幼兒園說課稿模板集合十篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園說課稿 篇1

　　說活動目標

　　本次活動選取的是主題網絡中的一個內容：大班科學——萬里長城。

　　目標定位如下：

　　（1）引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現今的作用。

　　（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

　　【分析】

　　要激發孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構造并不復雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的`代表性建筑，初步掌握其在古時、現今的作用”。由萬里長城的學習，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。

　　而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈，情感的激發較難，因此將其定位為活動的難點。

　　為解決重難點，本次活動主要采用多媒體重現的手段，讓孩子們置身于當時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。

　　說活動準備

　　1、經驗準備：了解世界各國的標志性建筑。

　　2、物質準備：多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現今長城作為旅游勝地的景象。

　　說活動特色

　　首先是老教材與新媒介的完美結合。作為被許多教育工作者曾經反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。

　　其次。突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現今的作用，都為更好地抒發情感做了鋪墊。

幼兒園說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）內容選擇的依據

　　中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物跟問題，又要有助于拓展幼兒的經驗跟視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

　　（二）設計思路

　　根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱跟形象，同時還要了解十二生肖的順序跟輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規律；游戲鞏固認知。

　　二、說活動目標

　　根據《綱要》精神跟設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

　　1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

　　2、了解十二生肖的輪回，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

　　3、培養幼兒對民族文化的學習興趣跟熱愛情感。

　　（二）活動重點、難點

　　以兒童的發展為出發點跟歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

　　三、說教法

　　十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學策略。

　　1、通過故事、課件與游戲手段。

　　我通過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺跟視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱跟排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

　　2、借助鐘表。

　　由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘表上的12個數字，知道12個數字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受跟理解十二生肖的輪回上，符合教育規律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利于學生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。

　　3、雙主體互動模式。

　　師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者跟探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

　　四、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

　　五、活動準備

　　（一）物質準備：

　　1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

　　2、知識經驗準備：通過布置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。

　　六、說教學過程：

　　根據大班幼兒學習經驗跟年齡特點，結合幼兒園教學工作原則跟本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

　　一、開始部分：提問導入，激發興趣。

　　興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

　　在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這里有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：

　　1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

　　2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

　　3、你知道都有哪些屬相？

　　本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利于培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。

　　二、基本部分：

　　過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。

　　第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強化幼兒的認知。

　　本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利于加強幼兒的認知跟記憶，實現本次活動的第一個目標。

　　第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

　　在觀看視頻之后，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

　　本環節采用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的`機制。本環節有利于完成本次活動的第一個目標。

　　第三個環節：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。

　　過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什么嗎？這里有一個傳說故事。

　　教師結合課件，繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺跟視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利于本次活動的第一個目標達成。

　　第四個環節：結合鐘表圖，聯系幼兒的屬相，用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

　　過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

　　教師設置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。

　　老師的問題如下：

　　1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？

　　2、今年是牛年，明年是什么年？

　　3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

　　4、12年后是什么年？

　　在本環節中，老師采用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利于培養學生的語言表達能力跟抽象思維能力。

　　第四個環節：通過游戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

　　三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌跟童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

幼兒園說課稿 篇3

　　一、說設計意圖：

　　新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒繪畫教育要求通過模仿掌握技能、技巧，而新《綱要》理念指導下的幼兒繪畫教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。“是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式”，而且應該是“自由地表達”、“創造性地表達”。“應避免僅僅重視表現技能或藝術活動結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”在最近開展的海洋美術活動中，我們在學習了涂色、畫圓的基礎上，我選擇了幼兒既感興趣，又能充分發揮想象、大膽表現的繪畫活動——魚兒穿花衣。支持，鼓勵幼兒積極參與，為他們提供豐富的感性材料、寬松的環境，尊重個體差異，豐富他們的審美經驗，讓幼兒去感受，去體驗自由表達和創造帶來的快樂。

