關(guān)于幼兒園說課稿合集九篇
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說課稿 篇1
一、 教材分析
今天我說課的課題是大班音樂欣賞"搖籃曲"，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌。曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)寶寶的無限疼愛和殷切希望，教材所含的知識(shí)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來辨認(rèn)音樂作品的情緒及節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩；才能更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開展做好鋪墊準(zhǔn)備，這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位。
音樂教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的、對(duì)幼兒來說音樂活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂本身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的成長(zhǎng)；制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力及表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。
教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容；制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的；而音樂又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容；大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會(huì)神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才能使幼兒與歌曲產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個(gè)由淺入深、由表及里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程；幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超過理性的特點(diǎn)。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來說及具挑戰(zhàn)性。就像一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導(dǎo)幫助，幼兒通過努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)安靜溫馨、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表現(xiàn)人們的思想，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的'藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產(chǎn)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表現(xiàn)出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對(duì)寶寶無限的疼愛與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比如在完整欣賞后啟發(fā)幼兒："你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情？"。在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自己的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來產(chǎn)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法，因?yàn)橐魳肥且环N表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因?yàn)橥ㄟ^聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)寶寶的愛傳遞給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子安靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流。
以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成注意傾聽的良好習(xí)慣。音樂是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認(rèn)真地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節(jié)奏、速度和表達(dá)的思想內(nèi)容。為使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣我從兩個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)幫助：1、根據(jù)新綱要中"幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的"這一指導(dǎo)思想，我在活動(dòng)中特別注意了創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。比如在導(dǎo)入部分，用動(dòng)感的多媒體課件"美麗的夜空"為背景，運(yùn)用大型軟積木搭出顏色鮮艷的房子、花朵，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中集中注意力進(jìn)入美好情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去欣賞。2、在重復(fù)傾聽的時(shí)候，設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的有針對(duì)性地去聽。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)怎樣欣賞一首音樂作品的方法。首先，我采用了視聽欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂，視聽欣賞的形式能調(diào)動(dòng)起幼兒的各種感官，讓幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好境界之中。其次，由淺入深、由表及里的欣賞過程也在不斷地暗示幼兒，應(yīng)從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。另外，利用與音樂相符的動(dòng)作來感受理解和記住音樂的方法能激發(fā)幼兒的想象力，讓動(dòng)作使音樂內(nèi)容具體化、形象化。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)隨音樂作模仿動(dòng)作，能加深幼兒對(duì)音樂的印象。這樣，幼兒初步學(xué)習(xí)了欣賞的方法還會(huì)激發(fā)幼兒再次欣賞音樂作品的興趣，促進(jìn)了其情感的發(fā)展，陶冶了性情。為幼兒今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
另外，由于幼兒的知識(shí)水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都有所差異，每個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受、理解和通過音樂產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì)一樣。在學(xué)法指導(dǎo)中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達(dá)對(duì)作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權(quán)。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)；既豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內(nèi)涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
