懂的。《弟子規》啟蒙了我的.智慧，震撼著我的心靈，我常常在想，如果我早點知道這些道理，也許我的人生機遇會大不相同，我學習《弟子規》有四點體會：

1、做人要懂得感恩；

2、待人接物要懷著恭敬之心；

3、為人要謙虛；

4、要照準人生目標。

《弟子規》教人向善，培養增長人的德行，目的是讓人活得有意義，而我也是想從《弟子規》學到做人的智慧。愛因斯坦說過：“一個人的價值應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。”所以我大可不必去羨慕別人取得的成就，獲得多少財富，過多么奢侈的生活，而是要把“努力學習，積蓄力量，勤奮工作，貢獻社會”作為人生目標。

雷xx：學習了《弟子規》，我懂得了很多道理，它從孝順父母，尊重長輩，兄弟和睦，做事謹慎，誠信做人，德愛相待等等，它使我知道原來平時不知道的小細節。就如“出必告，反必面”，出去一定要告訴父母，回來也要跟父母說，這雖然是一個小小的細節，卻也表現一個人的品德，不要讓父母擔憂和掛慮；“問起對，視勿移”，當長輩問你話時，視線要對著長輩，這個細節又有多少人能做到呢？“年方少，勿飲酒，飲酒醉，最為丑”，在這個物質泛濫的世界，對于小孩子喝酒又有多少人去理啊！“奸巧語，穢污詞，市井氣，切戒之”，說粗口的人何其多，像那些大學生，碩士，博士以罵粗口來泄憤的大有人在，更何況是小孩。我們是禮儀之邦，不要讓文明在現代“暴粗”中流失，真的該好好學習《弟子規》，好好踐行《弟子規》。

《弟子規》7

　學習力行《弟子規》是我校確定的落實德育規劃的' 中心工作。在區教育局《學習力行《弟子規》教育活動方案》的指導下，制定了詳細的《房鎮中心學校學習、力行《弟子規》教育活動實施方案》，確立了學習力行活動的指導思想、總體目標、基本原則、活動步驟和組織保障。學習、力行《弟子規》教育活動不可急于求成，也不可能一蹴而就，我們在學習力行活動中努力實現一個“促進”（促進德育工作），三個“結合”（與學校文化建設結合；與促進教師專業發展結合；與社區教育結合）。將活動進程細化為：宣傳發動、學習掌握、力行實踐、總結提高四個階段。根據進程現已完成了宣傳發動、學習掌握階段的工作，正進行力行實踐階段。

　　前段主要做了以下工作：

　　宣傳發動，創設濃厚氛圍。《弟子規》作為國學經典，但由于種種原因，現在人們知之甚少，為了讓師生、家長盡快了解《弟子規》的意義和作用，我們舉行了全體師生和部分家長代表參加的“學習力行弟子規活動啟動儀式”，建起“弟子規文化墻”，主題宣傳欄和板報等，并在校園內設置了相關的提示牌，引導規范師生行為。例如：在樓梯拐角處為“寬轉彎，勿觸棱”；在廁所為“便溺回，轍凈手”；在圖書室為“方讀此，勿慕彼”；閱覽室為“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”等等。這點點滴滴，都能讓師生置身于經典教育的潛移默化之...

《弟子規》8

　　《弟子規》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”的文義以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個部份加以演述；具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范，特別講求家庭教育與生活教育。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》，是啟蒙養正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。

　　弟子規圣人訓首孝悌次謹信

　　泛愛眾而親仁有余力則學文

　　易解：

　　弟子規這本書，是依據至圣先師孔子的教誨而編成的生活規范。首先在日常生活中，要做到孝順父母，友愛兄弟姊妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。和大眾相處時要平等博愛，并且親近有仁德的人，向他學習，這些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，還有多余的時間精力，就應該好好的學習六藝等其他有益的學問。

　　入則孝

　　父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承

　　冬則溫夏則凊晨則省昏則定出必告反必面居有常業無變

　　事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷

　　親所好力為具親所惡謹為去身有傷貽親憂德有傷貽親羞

　　親愛我孝何難親憎我孝方賢親有過諫使更怡吾色柔吾聲

　　諫不入悅復諫號泣隨撻無怨

　　解讀：

　　父母呼喚，應及時回答，不要慢吞吞的很久才應答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。父母教導我們做人處事的道理，是為了我們好，應該恭敬的聆聽。做錯了事，父母責備教誡時，應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親生氣、傷心。（君子聞過則喜，小人聞過則怒。）

