【推薦】幼兒園說課稿模板匯總八篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《香蕉船》活動設(shè)計是讓幼兒能體驗到同伴間的相互關(guān)心，相互幫助，讓幼兒建立一種與他人共享快樂的情感，現(xiàn)在的幼兒普遍是獨生子女，由于父母、長輩的過度呵護(hù)，使他們多數(shù)以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，活動本身就是要讓幼兒懂得同伴間的互幫互助，關(guān)愛他人是快樂的。在活動的同時，注意培養(yǎng)幼兒翻閱圖書的好習(xí)慣。

　　二、說教法：

　　我根據(jù)活動的內(nèi)容，并考慮到語言學(xué)科的特點，以及幼兒的年齡特點，選擇了以故事來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過與幼兒的討論，及在情境中學(xué)習(xí)，來增強幼兒的語言表達(dá)能力及思維的活躍性。

　　三、說活動目標(biāo)：

　　活動目標(biāo)的制定是根據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，使他們懂得關(guān)心別人，幫助別人，同時培養(yǎng)幼兒翻閱圖書的好習(xí)慣。

　　四、說活動準(zhǔn)備：

　　本活動利用了幼兒的.好奇心，我為他們準(zhǔn)備了一根實物香蕉，將《香蕉船》制成小書，同時還準(zhǔn)備了故事磁帶。

　　五、說活動過程：

　　（一）開始部分

　　根據(jù)幼兒的特點，讓幼兒在情境中活動。活動開始，出示實物香蕉，引起幼兒參與活動的興趣。先讓幼兒觀察香蕉的形狀，請幼兒說說像什么，引出故事《香蕉船》。

　　（二）基本部分

　　學(xué)過程，激發(fā)幼兒的積極性，播放故事，幼兒傾聽，給幼兒加深印象，通過提問，讓幼兒記憶故事內(nèi)容，同時教育幼兒，同伴間要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，請幼兒學(xué)說故事中小動物的對話，與幼兒討論故事中的情節(jié)，來增強幼兒的口語表達(dá)能力。

　　說過程，活動中我設(shè)計了一個說的過程，讓幼兒勇于說出自己的觀點，請幼兒說說喜不喜歡小雞？為什么？

　　（三）結(jié)束部分

　　活動的結(jié)束部分，讓幼兒自己閱讀小書，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒了解"封面，封底"和翻書的順序，及應(yīng)該怎樣翻，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

幼兒園說課稿 篇2

各位評委老師：

　　我今天要說的內(nèi)容是幼兒園《黃豆的故事》。

　　1、活動目標(biāo)

　　2、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識黃豆及其制品,并了解其營養(yǎng)價值。

　　4、引導(dǎo)幼兒運用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。

　　之所以確定這樣的活動目標(biāo),首先是以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的'目標(biāo)為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設(shè)計,是基于豆制品對人體的營養(yǎng)價值而定的。在目標(biāo)里,我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位,也就是說:在教學(xué)中,力求通過為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性以及探索求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識和技能。

　　根據(jù)我對教材的理解,我認(rèn)為教材重點是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營養(yǎng),有益人體健康。

　　教材難點:引導(dǎo)幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆、區(qū)分豆制品。

　　根據(jù)幼兒認(rèn)識事物的規(guī)律,這一活動,我設(shè)計了三個部分。

幼兒園說課稿 篇3

　　一、活動目標(biāo)

　　1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

　　2.體驗自己解決困難的喜悅。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1.童話故事（附后）的電腦課件。

　　2.立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。

　　3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

　　4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

　　三、活動過程

　　1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

　　（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）

　　（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？

　　（3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？

　　2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

　　（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。

　　如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你愿意幫助誰？

　　（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

　　把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計的"樹林"環(huán)境中。

　　第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

　　第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

　　第三組：小熊的`褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

　　第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

　　第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

　　（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。()老師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒使用各種方法。

　　師：我聽到小動物們說出了許多方法，現(xiàn)在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

　　（4）個別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

　　你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

　　3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

　　你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：

　　你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？

　　你曾試過與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認(rèn)識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么做？

　　4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

幼兒園說課稿 篇4

　　學(xué)生園小雞過河說課稿

　　一、說教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵學(xué)生大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。對于小班學(xué)生而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班學(xué)生天性的素材《小雞過河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。

　　《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向?qū)W生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“鄬W(xué)生所熟悉的。聽了這個故事，學(xué)生會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育學(xué)生做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)學(xué)生感受團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。