四、教學(xué)程序
教學(xué)程序大體分為三部分，第一部分以音樂情景表演"小白船"導(dǎo)入課題。在這里用了多媒體課件和軟積木兩種教具。教師制作出動(dòng)感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進(jìn)行表演唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入夜晚的美好情景。教師同時(shí)運(yùn)用描述性語言引起幼兒的注意："天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽--。"然后請(qǐng)幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩(wěn)定幼兒的情緒，以便進(jìn)入搖籃曲的欣賞過程。第二部分全面展開欣賞，包含了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞，運(yùn)用引導(dǎo)語："夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細(xì)聽--。"接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景，在這個(gè)背景下放錄音伴奏。
教師進(jìn)行演唱引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一邊完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)和優(yōu)美抒情的情緒色彩。接下來運(yùn)用提問："這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？"進(jìn)行第二遍完整欣賞，運(yùn)用了課件演示。第二個(gè)環(huán)節(jié)分段欣賞，這一環(huán)節(jié)要完成重難點(diǎn)的突破。根據(jù)歌詞將歌曲分為三段每一段都分別欣賞兩遍。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，在提問上下功夫，力求問得巧、問得妙。設(shè)計(jì)了兩種提問，第一種是再現(xiàn)性提問，如："歌曲中唱了些什么？""小寶寶做了一個(gè)什么夢(mèng)？"一種是啟發(fā)聯(lián)想式提問，如："你想想媽媽會(huì)怎樣哄寶寶睡覺？""寶寶為什么會(huì)在夢(mèng)中露出微笑？"用這樣的提問激發(fā)幼兒的想象，幫助幼兒理解三段歌詞反應(yīng)的三層意思。除了用語言表述外，每一段都引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的殷切希望會(huì)輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶；第三段看到寶寶睡夢(mèng)中都露出了笑容，媽媽會(huì)情不自禁的親親小寶寶。層層深入引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中那濃濃的母愛。充分發(fā)揮了音樂教育活動(dòng)對(duì)幼兒德育的影響功能，自然的將重難點(diǎn)一一突破。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情境表演，孩子們每人抱一個(gè)寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗(yàn)去表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。第三部分結(jié)束，讓幼兒在搖籃曲寧靜溫馨的意境中，教師引導(dǎo)幼兒："看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。"教師和幼兒輕輕的走出活動(dòng)室結(jié)束本次活動(dòng)。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首不同民族不同國(guó)家的搖籃曲，組織美術(shù)活動(dòng)為媽媽親手制作"愛心卡"表達(dá)對(duì)媽媽的愛。體現(xiàn)了各課教學(xué)的整和性。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！
幼兒園說課稿 篇2
一、說教材
《熊貓百貨商店》這一則故事，情節(jié)重復(fù)又有變化，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，幼兒在聽故事的過程中可以從中學(xué)到一些頗有特色的詞：如“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”、“很大很大”、“很粗很粗”。《熊貓百貨商店》雖然是一則老教材，但根據(jù)《綱要》精神，通過這則故事有助于培養(yǎng)幼兒助人為樂，學(xué)習(xí)交往、合作、分享等社會(huì)技能，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，所以我認(rèn)為這是一則很好的社會(huì)性教材。
我在學(xué)習(xí)新綱要后，注重培養(yǎng)幼兒探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，以幼兒為主體，教師為支持者、合作者、引導(dǎo)者,以《綱要》為指導(dǎo)精神，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂!
二、說目標(biāo)
我把教學(xué)目標(biāo)定為，目標(biāo)一是情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，從中感受熊貓伯伯助人為樂的美好情感。
目標(biāo)二是能力目標(biāo)：通過師生共同的思考和語言描述，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)頸鹿、河馬、大象的.主要特征。
目標(biāo)三是認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)量詞，只、頂、雙、條、件，學(xué)習(xí)用常用語進(jìn)行交往。
教學(xué)重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)熊貓伯伯助人為樂的情感。
因?yàn)椋F(xiàn)在的幼兒多是獨(dú)生子女，普遍嬌生慣養(yǎng)，是家里的小太陽，父母包辦一切，社會(huì)交往能力較差，通過這則故事對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
教學(xué)難點(diǎn)是正確使用量詞：頂、雙、條、件、只等。
因?yàn)楦鶕?jù)班級(jí)實(shí)際，我班的幼兒年齡偏小，家長(zhǎng)又忙于工作，家庭教育跟不上，幼兒在正確使用詞匯上誤區(qū)很大，所以教幼兒正確使用量詞，作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、說教學(xué)方法
根據(jù)利用廢舊材料自制教學(xué)具這一理念，所以我用廢舊的掛歷紙、皺紙等材料，布置了一個(gè)小型的百貨商店，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。采用提問法、游戲法、圖片教學(xué)法，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒于教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌語言進(jìn)行交往。
四、說活動(dòng)流程
本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，教師設(shè)置懸念；第二環(huán)節(jié)，幼兒討論懸念；第三環(huán)節(jié)，故事的理解；第四環(huán)節(jié)，完整聽故事,加深理解；第五環(huán)節(jié)，延伸活動(dòng)(情景表演)。
第一環(huán)節(jié)，教師設(shè)置懸念，通過提問“三只小動(dòng)物為什么不高興了呢？”，引起幼兒積極思維，使幼兒在求知欲的驅(qū)使下，積極地投入到下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中。
