關于幼兒園說課稿集合十篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園說課稿 篇1

　　一、說教材

　　大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的判斷和推理。《幼兒園指導綱要》提出：數學教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到學數學的重要性和趣味性，引導幼兒對周圍環境中數量、形、時間等現象產生興趣，用簡單的數學方法解決生活中和游戲中出現的某些簡單問題。由此可見，生活化、游戲化、情景化已經成為構建數學課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應合成》，提高幼兒數學活動的興趣，發展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。

　　二、目標分析

　　幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒生活。所以活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點、認知水平和發展的動態來制定。活動目標分為三個：

　　1、引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

　　2、培養幼兒將兩種事物特征對應，整合在一起的思維能力。

　　3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。

　　三、重、難點

　　一個活動中最能體現目標的部分辨識活動的重難點部分，抓住重難點就能使整個活動的進程有波瀾疊起的功效。

　　本活動的重點：引導幼兒進一步學習形狀與顏色的合成。

　　難點：將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。

　　通過情境表演，操作游戲來激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。

　　四、活動準備：

　　為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，教育于游戲之中，充分的課前準備為活動的.成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學習是通過與環境材料相互作用獲得發展的，為此我準備以下的材料：

　　1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。

　　2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。

　　3、幼兒學具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。

　　五、教學方法：

　　在整個教育活動中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學目標，一步一步滲透教學中的各個環節，讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學習，獲得有益經驗。

　　在活動中我運用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學目標。

幼兒園說課稿 篇2

　　一、說活動目標

　　1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

　　2.體驗自己解決困難的喜悅。

　　二、說活動準備

　　1.童話故事（附后）的電腦課件。

　　2.立體環境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內有水）、草地、小河、平衡木。

　　3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

　　4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

　　三、說活動過程

　　1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

　　（1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發幼兒的興趣）

　　（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發生了什么事情？

　　（3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？和它們都遇到了什么困難呢？

　　2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

　　（l）激發幼兒解決困難的信心。

　　如果你們遇到了像小動物那樣的'困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你更加愿意幫助誰？

　　（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

　　把幼兒帶到預先設計的"樹林"環境中。

　　第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

　　第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

　　第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

　　第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

　　第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？

　　（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。

　　師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法會更好？

　　（4）個別發言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

　　你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

　　3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，亦要鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

　　你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：

　　你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發生了，你怎么辦？

　　你曾試過與媽媽走散嗎？如果發生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么做？

　　4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

　　幼兒園社會說課稿二

　　《綱要》明確指出，在選擇教學內容時，"即貼近幼兒的生活來挑選幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視線".中班幼兒在進行小水滴旅行記，吹泡泡，沉浮實驗，奇妙的水車等活動中，這已經完全被水的"魔力"給征服了幼兒誠然知道要節約用水，他們一邊說節約用水，一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水，再加之今年我國西南五省遭遇了特大旱災，水資源十分缺乏。所以，我設計了這節的活動，契合中班幼兒的年齡特點及教學要求。

　　一、說教材

　　（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。

　　（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

　　1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。

　　2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

　　3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，生活中養成節約用水的好習慣。

　　（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，而為了到達目標我做了以下準備。

　　1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，并與家長一起商討一些節水的好辦法，制作節約的標志與宣傳畫。

　　2、物質資料準備

　　1）多媒體課件。

　　2）節水的標志、節水小天使的標記牌。

　　（四）說重難點

　　活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。

　　活動難點：知道節約用水的幾種方法，并運用于實際生活中。如何去突破難點？亦通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。

　　二、說教法

　　《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎么",教師只是對幼兒的取舍和行動起引導和幫助作用。

　　我采用的主要教法有：

　　1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。

　　2、討論法。有利于幼兒自由發表看法和感受。

　　3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，這讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的'重要性。

　　其次還采用觀察法，記錄法，角色表演等方法。

　　三、說學法

　　《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

　　重要學法有：

　　（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；

　　（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；

　　（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節水宣傳畫與節水標志。

　　四、說活動程序

　　《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點。教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

　　（一）觀察交流分享，導入活動。

　　1、出示一些臟物和干涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

　　（二）觀察討論，激發情感――觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發珍重水的愿望。

　　（三）關注生活、積累方式。

　　1、幼兒分組討論在幼兒園 和我們的生活中節水的方法。老師演繹進行記錄，強化節水意識。

　　2、播放貼近幼兒生涯的節水圖片。

　　小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事著手，從 節約一滴水開端，養成節水的好習慣。

　　五、師幼互動，進一步激發節約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家 的共鳴。

　　六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示――請小朋友來當節水宣傳員，并拿著節水標志牌去向客人老師做宣傳。

幼兒園說課稿 篇3

　　大家好！我是陳勵君，今天我說課的內容是大班語言活動《其實我很喜歡你》。

　　一、 教學對象分析

　　大班多數幼兒性格活潑開朗，且自我意識開始發展，與同伴間的互動也多了，但由于大部分孩子是獨生子女，又有家庭、社會、環境因素的影響，孩子們的自我意識較強，往往在與人的交往中不懂得正確的交往方法。我們應該多引導幼兒聽聽別人的想法，發展孩子的語言表達能力和交往能力。