　　侍奉父母要用心體貼，二十四孝的黃香（香九齡），為了讓父親安心睡眠，夏天睡前會幫父親把床鋪扇涼，冬天寒冷時會為父親溫暖被窩，實在值得我們學習。早晨起床之后，應該先探望父母，并向父母請安問好。下午回家之后，要將今天在外的情形告訴父母，向父母報平安，使老人家放心。外出離家時，須告訴父母要到那里去，回家后還要當面稟報父母回來了，讓父母安心。平時起居作息，要保持正常有規律，做事有常規，不要任意改變，以免父母憂慮。

　　縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔心，是不孝的行為。公物雖小，也不可以私自收藏占為己有。如果私藏，品德就有缺失，父母親知道了一定很傷心。

　　父母親所喜好的東西，應該盡力去準備，父母所厭惡的事物，要小心謹慎的去除（包含自己的壞習慣）。要愛護自己的`身體，不要使身體輕易受到傷害，讓父母親憂慮。（曾子曰：“身體發膚受之父母，不敢毀傷”）。要注重自己的品德修養，不可以做出傷風敗德的事，使父母親蒙受恥辱。當父母親喜愛我們的時候，孝順是很容易的事；當父母親不喜歡我們，或者管教過于嚴厲的時候，我們一樣孝順，而且還能夠自己反省檢點，體會父母的心意，努力改過并且做得更好，這種孝順的行為最是難能可貴。

　　父母親有過錯的時候，應小心勸導改過向善，勸導時態度要誠懇，聲音必須柔和，并且和顏悅色，（子夏問孝。子曰：“色難。”）如果父母不聽規勸，要耐心等待，一有適當時機，例如父母情緒好轉或是高興的時候，再繼續勸導；如果父母仍然不接受，甚至生氣，此時我們雖難過得痛哭流涕，也要懇求父母改過，縱然遭遇到責打，也無怨無悔，以免陷父母于不義，使父母一錯再錯，鑄成大錯。

《弟子規》9

　　學習目標：

　　誦讀《弟子規》感悟古典詩文中的做人道理；培養熱愛祖國文化的情感。

　　學習重點：

　　采用各種方法誦讀《弟子規》，演譯《弟子規》，領悟《弟子規》的內涵。

　　學習難點：

　　引導學生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證思想。

　　學習過程：

　　一、發談話，導入新課。

　　同學們我們的中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。你們知道的經典性的詩文有哪些呢？

　　（板書：孝、涕、謹、信、愛、仁、學文。）

　　二、背誦《弟子規》

　　今天，先讓我們進入第一環節，輪背<<弟子規>>，好嗎？

　　1、齊背“總敘”。

　　2、輪背。

　　三、走進《弟子規》

　　第一關，我最欣賞的一句弟子規。（并說一說欣賞的原因）

　　第二關：弟子規對對碰：學生說一句弟子規，任意找一同學說一說意思。第三關，每個同學都準備了一個有關弟子規中的故事，把你想講的故事講給同學和后面的.老師聽。

　　第四關，我唱我演《弟子規》

　　四、生活與《弟子規》

　　《弟子規》是我們生活的典范，這本書是根據先師孔子的教誨而編成的。它告訴我們許多道理，在日常生活中，我們要孝敬父母，友愛兄妹，在一切言行中，要謹慎。看見別人有了進步，就要虛心向他學習，在和大眾交往時，要平等仁慈等。今天，我把其中與我們生活息息相關的一些句子選了出來。對照這些句子，同學想一想，你平時都做到了嗎？（把打印稿每人一份）

　　屏幕出示：

　　父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；

　　父母教，須敬聽；父母責；須順承。

　　出必告；返必面。

　　物雖小，勿私藏。茍私藏，親心傷。

　　晨必盥（ guan），兼漱口。便溺回，輒（zhe ）凈手。

　　置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。

　　對飲食，勿揀擇。食適可，勿過則。

　　借人物，須明求。倘不問，即為偷。借人物，及時還。

　　凡出言，信為先。

　　讀書法，有三到。心眼口，信皆要。

　　房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。

　　列典籍，有定處。讀看畢，還原處。

　　1、請你針對上面的句子，想想自己在某個方面做的好或不好，在做的好的

　　括號里畫笑臉。

　　2、說一說你做到了哪些，還有什么不足，以后打算怎樣改進？

　　3、這里我還想創造一個機會，請你對生活中的一些行為也利用弟子規來說一說。

　　（1）當家長或朋友說話算話，你可對家長說：凡出言，信為先。

　　（2）當家長飲酒喝醉了，用哪一句勸說家長？（飲酒醉，最為丑）

　　（3）當家長無心犯了個錯，你可以說：“無心非，名為錯”

