精選幼兒園說課稿范文合集十篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園說課稿 篇1

　　一、設計意圖

　　隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開店》情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進行游戲、交往。而”小烏龜“這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。

　　綱要中指出”既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。“中班語言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、目標及重難點定位

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：1、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。2、引導幼兒根據烏龜的.特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開店。3、引導幼兒根據動物的不同特征大膽想象，發展幼兒的創造性思維。

　　三、活動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：1、制作電腦多媒體課件;2、操作圖片、動物卡片若干。

　　四、活動流程及目標達成策略

　　根據中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下三個環節：

　　1、提出疑問、激發興趣。

　　“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢?”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店?”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。

　　2、觀看動畫、通過提問，引導幼兒幫小烏龜開店。

　　這一環節通過邊觀看動畫邊思考問題“大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

　　3、活動遷移、找“老板”。

　　主體升華，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動，在前面活動的經驗上幼兒會更有主見地作出選擇。

　　五、活動分析

　　整個教學活動貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個朋友，我就提出問題：“大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?”等，從而喚起幼兒的生活經驗和記憶，增加了他們講述的機會。

幼兒園說課稿 篇2

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，使學生懂得不能說謊，要做一個誠實的孩子。揭示“騙人必將害自己”的道理。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　(一)復習

　　(1)卡片抽讀生字新詞。

　　(2)比一比，再組詞。(《課堂作業》第4題)

　　皮( )里( )孩( )

　　被( )理( )刻( )

　　(二)引人新課

　　上一節課我們學會了7個生字，了解了課文內容，請小朋友回顧一下課文主要講了一件什么事?

　　那么，課文告訴了我們一個什么道理呢?這節課我們繼續學習課文。

　　(三)講讀課文第1、2段

　　(1)輕聲朗讀第、自然段，說說這個自然段主要寫什么?(從前，有個孩子在山上放羊)這一句話向我們交代故事的時間是在從前，地點是在山上，主要是寫放羊的孩子。從前是指什么時候?“常常”是什么意思?誰能用“常常”說一句話?

　　(2)讀第二自然段。

　　①出示句子：有一天，他在山上大聲喊：“狼來了!狼來了!”

　　a.看看“狼來了”后面是什么標點符號?(!)，說明很著急。

　　b.“狼來了”這句話說了幾次(兩次)，要加重語氣。

　　c.朗讀指導。

　　狼真的來了嗎?那么放羊的孩子真的著急嗎?誰能用故意著急的語氣來念一念“狼來了!”?指名讀--評議--齊讀。

　　②山下的人聽見喊聲后是怎么做。怎么說的?當時他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個詞充分地表現了這一點?(趕快、跑、忙)“趕快”什么意思?你能用“趕快”說句話嗎?

　　③指導朗讀。用緊張、焦急的語氣讀讀山下的人說的話。指名讀--評議--齊讀。

　　④放羊的人這時候又怎么樣呢?看圖結合課文來說，指導學生用開玩笑的語氣讀。

　　(四)學習第3段

　　①放羊的孩子只騙了一次嗎?指名讀第3民說說從哪里看出來。

　　②理解“一連、好幾回”的'意思。

　　③“好玩”是什么意思?放羊的孩子覺得什么很好玩，板書：好幾回

　　④齊讀第3段。

　　(五)學習第4、5段

　　(1)導語：明明沒有狼，放羊的孩子卻大聲喊：“糧來了!狼來了!”而且欺騙了好幾回，他這樣做對嗎，會給他帶來什么結果，請小朋友自由輕聲讀第4、5段課文。

　　(2)仔細看圖：狼真的來時，放羊的孩子當時的神態、動作、語言是怎樣的?淮能用著急、害怕的語氣讀一讀課文中第二次寫“狼來了!狼來了!”的句子?(指名讀，齊讀。)

　　(3)狼真的來了，山下的人聽見喊聲，為什么不去打狼?他們是怎么想的?怎么說的?板書：不相信。指導用生氣的語氣念山下的人說的話。

　　(4)看最后一幅圖：說說最后結果怎么樣?放羊的孩子為什么哭了?用傷心的語氣讀最后一節。

　　(六)總結全文

　　(1)開始放羊的孩子為什么笑了?后來為什么哭了?