　　二、教學內容分析

　　語言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語言作為中介，語言在人類的生活中起著不可缺少的作用。故事《其實我很喜歡你》講述了小熊為了和狐貍做好朋友，用了很多方法來企圖引起小狐貍的注意，最后，小熊想到了用寫信的方式告訴小狐貍自己的真實想法，最終他們成為了好朋友。這個故事既符合大班孩子的年齡特點，又符合孩子的現實需要。

　　三、說活動目標：

　　根據大班幼兒的'年齡特點，為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，確定本次教學目標為：

　　1.認知目標：幼兒知道與同伴交往時要敢于把自己的想法告訴對方。

　　2.能力目標：幼兒能夠借助已知的信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。

　　3.情感目標：幼兒能夠通過繪畫和手工的方式來表達對朋友的喜歡之情，樂意與人交往。

　　四、說重點難點

　　重點：幼兒知道與同伴交往時要敢于把自己的想法告訴對方。

　　難點：幼兒能夠借助已知信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。

　　五、活動準備：

　　為了使活動順利開展，我做了以下準備：

　　1.物質準備：故事圖片、輕柔的背景音樂、繪畫紙、卡紙、色紙、剪刀、膠水、蠟筆

　　2.知識準備：（1）幼兒已有的交友經驗。（2）幼兒初步理解故事內容。

　　六、說教法

　　1、提問法：問題是思維活動的起點，有了問題才能引起思維，才能進行探索，引導幼兒想問題，在回答問題的過程中，加深對故事內容的理解。

　　2、聯系法：圖片聯系實際，讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯系，這是對幼兒已有經驗更好的體現。

　　3、討論法：讓幼兒根據自身的經驗，()共同探討問題答案的方法。

　　多種教學方法的整合，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

　　七、說學法

　　本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、講述法：幼兒能夠準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法，在活動中，為幼兒提供講述的空間。

　　2、討論法：幼兒在討論中能夠無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習語言表達能力的好機會。

　　八、說活動過程：

　　各環節的具體教法、學法分配如下：

　　（一）開始部分

　　師："孩子們，有好朋友真是一件很開心、很幸福的事情呢。故事中的小熊想要和小狐貍交朋友，我們一起來回憶一下他們是怎樣成為好朋友的".

　　（二）基本部分

　　1.出示故事圖片，引導幼兒回憶故事，加深鞏固對故事內容的理解。

　　（1）看圖片，和幼兒一起回憶故事內容，加深理解。

　　師："小熊做了哪些事情引起小狐貍的注意？它為什么要引起小狐貍注意呢"?

　　（2）引導幼兒大膽講述交友方式，拓展幼兒交友經驗。

　　師："快幫幫小熊想想辦法，怎樣才能交到好朋友？"

　　（3）小熊最終是用什么方式和小狐貍成為了好朋友的？

　　（4）小狐貍看到信后是怎么樣做的？小狐貍把海螺貼近小熊的耳朵，小熊都聽到了哪些聲音？

　　此環節通過采用提問法、圖片聯系法和講述法來突破教學難點。

　　2.幼兒分組討論。

　　（1）自己有否好朋友，你是用什么方法做好朋友的？6個人一組討論，每組請1-2個幼兒講述。

　　（2）鼓勵幼兒對自己喜歡的好朋友說句心里話。

　　（3）除了對好朋友說，還可以對誰說？說什么？（其實我很喜歡你）

　　（4）教師小結：我們可以通過送禮物、和好朋友唱歌、跳舞、畫畫或者說句心里話"其實我很喜歡你"等方式來表達自己對朋友的喜歡。

　　此環節通過采用討論法、提問法、講述法來突破教學重點

　　3.播放背景音樂，開展延伸活動"其實我很喜歡你".

　　（1）引導幼兒通過分組繪畫，或做手工的方式來表達自己對朋友的喜歡之情，并能夠對好朋友說"其實我喜歡你".

　　A組：繪畫。幼兒畫一幅畫送給好朋友，并對好朋友說句："其實我很喜歡你".