　　五、課堂拓展深化認識。

　　1、老師推薦名句：

　　（1）、溫故而知新，可以為師矣。

　　（2）、學而不思則罔，思而不學則殆。

　　（3）、敏而好學，不恥下問。

　　（4）、知之者不如好知者，好知者不如樂知者。

　　（5）、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

　　2、學生帶讀，然后齊讀。

　　3、老師給大家一些寄語：

　　忠心獻給祖國，

　　孝心獻給父母，

　　愛心獻給社會，

　　誠心獻給伙伴，

　　上進心留給自己。

　　4、總結：同學們，中國古代的經典文化，經歷歷史風雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有它存在的原因。同學們在以后的課外閱讀中，多接觸一些古詩文，并且做到學以致用、古為今用。那樣，不僅會獲得無窮的樂趣，積淀深厚的文化底蘊，而且一定會像《弟子規》最后幾句所說的“勿自暴勿自棄圣與賢？可馴致。

《弟子規》10

　　這是一個收獲滿滿的假期，因為我拜讀了老師推薦的《弟子規》這本書。這跟我們平時的家庭作業不同，不僅鍛煉了我們背誦課文、理解課文的能力，而且讓我們懂得了如何尊敬師長和父母，怎樣和兄弟姐妹融洽相處，怎樣學習，怎樣做人和怎樣做事的道理......

　　初讀的時候給我印象最深的就是“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”這句話，它是告訴我們對于父母的召喚，回答不能遲緩，對于父母的命令不能遲遲不去行動。而當我讀到這里并理解這句話的意思的時候，我感覺到深深地內疚，內心久久不能平靜，平時父母喊我的時候，我總是會裝作聽不見；父母讓我寫作業的時候總是拖拖拉拉......讀了《弟子規》之后，才知道自己該如何正確對待父母！

　　接著又讀到了“置冠服，有定位”。這一句是告訴我們自己的物品擺放要有明確的位置，不能隨意亂放。而我一直以來，物品經常隨處擺放，需要用的`時候，經常找不到，所以在這個假期里，我養成了整理房間的好習慣。經常打掃屋子，并把自己的物品歸類放置，現在我的房間再也不是媽媽眼里的“小豬窩”了。

　　《弟子規》給我帶來的能量實在太多了，它就像是我的一面鏡子，使我看到了我在生活中的缺點，也使我下定了決心，指明了我追求的方向！相信在這個好朋友的監督下，在我自己的努力下，我一定會成為一個非常優秀的小學生！

《弟子規》11

　　今天下午的第一節課本來是品社課，之后變成了校本課，校本課是專門上弟子規的課，由于今天有聽課老師來，所以我們早就預習好了。

　　今天學的是親仁。上課時，老師讓徐程把泛愛眾背一下，徐程背的朗朗上口，之后老師又說：“學了泛愛眾，你學到了什么或你懂得了什么？”幾乎有五個人舉手了，我不敢舉手，老師讓張寶坤回答，張寶坤回答的很好，說的也很長，他說的是：凡是人，皆須愛；天同覆，地同載。真不知道他從哪兒弄來的懂得了什么啊？是查的？書上的？哎，誰叫他是我們班上最能學，最聰明的孩子呢！

　　接著，我們開始學親仁了，一共有四大句，告訴我們：同樣在世為人，品行高低各不相同，品行一般的人很多，品行高尚的人卻很少。一個品行真正高尚的人，人們都對他懷有敬畏之心。這樣的人，說話直言不諱，不卑不亢，不會刻意去諂媚討好別人。能夠親近品德高尚的人，向他學習，就會得到莫大的好處，自己的.品德會一天天長進，過錯會一天天減少。如果不肯親近品行高尚的人，對自己就會有莫大的害處，品質惡劣的小人就會乘虛而人，，很多事情就會弄的一團糟。