　　(2)讀了這個故事，你懂得了一個什么道理?

　　(3)齊讀全文。

　　(七)作業

　　(1)課后練習第3題：比一比，讀一讀。

　　①羊被狼吃了。

　　②狼吃了羊。

　　比一比有什么不同?第1句主要講誰?第2句主要講誰?指導學生念好重音。

　　《課堂作業)第6題：抄寫句子。

　　板書設計：

　　39狼來了

　　騙

　　放羊的孩子---------山下的人

　　好幾回

　　↓羊被狼吃了↓

　　哭←------不相信

幼兒園說課稿 篇3

　　我今天說課的活動是中班音樂活動：《有節奏的聲音》

　　一、教材

　　節奏是音樂藝術的重要表現手段，節奏是音樂的骨骼，一切音樂活動離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，對兒童進行節奏感的培養是十分重要的。讓兒童感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養兒童的傾聽能力，節奏感和感受力。感受音樂的強弱快慢變化，為激發兒童學習興趣和表現欲望，增強兒童的對節奏樂的興趣。因此我將本此活動的目標定為：1、分辨聲音的長短，用線條畫出來。2、分辨聲音的高低，用圖畫出來。3、培養兒童對音樂的感受力。

　　二、重點，難點：

　　重點：分辨三種不同的音型。

　　（一）延長音：彈延長音時，要稍微放慢，延長音的音是很長，兒童很容易分辨出來的。

　　（二）高低不同的音：音的高低對來說是個非常抽象的.概念，有些兒童可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯系時，抽象的東西也變的形象了，兒童很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。

　　（三）半休止符：休止符的掌握是活動的難點，利用情境啟發的教學方法由休止符聯想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助兒童更好地理解記憶節奏型。

　　難點：對音樂的感受能力。

　　（一）傾聽是感知音樂的前提自然地、有意識地引導兒童傾聽處于他身邊的聲音，比如兒童所熟悉的動物，交通工具發出的聲音和人們活動多發出的聲音等，如果能從小培養兒童對周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經驗。

　　（二）認識音樂作品中的表情作用音樂作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂表現手段在藝術表現上的表情作用結合切身的音樂感受和體驗，學習必要的音樂知識，從而鞏固、發展和深化兒童的音樂感受能力。

　　（三）能區分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構造不同而讓其有不同的音色特點，三歲之前的兒童對樂器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的兒童不但能區分人聲和樂器還能學會用各種不同的音色來表現音樂。

　　（四）通過視覺促進兒童對音樂的感受音樂是流動的，音樂的表現的內容是豐富多彩、生動形象的。我們可以借助于一些圖畫、動畫、教具、情景布置等來簡單地演示音樂的意境，從而觸發兒童的創造性想象來了解明白樂曲的性質、情節、情緒，所以適當地調動視覺對幫助兒童欣賞音樂是大有裨益的。

　　三、活動準備：

　　每位兒童一支筆、一張紙、鋼琴。

　　四、教學過程：

　　本次活動分為三個環節，幼師通過觀察法、操作法、游戲法，讓兒童在學習中能愉快輕松，從中學到知識。

　　第一個環節是通過觀察讓兒童很容易分辨長與短的關系,引起兒童更好的思考與理解.

　　第二個環節是可以加深兒童對三種音型的理解.

　　第三個環節是讓兒童在活動中以游戲為主,深入活動幫助了解.