　　B組：制作小卡片。幼兒在卡片上畫或貼上圖案送給好朋友；也可以寫一句話或對好朋友說句心里話。

　　C組：窗花貼畫。幼兒用色紙剪出不同形狀的窗花，貼在畫紙上送給好朋友，并對好朋友說句心里話。

　　（2）在語言區投放小熊和小狐貍的頭飾，給幼兒進行故事表演。

　　本環節是延伸活動，教師引導幼兒大膽發揮想象力與語言表達能力，幼兒通過繪畫和手工，能夠大膽地向好朋友表達自己的想法。多種教學方法的整合，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統一。

　　（三）結束部分

　　教師小結：在生活中，小朋友要大膽的把自己的想法告訴好朋友，讓好朋友知道你的想法和做法，這樣才會成為真正的朋友哦。

　　九、說教學反思：

　　《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，鼓勵幼兒積極的表達。

　　1.在師生互動環節，幼兒也能夠大膽勇敢舉手發言，積極開動腦筋。

　　2.在生生活動環節中，大部分孩子都能夠大膽、主動與同伴交流討論。

　　3.整個活動，各環節緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學目標深入拓展。整個活動氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在整個活動中我尊重幼兒表達自己的情感和認識方式，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。孩子對故事理解還可以，語言積累也不錯，能表達出自己的想法。

　　我的說課完畢，不足之處敬請各位評委老師指正，謝謝大家！

幼兒園說課稿 篇4

　　一、教材內容及對象分析：

　　我上課的內容是九年制義務教育六年制小學語文課本第八冊中的古代詩歌：《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現了朋友之間深厚的情誼。

　　在這節課上，我并沒有單純地一個字一個字地講解，而是更多地利用創設的情境，抓住重點字詞的理解去理解詩的大意，新課標也明確地指出了對于閱讀詩歌，大體把握詩意即可，而且，四年級的學生已經有了學習古代詩歌的一定基礎，完全可以通過突破重點字詞的理解去解讀詩的大意，所以應把重點落在想象詩歌描繪的情境、體會詩人的情感上。

　　二、教學目標及重難點：

　　針對上述教材和學生的分析，所以我制定了第一個教學目標，就是突破重點字詞，理解古代詩歌的大意。第二個目標，就是領會古代詩歌意境，能有感情地朗讀古代詩歌，這也是本首古代詩歌的教學重點。古代詩歌的學習，更應注重對詩人內心情感的體驗。大家都知道，文章是作者有感而發的心靈獨白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古代詩歌的關鍵。第三個目標，是注重古代詩歌的朗讀和積累。古代詩歌是很具有一種韻律之美的，多讀古代詩歌在一定程度上能提高學生的語感和朗讀水平。小學是基礎教育，多積累古代詩歌是為他們未來的學習打基礎的，小學生是記憶的最好時期，就更應該讓他們多積累古代詩歌，讓他們通過反復的誦讀，轉化為內在的修養。

　　三、教學方法及教學準備：

　　為了達成以上的教學目標，我在課前就預先制作了一個多媒體課件，而學生課前又搜集了李白與汪倫的相關資料，整個教學過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學方法和學習資料自學互助的。

　　四、教學設計：

　　(一)復習導入

　　同學們，你們喜歡古代詩歌嗎?古代詩歌是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家都學習背誦了很多古代詩歌，那么，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎?(出示課件一)

　　{設計意圖｝通過讓學生在搶答比賽中復習以前背誦過的古代詩歌，尤其是重在復習學過的李白的詩句，從而激發學生學習新課的興趣。

　　(二)交流資料

　　1、簡介李白：剛才我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解呢?(由學生簡介李白的生平)

　　2、導入課題：李白一生當中寫下了許多膾炙人口的古代詩歌，今天咱們就再來學習一首李白的送別詩----《贈汪倫》

　　3、交流資料：課前我們已經查閱了一些與課文有關的資料，那么，誰能結合自己查閱的資料談談你對汪倫的了解呢?(讓學生交流有關的資料)

　　4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。

　　{設計意圖｝通過資源共享，相互交流資料，從而使學生對李白與汪倫有了進一步的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，并產生濃厚的學習興趣。

　　(三)學習古代詩歌

　　1、回憶學法：我們以前是用什么方法來學習古代詩歌的呢?

　　(板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)

　　2、今天咱們就繼續用這個學法來學習這首古代詩歌，請同學們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會出現什么畫面?(交流)

　　3、自由朗讀古代詩歌，在讀的過程當中注意讀準字音，遇到不懂的就作個記號。(自由讀----指名讀)

　　4、就學生所提的問題四人小組結合資料與注釋自學。

　　{設計意圖｝通過小組交流討論，發表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步的學習打下基礎。

　　5、檢查自學情況

　　(1、解釋“踏歌”并表演。

　　2、大家都見過這樣的.送別方式嗎?大家想想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的?可現在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢?

　　3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)

　　4、重點指導朗讀三、四句(個人讀---范讀---齊讀)

　　5、其實，有個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關系?

　　{設計意圖｝在學生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時，教師把難點問題留給學生，有助于進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式來進行教學，由傳統的“要我學”變為“我要學”，營造了一個師生之間的民主氛圍，從而加強了師生、生生之間的合作交流。

　　6、這時由師小結：哦!我明白了，這是用水深來比喻情深。

　　(板書：水深--情更深)

　　7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情誼深呀!那就讓我們通過讀來表達他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩)

　　8、重點的詞語我們都已經解決掉了，那么，整首詩的意思是什么呢?(找好伙伴討論)

　　9、指名匯報說詩意

　　10、待學生對古代詩歌的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習)

　　[采用朗讀與說詩意的形式時可讓學生要求老師配音樂或配動畫，如果是采用畫畫的形式時就讓他們站出來展示圖畫并解說]

　　{設計意圖｝這樣引導學生有個性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古代詩歌，用自己的聲音抒發自己的情感，就會使他們與作者的情感產生強烈的共鳴，同時，通過讓學生以小組表演、描畫等形式，體會古代詩歌意境，就既解決了對古代詩歌大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學習能力。

　　(四)指導背誦

　　剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演，已無形當中把詩歌都背出來了，誰能背的就請站起來背背!