　　二、說學(xué)情

　　小班學(xué)生年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階

　　段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，學(xué)生在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓學(xué)生體驗游戲的樂趣，給學(xué)生提供說話的機會。

　　三、說教法

　　根據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、提問法。

　　1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。學(xué)生有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓學(xué)生覺得多么著急啊，請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓學(xué)生通過圖片理解的效果是完全不同的。

　　2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。

　　四、說學(xué)法

　　整個活動我以學(xué)生為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，學(xué)生運用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。

　　1、討論談話法：學(xué)生在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是學(xué)生練習(xí)說話的好機會。

　　2、情景表演法：學(xué)生在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，學(xué)生喜歡唱，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學(xué)習(xí)禮貌用語，正體現(xiàn)了《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”

　　五、說活動程序

　　結(jié)合學(xué)生年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

　　一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河

　　（一）導(dǎo)入：小雞的歌

　　1、欣賞小雞的歌

　　2、學(xué)生唱小雞的歌

　　（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)（學(xué)生學(xué)唱）。

　　（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（學(xué)生看課件邊走邊唱）。

　　（二）分析理解故事

　　1、第一條河。

　　（1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？

　　（2）誰會來呢？讓我們一起來喊一喊。（學(xué)生回答后一起喊小動物的名字，當(dāng)喊到長頸鹿時，有應(yīng)答聲。）長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢？

　　（3）長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）

　　2、第二條河。

　　（1）兩只小雞再往前走（學(xué)生手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來比劃一下。

　　（2）誰會來呢？（學(xué)生再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應(yīng)答聲。）烏龜有什么本領(lǐng)？猜一猜他會怎么幫助小雞？

　　（3）烏龜幫助了小雞，小雞會說什么？烏龜怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）

　　3、第三條河

　　（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（學(xué)生一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）

　　（2）那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（學(xué)生討論后回答。）

　　（3）小雞想出了什么辦法呢？（學(xué)生欣賞小雞搭橋過河的情景。）

　　（通過啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時也發(fā)展了學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。）

　　二、教師帶學(xué)生一起進(jìn)行情景表演。

　　現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！。

幼兒園說課稿 篇5

　　活動背景：

　　大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過渡的時期，且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能，擁有1-10的數(shù)概念，依據(jù)數(shù)學(xué)教育具有系統(tǒng)性和邏輯性的特征，我選取了本節(jié)課，幫助幼兒運用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決生活和游戲中某些簡單的問題。

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，觀察并發(fā)現(xiàn)事物間內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)行簡單的分析推理。

　　2、養(yǎng)成愛動腦，勤思考的習(xí)慣。

　　活動方法：

　　以游戲法為主，結(jié)合故事情景法和演示法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　故事《小鴨子學(xué)游泳》、自制大書、紙偶鴨、黑板、三個不同顏色的杯子、一個小球

　　教學(xué)實錄：

　片段一：游戲：坐單雙

　　師：我們來玩一個游戲。（示范動作）在小椅子上坐好，起來數(shù)一，坐下數(shù)二，再起來數(shù)三，坐下數(shù)四，依次在心里不出聲數(shù)數(shù)，直到老師喊“停”，神奇的事情發(fā)生了，老師不用問你數(shù)的數(shù)字是幾，就知道你數(shù)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。（游戲?qū)�入能夠激發(fā)幼兒的參與熱情。制造游戲懸念，能夠引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）

　　游戲開始前，提出要求：你們數(shù)數(shù)字時可不能出聲，要在心里記著數(shù)字，等老師喊“停”的時候，就馬上停下來。游戲開始，孩子們心里一邊數(shù)數(shù)，一邊坐下起來。老師喊“停”，依據(jù)孩子坐著是雙，站著是單進(jìn)行判斷，并問孩子對不對。孩子們覺得很神奇，就問：“老師，你是怎么知道的？”

　　（幼兒在游戲過程中親身經(jīng)歷，會激發(fā)他們更強的探索欲望。）

　　片段二：在故事情景中自己尋找答案

　　師：你想知道答案嗎？聽完《小鴨子學(xué)游泳》的故事你就找到答案了！（激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽，積極思考。）

　　老師講故事，并運用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事，提問：“烏龜教練為什么說小鴨子說謊了？”