　　五、活動過程：

　　1、讓兒童分辨三種不用的節奏型。

　　（1）延長音。如：5---。

　　（2）高低不同的幾個音反復出現。如：1234543212345432。

　　（3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

　　2、請兒童邊聽邊唱感知這三種聲音的長短、高低，然后用線條或圖畫出來。兒童繪畫結果不做統一要求，只要兒童能講出道理并且符合要求就算可以了。

　　3、對于能力差一點的兒童要求他只畫音的長短，如幼師唱5———和5555啟發他們畫就可以了。一遍不行可多重復幾遍。

　　請兒童玩排排隊的游戲。將兒童分組，聽到5————的聲音站成一直線，聽到1234543212345432兒童手拉手分開站成彎曲的對形，聽到50505050兒童站成一高一低（蹲）對形。反復幾遍鍛煉兒童的靈敏性。

　　六、活動延伸：

　　在音樂區內，聽錄音做畫聲音的游戲。

　　估量：基本上能用線條表示出音的長短。

　　評析：

　　通過畫聲音，能反映出兒童對音長短、高低的不同感受。如有的兒童能將5050畫成■□■□，而有的兒童畫成╳〇╳〇，還有的兒童畫成，有個鉛筆有頭，有個鉛筆沒頭。畫聲音對兒童在音樂的感受力的表現手法中，位置是很重要的。

　　活動結束：

　　兒童一起探討。

幼兒園說課稿 篇4

　　說教學目標：

　　1、通過學唱歌曲牧童之歌，讓同學體會歌曲的自在、歡樂情緒。

　　2、能有感情的輕松、自然的演唱歌曲。

　　說教學重點：

　　通過音樂實踐活動充沛發揮同學的想象力和發明力

　　說教學難點：

　　同學根據音樂旋律創設有關情景

　　說教學準備：

　　鋼琴、圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草……）

　　說教學過程：

　　一、 同學聽音樂做自身喜歡的動作進教室

　　音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》

　　二、 師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的小眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

　　——音樂起（背景音樂采用歌曲主旋律）

　　——配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背牧笛的小孩兒趕著一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了鮮嫩的青草，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地吃了起來，小孩兒也高興的取出牧笛吹起來，聽，的笛聲傳來了……)