　　(五)學唱詩歌：

　　詩歌，它不僅是一首古代詩歌，同時也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》并學唱。

　　(六)擴展學習

　　世間離別情萬種，多有詩人訴心聲!除了這首《贈汪倫》外，還有許多感人肺腑的離別詩，提供三首，供大家課外自學：《別董大》、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　{設計意圖｝讓學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據自己的喜好自由選擇，有所發現，有所收獲，從而使學生的個性有所發展。

　　(七)齊唱送別歌《友誼地久天長》結束

　　(八)布置作業

　　(九)板書設計

　　25、贈汪倫

　　水深---情更深

　　總之，在課堂上，我就相信了學生，給他們創建了一個寬松、和諧的環境，給他們自讀自悟的機會，爭取使學生都“動”起來，主動地參與到學習活動中去，達到“師生互動、生生互動”的目的。所謂當局者迷，如有不當之處，敬請各位專家批評指正，謝謝!

幼兒園說課稿 篇5

活動準備：

　　教學掛圖《看圖列式》，與幼兒人數相等的計算紙和筆。

　　活動過程：

　　1、理解圖意，看圖列式：

　　（1）出示一張看圖列式用的圖片，展開討論：

　　——“圖片表達的是什么意思？”

　　“根據圖意是否可以列一道算式題？”

　　（2）幼兒說出算式題，教師出示算式題。

　　（3）理解每個數字符號“+、-、=”所表示的意義。

　　2、幼兒操作，加深理解：

　　（1）幼兒對剩下的4張圖片進行練習，看清圖意，自己列算式題。

　　（2）練習后，核對答案，理解加減的.意義。

　　（3）教師小結：

　　——“每道算式題都有3個數字，根據這3個數字，你能發現數字之間的秘密嗎？”

　　（4）師幼共同得出結論：

　　——“根據3個數字，可以編四道算式題，其中兩道加法，兩道減法。”

　　3、游戲：為寵物購買頸圈：

　　（1）交代游戲名稱、玩法、規則：

　　——“每人抽一張數字卡片，作為購物用的錢。按錢上的數字去為寵物購買頸圈，頸圈上算式題得數與錢上的數字相同，才可以購買。在規定時間內誰購買的多而且對的為勝。”

　　（2）游戲，復習加減式題口算。

　　活動目標：

　　1、能口頭列出10以內加減算式，理解加減的意義。

　　2、培養積極思維的能力。

　　10以內加減法練習題

　　( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0

　　( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8

　　7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4

　　9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5

　　( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=1

　　4+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4

　　( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7

　　( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=2

　　3-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=8

　　5+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )-2=7 9-( )=5

　　( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 ( )-3=4 8-( )=2

　　10-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+2=7 ( )-6=1

　　( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 9-( )=1 ( )+4=6

　　( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 10-( )=3 9-( )=8

　　4+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 8-( )=2 ( )+6=6

　　( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+3=9 1+( )=8

　　( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 2+( )=10 3+( )=5

　　0-( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 0+( )=5 ( )-2=7_________

　　5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7=

　　1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10=

　　10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2=

　　5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6=

　　3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10

　　4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5

　　2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9

　　1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10

　　( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8

　　( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6

　　( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9

　　( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6

　　9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2

　　7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2

　　9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1

　　6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4

　　( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5

　　( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8

　　( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10

　　( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=

　　( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2

　　3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4

幼兒園說課稿 篇6

　　一、設計意圖及教材分析：

　　現在全球資源日益減少，環境保護也日顯緊迫，保護生態環境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂，社會環保意識淡泊，經常做出亂摘花草，隨意攀登樹木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的環保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態環境的教育是一件刻不容緩的事情。樹，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此，對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。所以，我為大班幼兒設計了一堂社會環保課————《植樹造林》。

　　二、活動目標：

　　基于這樣一種教育思想，接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發展做準備，社會教育也不例外。根據幼兒的發展水平、經驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。

　　1、知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產生環保意識。

　　2、遷移生活經驗，激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。

　　3、通過看看、說說、聽聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力。 我把活動目標作為本次活動的重點和難點。

　　三、活動準備：

　　物質材料是實現活動目標的載體。活動材料應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件，我為活動作了以下準備。