第二環(huán)節(jié)，幼兒圍繞這一懸念展開討論，引導(dǎo)幼兒積極思考，氣氛活躍，教師對(duì)
幼兒的討論結(jié)果不予評(píng)價(jià)，以此引出下一環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)，對(duì)故事的理解，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在。分三個(gè)步驟：
1、講述故事前半段，揭開懸念。并通過動(dòng)作模仿來學(xué)習(xí)詞“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”、“很大很大”、“很粗很粗”。
2、講述故事后半段，體驗(yàn)熊貓伯伯幫助小動(dòng)物解決困難的美好情感。
3、教師小結(jié)，體驗(yàn)熊貓伯伯助人為樂的美好情感。
此環(huán)節(jié)我在分步實(shí)施中把握重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)，完整聽故事錄音一遍,加深對(duì)故事的理解。
第五環(huán)節(jié)，延伸活動(dòng)(情景表演)
1、教師扮演熊貓伯伯，幼兒當(dāng)顧客來買東西，買到稱心如意的商品，一起跳只舞，使幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表演力，學(xué)習(xí)環(huán)境輕松、愉快。
2、邀請(qǐng)自己的伙伴一起購(gòu)物，從中培養(yǎng)幼兒的合作精神，以及分享快樂的情感。
今天這節(jié)課，是我一次語言教學(xué)的嘗試，有許多不足之處，懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。
幼兒園說課稿 篇3
一．說教材
本課節(jié)選自人教版義務(wù)教育教科書第九單元——數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，是新教材的增設(shè)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》指出“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。”本課重點(diǎn)在于在解決問題的過程中理解并體驗(yàn)邏輯推理，明白什么是邏輯推理，并能用一定的方法輔助推理，有條理地表述推理過程。教學(xué)難點(diǎn)在于推理過程的表達(dá)以及有序、全面思維的培養(yǎng)。
在此之前，學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的猜數(shù)、找規(guī)律與搭配游戲，在滲透推理思想的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)。而“推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中”，數(shù)學(xué)推理的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生思維能力的良好素材。
根據(jù)本課設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：理解什么是推理，學(xué)會(huì)推理，并能說出思考過程。
2、過程與方法：經(jīng)歷解決問題的過程，掌握推理的一般方法，能用“不是……就是……”進(jìn)行推理。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)趣味性，培養(yǎng)初步的分析和推理能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程，獲得基本方法，難點(diǎn)在于讓學(xué)生清晰表達(dá)自己的思考過程。
二．說教法
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用游戲激趣法、活動(dòng)探究法、對(duì)比分析法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)結(jié)合課件與練習(xí)，配合兒歌幫助學(xué)生總結(jié)方法，鞏固并深化新知。
三．說學(xué)法
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，介于這樣的認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課的'學(xué)習(xí)活動(dòng)中我主要培養(yǎng)全面、有序思考的意識(shí)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程，明白推理，掌握推理的一般方法。通過自主交流、匯報(bào)表達(dá)想法，明晰推理過程。
四．說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生實(shí)際，“源于生活，用于生活”。因此，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生猜神秘嘉賓的位置，進(jìn)而引出學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物——名偵探柯南，用柯南盤這一情境貫穿全課，增加數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）探索新知
本環(huán)節(jié)由2個(gè)條件的推理問題入手，讓學(xué)生猜智慧星藏在左手還是右手，引出“不是……就是……”的判斷方法。接下來由淺入深，解決3個(gè)條件的推理問題，在獲得答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生清晰有序地表達(dá)。
此環(huán)節(jié)我“以學(xué)生為中心”，學(xué)習(xí)的過程主要在于學(xué)生自主探究與自我表達(dá)，而教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)，并通過追問：“哪一句能直接確定一個(gè)數(shù)”引發(fā)思考，進(jìn)而讓學(xué)生尋找做題的方法。
二年級(jí)的學(xué)生自控能力弱，注意力持續(xù)時(shí)間短，課堂進(jìn)行到一半學(xué)生肯定會(huì)疲軟。因此，在本環(huán)節(jié)的末尾，我出示了一首小兒歌，既調(diào)動(dòng)了積極性，又幫助學(xué)生迅速記憶方法。
（三）鞏固練習(xí)
練習(xí)部分分為基礎(chǔ)練習(xí)與拓展練習(xí)兩部分，旨在考察學(xué)生的掌握情況及思維靈活性，我采用由淺入深，層層遞進(jìn)的題型，訓(xùn)練學(xué)生的推理能力，反饋學(xué)生的思維過程。最后一個(gè)問題——分糖果，讓學(xué)生自主提供條件、解決問題，充分利用生源信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
（四）課堂小結(jié)
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生小結(jié)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納推理方法；進(jìn)而讓學(xué)生誦讀兒歌，回顧新知。
幼兒園簡(jiǎn)單推理說課稿
幼兒園說課稿 篇4
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是科教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第十二課《小馬過河》。這是一篇家喻戶曉的故事，課文中告訴了這樣一個(gè)故事：小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中，遇到了一條小河，不知河水是深是淺。最后在媽媽的指示、指引下安全過河。本文以“過河”為線索，采取簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，自己也要?jiǎng)幽X筋想想，親自去實(shí)踐才行的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的要求，以及教材的特點(diǎn)，以及結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字詞，理解相關(guān)的詞語，積累新的詞匯，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