　　學了親仁，我學到了交友要叫品行高尚的人，不能交那些不三不四的人。

《弟子規》12

　　為了繼承和發揚中華民族的燦爛文化，讓小學生從優秀傳統文化中汲取豐富的營養，實現人的全面發展,開展學習《弟子規》、踐行《弟子規》活動非常有必要。為使一二年級誦讀活動扎實有效地推進，切實提高其實效性，特制定方案如下：

　　一、教學目標：

　　１、誦讀《弟子規》經文。

　　２、培養學生立身處世謹言慎行、言而有信，養成良好的行為習慣。

　　二、實施方法：

　　把《弟子規》的學習與“傳統文化”的學習結合在一起，結合學生的生活實際，把《弟子規》的學習融入到學生的日常生活中，起到規范學生日常行為的作用，培養學生養成良好的行為習慣。

　　1、堅持讀背

　　“弟子規圣人訓首孝悌次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文”。每天早上或晚上，要求全班學生集體誦讀《弟子規》。學校把《弟子規》引進課堂，要求班主任帶領誦讀，語文教師要把弟子規教育融入本學科的`教學中去。朗誦是背誦和理解的基礎，通過誦讀，讓學生理解，讓《弟子規》的精華滲透到思想中去，變成一種自覺行為。為了讓學生更好地理解，弄懂經文的意思，將進行一系列的模擬情景教學，把課堂模擬成家、公園、餐桌、公共場所等地方，讓學生通過角色的扮演明白禮儀的要求，讓文明禮儀更好地在生活中踐行。

　　2、教師引領

　　針對一二年級學生的年齡特點，在教學過程中多以故事形式進行講解經文的意思，老師的語言要顯淺易懂，讓學生通過聽故事受到啟發教育，弄明道理。語文老師要理論聯系實際，如：讀《弟子規》中“親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢”，可以結合古代舜孝敬父母的故事和閔子騫受到后母的虐待，仍堅持盡孝的故事等等。這樣，既有理論又佐以生動，有益的傳說、故事，增加了學生學習的感性認識和趣味性。

　　3、感悟經典

　　經典世界相對現在生活來說是靜止的，是灰色的，但是只要學生以自己的生命活力去充實，以自己的生活理解去解讀、力行，經典就會真正浸潤心靈。

　　聯系社會、生活實際，要求二年級學生收集有關事例說明展開討論、辯論，從中感悟，發現自己的優點和不足，從而反省自己的行為，達到自己教育自己的目的。

　　4、抓住契機進行教育

　　踐行《弟子規》，對照《弟子規》生活力行表，反思自己的不足，作為今后努力的方向。如：早晨起床，自己疊被子。（置冠服有定位勿亂頓致污穢）；主動刷牙洗臉。（晨必盥兼漱口便溺回輒凈手）；自己穿好衣服。（冠必正紐必結襪與履俱緊切）；進了學校,見長輩或老師主動問好,見同學也相互問好。（揖深圓拜恭敬）；保護好自己的人身安全，與同學不打鬧，不到危險的地方玩耍。（身有傷貽親憂斗鬧場絕勿近邪僻事絕勿問）。

　　二年級同學要求制作《弟子規》錦句卡：摘錄自己喜歡的《弟子規》中的語句，制作《弟子規》錦句卡。時刻以警醒自己。

　　5、家校合力，共同學習《弟子規》

　　學生的行為規范教育離不開家庭氛圍、家長的配合。在教育的過程中要爭取家長的配合，讓家長起到示范、樹榜樣作用，督促孩子規范自己的行為，從而形成良好的習慣。

《弟子規》13

　　孔子、孟子、老子、莊子……這些知名人物，大家都一定不會陌生，那么《三字經》《弟子規》大家都會背誦嗎？《三字經》早在幼兒園的時候我就背得瑯瑯上口了，可是學《弟子規》可就沒那么順利了，發生了許多點點滴滴的小事兒。想聽聽嗎？讓我來慢慢告訴你們吧！

　　老師說《弟子規》是中華傳統文化的瑰寶。可我覺得它沒有童話故事那么精彩動聽，也沒有唐詩宋詞那么優美抒情，甚至還一點都不押韻，難背極了。但這是老師布置的作業，我只好硬著頭皮背。背了老半天都不熟練，真懊惱！我傷心地掉眼淚，我討厭《弟子規》。

　　“不能讀死書，要理解意思再背。”媽媽提醒我說。我就一邊讀，一邊看看旁邊的譯文，不理解的地方就請教媽媽。果然意思明白了，一下子就背下來了。漸漸地、漸漸地我發現其中包含著許多道理。我不再那么討厭《弟子規》了。