　　1、各種樹的照片、實物投影儀

　　2、多媒體課件和CD（山洪爆發、沙塵暴來襲、小動物搬家）

　　3、植樹工具、小樹苗若干

　　4、知識準備：和家長一起尋找關于“植樹造林”的資料

　　四、說教學法：

　　在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長，因此，無論用什么方法，只要能促進幼兒的發展就是最佳的方法，雖說教無定法，但是較必有法，簡單的歸納一下主要有以下幾種：

　　一）講解法，活動開始部分讓幼兒根據自己的生活經驗大膽的在集體面前闡述自己的知識，能很好的發展幼兒的語言表達能力，表現能力。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產生學習的興趣。

　　二）情景體驗法：另外，我運用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益匪淺，破壞自然生態環境必定會受到大自然的懲罰，“事實勝于雄辯”，殘酷的現實情景再現，具有很大的說服力，是本次教學活動的一個靚點。

　　三）動手操作法：在幼兒的思維達到最高潮時，讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動畫上了一個圓滿的句號。

　　五、教學流程

　　本次活動我把它分成三個部分，但這三個部分卻是有機的聯系在一起的，層層深入、環環相扣。

　　（一）活動開始部分

　　1、活動前我將幼兒收集的'照片、圖片把教室布置成一個博覽會，一開始由我帶領幼兒參觀并作簡單的講解，并提問：你認識哪些樹？是怎么樣的？它們長在哪里？目的在于在幼兒好奇心的驅動下儲存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的發展水平上、在不同層次上思考，同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經驗，體現了幼兒學習的主動性、積極性。

　　2、介紹樹，幼兒觀察后請幼兒將自己認識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上，請幼兒講解自己的知識，和同伴分享經驗，發展了幼兒的表闡述能力，提供給幼兒大膽表現的機會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識碰撞的同時積累經驗。

　　（二）第二部分，觀看CD和多媒體課件

　　多媒體的運用的優勢在于視聽結合，聲圖并茂，把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識，跨越時間、空間的界限生動的告訴幼兒，更聚說服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運用恰倒好處，并自然合理地突破本次活動的難點，突出重點。

　　1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫面中人們頭裹紗巾在風沙中艱難地行走、司機因看不清道路發生車禍、交通堵塞。

　　2、播放山洪爆發，水土流失，家離失所的場面，同齡兒童因此失學。

　　3、小動物搬家

　　通過觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上教師適當的提問，更加有助于幼兒的知識經驗的匯總。“為什么小動物會搬家？”“為什么會山洪爆發？”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒有樹才會發生這樣的情況。

　　（三）討論

　　抓住這一思維我立即展開了下一個環節的教學，發展幼兒的擴散性思維，遷移幼兒新獲得的知識經驗。一個很關鍵的問題拋向幼兒：“你認為植樹造林有什么用呢？”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總，也是對本次活動的檢查，在討論的同時發展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環境，保持生態平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土，為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真偽，發展幼兒判斷是非的能力。

　　六、活動延伸：

　　根據幼兒愛玩愛動的特點，我采用動靜結合的方法，利用課后延伸時間帶領幼兒到園內的種植園地去植樹，隨機滲透3月12日是植樹節。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動，此時，也真正的體現了教育的延續性、實效性，形成良好的社會主人翁意識，為幼兒的一生發展做好了準備。

幼兒園說課稿 篇7

　　一、說設計意圖

　　這是早期閱讀分級閱讀2繪本《邊界》的一個引入性活動。這是一個科學性的語言活動。雖然是中班的繪本，但邊界對于中班幼兒來說，是一個比較抽象且難理解的概念。所以我選擇了大班的幼兒參與這個活動。我們的.生活中，邊界無處不在。人有邊界，動物也有邊界。于是，我設計了這一活動。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。大班幼兒已具有較強的觀察能力和語言表達能力。在此基礎上，我根據大班幼兒的年齡特點和繪本分析，制定了以下三個目標。

　　(一)、初步感受邊界的含義。

　　(二)、觀察、發現并了解一些動物的邊界，并試著自己動手設計邊界。

　　(三)、引起閱讀繪本《邊界》的興趣。

　　在活動中，我采用了情境法和提問法等教學方法，結合圖片引導幼兒觀察，以幼兒為主體，讓幼兒了解一些動物的邊界，知道生活中處處都有邊界。這是本次活動的重點。學法有觀察發現法和體驗法，讓幼兒幫小動物設計邊界，這是本次活動的難點。