2.技能目標(biāo)：通過研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想，而且要勇于嘗試，在實(shí)踐中尋找答案。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字新詞；能理解課文，并能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文；
2、牛伯伯和小松鼠為什么對(duì)同一條河有不同的看法？
3、如何理解文中老馬對(duì)小馬說的話，并讓學(xué)生明白其中的道理
四、說教學(xué)策略
1.情景導(dǎo)入法
2.朗讀感悟法
3.問題引入法
4.情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)課的伊始，針對(duì)學(xué)生年齡小，借助色彩鮮艷的圖片和色彩鮮明的畫面，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法
6.隨文識(shí)字法
五、教學(xué)流程
1.導(dǎo)入
（1）這是使用情景導(dǎo)入法與設(shè)問法引入課題，充分勾起學(xué)生們的興趣，以及使他們能夠快速的進(jìn)入主題。
（2）引出課題之后，用課件出示問題，讓學(xué)生們帶著問題自由朗讀課文（小馬為什么要過河？過河途中發(fā)生什么？）
2.分析課文
通過初讀，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上講解課文的`段落，并解決課文中的重難點(diǎn)。同時(shí)，用課件出示每個(gè)模塊相應(yīng)的問題，用問題引出課文的內(nèi)容，便于學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容。
3.復(fù)習(xí)生字，有感情朗讀課文
首先檢查，復(fù)習(xí)生字詞。以讀詞接力的形式讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生將生字詞帶入課文中，朗讀課文，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)生字詞的理解與記憶。
其次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。這個(gè)故事中的主要人物是：老馬、小馬、松鼠、老牛伯伯。老馬是媽媽，語氣要和藹，親切；老牛伯伯是長(zhǎng)輩，聲音要粗，語氣穩(wěn)重；小松鼠從樹上跳下來時(shí)，語氣要急切；小馬則天真，有禮貌，聲音較慢，溫和，有的地方還須顯示出害羞，不好意思，比如在它“難為情”時(shí)。用課件展示出動(dòng)物們的對(duì)話，邊展示出動(dòng)物們的對(duì)話邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。同時(shí)，老師要范讀，并讓學(xué)生分角色朗讀，并佩戴上準(zhǔn)備好的動(dòng)物頭飾，這樣能夠讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中感受到故事中蘊(yùn)含的美。
幼兒園說課稿 篇5
我今天說課的內(nèi)容是中班語言《云彩和風(fēng)兒》，隨著主題活動(dòng)的進(jìn)行，小朋友們開始對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣，特別是生活中的各種自然景觀，對(duì)孩子們特別有吸引力。詩歌《云彩和風(fēng)兒》通過觀察天空中的云彩的變化，讓孩子們展開豐富的想象，感受美麗清新的大自然中的奇妙變化。兒歌的語言簡(jiǎn)單有趣，形象突出，貼近幼兒的生活，易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
本次活動(dòng)我從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)入手，活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云彩像什么，一會(huì)兒變成了什么。活動(dòng)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)“云彩世界”這個(gè)情境，讓幼兒隨音樂進(jìn)入“云彩世界”參觀，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒自由觀察、交流、探究，通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的各種互動(dòng)形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)幼兒探索使云彩變化的秘密，通過組織幼兒看圖片，探索出使云彩變化的是風(fēng)。然后結(jié)合看圖片，欣賞、理解散文詩，感受散文詩的語言美和意境美，并讓幼兒表演，以此激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。最后分角色做游戲，并仿編散文詩。這樣幼兒通過親身的.體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作，表現(xiàn)，進(jìn)行想像，在這一過程中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力都能得到發(fā)展。
二、說目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、.通過各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想象力和語言表達(dá)能力，引發(fā)幼兒仿編散文詩。
《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上，我把“能講述、表現(xiàn)云彩的變化。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此我把“發(fā)展幼兒想象力和語言表達(dá)能力，引發(fā)幼兒仿編散文詩。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說教法
從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)我采用：
1.創(chuàng)設(shè)情境法。
2.激發(fā)興趣法。
3.交流討論法。
4.互動(dòng)法。
讓教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，激發(fā)幼兒說的欲望，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
四、說教具
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，需要準(zhǔn)備以下的內(nèi)容：
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵像什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、優(yōu)美的音樂磁帶一盒、錄音機(jī)。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、幼兒隨音樂進(jìn)入“云彩世界”參觀。
1.通過生動(dòng)的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
談話；小朋友，今天王老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，看誰最聰明，表現(xiàn)最棒！
2.引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的云彩像什么？（能用動(dòng)作表現(xiàn)云彩的造型。）云彩有趣嗎？為什么有趣？（教師個(gè)別指導(dǎo)）
二、探索使云彩變化的秘密
秋天來了，天上的云彩一會(huì)兒像小羊，一會(huì)兒像駝峰……云彩千變?nèi)f化，非常有趣，那么云彩為什么會(huì)變？
三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩
（導(dǎo)語：天上的云彩這么有趣，天上的風(fēng)兒這么能干，今天，王老師給你們帶來一首很美的散文詩——《云彩和風(fēng)兒》。
1.變出示圖片邊欣賞散文詩兩遍，初步感受散文詩的美。
2.結(jié)合圖片，教師提問，幫助幼兒理解散文詩。
散文詩中，風(fēng)兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？
3.幼兒看圖片，邊聽教師朗誦散文詩。
4.幼兒邊欣賞散文詩邊自由表演。
這是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前，詩歌在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩歌的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。