　　三、 指名同學回答

　　我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……

　　四、 請同學貼出畫面

　　1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧

　　2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？牧童是什么意思？

　　貼出牧童、出示課題

　　五、 兒歌——（在主旋律音樂聲中完成）

　　1、師：看到這么美麗的畫面，老師不由想起了一首兒歌，你聽……（配樂兒歌聲起）

　　2、聽錄音范讀兒歌

　　3、教師聽錄音伴奏按節奏范讀

　　4、變換形式讀兒歌

　　師：你們自身讀一讀吧——自由讀、同學發現問題、同學解決問題

　　按節奏齊讀、分男女生讀、

　　師：誰來想個方法使兒歌讀得更好聽呢 ——同學設計伴奏型、

　　5、師：同桌的同學做打花巴掌的游戲

　　按節奏讀一讀兒歌

　　六、 歌曲

　　1、聽琴哼唱旋律

　　師：看到你們玩得這么開心，小牧童又高興的唱起了歌兒

　　聽音樂范唱

　　2、同學設計不同的單音哼唱旋律

　　師：小牧童說呀看哪個小朋友最聰明先想一個單音來哼一哼這段音樂——同學設計

　　3、聽琴學唱

　　師：你覺得有什么唱不好的地方嗎？

　　引導同學發現問題、指名同學解決問題或聽范唱后再解決

　　4、同學齊唱

　　師：你認為應該是什么樣的心情來演唱第三段？當小羊兒吃的飽飽的回家去時，它們的聲音會離我們越來越——（生：遠），那我們唱的聲音就要越來越——（生：弱或小）

　　5、聽教師范唱

　　師：這么優美的歌曲，老師也忍不住想唱一唱了

　　6、接龍唱

　　師：你們來當小牧童吧，老師來跟你們開火車唱

　　7、加入襯詞——咩……

　　師：小羊兒聽見你們這么動聽的`歌聲，它們也想加入你們的演唱呢，誰能把小羊兒的聲音配進來

　　8、除了放牧小羊兒外，小牧童還放牧什么呢？

　　同學設計創作并演唱（放牧小牛兒）

　　七、 扮演

　　“真夠熱鬧呀，誰能想想主意，設計一些形式，讓我們的歌聲更動聽”？：一組：體態律動；二組：打擊樂；三組：分角色扮演 四組：小羊叫聲

　　分組練習、教師巡視輔導并參與到同學的活動中

　　八、 拓展

　　1、歌曲出處、簡介

　　師：小牧童還有一個問題要問大家：我們今天學的《牧童》是哪里的民歌嗎？你是從哪里知道的？

　　2、介紹江蘇：地處我國的華東地區，那里土壤肥沃，被稱為魚米之鄉

　　3、其他民族的放牧情況

　　師：你還知道其他地方或民族的有關放牧等情況嗎？

　　蒙古族——主要從事畜牧業聚居在內蒙古自治區，其余分布在中國的東北、西北地區。蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被譽為“草原驕子”。 蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他們熱情好客，待人老實，特別尊重長輩。是個能歌善舞的民族，獨有的樂器馬頭琴相當知名。

　　4、模仿馬的動作

　　結束：時間不早了，讓我們在《牧童》的笛聲中趕著自身的小羊、小牛兒回家——出教室結束本課

幼兒園說課稿 篇5

　　一、活動目標：

　　1.通過觀察活動，引導幼兒認識青蛙的外形特征、生活習性和生長過程。

　　2.了解兩棲動物獨特的生活習性,知道一些兩棲動物的名稱,感受兩棲動物奇特的本領。

　　3.讓幼兒知道青蛙是人類的好朋友，教育幼兒要保護它們，增強環保意識。

　　二、重點、難點：

　　根據我對教材的理解，我以為教材重點是幫助幼兒了解一些有關青蛙生活習性和生長過程的知識。

　　教材難點：幼兒學習排列青蛙生長過程。知道一些兩棲動物的名稱,感受兩棲動物奇特的本領。

　　三、活動設計：

　　本次活動我設計了三部分。

　　第一部分

　　采用謎語引出課題，引起幼兒思考，激發幼兒的學習興趣。

　　第二部分

　　1．讓幼兒以小記者的身份進入實驗室采訪，充分體現幼兒主體性。

　　2．采訪結束幼兒講述自己看到的一切，教師進行總結，體現了教師在幼兒學習活動中處于支持者、引導者的.地位。

　　3．讓幼兒知道青蛙是人類的好朋友,我們要愛護它,用題紙做練習,進一步鞏固幼兒所學知識。

　　第三部分

　　教師與幼兒一起把青蛙送回家,用行動來體現保護動物,愛護青蛙。

　　四、活動方法的選用：

　　整個活動，我運用了觀察法、討論法、嘗試法、游戲法等幾種方法相結合，動靜交替，使幼兒在看看、想想、講講、做做等活動中，能夠身臨其境地感受到克服困難后的喜悅心情。

　　五、總結：

　　從整節課的設計上，我緊緊圍繞新綱要的思想，既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。各領域的內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，從而使幼兒形成安全、溫馨的心理環境。教師始終是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索和表達，形成合作探究式的師生互動，使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

幼兒園說課稿 篇6

　　《元宵節》我安排在大班春季學期的社會活動，幼兒剛過完元宵節，對元宵節會有一些印象。活動通過視頻，猜燈謎、做湯圓、唱兒歌等活動真切自然地表現出元宵節濃厚的節日氣氛。符合大班幼兒的年齡特點和認知情感。我針對幼兒所處的環境——教室、走廊、各個活動區域、主題墻，進行了布置和裝飾。讓幼兒真正的融入到了活動中。符合了幼兒的現實需要。