　　二、說教材分析

　　（一）內容分析

　　本次活動屬于幼兒繪畫活動中的意愿畫。我班一部分幼兒的美術能力處于象征期也叫學前初期（3歲左右），而另一部分幼兒處于形象期的學前初期后段（小班下期）。在繪畫活動中表現為:動筆后構思；事先構思和隨意圖畫穿插；繪畫內容轉移；一形多義；易受他人影響。所以，我選擇了“魚兒穿花衣”這一活動內容，目的在于讓幼兒通過手指點畫、畫圓、點等，來裝飾魚，讓魚兒都穿上好看的花衣，啟發幼兒想象，大膽創作，表現。

　　（二）目標分析

　　1.知識性目標：

　　初步學習在圖形內簡單添畫，可以用多種形式進行表現。

　　2.社會性目標：

　　1）讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術繪畫活動的興趣。

　　2）肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造后的愉悅體驗。

　　（三）教學重點、難點

　　重點：大膽地在圖形內進行手指點畫、蠟筆畫圓、畫點等，體驗創造性地繪畫的樂趣。

　　難點： 能自主地進行添畫。

　　三、幼兒情況分析

　　本班幼兒繪畫興趣濃厚，從平日美術活動中幼兒的表現看，部分幼兒動手能力較差，依賴成人的指導。教師在活動中特別是評價幼兒作品時應著重培養孩子的自信心，讓他們有快樂的體驗。小班幼兒處于繪畫活動的起步階段，幼兒良好的繪畫習慣也有待于繼續培養和養成。

　　四、說教學方法設計

　　1.談話、提問法引出主題

　　談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的.知識、經驗。

　　2.觀察、學習法提高幼兒審美感受

　　通過觀察教師的示范及范畫，豐富幼兒經驗。

　　3.示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規。

　　低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不可少的。

　　4.個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會。

　　幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

　　五、教學經驗準備

　　前階段已經有過用蠟筆畫圓、畫點，以及手指點畫的經驗。

　　六、說教學程序設計

　　本次活動包括

　　一導入：出示沒有漂亮衣服穿的魚兒；

　　二聯想游戲：我的魚兒穿花衣，你想給魚兒穿上什么漂亮的衣服；

　　三添畫游戲：幼兒操作；

　　四評價結束環節：幼兒相互欣賞，交流自己的作品。

　　首先，在導入環節，教師引導幼兒觀察范畫，激發幼兒活動的興趣，豐富幼兒的感知經驗。

　　然后，在聯想游戲這一環節，教師利用讓幼兒先猜謎，后變魔術的游戲形式引導幼兒觀察，學習在圖形內添畫。教師應充分調動幼兒的積極性，激發幼兒的想象，鼓勵幼兒與眾不同的想象。從而突破本次活動的重點。

　　第三個環節就是添畫游戲。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、創作較好的幼兒及時給予表揚、引導。這一環節是本次活動的難點環節，主要通過幼兒的實際操作、老師及時，個別的指導突破難點。

　　最后就是結束環節。

　　本環節主要采用談話法，通過自由的幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。教師要鼓勵每一位幼兒積極地，主動地，大膽地用語言將自己的作品表達出來，從而達到藝術活動的最高目標：表現自己的情感和體驗，分享他們創造的快樂，促進幼兒健全人格的形成。

幼兒園說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物，在日常活動中我們經常玩關于兔子的游戲，孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學習特點和認知規律我選擇了此教材，《綱要》中不也說：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　二、說目標

　　1）體驗在情景表演中的興趣。

　　2）練習雙腳向前跳躍，發展協調能力。

　　活動準備：兔子頭飾每人一個，蘑菇、蘿卜、白菜等圖片若干。籃子、兔子各一個。場地布置（蘿卜、白菜、蘑菇若干）

　　活動重點：能雙腳向前跳

　　活動難點：跳時輕輕跳

　　三、說教法

　　《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法：

　　1、情景教學法：“情景教學”對培養孩子情感，啟迪思維，發展想象，開發智力等方面有獨到之處。在本次活動中我按游戲所描繪的情景，在室外做了簡單布置，再現游戲所描繪的情景表象，利用這種方法進行教學不但能喚起幼兒的學習興趣，能提高他們的積極性更好的融入自己的角色之中。