四、做游戲
1.老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩。
師生齊說開始和最后兩句，教師扮風(fēng)兒一吹，小朋友就變成各種有趣的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩中。
2.幼兒自由選角色做游戲，并仿編散文詩。
通過這樣的創(chuàng)編活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與創(chuàng)編，并通過游戲的形式，幼兒都會(huì)積極踴躍的參與到創(chuàng)編活動(dòng)中來，這樣順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)，知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法，我還設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)。組織幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)繼續(xù)觀察云彩，并繼續(xù)進(jìn)行詩歌創(chuàng)編活動(dòng)。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正！
幼兒園說課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好！
今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題），本節(jié)課屬于 領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次
說課： 首先，活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動(dòng)，可
以引導(dǎo)（或激發(fā) 或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的`認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過渡語)
1.(認(rèn)知目標(biāo))
2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力，認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力。
3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：（過渡語） 活動(dòng)重點(diǎn)：
活動(dòng)難點(diǎn)是（過渡語）
以上我說的是教材，下面我說說活動(dòng)方法（過渡語）
先說教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，談話法等方法開展本課的活動(dòng)。
再說學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過程中生動(dòng) 活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力等。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了如下準(zhǔn)備(過渡語) 空間準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備，知識(shí)準(zhǔn)備
下面我解說第三個(gè)方面 活動(dòng)過程（過渡語）
根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把活動(dòng)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（過渡語）
（一） 激趣導(dǎo)課
(二) 自主探索
（三）交流體驗(yàn)
（四）操作表現(xiàn)
（五）活動(dòng)延伸
【結(jié)束語】
總之，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程中，我自覺的運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。最大限度的激
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。 以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！
幼兒園說課稿 篇7
分析與思考：
所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具。它具有針對(duì)性使用對(duì)象或范圍的特點(diǎn)，是人類在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的使用。對(duì)于大班幼兒來說，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過也已經(jīng)使用過不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是，所有這一切經(jīng)驗(yàn)都含糊地存在他的頭腦中。正因?yàn)楣ぞ咛Ｒ姡炊菀鬃屓耸煲暉o睹了。如何把這些經(jīng)驗(yàn)從他的腦海中喚醒，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。
再者，《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內(nèi)容非常廣泛，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。
大班幼兒所擁有的經(jīng)驗(yàn)和技能使他樂于自我發(fā)現(xiàn)和探索，他們不滿足于知識(shí)的傳授而更愿意通過自己的努力獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí)，他也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。《勞動(dòng)者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會(huì)滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎?怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來，成為孩子樂于探索，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢?正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為快樂的事，是成功開展本次活動(dòng)的精髓。
思路定位：
1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認(rèn)知對(duì)象。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣。
2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn)，并通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí)。
3.在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn)。通過操作和實(shí)踐來驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。
具體教案與環(huán)節(jié)分析：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂和嘗試的成功。
3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。
2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃活動(dòng)流程：
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作嘗試使用工具活動(dòng)環(huán)節(jié)：
(一)引題，激發(fā)興趣
1.教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。
輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎?”