　　活動的重點是:了解元宵節的來歷和風俗習慣，積極參與活動動手做湯圓，唱兒歌，感受元宵節快樂。

　　活動的難點是：發展幼兒的情感認知，大班幼兒對社會的認識還處于一種蒙朧狀態，讓他們真正的了解節日是有難度的。

　　我國的《綱要》明確指出；要以兒童的發展為出發點和歸宿，因此我在教學目標的確定，和教學過程的設計上，我努力體現了以兒童發展為本的現代教育理論。綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展，創造良好的條件。我根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。知道元宵節是中國人的傳統節日之一；嘗試通過多種途徑進一步了解元宵節的來歷和風俗習慣；感知元宵節是全家團圓的日子，感受節日快樂的氛圍。

　　活動準備：

　　1、“元宵節的來歷”視頻 這是為了能更好的了解元宵節的來歷傳說和習俗，知道元宵節人們都做些什么。

　　2、準備幾個簡單的有關的謎語，猜謎語能讓幼兒加深對元宵節的了解

　　3 、彩泥每個幼兒一份，讓幼兒自己動手做湯圓，能感受到元宵節做湯圓的樂趣。

　　4 、<賣湯圓>兒歌 ，體現的是元宵節的歡樂感，元宵節吃湯圓是團團圓圓的意思。

　　說課情

　　大班幼兒年齡在6歲左右，他們對角色的扮演的興趣比對物的興趣濃厚，大班的.孩子會對周圍世界有著積極的求知探索態度 ，責任感的萌芽期，他們對我國傳統節日特別感興趣，對我國的傳統節日有了初步的了解。但是， 還不能確切的了解。因此，我在本活動中能夠讓幼兒更好的了解和認識元宵節，體驗到元宵節的習俗和節日的快樂。

　　說教法

　　根據幼兒的認知情況，在本次活動中我運用了情境教學法、游戲法、操作法等。

　　（1）情境教學法：我用的是視頻教學，讓幼兒觀看視頻，融入到情境中，讓幼兒仿佛正在過元宵節的環境中，視頻形象生動的表現出了元宵節的風俗習慣，幼兒也能感受到了節日的喜慶。

　　（2）游戲法：游戲是幼兒進行活動的重要方式之一，幼兒對猜謎語很感興趣，在猜謎語中，能讓幼兒大膽的想象，結合自己的生活經驗表達自己的想法。

　　（3）操作法：幼兒喜歡動手操作，特別是在做湯圓的環節中深受幼兒喜愛，讓她們自己動手不僅能增強他們對活動的興趣，還能讓他們了解到在元宵節中做湯圓、吃湯圓的樂趣。

　　說學法

　　整個活動讓幼兒在看看、聽聽、想想、做做、唱唱的歡樂氣氛中，了解了元宵節的風俗習慣。幼兒在學習本活動中運用了游戲練習法、實驗操作法等。

　　（1）、游戲練習法：幼兒在游戲猜謎語中，能大膽的以自己的經驗和想象說出正確的謎底。

　　（2）、實驗操作法：幼兒在了解元宵節的習俗中，動手自己做湯圓，在做湯圓和在唱兒歌中的賣湯圓時能讓幼兒融入活動中，感受節日的快樂。

　　說教學活動程序

　　結合大班幼兒年齡特點和本次活動的目標，我設計了三個環節：

　　（1）、播發視頻，引出課題，激發幼兒的興趣。

　　開始部分我和幼兒說，今天啊，有幾個小朋友來和我們一起過節，小朋友們認真看動畫片里有什么，她們過的是什么節，認真觀看一會老師來提問，看誰最聰明都看懂了。小朋友們很有興趣的觀看動畫。向幼兒介紹元宵節的由來和風俗習慣。

　　（2）猜燈謎。

　　在結合動畫片內容的基礎上進行猜燈謎，出示幾個和元宵節有關的謎語

　　“白白胖胖，圓圓溜溜．甜甜五臟，裝中間．吃在嘴里，又軟又黏 ”（讓幼兒懂得開動腦筋想出謎底）

　　“什么花天上開？天上開了花，人人笑哈哈。”(大家來猜猜—煙花)