　　幼兒1：烏龜教練根本沒有去廁所，而是躲在草叢中偷看。（代表大部分幼兒的思維）

　　幼兒2：不是，小鴨子從河這邊游到對岸是1次，游回來是2次，烏龜教練讓小鴨子游5趟，小鴨子應(yīng)該在河對岸，而不是這邊。（通過故事和演示得到的思維結(jié)果）

　　幼兒3：就跟剛才我們玩游戲一樣，我們起來是1，坐下是2，再起來是3，再坐下是4，所以老師知道我們數(shù)的是單數(shù)還是雙數(shù)。（舉一反三的思維結(jié)果）

　　總結(jié)：你們很聰明！在黑板上演示出推理過程。

　　（請幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的思考空間，足夠的發(fā)言空間。使幼兒在腦子里建構(gòu)分析與推理的過程）

　　片段三：推理小游戲——閱讀推理

　　師：“真正厲害的是老師愛動腦子---這是推理！你們想不想學(xué)推理，變聰明？”幼兒大聲地回答：“想！”

　　出示自制大書，請幼兒觀察封面。

　　師：“封面上是什么？”幼兒：“一條彩虹。”

　　師：“我們來說一說彩虹的顏色。”幼兒：“赤橙黃綠青藍(lán)紫。”

　　老師翻開第一頁，提問：“第一頁是什么”幼兒：“一個紅色的蘋果。”（要求幼兒說出數(shù)量顏色物品名稱。）回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。

　　翻開第二頁，提問：“第二頁是什么？”幼兒：“兩個橙色的桔子。”回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。

　　提問：“你們猜，第三頁是什么？”幼兒：“鴨梨”、“三個香蕉”、“三個黃色的菠蘿。”（提醒幼兒說出數(shù)量顏色物品名稱。）

　　師：翻到第三頁：“三個黃色的鴨梨。”幼兒：“耶！我猜對了！”回到封面，請幼兒看封面。

　　師：“那第四頁是什么？”幼兒：“小草”、“四個西瓜”、“四棵綠色的樹”“四條綠色的`圍巾”……（糾正幼兒量詞的運用。）

　　依次類推，第五、六、七頁上的物品。數(shù)量+顏色+任何物品。（發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，說話要完整）

　　（幼兒用剛學(xué)到的推理方法進(jìn)行嘗試，要及時肯定幼兒的答案，肯定其推理方法。且多表揚，讓幼兒在游戲中得到成功的體驗。）

　　片段四：推理小游戲——猜猜看

　師：“你們太聰明了，一學(xué)就會！那我再給你們出個難的。看，這是什么？”出示三個杯子和一個小球，給出情景線索，請幼兒猜小球被藏在哪個杯子里。

　　如：小球不在紅色的杯子里，也不你們左手邊的杯子里，小球在哪里？

　　（在已經(jīng)積累的經(jīng)驗上進(jìn)行有用信息的選擇，并進(jìn)行空間方位的練習(xí)。）

　　結(jié)束：今天，你們很了不起，通過動腦筋，用推理的方法解決了很多難題，我把這些材料投放在區(qū)域里，歡迎小朋友隨時來挑戰(zhàn)！

　　教學(xué)反思：

　　新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。這節(jié)課從孩子身邊的事情引入，以游戲和故事情景的方式，讓孩子做中學(xué)，玩中悟，學(xué)習(xí)興趣始終保持濃厚。

　　一、故事情景教學(xué)有利于幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　讓孩子在故事情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能引發(fā)他們主動去探究自己所要解決的問題。故事情景必須根植于幼兒的實際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學(xué)游泳，關(guān)愛長輩這一話題，與孩子們的生活密切相關(guān)，甚至有的孩子還有過類似的經(jīng)歷。這樣他們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗在情景中積極思考，抓住所要解決問題的關(guān)鍵，潛移默化地學(xué)會了數(shù)學(xué)思考的方法。

　　二、游戲方式讓幼兒樂于參加，積極思考。

　　遵循孩子的認(rèn)知特點，我用他們喜歡的游戲形式把這節(jié)數(shù)學(xué)活動進(jìn)一步向縱深發(fā)展，提高了幼兒參加活動的興趣和積極性。活動中，我設(shè)置的三個小游戲生動有趣，由淺入深，由易到難，為每個幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，并為他們提供了參與的機會。游戲的安排既聯(lián)系了他們的生活經(jīng)驗，又讓他們跳一跳夠得到，促使每個幼兒在原有的不同水平上獲得了發(fā)展。