“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子?”
2.談話理解工具的概念講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
(簡(jiǎn)單的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。)
(二)自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密
1.明確探索目的輔助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢?”
“它的秘密在哪里?”
2.自由挑選工具，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密3.集體交流探討圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來干XX的。”
“它的秘密是XXX。”
“使用它的好處是XXXXX。”
(好奇心是人的天性，求知是人的本能。“發(fā)現(xiàn)工具的`秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會(huì)想盡辦法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官，去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不疲。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵(lì)他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括。
因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累。
讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會(huì)讓他們專心致志地投入研究和探索。
集體的探討交流促進(jìn)語言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的想法，獲得成功體驗(yàn)。)
(三)拓展經(jīng)驗(yàn)
1、引導(dǎo)思考：工具從哪里來?
了解工具是人類的智慧結(jié)晶。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說還見過或用過什么工具?
(幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識(shí)主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。通過自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在這里，通過老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展，通過回憶、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)驗(yàn)真正得以內(nèi)化。)(四)小組合作嘗試使用工具。
1、提供材料，明確任務(wù)目標(biāo)工具任務(wù)：
小刀水果拼盤小推車運(yùn)送大積木塊(上下坡)小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點(diǎn)心。
2、小組成員商量分工共同完成任務(wù)3、集體探討，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙?
總結(jié)：工具的用處真大呀!工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋，也可以發(fā)明有用的工具!
(通過剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來的便利，最好的辦法就是“用事實(shí)說話。”俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”只有親身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正的內(nèi)化。
孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實(shí)感受，才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂!
幼兒園說課稿 篇8
各位評(píng)委、老師、大家好！今天我所說課的內(nèi)容是（足球運(yùn)球突破）。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，按照學(xué)生心理變化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。
一、教材分析
足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，是很多青少年喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作，積極進(jìn)取和拼搏精神。足球，也是小學(xué)生最樂于參 與的體育運(yùn)動(dòng)。本課選取水平二的小足球運(yùn)球跑為主教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛，使學(xué)生能夠掌握一些基本的足球技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
新課程體育教學(xué)的總目標(biāo)是以“終身體育”與“快樂體育”為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)小足球運(yùn)動(dòng)的樂趣與魅力，知道應(yīng)該踢球的哪個(gè)部位，知道用力的方法與方向，了解簡(jiǎn)單的足球動(dòng)作術(shù)語。
2、技能目標(biāo)：掌握運(yùn)球變向的動(dòng)作方法和技能技巧，發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)球腳的觸球部位、力量。
難點(diǎn)：對(duì)球運(yùn)動(dòng)路線的控制，身體重心的變化。
四、教學(xué)方法：
1、講解示范法
教師在教學(xué)中運(yùn)用語言和示范動(dòng)作，使學(xué)生形象、直觀地看到所學(xué)的動(dòng)作全貌，了解所學(xué)動(dòng)作的整體形象、結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)。
2、游戲比賽法
抓住兒童好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、賽中練，進(jìn)而達(dá)到提高動(dòng)作技術(shù)能力的目的。
3、探究教學(xué)法
教師提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析和解決問題的能力上。鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和生活常識(shí)，沿著不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見解。
4、評(píng)價(jià)教學(xué)法