　　2、示范法：幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強，在日常生活中我就發現許多孩子模仿老師的動作、口吻，可以說惟妙惟肖，所以在本次活動中我就采取了示范法，讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學習。

　　3、游戲法：整個活動我們就是以游戲的方式開展的，寓教育于游戲中，讓孩子們輕松、愉快的環境中學習。

　　4、此外我還采用了提問法、表演法、等對活動加以整合，是幼兒獲得對特征的餓理解，達到科學性、健康性、愉悅性、藝術性的和諧統一。

　　四、說學法

　　以幼兒為主體，創造環境讓幼兒主動的參加到活動中來，在游戲中學小兔跳。

　　五、說教學程序

　　（一）游戲導入，激發興趣（手指游戲）

　　“興趣是最好的.老師”活動一開始我就以變魔術的游戲引發幼兒的興趣，孩子本來對游戲就有極大的興趣，再加上室外的情景，以及實物教具（籃子、蘑菇、小兔子…）相信他們會被深深的吸引，很快進入了游戲角色。

　　（二）分段欣賞、表演，在這個環節我讓孩子們在情景表演中分段來學小兔跳，以兔媽媽的形象來引導孩子，孩子們容易進入角色，對媽媽所說的一切都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學起來也非常輕松，從而跟著老師的引導順利的進入下個環節。

　　（三）以兔子愛吃蘿卜、白菜等，來引導幼兒學兔跳，去室外拔蘿卜。場景的轉換又讓孩子們覺得新鮮，不枯燥，所以他們又會興致勃勃的表演起來，從而達到鞏固的效果。

　　（四）總結

　　簡短的幾句話對孩子的表演進行肯定，給予他們自信，讓他們體驗成功的感不覺。

幼兒園說課稿 篇5

　　一、說教材

　　（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動，通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。

　　（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

　　1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。

　　2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

　　3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。

　　（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，為了到達目標我做了以下準備。

　　1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。

　　2、物質資料準備

　　1）多媒體課件。

　　2）節水的標志、節水小天使的標記牌。

　　（四）說重難點

　　活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。

　　活動難點：知道節約用水的幾種方法，并運用于實際生活中，如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。

　　二、說教法

　　《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的`主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。

　　我采用的主要教法有：

　　1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。

　　2、討論法。有利于幼兒自由發表看法和感受。

　　3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。

　　其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。

　　三、說學法

　　《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

　　重要學法有：

　　（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；

　　（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；

　　（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節水宣傳畫與節水標志。

　　四、說活動程序

　　《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點，教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

　　（一）觀察交流分享，導入活動。

　　1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

　　（二）觀察討論，激發情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發珍重水的愿望。

　　（三）關注生活、積累方式。

　　1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們的生活中節水的方法，老師演繹進行記錄，強化節水意識。

　　2、播放貼近幼兒生涯的節水圖片。

　　小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從 節約一滴水開端，養成節水的好習慣。

　　五、師幼互動，進一步激發節約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。

　　六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。

幼兒園說課稿 篇6

　　說教材

　　（一） 教材分析

　　《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。

　　（二）教學目標

　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

　　2、 能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、 情感上：體驗友愛互助給大家帶來的快樂。

　　（三）教學重、難點

　　目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

　　小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

　　a) 教學具的準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　i. 物質上的準備

　　我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；

　　根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；

　　音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

　　ii. 知識上的準備

　　我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

　　幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

　　說學情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　說教法

　　教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

　　i. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時間的'經驗，聯想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

　　ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

　　iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

　　說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

　　i. 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　ii. 游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