　　三、重視幼兒的主體地位

　　幼兒的學(xué)習(xí)是一個積極主動的知識建構(gòu)過程，教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位。其實在孩子們的生活中，已經(jīng)有了一些初步的合情的推理知識經(jīng)驗，只不過他們沒有意識到這就是推理。在這節(jié)活動課中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他們感興趣的活動中，讓幼兒在說一說、玩一玩、猜一猜中體驗到推理在生活中的廣泛用途，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。所以教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機，不忽視孩子的想法，積極地創(chuàng)造條件，激勵與引導(dǎo)幼兒主動地創(chuàng)設(shè)活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主體。

　　總之，通過上這節(jié)課，我真正感受到游戲在課堂上的魅力，以游戲來激發(fā)幼兒的興趣，大大提高幼兒參與活動的積極性。我最自豪的是編設(shè)的故事情節(jié)，把優(yōu)秀的品質(zhì)放在故事當(dāng)中，給孩子一個正面的情商教育，引導(dǎo)孩子們積極樂觀地生活。

　　教學(xué)案例：大班數(shù)學(xué)《簡單推理》教學(xué)案例：大班數(shù)學(xué)《簡單推理》-----孩子

幼兒園說課稿 篇6

　　《綱要》明確指出，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視線".中班幼兒在進(jìn)行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙的水車等活動中，已經(jīng)完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節(jié)約用水，他們一邊說節(jié)約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災(zāi)，水資源十分缺乏。所以，我設(shè)計了這節(jié)的活動，契合中班幼兒的年齡特點及教學(xué)要求。

　　一、說教材

　　（一）教材簡析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從當(dāng)初做起，承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：《綱要》強調(diào)：活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔谩８鶕?jù)幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。

　　1、讓幼兒了解國家水資源的.現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

　　2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

　　3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　（三）活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是實現(xiàn)目標(biāo)的有力保障，為了到達(dá)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備。

　　1、知識教訓(xùn)準(zhǔn)備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當(dāng)舉動，并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫。

　　2、物質(zhì)資料準(zhǔn)備

　　1）多媒體課件。

　　2）節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)記牌。

　　（四）說重難點

　　活動重點：使幼兒樹立節(jié)約用水，從我做起的意識。

　　活動難點：知道節(jié)約用水的幾種方法，并運用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來實現(xiàn)。

　　二、說教法

　　《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導(dǎo)和幫助作用。

　　我采用的主要教法有：

　　1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經(jīng)驗，使之系統(tǒng)化、明確化。

　　2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表看法和感受。

　　3、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進(jìn)行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。

　　其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。

　　三、說學(xué)法

　　《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。

　　重要學(xué)法有：

　　（1）討論法：讓幼兒彼此討論節(jié)水的方法；

　　（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；

　　（3）合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志。

　　四、說活動程序

　　《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

　　（一）觀察交流分享，導(dǎo)入活動。

　　1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性。

　　（二）觀察討論，激發(fā)情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發(fā)珍重水的愿望。

　　（三）關(guān)注生活、積累方式。

　　1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們的生活中節(jié)水的方法。老師演繹進(jìn)行記錄，強化節(jié)水意識。

　　2、播放貼近幼兒生涯的節(jié)水圖片。

　　小結(jié)：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從 節(jié)約一滴水開端，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣。

　　五、師幼互動，進(jìn)一步激發(fā)節(jié)約用水的責(zé)任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。

　　六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當(dāng)節(jié)水宣傳員，并拿著節(jié)水標(biāo)志牌去向客人老師做宣傳。

幼兒園說課稿 篇7

　　一、說設(shè)計意圖：

　　各位老師，現(xiàn)在我就我本次選擇的這節(jié)課進(jìn)行說課，我根據(jù)本班幼兒本學(xué)期語匯較豐富，但不懂得關(guān)心別人，為了發(fā)揮孩子們的特長，使幼兒學(xué)會處理和同伴之間發(fā)生的矛盾，我設(shè)計了這節(jié)課。