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進(jìn)意見。這樣會(huì)使學(xué)生在改進(jìn)動(dòng)作的同時(shí)，提高思維能力。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
1、觀察法
教給學(xué)生觀察的方法，注意觀察教師的示范動(dòng)作，并能運(yùn)用對(duì)比的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)、自鑒，不斷矯正與改進(jìn)。
2、模仿法
根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真看教師的示范動(dòng)作，并模仿做出類似的動(dòng)作，有助于學(xué)生掌握動(dòng)作。
3、練習(xí)法
學(xué)生按教師所教動(dòng)作的內(nèi)容和要求，反復(fù)做動(dòng)作，學(xué)會(huì)自覺、積極、主動(dòng)地練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成動(dòng)作的能力。
4、合作練習(xí)法
在練習(xí)過程中，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)和能力強(qiáng)的學(xué)生的作用，使學(xué)生互幫互學(xué)，在提高教學(xué)效率和掌握動(dòng)作的同時(shí)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)助的優(yōu)良品質(zhì)。
六、學(xué)情分析：
1、有利因素：小學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模仿能力及對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以游戲練習(xí)為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。
2、不利因素：由于部分學(xué)生已掌握了一定的技能基礎(chǔ)，而學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，所以容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識(shí)，奠定了良好的基礎(chǔ)。
七、教學(xué)過程：
1、醞釀情緒，激發(fā)興趣。為了更好地集中學(xué)生注意力和引發(fā)學(xué)生的興趣。場(chǎng)地上用足球擺出一個(gè)大足球的形狀，教師和學(xué)生共同在場(chǎng)地中通過小游戲進(jìn)行熱身活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的.求知欲望，體驗(yàn)到參與活動(dòng)的樂趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。
2、合作探究，實(shí)踐提高。在練習(xí)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性鍛煉，如“踢準(zhǔn)”練習(xí)，對(duì)學(xué)生只有基本要求沒有具體的技 術(shù)要求，讓學(xué)生自己選擇動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn)鍛煉的樂趣，享受成功的喜悅。并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到與同伴交流互助帶給自己的樂趣。
3、穩(wěn)定情緒，調(diào)整身心。在悠揚(yáng)的樂曲聲中，教師用富有感染力的，富有詩意的語言營(yíng)造輕松優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中身心得到放松。
（一）準(zhǔn)備部分（8分鐘）
1、課堂常規(guī)
2、進(jìn)入角色
3、熱身活動(dòng)
1）靜力拉伸（瑜伽動(dòng)作改編）
2）行進(jìn)間徒手操
熱身活動(dòng)采用先做靜力拉伸、后做徒手操的方式，不但可以使學(xué)生的身體由“相對(duì)靜止”的狀態(tài)安全的過渡到“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，而且，也避免了枯燥不變的慢跑——做操的陳舊熱身方式，使學(xué)生能很快的進(jìn)入到上課狀態(tài)，為接下來的教學(xué)鋪平道路。
（二）基本部分（27分鐘）
1、小足球運(yùn)球游戲（17分鐘）
實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。課堂上，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生可以盡情地表現(xiàn)、展示。教師講解游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生出問題，讓學(xué)生帶著疑問 和思考，自主進(jìn)行游戲，設(shè)置三種不同難度的游戲，使學(xué)生在游戲過程中找尋合理的運(yùn)球方法。在聯(lián)系一段時(shí)間后，教師做出正確示范，學(xué)生模仿，并在繼續(xù)游戲中 掌握合理、正確的技術(shù)動(dòng)作。在學(xué)生能較好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)之后，教師組織學(xué)生分小組比賽，優(yōu)生示范。然后由學(xué)生相互評(píng)價(jià)、總結(jié)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
2、“推球車”游戲（10分鐘）
在傳統(tǒng)游戲“推小車”的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，有效利用本課教具——足球，使后面的學(xué)生要推“小車”走，而前面做“小車”的同學(xué)還要滾著球走，這樣不僅發(fā)展了 學(xué)生的上肢力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，也在游戲中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的球感，達(dá)到“人球合一”的效果。在游戲中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué) 生在不知不覺中等到鍛煉。
（三）結(jié)束部分
1、普拉提放松操
伴隨悠揚(yáng)的音樂，師生共同做放松操，進(jìn)行有效地調(diào)整身心，恢復(fù)疲勞。
2、音樂停后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，及培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我測(cè)試能力。師生再見，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)。
八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：
100%的學(xué)生能夠了解本課的初衷，并初步學(xué)會(huì)變向運(yùn)球，能夠積極的參與到游戲活動(dòng)中去，在比賽過程中60%的同學(xué)能夠運(yùn)用一定的技巧進(jìn)行游戲。
本課練習(xí)密度在35%—40%左右，平均心率在130次/分左右，最高心率在160次/分左右。