　　三、說活動準備

　　為了引起幼兒的學習興趣，激發他們探索的欲望，更好的服務于本次活動，我做了以下準備：

　　1、音樂。

　　2、狼頭飾一個，兔媽媽頭飾一個，積木達成的大圈。

　　3、課件。

　　4、印有不同動物的紙，水彩筆一人一盒。

　　5、大書一本。

幼兒園說課稿 篇8

　　活動目標：

　　1、嘗試探索火災發生的基本原因和條件，認識滅火器材和防火材料，了解火災為人類帶來的危害。

　　2、初步學習收集、查

　　找相關資料，培養幼兒自主學習的能力與合作分享的意識。

　　3、感受火災現場的真實場面，能正確的估計火勢的大小，掌握發生火災時的基本自救措施。

　　l活動準備：

　　1、收集相關圖文資料及幼兒探究活動中需要的材料。

　　2、創設火災現場的場景，讓幼兒親身感受火災發生時的真實場面。

　　活動流程：

　　在主題實施中，我將采取“以幼兒的自主探索為經線，以“觀察、實驗、討論、制作、實踐、資料收集與共享為緯線”的方式進行探究活動。

　　典型活動：

　　一、防患于未然

　　戶外活動時，機靈的劉瀚琪聞到燒樹葉的味道，孩子們七嘴八舌地說：“咦，火可以把樹葉燒斷。”“為什么燒過的葉子會有難聞的氣味呢？”一連串的問題被孩子們拋了出來。我想：孩子們一定是非常渴望了解火的秘密，在《幼兒園教育指導綱要》第三部分——組織與實施中指出：教師應善于發現幼兒感興趣的事物、游戲抓住時機適時引導。我就順勢引導孩子：“火可以燒毀哪些物品呢？”于是《誰能燃燒》這個實驗開始了。孩子們將收集到的各種塑料、紙、木頭、金屬、針織品進行燃燒。當他們第一次看到火迅速地將棉花燒著了，好多孩子都嚇得發出了尖叫聲紛紛逃跑，我鼓勵孩子把燃著的棉花放進水里，使火苗熄滅。并問到：“濕棉花還能著火嗎？”還是那些比較有生活常識的孩子們答對了：濕棉花當然不能燒著了。當他們燃燒塑料制品時，又聞到了難聞的氣味，還有黑色的物質殘留。聰明的韓梓鑒很有經驗的說：“這難聞的氣味就是塑料燃燒時排放的毒氣。”孩子們聽他這么一說，趕緊捂上了鼻子和嘴。通過他們細心觀察，親手實踐，孩子們知道了誰能燃燒，誰不能燃燒。接下來，大家又發現家里的窗簾，床上用品，廚房里的柜子，毛巾，教室里的玩具，桌椅都是易燃品。這是金彤彤小朋友和媽媽在網上搜集到的放火材料的圖片，孩子們還在家中統計了飛機和火車上禁止攜帶的易燃品。

　　由收集資料到尋找答案，拓寬了孩子們的視野，加深了對“防患于未然”的理解，同時也體驗到尋找答案與分享經驗的快樂。

　　二、滅火有高招

　　自從孩子們找到了身邊的易燃品后，他們就一直擔心著：如果哪一天人們由于注意不當而引發火災，那該怎么辦呢？孩子們想到了消防隊——這個火災的克星。他們從網上收集到消防隊滅

　　火過程的圖片，知道了消防隊是用消防車、高架云梯、救生犬來滅火的，還為我們沈陽自制的滅火炮而拍手叫好。我們還認識了身邊的消防栓、滅火器，滅火箱……孩子們建議在家中，幼兒園里多準備幾個滅火器，謹防火災的發生。不過當他們了解到其實還可以利用窒息的辦法制作滅火器時，就迫不及待地動手制作起來。他們收集了好多的塑料瓶，將水、沙子、鹽倒入瓶子中，希望用它來滅火。可是塑料瓶是摔不破的呀？大家討論應該用玻璃瓶來制作，但是玻璃瓶摔破時會有玻璃片崩濺是十分危險的。還是婷婷最有辦法了，她想出用塑料袋制作的滅火彈既安全又方便而且價錢還很便宜呢。在后面的環節中，孩子們自制的滅火彈也派上了用場。

　　三、火災來了怎么辦

　　孩子們制作了滅火彈后就幻想著用它顯顯威風。針對孩子們的愿望，我們決定明天來一次真正的消防演習。點子多的佳佳說：“我們應該設計好逃跑的路線，火災來了我們就能順利的逃走了。”她的想法啟發了大家，孩子們紛紛動腦設計逃生路線。有的用熒光筆畫箭頭貼在墻上，有的用不干膠紙直接粘在地上，孟孟還利用了小彩燈照明，即使有濃煙也不會迷路。孩子們還細心的為小班的小朋友想了逃生的好主意：拉著誘導繩逃跑。

　　“光有逃生路線還不行，萬一門外起火逃不出去，我們可得找個安全的地方躲起來。”方廣權若有所思的說——孩子們的想法越來越具體了。“我們躲到廁所里吧。”“不行，廁所里不通風，毒煙進來會被熏死的，得用濕毛巾堵住門縫。”冉冉很有經驗的說著。“火災來了要帶上濕毛巾用來捂嘴，還有濕的被子可以保護自己，王老師你別忘了帶上藥箱和哨子。”“為什么？”我奇怪的問。“你可以吹哨子叫我們集合，萬一我們受傷了，你可以為我們擦藥啊。”孩子們想的可真周到。我們利用間操前的時間進行了一次預演，孩子們有的拿玩具，有的抱錄音機，甚至連坐墊都帶上了，結果用了十多分鐘集合完畢，孩子們發現：真正的火災是不能帶這些東西的。