　　二、說活動目的

　　1、使幼兒養(yǎng)成在集體面前大膽講述自己看到的、想到的。

　　2、通過故事內(nèi)容，使幼兒學(xué)會跟同伴友好相處，學(xué)會關(guān)心別人。

　　3、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成從小閱讀的好習(xí)慣。

　　三、說活動準(zhǔn)備：

　　為了達(dá)到目的，我準(zhǔn)備了配套的課件，玩具。

　　四、說教法和學(xué)法：在本節(jié)課中我主要采用直觀演示法、情景法、設(shè)疑法和游戲法。

　　五、說活動過程：

　　1、在活動中，我先用音樂帶幼兒進(jìn)入活動室。

　　2、根據(jù)幼兒語言表達(dá)能力較強的特點，我先展示幾張圖片和幼兒共同觀察，并讓幼兒告訴我自己看到了什么，發(fā)展幼兒的.思維和在集體面前大膽講述的好習(xí)慣。

　　3、我采用設(shè)疑法，將幼兒帶入到《謙讓》這個故事中來。讓幼兒大膽想想，小貓為什么會掉進(jìn)河里。

　　4、為了吸引幼兒注意力，我將展示一幅游樂場的圖片，幼兒共同討論，如何跟小朋友一起玩。

　　5、歌曲再次帶幼兒感受讓著別人所帶給自己的快樂。

　　六、課后反思：

　　通過著節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想我班幼兒將學(xué)會和同伴友好相處。

幼兒園說課稿 篇8

　　一、說教材分析

　　障礙跑是一項有難度、有實用價值的綜合性技能運動，它是在一定距離內(nèi)自然快跑中用跨、跳（繞）、鉆等方法越過障礙的項目。此項教材可借助自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)幼兒的具體情況，適當(dāng)增加障礙物的難度，甚至改變過障礙的方法，使每一個幼兒均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，讓幼兒在參與中得到培養(yǎng)、得到發(fā)展、得到提高，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)橛變合矚g參與的內(nèi)容。

　　二、說學(xué)情分析

　　本次課的授課對象是幼兒園五年級幼兒。由于幼兒年齡小，興趣遷移較快，注意力極易分散，因此在教學(xué)中我安排了趣味性和靈活多樣的運動形式調(diào)動和保持幼兒的運動興趣。且幼兒對體育活動有著廣泛的興趣，喜歡模仿別人的運動技巧。教學(xué)中，我有意識的設(shè)計吸引幼兒的教學(xué)內(nèi)容和方法，采用多表揚、少批評和指責(zé)的評價方法。充分調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，有效發(fā)揮他們團(tuán)隊精神、合作精神，使幼兒們在參與活動中都能體驗到不同層次的成功。

　　三、說設(shè)計理念:

　　1、本節(jié)課以情景教學(xué)為主線，總體思路力求“新、活”為主，讓幼兒在輕松愉快的活動中完成教學(xué)任務(wù)。采用秋天收獲的季節(jié)幼兒們幫農(nóng)民伯伯運水果設(shè)計情景。教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，告訴幼兒運水果的路上有各種障礙物，給幼兒運水果帶來一定的.困難，留下一個懸念，充分激起幼兒學(xué)習(xí)克服困難的心理，緊接著用模仿操來開課，為完成本節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障，并且能夠讓幼兒在較短的時間快速的調(diào)動情緒，投身到學(xué)習(xí)之中。

　　2、在整個學(xué)習(xí)障礙跑的過程中，采取小組合作探究的形式，讓幼兒在相互交流和幫助中學(xué)會與人接觸和交往，增進(jìn)同學(xué)間的了解，提高與人交往的能力；在變換小組障礙跑的環(huán)節(jié)中，體驗不同練習(xí)的一種成就感。同時運用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握，充分體現(xiàn)體育課堂上以幼兒為本教育。

　　3、通過幼兒喜歡的競賽形式，充分發(fā)揮幼兒的主動參與、積極練習(xí)的情趣。在分組完成“搬運接力”地游戲時，幼兒的個體能力和小組合作的能力得以展示和體現(xiàn)，競賽中的交往和相互鼓勵，讓幼兒更能夠培養(yǎng)積極進(jìn)取、頑強拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　4、隨著音樂的舒緩節(jié)奏，放松身心，讓幼兒在輕松愉悅中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。使本節(jié)課前后貫通，融為一體。

　　四、說教學(xué)方法

　　1、教法：

　　根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范激發(fā)幼兒“我要學(xué)習(xí)”的情感，通過教師的講解和幼兒的練習(xí)，使幼兒更快更好地掌握動作要領(lǐng)；最后采用科學(xué)的評價方法對每位幼兒的優(yōu)異表現(xiàn)給予肯定

　　2、學(xué)法：

　　本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓幼兒嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而將課堂還給幼兒。

