外研版英語九年級上冊說課稿 Module 3 Unit 2
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的外研版英語九年級上冊說課稿 Module 3 Unit 2，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
1．教學內容分析：本課的教材選自外研版九年級英語上冊Module3 Unit2。本單元閱讀材料模擬體育年鑒的形式，從介紹劉翔獲得奧運110米跨欄冠軍后的生活開始，一句“劉翔非一夜成名”將話題轉到介紹他的成長和成名經歷。這是一篇具有教育意義的文章，因此在教授語言的同時，還要培養學生健康向上的精神和頑強的意志力。
2．重點詞組和短語：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that，first of all, be compared with
3．語法知識：一般過去時與一般將來時的被動語態。
4．重點和難點：本課的重點是（1）培養學生歸納段落大意的能力和記筆記的學習策略（詞匯的學習與運用安排在第二課時進行）；（2）拓寬學生英語閱讀面，培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力。本課的難點是培養學生篇章理解和提取信息的能力。
二、說教學方法與手段
英語閱讀課是引導學生綜合運用所學語法、詞匯和功能等知識，認真閱讀文章，達到幫助其學習語言、文化等方面的知識，形成良好的閱讀策略、提高閱讀理解能力、書面表達能力、拓寬知識面，達到文化滲透的課型，同時在該課型中體現了學以致用的原則、考試中閱讀領先的精神、新課程改革的要求。
《外語閱讀教學的心理分析》指出：閱讀課上，教師的作用不僅在于向學生傳授語言知識和閱讀技巧，還要指導學生有步驟、有順序地操練，幫助學生掌握正確的學習方法，幫助學生挖掘潛力，開啟智力，培養興趣，使學生能順利地完成閱讀學習任務，迅速提高閱讀能力。閱讀能力與閱讀興趣有關，學生閱讀興趣越高，動機愈強，越有利于廣泛閱讀，提高技能，培養和改善閱讀習慣。因此，在本節閱讀課的設計上我注意了形式和內容的適當變換或穿插其他活動，使閱讀教學保持新鮮感，學生樂于接受。通過制定閱讀任務，學生的閱讀就有了很強的目的性，注意力也相對集中。
我運用了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，讓學生課前預習了新詞匯；在課文引入時的詞匯訓練，我既呈現了新詞匯也檢查了學生的自習情況。在課文導入中我努力激發學生內在的學習動力，激活學生的認知欲望，并使其產生閱讀課文以了解信息的渴望，為下一步教學鋪平了道路；在課文閱讀中充分發揮學生的主觀能動性、積極性，能深化課文、細化課文；學生掌握新知識之后，活用教材，真正做到“活學活用”，使學生形成知識遷移，將所學知識靈活運用到實際生活中。
三、說教材處理與學法指導
我首先以剛剛結束的2008年奧運會為話題引入，選擇了張怡寧和劉翔兩位著名的體育明星。學生既熟悉又感興趣，一下子舒緩了學生的緊張情緒，都積極參與到課堂活動中來。為了體現閱讀的連貫性，為了更好地銜接Unit 1的教學，我對教學內容和順序做了適當的調整。我將Writing部分提前。因為這部分主要復習了一般過去時的主動句變被動句，是對Unit 1的一個復習和鞏固。
我們學校參加了國家級重點子課題《基于母語環境的英語自主性閱讀和表達能力培養途徑探究》。一直以來，我們學校都圍繞著《拓寬學生英語閱讀的路子，探究表達能力的培養》這一課題，以Student Times為載體，著力探究在大量閱讀與表達實踐活動中培養學生英語閱讀與表達能力的有效途徑，使我校的英語閱讀教學從“簡單的閱讀—朗讀—獲取直接信息的閱讀—歸納分析應用式的深層閱讀”逐步發展。提高學生英語綜合運用能力和素質，促進英語教育教學質量的提高。我們讓學生設立了英語讀書筆記本，學生每閱讀完一篇文章要記錄下這篇文章的大意、一些有用的表達、好詞好句，和統計閱讀量。因此，本節課我也是以完成一個讀書筆記的表格貫穿整個閱讀過程。我設計讓學生分三遍閱讀文章。在每一次閱讀前，我先對學生提出一些有針對性的、可控制的問題。讓學生帶著任務進行閱讀，培養學生的略讀能力。學生通過跳讀、略讀等閱讀方式發現答案，做出推理、判斷進而完成任務。然后通過細讀讓學生理解文章的細節，分析文章與段落組織結構，尋找主題句，理解段落大意及段落間的聯系，加深對篇章的整體理解。在學法指導上，主要引導學生如何成為成功的語言學習，如何發展閱讀技巧，形成良好的閱讀習慣。
四、說教學程序
Part I: Revision
Activity 1. Talk about the gold medals China won in 2008 Olympics , and Zhang Yining.
Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.
(意圖：舒緩學生的緊張狀態；復習一般過去時被動語態;培養學生組織篇章結構的能力。)
Part II: Lead in
Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.
�。ㄒ鈭D：起到熱身作用，同時激活學生思維；為下一步閱讀課文解決理解上的語言障礙）
Part III: Pre-reading
Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the 2004 Athens Olympics
Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.
Discussion--Is he an overnight success?
How did Liu Xiang become a sporting hero?
�。ㄒ鈭D：多媒體創設了真實的情境，且導入的話題聯系了實際生活，因而很快地激起了學生的表達欲望和學習熱情，激活學生的想象力,同時激發學生的閱讀動機。）
PartIV: While-reading
Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意圖：培養學生迅速瀏覽全文，抓住文章主題的閱讀技能;培養學生養成做閱讀筆記的習慣）
Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意圖：根據文章中的時間線索來梳理主要的事件，從而抓住文章的主要內容。）
Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意圖：分段閱讀，根據問題理解文章；培養學生對閱讀材料語義方面的理解。）
Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.
Part V : Post-reading
Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?
Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading skills.
�。ㄒ鈭D：在回顧本課內容的同時進行了適當的拓展。）
Part VI: Homework
1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.
2. Make a poster to introduce your favourite sports star.
五、說評價
本節課采用形成性的評價手段：
1．設立學生英語閱讀記錄表，作為學生英語學習過程記錄檔案；
2．課堂上把全班分成四個組進行比賽，對積極參與課堂活動而且回答正確的同學給予金牌獎勵，最后匯總各組金牌數，選出本節課的冠軍隊。通過這種評價方式，調動了學生學習的積極性，增強了他們學習英語的自信心，提高了學生學習的主動性和自主性，促使學生用英語進行交流和表達；同時發揚了團隊合作精神。
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