　　一次，我彈鋼琴很認真，把老師布置的'曲目都彈了下來。媽媽高興地夸我真棒！我說：“別夸了！再夸我就譽恐啦！”“譽恐，什么意思啊？”媽媽納悶地問。我哈哈大笑，說：“聞譽恐，聞過欣—這是《弟子規》里面的，就是說聽到別人贊美你的時候就感到惶恐不安，聽到別人指出自己的過錯就欣喜接受啊！”媽媽聽了欣慰地笑了，我也笑了，我喜歡上了《弟子規》。

　　在學校里，有一次我著急去參加圍棋比賽，沒有收拾書包，課本，筆袋等等扔了一桌子就跑去了。比賽完，回到教室后我看到只有我的桌子上是亂糟糟，突然想到了“幾案潔、筆硯正”“讀看必、還原處”這兩點我都沒做到啊！我紅著臉把座子收拾好了，《弟子規》幫我改正了缺點。

　　我不再挑衣服了，因為我明白“衣貴潔、不貴華”；我不再挑吃的了，我懂得“對飲食，勿揀擇”；我不再害怕困難了，因為我知道“勿畏難、勿輕略”。《弟子規》就像一位老師時時刻刻在教導我，讓我成為一個品德高尚的人，我要衷心地感謝它。

《弟子規》14

　　《弟子規》是關于品德修養、行為規范的國學，對于“知廉恥、明是非、懂榮辱、辨善惡，培養健全的道德品質”，具有重要意義。

　　我校自學習《弟子規》以來，發現師生們有了明顯的變化。下面幾個案例故事證明，《弟子規》也是“育人為本、德育為先”這一教育思想的最好的教材。

　　“同是人，皆須愛。天同覆，地同載”。

　　在汶川地震及青海玉樹地震發生后，全校師生把《弟子規》落實到行動上，積極捐款捐物賑災，支援災區。并積極參加“慈心一日捐”，把《弟子規》理論和實踐結合起來。通過這樣的活動，既培養了小朋友慈悲、仁愛、廣大之心。也使家長受到一定的同化。

　　言語忍，忿自泯。兄弟睦，孝在中。

　　有一天，有一名同學急匆匆的跑到我辦公室去，說張老師，唐超同學和劉亞男同學在籃球場上打起來。這一個打字就把我的心給揪起來，首先我想到的是有沒有孩子受到傷害，當我快步跑到操場發現兩名孩子完好無缺的站在那，我的心放下來。問了問他倆什么原因打架？原來唐超個兒高，很容易接住一個籃球；劉亞男個矮沒接著，心里很惱火。于是乎他就想了一個很不文明的辦法，沒有搶著球，拿胳膊肘給人一下，那唐超當然心理很不平衡。好在我們的孩子很有意思，一旦發生這種事，每個同學旁邊都有些同學各自的把他們分開，所以他們沒有受到傷害。這個時候我就想，學了《弟子規》咱們得用，那怎么辦？對，變批評為討論。我讓學生們討論一下任何避免這種事情發生，同學們討論之后，他們對照《弟子規》的經文，得出了這么兩條結論，第一個結論叫「言語忍，忿自泯」，彼此忍讓一下，這個事就好了，唐超和劉亞男不好意思地低下了頭，把各自的互相指責變為各自的自責。再來有個同學說「兄弟睦，孝在中」，這句話的層次就上來，把班級的同學當作兄弟，而又把我們的老師當作父母，那份老師的責任感和使命感油然而生。