　　在這一環節中通過提問、游戲讓幼兒在討論，結合自己所知，大膽說出謎底，這環節是學習的重點，幼兒根據動畫片的內容和自己所知道的說出與元宵節有關的事物，激發了幼兒對元宵節的的認識，和感受過元宵節的快樂和理解元宵節象征著團團圓圓的意思。

　　（3）做湯圓

　　在這個環節是根據元宵節的習俗而設計的，它使活動變得有趣，還可以讓幼兒自己動手操做，感受到做湯圓的樂趣，達到了活動目標。

　　（4）唱兒歌—賣湯圓

　　在幼兒學會唱兒歌的同時，可以表演兒歌中的情結，邊唱邊做出動作，能讓幼兒了解到元宵節有湯圓，賣湯圓、吃湯圓的習俗。隨著活動結束。

幼兒園說課稿 篇7

　　設計意圖：

　　生活中幼兒，經常能接觸到各種各樣的標志。讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，滿足幼兒興趣及好奇。活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。

　　活動目標：

　　1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

　　2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標志。發展幼兒的想象力、創造力和動手能力。

　　活動準備：

　　為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

　　1、幼兒知識經驗準備；請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的意圖。（可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標）。

　　2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

　　教具的提供主要有：各種標志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標志：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標志：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標志、電視臺得標志等

　　3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

　　活動難點：

　　認識常用標志，理解各種標志的含意。

　　活動過程：

　　本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的.教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想象力、創造力。

　　各環節的具體教法、學法及時間分配如下：

　　第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。

　　第二環節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8鐘左右。

　　建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。“你認識哪些標志？它有什么含義？把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

　　第三個環節：標志小游戲，加強對標志認識的環節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志？是什么意思，看看誰的反應快。這環節是難點。

　　在游戲中幼兒對常見標志有了進一步的認識和理解，并保持了濃厚的持續探究的愿望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來

　　第四個環節：過渡環節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志？設計什么樣的標志？同時把幼兒引到坐位上。

幼兒園說課稿 篇8

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　秋天是一個多姿多彩的季節，是一個收獲的季節，大地一片金黃、樹上碩果累累。秋天的水果對孩子們來說是色彩斑斕的，形態各異、味道鮮美、營養豐富的水果深受人們的青睞，對幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長的物質來源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。主動建構的學習需要我們引導幼兒進行有意義的學習，引導幼兒從無組織、未分化的知覺轉變為有意義、有結構的知覺重組。于是我便設計了“多種多樣的水果”這一活動。

　　(二)活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，我確定如下的活動目標：

　　情感目標：愿意與大家分享水果，體驗分享到快樂。

　　能力目標：通過觀察、觸摸、品嘗等方法，感知水果的多種多樣。

　　知識目標：能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點。

　　（三）活動重點、難點

　　為了更好的完成本活動的教育目標，我把活動的重點定為愿意與大家分享水果，體驗分享的快樂。活動難點確立為通過觀察、觸摸、品嘗等方法感知水果的多種多樣和語言的表達能力的提高。

　　（四）活動準備

　　1、經驗準備：

　　認識常見的水果，參觀水果超市，找一找各種水果。

　　2、物質準備：

　　（1）活動室內布置各種水果圖片、掛圖、實物或模型。

　　（2）準備一個“百寶箱”，里面放有各種各樣的水果。

　　（3）收集各種各樣的水果。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，我采用了如下的教學方法。

　　1、提問法

　　在教學中，我會設計一些既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法，引導幼兒有目的、有順序的仔細觀察，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

　　2、交流討論法

　　《綱要》指出：要支持和鼓勵幼兒在科學活動中敢于表達自己的真實想法與看法，要引導幼兒積極參與討論。所以這是本次教學我將采用的重要方法。在幼兒觀察的基礎上，鼓勵幼兒想一想、試一試，讓幼兒自主選擇、操作，幼兒嘗試后，讓幼兒自己討論、講述、交流。

　　3、游戲法

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣，所以，我在活動中，設計水果寶寶的游戲，在游戲中使幼兒自然的感知水果。