　　活動程序

　　結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：1、交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。

　　a)交代角色，引出課題，激發幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動物聯歡會”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

　　b)在游戲情境中討論出故事情節。

　　這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的快樂。

　　這一環節通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避免了衛生問題又激發了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

　　c)完整講述故事。

　　這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家帶來快樂的。

　　d) 表演歌曲《春天》

　　這個環節是根據故事內容而設計的 ，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園說課稿 篇7

　　今天我說課題目是大班語言活動——頑皮小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存條件，為人類創造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風是從哪里來？""為什么云有各種形狀？"《綱要》中指出："教育活動內容選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題，再者，環境是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發，選擇"頑皮小雨滴"這個活動。

　　大班階段是幼兒個性初步形成階段，幼兒個性和交往能力在學習中得到充分發展。根據本班幼兒口語發展特點以及大班語言發展目標，因此，我把本次活動目標定為：

　　1、能感受散文中優美語句，體驗散文優美意境。

　　2、發揮想象，深入理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面意境，培養幼兒藝術思維。理解雨水與環境以及人類關系。

　　3、激發幼兒感受美，表現美情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創造快樂。

　　為了更好實現活動目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實觀看雨景（或淋雨），使之有一定感性經驗，又在現場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察更清楚、仔細。

　　在設計中有兩個較突出特點，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀察、討論。及時進行啟發、引導。充分體現了"教師是幼兒學習活動支持者、合作者、引導者"這一大綱要求。二是采用多媒體教學方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體、直觀物象，滿足了幼兒思維具體形象特點，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己進步。為后面談話做了鋪墊。

　　在活動中，我采用教學情景化方法，用事先錄制好下雨時音樂把幼兒帶入預設環境中。由幼兒自由交談，在這個環節中，我貫徹了《綱要》對語言活動要求，為幼兒創設了一個自由、寬松語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演小雨滴及時出現，引起孩子們歡呼，及時把幼兒注意力集中了過來，圍繞主題展開談話。

　　這一環節我采用了多媒體教學法，播放制作并消除了散文聲音課件，為幼兒表述提供了直觀依據。老師以開放式、啟發式提問，引導幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進草叢里。把妹妹傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面切換，使幼兒更深入理解散文，感受散文中優美語句，體驗散文優美意境，培養幼兒藝術思維。

　　為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己想法和感受，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴話，你想落到哪去？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機會發揮自己想法。為幼兒創設一個自由、寬松語言交往環境。同時，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們想法，并對他們進行知道幫助，建立一種積極主動生生互動，師生互動。

　　在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中小雨滴，進而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮事？在這一環節中，讓先畫好幼兒說自己畫內容，給幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答環境，發展了他們語言表達能力、交往能力。最后，通過多每一個把幼兒剛才創作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感理解和想象鼓勵，幼兒看到自己作品畫面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習目。

　　在此，教師作為幼兒活動支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒創造、肯定、接納他們獨特審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅環境感受美、表現美，并分享他們創造快樂。

　　縱觀整個活動，各環節緊密相連，互相滲透。充分體現了"以幼兒為主體"教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化活動內容和過程。所有環節都是圍繞"小雨滴"來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活樂趣。

幼兒園說課稿 篇8

　　一、說設計意圖：

　　中班幼兒對折紙、剪貼等手工比較感興趣，但他們的動手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動手機會，我就設計了這樣的一節新穎的，趣味性濃厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，認真的、有耐心的完成作品，在活動中體驗成功的快樂。

　　二、說目標：

　　1、發展幼兒動手操作能力，培養手工制作的興趣。

　　2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增強環保的意識。

　　三、說活動重難點

　　本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。

　　難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。

　　四、說活動準備

　　1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份

　　2、制作好的小"烏龜"，還有一個活的烏龜。

　　3、一塊展板。展示幼兒的作品，體驗成功的快樂。

　　五、說活動過程

　　（一）導入：

　　教師運用談話的形式，激發幼兒對小烏龜的的興趣的。 師：今天我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）"呀，小烏龜來了"，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小朋友說說。孩子們都運用已有的經驗跟自己的好朋友說說烏龜的樣子，在幼兒講述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導幼兒說小烏龜喜歡在什么地玩？這時候教師以小烏龜的口吻告訴幼兒：今天沙灘上要開一個運動會的呢，它的好朋友也都趕來了。教師及時地出示制作好的小烏龜："哎，這一只小烏龜是用什么做成的？"