　　事雖小勿擅為茍擅為子道虧

　　今天是下雨天，上內堂課。我發現劉樂東和梁建兩個同學擺弄著兩支一模一樣的自動鉛筆，旁邊的張瑤快人快語，說“老師，劉偉真大方，送給我們好幾個人禮物了，就是這種自動筆！”說完手里也舉起了一支一模一樣的自動筆。張偉家的情況我多少了解一點，是個單親家庭，他爸爸媽媽離婚后，張偉跟著媽媽生活。他媽媽在我們學校附近開了一個小賣鋪，我轉過頭去，看到張偉低著頭不敢正視我，我猜到可能他沒告訴他媽媽，偷偷把自動鉛筆拿出來送人了。我當時沒做聲，下課后我故意讓張偉幫我把體育器材拿到辦公室去，到辦公室后我問了問他，果然那自動筆是他沒告訴媽媽偷偷拿出來的，因為怕媽媽不同意。我拍著他的頭笑著說，送好朋友禮物本身是件好事情，但是你送的是媽媽的東西，雖然不貴重，但得經過媽媽同意才行。你不問怎么知道媽媽不同意呢？弟子規上怎么說的？”劉偉不好意思地低下了頭。第二天早晨一上班，只聽辦公室外響亮的一聲“報告！”隨后劉偉興沖沖地跑了進來，迫不及待地說“張老師，媽媽真的同意了！媽媽真的同意了！”小家伙用澄澈的眼睛看著我說：張老師，我知道弟子規上說事雖小勿擅為茍擅為子道虧，老師我記住了！”說完一陣風似地跑出去了。看著他的背影我忍不住笑了。

　　見人善即思齊縱去遠以漸躋

　　該上課了，我順著樓梯往下走，學生們也陸陸續續往樓上走準備上課了。這時一個身影從眼前閃過，是剛剛從我身邊過去的張安琪，已經上樓了，怎么又下來了？手里還攥著什么東西。這小子難道還沒玩夠？馬上就上課了呀！這個張安琪一點也不安分，上竄下跳，而且有個壞習慣就是亂扔垃圾，本子上的紙被他撕下來不是疊了飛機滿天飛就是團了紙團當炮彈扔得到處是，弄得老師和同學不勝其煩，很是頭疼。我大聲喊住他說：張安琪，要上課了，你上哪去？張安琪停住了，揮了揮手里的東西說：“我去扔掉，馬上回來！”這時我看清了，原來是個香蕉皮，張安琪說：“不知是誰扔到樓梯上了，小同學看不到很容易滑倒。”我驚訝地說：“真不錯，張安琪變化真大！覺悟聽高挺快嘛！”張安琪轉過身邊大聲說：“見人善即思齊縱去遠以漸躋”，邊跑向垃圾桶去了，這個張安琪，可真令我刮目相看了，不，是《弟子規》令我刮目相看了！

　　關于弟子規的小故事：王羲之教子

　　王羲之是東晉著名的書法家，他的書法藝術造詣很高，被公稱為“書圣”。作為一代書法大師，王羲之在教育上深知“玉不琢，不成器”的道理。王羲之對自己和七個兒子要求都很嚴格，規定他們在吃飯、穿衣上都要艱苦樸素，不能鋪張浪費。小兒子王獻之七八歲時便開始學xx書法。有一天，他將自己寫的字拿給父親看。王羲之看一張搖一下頭，直到看到一個“大”字才有了點笑意，提筆在“大”字下面點了一點兒，然后把字都還給了王獻之。王獻之拿著自己的字給母親看，問母親自己的字和父親的字有什么不同。母親拿著他的字看了半天，然后指著那個“大”字底下的一點兒對王獻之說：“只有這一點兒像你父親的`字！”即使有客人在，王羲之總是讓兒子王獻之陪在身旁，從不約束孩子。父母熱情好客的行為感染了王獻之，并對王獻之性格、品德的培養起了重要的作用。王羲之鼓勵王獻之勤學苦練，傳說王獻之練筆曾用盡十八缸水。功夫不負有心人，他的書法水平提高很快，終于成為一代大家。王獻之的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。

　　關于弟子規的小故事：小熊冰雹

　　“媽媽，我要喝蜂蜜！”小熊說。

　　“孩子，你剛剛喝了一罐，要是再喝，就會牙痛的。”熊媽媽說。

　　“我要喝！我就要喝！”小熊又哭又鬧，還在地上打起了滾兒。

　　“我的孩子脾氣這么壞，真拿他沒辦法！”熊媽媽嘆了口氣，到菜園里干活去了。

　　小熊見沒人理他，脾氣越發大了，他的肚子變成了一個xx的氣球。

　　一陣風吹來，小熊像氣球一樣飄起來了。

　　“我要飛到大樹上的蜂巢里喝蜂蜜！”小熊怒氣沖沖地說。

　　可是，他沒能在大樹上停下來，而是被風兒吹到烏云里了！

　　“我不是小鳥，不想上天！”小熊叫起來。

　　天上好冷啊！小熊縮成一團，身上結了厚厚的一層冰……

　　此時，熊媽媽正在給青菜澆水，忽然，一個像小熊一樣大的冰雹落到她身邊。