李清照《如夢令》的教學設計

　　教學目標:

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2.通過學習,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

　　3.初步了解詞的有關知識以及學習詞的方法。

　　教學重點及難點:

　　1.品讀字詞,想象詞境,領悟情感,并能用語言表達出來。

　　2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

　　教學過程:

　　一、導入

　　1.背誦古詩。

　　2.比較詞和詩的不同。

　　3.揭題,交流李清照的資料。

　　二、讀詞

　　1.聽配音朗讀;自由讀詞,要求讀準字音,讀通句子。

　　2.指名讀,正音:興、藕;齊讀。

　　3.說說每句話的意思。

　　4.小結:這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經歷。

　　三、品詞

　　1.細讀課文,展開想象,引導學生捕捉看到的畫面。

　　2.討論,交流。

　　· 溪亭日暮

　　⑴引導學生想象畫面,并用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。

　�、谱プ�“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?

　�、抢首x:讀出濃濃的醉意。

　　· 藕花深處

　　⑴想象“藕花深處”的畫面。

　　⑵李清照怎么會來到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會詞人的心情。

　�、抢首x。

　　· 一灘鷺

　�、畔胂�“一灘鷺”的畫面:看到了什么?聽到了什么?讀出“一灘鷺”的壯觀。

　�、破纷x兩個“爭渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場面,體會著急歡快的心情。

　�、亲プ�“驚”:“鳥驚人也驚”,體會“一灘鷺”帶來的驚喜,朗讀。

　　3.小結。

　�、旁~的特點:33字,凝練、含蓄。

　�、圃~眼:“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。

　�、驱R讀全詞。

　　四、吟詞

　　1.詞又叫曲,有一定的曲調,可以配樂、吟唱。

　　2.再聽配音朗讀,練習吟詞:注意停頓、重音、疊句。

　　3.欣賞歌曲,隨歌曲一起吟唱。

　　五、拓展

　　1.欣賞另一首《如夢令》:李清照只留下兩首《如夢令》。

　　2.比較兩首詞:字數、句式、“醉”相同;表達的具體內容、感情不同。

　　3.小結:同樣的詞牌,可以寫出不同風格的詞。介紹原因:這兩首《如夢令》是她人生變化的真實寫照。

　　4.齊讀兩首詞。

　　六、作業

　　1.抄寫、背誦。

　　2.將這首詞改寫成一篇生動有趣的故事。

　　板書:

　　如夢令

　　讀　　　　　　　　　　溪亭日暮

　　詞　　　　　品　　　　藕花深處

　　吟　　　　　　　　　　一灘鷺

【李清照《如夢令》的教學設計】相關文章：

李清照《如夢令》教學設計10-25

李清照《如夢令》教學設計09-23

李清照《如夢令》教案設計06-30

如夢令李清照教學反思10-07

李清照如夢令教學反思10-16

李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》教學設計06-07

《如夢令》李清照07-13

如夢令 李清照11-22

李清照 如夢令11-17

《如夢令》 李清照09-13