　　11月9日這一天，孩子們格外的興奮，當聽到火災警報時，孩子們快速的穿上衣服，有的孩子急的衣服都穿反了，有的找到自己的`小毛巾弄濕后將嘴和鼻子捂好……孩子們快速站隊，統一下樓。當遇到濃煙時，孩子們都蹲下行走，有的學著解放軍匍匐前進。保育員則負責保護年齡小的幼兒快速撤離。

　　當我們跑到安全的地方時，袁一凡撥打了報警電話，請求消防隊救援。這時潞潞提醒了我：“老師，消防栓里不是有報警器嗎？”是啊我怎么忘記了呢。

　　這時剛剛被困在教室里的那部分孩子跑到陽臺大聲的呼救。有的用喇叭，有的用顏色鮮艷的手絹，有的用杯子敲擊欄桿發出聲響，還有的吹哨子……孩子們運用多種方式呼救，使整個演習成功的結束了。

　　演習結束后，我們討論了個別孩子出現的危險行為：大家一致認為：不能從窗戶逃生，在火災中扶手會很快被火燙熱，不能順著扶手滑下來。我們的活動還得到了市急救中心的救護員——我班張斯飛媽媽的大力支持，她為小朋友和家長們講解了“火災中燒傷、燙傷事故處理的辦法”，使整個活動推入了高潮。

　　活動中孩子真切的體驗到火災現場緊張的場面，通過自己的努力及時的逃生、呼救、報警，它是探索火災自救措施的升華。

　　自評與反思：

　　一、

　　活動中孩子危險行為的發生，教師事先沒有考慮到，當孩子們討論這種行為是否可取時，我又意識到：其實這也是個反面教育素材，可以給我們更多的啟示，使孩子們對整個活動的理解又加深了一步。

　　二、

　　開展本次活動時，由于一些原因沒有能與孩子們親自到消防隊進行參觀這點略有遺憾，近期我們會盡量爭取彌補這個遺憾，讓孩子們親自走進消防隊中感受真實的滅火氛圍。

　　三、

　　本次活動的到了家長的極力支持，他們與孩子從網上下載了大量的圖片資料。我們將這次活動上傳到沈河教育網，還有家長建議我們班在網絡上創建主頁，將班級的各種活動上傳到網上。

幼兒園說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、教材分析：《摘草莓》是一首活潑、抒情的兒童歌曲，以流暢跳蕩的旋律、輕盈靈活的節奏和生動細膩的歌詞，刻畫了小姑娘的可愛形象。第二聲部中間的襯詞“呦喂”力度由弱到強，節奏由松到緊，又拉寬，這既是對小姑娘美好心靈的贊美，也是小姑娘心里活動的表露。這首歌曲我們和小朋友已經學習過，所以本次活動把學習第二聲部作為難點也是重點學習的部分。

　　2、本次活動的目標為

　　(1)運用氣息的控制，較有彈性的演唱歌曲，表現出歌曲輕快、歡悅的情緒。

　　(2)遷移兩個聲部念歌詞的經驗，并在圖譜和老師的`幫助下演唱兩個聲部。

　　(3)知道在兩個聲部的演唱中，必須邊聽邊唱才能保持美好的聲音效果。

　　3、教學重難點：

　　(1)重點：歌曲演唱表現出輕快、歡躍的情緒來。能較好地表現力度與速度的變化。

　　(2)難點：在圖譜老師的幫助下演唱兩個聲部。

　　二、說課前準備

　　1、幼兒已經學會歌曲摘草莓，因為只有熟練地掌握第一聲部的歌曲演唱，才能更好地進行兩聲部的合作演唱。

　　2、圖譜兩份，給幼兒更直觀的視覺幫助。

　　三、說活動過程

　　根據教學目標和教學重難點，我準備按照以下幾個環節進行教學活動。

　　一、發聲練習

　　1、師生問好

　　2、發聲練習：小鈴鐺(將幼兒的聲音打開來，為唱歌活動做好準備。)

　　二、復習歌曲

　　1、幼兒自由演唱

　　2、教師范唱

　　3、幼兒用輕柔的聲音演唱歌曲。

　　(通過對比發現用輕柔的聲音演唱歌曲要好聽一點。并進行嘗試用輕柔的聲音演唱。)

幼兒園說課稿 篇10

　　一、說目標：

　　本活動既有認知能力的培養，又有情感和動作能力的培養，我根據中班幼兒的特點將本次活動的目標定位如下：1、運用各種感官感知蘆柑的明顯特征;2、在操作和探索中體驗成功的樂趣;3、知道蘆柑是永春的特產，激發幼兒愛家鄉的情感。這些目標都充分體現了《綱要》中：“盡量創造條件，讓幼兒進行操作與探索，體驗活動的樂趣;運用感官，動手動腦、探究問題;培養幼兒初步愛家鄉的情感”的精神。