　　五、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、技能目標(biāo)：使幼兒在規(guī)定距離內(nèi)地自然跑中用跨、跳、鉆、繞等不同地方法通過障礙物。

　　2、參與目標(biāo)：積極參加障礙設(shè)計以及障礙跑，對練習(xí)感興趣。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒勇敢頑強、克服困難的精神以及創(chuàng)新意識，加強同學(xué)間的交往和社會適應(yīng)能力。

　　六、說教學(xué)重點、難點

　　重點：靈活運用跨、跳（繞）、鉆等技術(shù)

　　難點：動作連貫、自然

　　七、說教學(xué)流程

　　（一）課堂常規(guī)

　　1、生整隊，集合成四列橫隊

　　2、體育小常規(guī)練習(xí)：立正，稍息

　　3、向右看齊

　　4、準(zhǔn)備活動，200米，有針對性的關(guān)節(jié)活動。

　　[設(shè)計意圖]：集中注意力,提高學(xué)習(xí)興趣；為完成本節(jié)課的任務(wù)提供了安全的保障。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情景

　　1、師提問：秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園里長滿了各種果子，你們今天能跟老師一起去幫幫他們收果子嗎？

　　2、生：能

　　3、師：好，但是去果園的路上有些障礙物可能要阻礙我們運果子，你們有信心越過這些障礙成功搬運果子嗎？

　　4、生大聲答：能

　　5、師：太棒了，那我們一起先來練練過這些障礙的本領(lǐng)

　　[設(shè)計意圖]：古人說：興趣是最好的老師。故意給幼兒留下一個懸念，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)欲望，及要做好克服困難的思想準(zhǔn)備。

　　（三）學(xué)練越過各種障礙

　　1.在去果園的路上出現(xiàn)了一處“小水溝”，怎么辦？

　　幼兒討論，用“跨”的方法跨過去，師：那下面我們一起練練跨。

　　（1）分散自由練一練，體驗跨的方法。

　　（2）幼兒分組用“跨”的方法過前面的“小水溝”。

　　（3）可互相比一比，誰跨的更遠(yuǎn)，更好。

　　師帶頭給表現(xiàn)好的幼兒擊掌鼓勵。

　　2.師：去的路上出現(xiàn)一塊“石頭”或“半截矮墻”擋住了我們，聰明的小朋友一起來想一想，怎么過去？

　　生舉手過“石頭”的方法可以跳，師：（表揚）太棒了，誰還能比他更棒，生：還可以用“繞”。師生齊鼓掌。

　　（1）分組分散練一練“跳”及“繞”

　　（2）依次用“跳”或“繞”過一過“石頭”。

　　3.師：前面有個山洞 怎么過？生：“鉆山洞”師：一起去試試

　　（1）自由組合“鉆山洞”。

　　（2）分組練一練，“鉆山洞”。

　　4．分組用“跨、跳（繞）、鉆”方法越過各個障礙。

　　[設(shè)計意圖]：情境的創(chuàng)設(shè)只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲的目的。因此在教學(xué)中我運用了生動的語言、激動的語調(diào)來描述情境；激昂的音樂渲染氣氛把幼兒帶入到那種特定的環(huán)境中，不知不覺中進(jìn)入角色。在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于探究；在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵，最后成功越過各種障礙

　　（四）游戲：搬運接力（運果子）

　　1、師：通過剛剛同學(xué)們的練習(xí)，老師已經(jīng)看到我們的同學(xué)們作好了幫農(nóng)民伯伯運果子的準(zhǔn)備，下面我們就準(zhǔn)備運果子了

　　2、講解“搬運接力”的游戲規(guī)則與游戲方法

　　3、分組聽口令進(jìn)行比賽

　　4、一次后總結(jié)得失，再進(jìn)行第二次比賽

　　[設(shè)計意圖]：通過競賽的方式，科學(xué)評價讓幼兒，體驗成功的喜悅

　　（五）自由放松

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情景引出活動內(nèi)容：

　　2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)評價；

　　3、歸納評價。以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點為主。

　　[設(shè)計意圖]：讓幼兒自由放松，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，同時又達(dá)到放松的目的

　　八、說預(yù)期效果

　　通過教學(xué)使90%以上的幼兒知道障礙跑的鍛煉價值和方法。

　　通過教學(xué)使80%~90%以上的幼兒能在規(guī)定距離內(nèi)用跨、跳、鉆、繞等不同地方法順利通過一定難度的障礙物。

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