幼兒園說課稿 篇9
一、說教材：
這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽的以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動(dòng)物角色較多，語言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對(duì)話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例，同時(shí)活動(dòng)目標(biāo)也明確指出嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。
3、嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程。
三、說活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語言清楚地表述畫面內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演故事。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒初步了解小蝌蚪變青蛙的成長(zhǎng)過程。
四、幼兒現(xiàn)狀分析
大班幼兒具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一活動(dòng)時(shí)，幼兒已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本次活動(dòng)有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本次活動(dòng)的有利因素。
五、說教法學(xué)法、
本次活動(dòng)教學(xué)，以幼兒指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，根據(jù)故事內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)建了"多向互動(dòng)、合作探究"的主體教學(xué)模式。通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時(shí)運(yùn)用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲表演法、視聽結(jié)合法和分段觀察的.三種教學(xué)方法。
六、學(xué)法指導(dǎo)
引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過對(duì)故事的理解行分角色表演。
七、說活動(dòng)過程
1、猜謎激趣，導(dǎo)入課題
興趣是最好的老師。活動(dòng)開始時(shí)，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)幼兒的興趣，并通過提問："小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？"提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。另外還給幼兒提供了一次自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整整發(fā)揮了幼兒的主體地位。
2、完整欣賞故事，幼兒感知故事內(nèi)容
整體感知是掌握故事內(nèi)容的重要前提。我讓幼兒看課件欣賞故事，幼兒通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動(dòng)聽的故事，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了故事的整體內(nèi)容。教師通過
提問：
1）蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？
2）小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
3）在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？
4）它們把誰當(dāng)成了媽媽？通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解故事中的運(yùn)用，感受詩歌中的重復(fù)式結(jié)構(gòu)的語句特點(diǎn)，感受到故事的趣味性。
3、看圖片讓幼兒講述故事。
（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？
（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時(shí)，他們說了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì)說些什么？一起來說一說。分段欣賞法更有助于加深幼兒對(duì)故事的記憶能力，使幼兒頭腦中更為清晰，為下面的角色表演奠定基礎(chǔ)。
4、在對(duì)幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，還有對(duì)幼兒進(jìn)行思維訓(xùn)練。活動(dòng)中，我通過質(zhì)疑：小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒回顧故事，自己來解決問題，變幼兒被動(dòng)求知為主動(dòng)求知，培養(yǎng)了幼兒的綜合判斷能力。在次看課件了解青蛙的生長(zhǎng)過程并讓幼兒通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過程。本節(jié)課的難點(diǎn)就輕易解決了。
5、分角色表演故事
幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演，在表演過程中教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出蝌蚪在水里游來游去活潑可愛的樣子；對(duì)鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時(shí)慈愛的語氣。這樣，充分體現(xiàn)個(gè)性化表演，讓有兒童在表演中受到情感的熏陶。
6、小結(jié)：教育幼兒要保護(hù)小青蛙。
活動(dòng)結(jié)束注重對(duì)幼兒的情感教育，教育幼兒要愛護(hù)小青蛙，知道保護(hù)小青蛙的措施。也達(dá)到了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一情感目標(biāo)。
八、活動(dòng)延伸，拓展創(chuàng)新
課堂是有限的，課外是無限的，我們要把有限的課堂延伸到無限的課外去，樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，加強(qiáng)語言教學(xué)與其它領(lǐng)域的整合。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的繪畫方式，制作連環(huán)畫來表現(xiàn)故事的內(nèi)容。
九、活動(dòng)反思:
由于課件出現(xiàn)的問題導(dǎo)致課堂出現(xiàn)了停歇,整節(jié)課時(shí)間安排的不夠合理，最后也沒有總結(jié)。
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