　　（二）師講解示范。

　　這個環節主要是讓幼兒討論：這個小烏龜是用什么做的？從而發現操作的'順序：1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個圓。然后觀察教師示范制作小烏龜，2、在圓上添畫上小烏龜的頭和四肢尾巴。3、剪下小烏龜。4、在小烏龜的背面邊緣涂上膠水，再把果凍殼粘在圓圈上。

　　（三）幼兒制作：

　　小朋友都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參加運動會。但我想到中班幼兒的動手能力比較弱，在這個環節我就讓個別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深練習吧！省得到操作的時候，會犯"圓畫不好"錯誤。讓小朋友回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最后做什么？

　　幼兒在操作的時候，教師巡回的指導，剪的時候注意不要把小烏龜的身體剪破了。

　　（四）欣賞：

　　1、幼兒欣賞作品，評價同伴的作品。

　　2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么的？這時候如果教師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會更加的好。更能激發幼兒手工活動的興趣，最后進行環保教育。

　　反思：

　　1、活動中，我能為幼兒提供材料的，讓幼兒主動探索，主動學習，

　　2、整個過程，孩子們興趣濃厚的，也比較投入，認真，都能認真的完成自己的作品。通過此活動掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。

　　3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延伸到特色區域里，讓幼兒的興趣得到延續，再一次的滿足幼兒的學習的欲望。

幼兒園說課稿 篇9

　　早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現星星變警察的情節與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態、表情等變化。淺顯的故事構思和富有情節、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創造者的好教材。

　　早期閱讀是一個具有獨具規律的語言教育，根據《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環節完成目標。第一環節是猜猜講講，引起興趣。第二環節是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環節是師生共同閱讀重難點畫面。第四環節是作語言示范講述、歸納閱讀內容。第五環節是遷移經驗。

　　為什么要這樣安排五個環節呢？

　　第一環節：猜猜講講，引起興趣。

　　興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內容做準備。

　　第二環節：自主閱讀，探索畫面基本意思。

　　這個環節是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發性提問，指導幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的`啟發性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現狀，知道他們還有哪些地方沒搞懂，需要幫助。為下一環節做輔墊。

　　第三環節：師生共同閱讀重難點畫面。

　　這一環節是突破難點的關鍵。根據幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發展情節，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態畫面與動態體驗結合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學習難點。

　　這一環節是分以下四步驟進行的：

　　（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

　　（二）第幾幅圖是說老鼠發現了星星警察在跟蹤它？

　　（三）老鼠發現警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現出老鼠很驚慌？

　　（四）體驗表現。

　　第四環節：作語言示范講述，歸納閱讀內容。

　　為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性，鞏固消化所學的內容，因此，我設置了此環節。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內容。

　　第五環節：遷移經驗

　　在突破重難點后，使學有所用，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設置了此環節，引導幼兒把閱讀的故事內容遷移到現實生活愛與憎的社會現象中，從而萌發愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的學習過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進一步升華。

　　這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規律，由淺入深，循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

幼兒園說課稿 篇10

　　說教材

　　《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓幼兒比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達。

　　說目標

　　《綱要》明確地強調，豐富幼兒的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

　　在幼兒熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。

　　啟發幼兒創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。

　　通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。

　　活動準備：

　　幼兒采茶的活動錄象資料

　　采茶課件一個

　　茶園情景布置

　　攝象機一個

　　活動過程：本節課的主要步驟分為四個。

　　1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。

　　2、聽音樂，了解音樂的性質。

　　3、看圖譜創編動作。

　　4、拍攝錄象自由表演。

　　觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。

　　1.提問：小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動作試一試。

　　(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的`，一根一根放……藝術允許幼兒自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

　　2.學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發幼兒的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的?可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。

【幼兒園說課稿】相關文章：

08-01

07-25

08-27

幼兒園說課稿06-21

09-18

幼兒園說課稿08-27

03-27

09-15

07-22

07-23