　　二、說教材：

　　永春被譽為“柑桔之鄉”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產。所以，有必要加深小朋友對蘆柑的特征、用途的了解，激發其愛家鄉的情感。升入中班后，我班孩子的動作能力明顯地發展起來，活動積極性有很大的提高，且探索欲望更為強烈。因此，我設計具有鄉土氣息的科學活動――永春蘆柑。

　　活動前我帶小朋友到蘆柑園參觀蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過程，了解公分卡的使用方法感受果農勞動的艱辛。其次，還帶小朋友參觀逢源飲料廠工人制作蘆柑汁的過程，了解榨汁機的使用方法。

　　本活動的重點是引導幼兒運用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產，激發幼兒愛家鄉的情感。難點是幼兒能根據所提供的材料進行大膽地操作和探索。這主要是依據《綱要》中的科學目標而制訂的。

　　三、說教法：

　　贊可夫說：“教學法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學法就能發揮高度的有效作用。”因此我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　1、情景教學法。此教法運用于活動的全過程，我圍繞目標和內容先設置“蘆柑園”的情景，激發孩子活動的興趣，讓孩子們在這個情境中對蘆柑進行觀察與探索;然后設置包裝廠、飲料廠、設計室、陳皮加工廠等情境，讓他們在這些情境中扮演各種角色進行大膽操作、探索，積極思維。

　　2、逐步分解法。觀察是認識各種事物的門戶，是學習和獲得各種知識的重要途徑。觀察要有一定的順序性，運用逐步分解法可讓幼兒學習正確觀察、探索事物的順序。因此，我在活動的第二個環節逐步引導孩子運用各種感官進行觀察、探索，培養感知能力，從而由外到內感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動的重點。

　　3、操作教學法。此教法主要運用在“分組活動”中，讓小朋友根據所提供的材料進行大膽地操作和探索，這也就是本活動的難點，所以在這個操作環節中我所投放的材料有層次之分，注重個體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒。“蘆柑飲料廠”提供榨汁機、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發現用哪種方法制作的果汁更快，更簡便;“小小設計室”提供油畫棒、圖畫紙、漿糊、筷子、毛線等材料讓小朋友設計蘆柑的商標和利用蘆柑皮進行創造活動。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強的幼兒。因此，在“分組活動”這個環節中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導。

　　4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個特定的角色進行活動。因此，在活動中，我讓小朋友扮演各種角色進行操作、探索活動，并通過孩子的操作、探索來達到本活動的目標。

　　四、說學法：

　　在活動中以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加活動，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多渠道參與法。在活動中我引導孩子通過摘一摘、數一數、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說一說等一系列活動，培養孩子觀察、探索能力、語言表達能力從而加深對蘆柑的認識。

　　2、嘗試法：蒙臺梭利認為，“不動手做的孩子是不會知道如何去做的.。”因此在分組活動中，我讓孩子通過商量、合作并嘗試多種操作方法，培養孩子的操作能力;發現、創造的能力。

　　五、說活動過程：

　　本活動我采用環環相扣的形式進行，活動流程為：

　　激發興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動延伸

　　(一)激發興趣。

　　活動一開始我就為孩子創設了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，并運用激欲式設問，“蘆柑豐收了，請小朋友當果農到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問話，喚起孩子活動的激情，引發孩子觀察蘆柑的興趣。

　　(二)感知探究。(采柑活動)

　　我設計“采柑活動”這個環節，主要目的是落實重點，為難點突破奠定基礎。

　　我先讓小朋友在音樂的伴奏下，自選籃子或推車，快樂地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著讓孩子們摘數一數自己摘的蘆柑的數量，并鼓勵孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進行排列;然后運用逐步分解法，逐步引導幼兒通過看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后，通過集中提問的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結果，從而加深孩子參蘆柑的認識。

　　(三)操作探索。(分組活動)

　　小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務領域，為孩子創設體驗成功的多種機會-------分組活動，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設計師設計蘆柑的商標并用蘆柑皮進行創造活動;扮演飲料廠、陳皮加工廠的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個環節是本活動的難點，在分組活動前我言簡意賅地向孩子交待清楚任務和要求。活動時我做好活動的支持者和孩子探索的指導者，重點指導能力強的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡便的方法，或用蘆柑皮進行創造活動;指導能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。

　　(四)交流分享。(分享活動)

　　近幾年來，從我園的省級教研課題《幼兒自我服務中的成功體驗探究》到現在的《幼兒交流活動中的成功體驗探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗”有機滲透到所組織的活動中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設計了“分享活動”這一環節，讓小朋友在分組活動后進行集中交流，再現其探索過程，從而感受成功體驗。在小朋友交流了操作經驗以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學習社會交往技能――與人分享，我請他們與小班幼兒分享自己的勞動成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發孩子尊老愛幼的情感。

　　(五)活動延伸：

　　為了讓小朋友進一步體驗勞動的艱辛，我設計了此延伸活動：指導孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠。

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