　　三、說學法

　　整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，而且鍛煉了能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅，所以，我采用了觀察法、討論交流法、操作法。

　　1、觀察法

　　引導幼兒有順序的觀察和探索，教師和幼兒一起去發現問題解決問題。

　　2、討論交流法

　　在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展幼兒的語言表達能力，也體現了師幼互動，幼幼之間的互動。

　　3、操作法

　　教師為幼兒探究活動創造寬松的環境沒準備豐富的可操作的材料，讓幼兒在操作過程中學會知識，產生探究的愿望。

　　四、說活動過程

　　在活動中以激發幼兒興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的`活動目標，我是這樣安排的：

　　（一）律動導入：

　　用摘果子的律動進入課堂。

　　（二）通過談話、交流清楚的說出水果的名稱。

　　通過幼兒已有的經驗，說一說你認識的水果，在水果超市里找到了那些水果？

　　我們的教室里有沒有？（幼兒自由的交流后個別的介紹，并指出相應的水果）

　　（三）通過摸一摸、看一看、說一說，感知水果的特點

　　老師這里有一個百寶箱，里面有好多的水果，我要請小朋友來摸一摸，摸到以后可以拿出來看一看，你人不認識，說一說它的名字、形狀和顏色。

　　在說的過程中引導孩子用比喻的方法來說說水果的形狀像什么，從而開發幼兒的想象力。

　　（四）通過品嘗與交流，了解水果有各種各樣的味道。

　　老師這里有這么多的水果你們想不想嘗一嘗？你忙可以一邊吃，一邊和小伙伴說一說：我吃的是什么水果？什么味道？

　　（五）小結：水果有各種各樣的形狀，有圓的、橢圓的、長的、扁的；有各種顏色，紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的；還有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。

　　（六）游戲活動：水果寶寶

　　幼兒找到自己喜歡的水果貼在自己的胸前，那么自己就變成了水果寶寶，一起來玩游戲，水果水果蹲蹲蹲！

　　（七）總結下課：讓幼兒想想水果還有哪些吃法？

　　延伸活動：在活動區進行秋天水果展，讓幼兒在日常活動中繼續感知水果的特征。

幼兒園說課稿 篇9

　　一、說學習學要分析

　　我園目前正在開展《幼兒園音樂節奏活動生活化的實踐》課題，在大班，我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動，小、中班我們主要以音樂游戲為突破口進行一些探索。此次結合大班《我想飛》的主題活動，我們設計了這節音樂欣賞活動。

　　二，說活動目標：

　　根據幼兒的年齡特點，讓幼兒欣賞音樂，使幼兒體會音樂帶來的感受美，制定了此目標。

　　1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。

　　2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的.意境。

　　3、樂意參與音樂欣賞活動，感受想象的愉悅

　　三、說重難點活動重點--欣賞歌曲

　　感受歌曲的旋律，說出歌曲是柔和還是歡快等等。

　　活動難點：--體會歌曲的帶給自己的感受，根據歌曲身體自由加入動作。

　　四、說教法：

　　引導法，提問法，欣賞法，延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優美，里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節活動我們主要分四個環節進行。

幼兒園說課稿 篇10

　　設計意圖：

　　秋天的到來，葉子一片片都變黃了，秋風一吹，就像是翩翩起舞的美麗蝴蝶飛落下來，美麗的意境和歌詞內容，貼近著學生的生活又為學生所喜愛。通過本次活動，引導學生積極參與藝術體驗，在拍手，律動，歌唱等環節中感受音樂的不同速度和情緒，體驗不同的情感內涵，激發學生熱愛大自然的美好情感，提高學生表現音樂的能力。

　　教學目標：

　　1指導學生學習演唱歌曲《小樹葉》，用連貫，柔和的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒，用稍斷，有彈性的聲音表現小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。豐富學生的音樂體驗，提高學生的歌唱表現力。

　　2在歌曲學習的過程中引發學生對美好大自然的.熱愛，并從小豎立起保護自然與自然和平共處的良好意識。

　　教學重點：

　　學習演唱歌曲《小樹葉》，引導學生用不同的速度和聲音表現不同情緒。

　　教學難點：

　　1。引導學生用不同的速度和聲音表現不同的情緒。

　　2。對比把握音準：

　　3 3 3 2 | 1 5 |

　　3 3 3 3 | 2 — |

　　教學準備：

　　1教師準備樹葉的相關圖片和音樂資料制作成課件，為學生的欣賞和學習創設情境和直觀，感性的視聽效果。打擊樂器若干。

　　2引導學生觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景傾聽樹葉發出的"沙沙"聲，共同討論小樹葉離開大樹媽媽的心情。（豐富學生的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊）。

　　教學過程：

　　教學程序遵循了循序漸進的教學原則，運用對比引導學生理解情感，把握歌曲，在綜合多樣的活動過程中，給學生兒營造一個民主，平等，輕松愉快的藝術氛圍，促進學生的藝術能力和良好個性的發展。

　　一導入新課

　　1老師提問：

　　（1） 現在是什么季節 （秋天）

　　（2） 秋天的樹葉有什么變化呢 （變黃了）

　　2導入：今天我們來欣賞一首關于秋葉的歌，歌名就叫《小樹葉》。

　　簡單的交流直接點入今天的學習主題。

　　二學唱新歌《小樹葉》第一段

　　1播放范唱錄音，初步感受歌曲的情緒。

　　要求學生隨老師跟著音樂節拍劃線條律動。在律動中對比感受兩段音樂速度和情緒的不同

　　2請小朋友說一說歌曲內容，說說小樹葉帶著怎樣的心情落下來

　　借助擬人的歌詞，引導學生討論和理解小樹葉落下來的心情，帶著疑問和思考為下一步的學習作鋪墊。

　　3教師隨音樂伴奏范唱歌曲《小樹葉》第一段。老師引導學生用動作來體驗小樹的心情。提示學生延長音處作一個雙手向外打開的動作。[借助身體的動作體驗速度和情緒的特點，加強學生的豐富感受。]

　　在律動中，用肢體的動作去感受音樂得特性，并控制自己的聲音在讀歌詞，唱歌詞中去進一步體驗和表現。遵守循序漸進的原則，發展學生的感受，學習和表現的能力。

　　4引導學生進一步把第一段歌詞演唱好，用連貫，柔和的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒。

　　學習后的鞏固是為了學生更好的把握歌曲的音樂節奏，扎實學習歌曲，發展音樂的能力，為表現作準備。

　　5播放錄音，有感情的歌唱，到第二段聽老師唱并拍一拍！想一想，有了什么變化。

　　在過程銜接中，鋪設環扣相接的鋪墊，帶著任務學主動學習，培養能夠良好的學習能力。

　　三學唱歌曲第二段

　　1討論歌曲的演唱速度：在改變，第一段慢速，第二段快速。

　　2完整欣賞歌曲范唱。說說怎樣處理歌唱：速度與情緒。

　　3指導學生學習用連貫，柔和的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒；用稍斷，有彈性的聲音表現小樹葉勇敢，樂觀，期盼春天歸來的情緒。

　　對比第一段的歌曲，感受前后不同的速度和情緒，同雷同的方法學習第二段歌詞，學生很輕松的把握歌曲。

　　四綜合表演

　　1播放伴奏帶，一部分學生唱歌，一部分學生伴奏，老師指揮。

　　2學生自己點評表演。

　　3延伸：采集秋葉，制作成書簽，賀卡或其他作品送給好朋友。

　　4老師總結，并組織下課。

　　在音樂的實踐中推向學習的高潮，用學生個性的選擇和合作表現，進一步感受，表現歌曲的情緒和內容。發展學生綜合的音樂能力。最后在小結中結束一堂愉快而有效的音樂課。

【幼兒園說課稿】相關文章：

08-01

07-25

08-27

幼兒園說課稿06-21

幼兒園說課稿08-27

09-18

09-15

07-22

03-13

03-27