實用的幼兒園說課稿大班匯總6篇

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園說課稿大班6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園說課稿大班 篇1

　　圖形找家

　　今天我說課的內容是《圖形找家》，下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設計，以及活動延伸七個方面進行說課。

　　一、教學理念

　　幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的環境之一。活動開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導者的身份出現，對幼兒表達不清楚的或出現困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

　　二、教材分析

　　《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學前班教材數學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結合，促進幼兒具體技能的發展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的'發展。

　　三、活動目標

　　通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次的活動目標為：

　　1、充分調動幼兒的積極性，認識常見的圖形，引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

　　2、在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發展幼兒的想象力和動手能力。

　　3、培養幼兒的認知能力，學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

　　四、活動準備

　　為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。

　　1、幼兒知識經驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）

　　2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

　　五、活動過程

　　1、教師出示數字卡片，讓幼兒鞏固數字

　　2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么（房子樹卡車花）

　　3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。

　　4、出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。

　　5、指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

　　6、問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。

　　7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結果。

　　六、說教法

　　運用準備好的圖片及教具營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認識新朋友，用引導的方式進入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學習的主動性和積極性。

　　七、板書設計

　　出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認識各種圖形；

　　板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片；

　　送圖形回家。

　　八、活動延伸

　　讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學活動進一深化。

幼兒園說課稿大班 篇2

　　一、說教材：

　　我選擇的說課的科目是語言，課題內容是《春夏秋冬》，這篇看圖學文科學知識很強，可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特征及四季中的節日。我在課前利用談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學的開展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。

　　具體是：

　　1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特征。

　　2、在體會圖片內容的基礎上，嘗試了解四季都有什么節日及人們在節日中的活動。

　　3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

　　教學難點

　　在于如何引導幼兒在感知基礎上，進行連貫，完整的語言表講述

　　教學重點

　　也是用連貫、完整的語言講述四季的特征和節日中人們的活動。

　　二、說教法：

　　興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題導入部分我就通過運用娛樂游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受、快樂學習的和諧統一。

　　三、說學法：

　　在看圖教學中我將根據圖畫內容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受圖中表述的內容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

　　教學準備：

　　1、有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。

　　2、配樂錄音磁帶、錄音機。

　　3、春夏秋冬景象教學掛圖一幅。

　　四、說教學程序：

　　每個活動的'過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學分成二部分完成。

　　第一部分：通過玩“指五官”的游戲引出課題，激發孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的認識。為看圖內容的學習和理解奠定了基礎。

　　第二部分：播放配樂詩歌錄音，引導學生觀察畫面。

　　請學生結合畫面思考并回答以下問題：

　　教師：一年中有哪幾個季節？一年中有哪些節日？這些節日在哪些季節里？

　　教師給予內容和表述水平方面的評析指導。

　　（1）、學生講述春季特征和春季節日，認讀漢字“春”、“暖”教師評價并作總結。

　　（2）、學生講述夏季特征和節日。認讀漢字“夏”、“熱”教師評價并作總結。

　　（3）、學生講述秋季特征和秋季節日，認讀漢字“秋”、“涼”教師評價并作總結。

　　（4）、學生講述冬季特征和節日。認讀漢字“冬”、“冷”教師評價并作總結。

　　3、學生講述自己最喜歡的季節和原因。

　　4、教師小結：大自然給我們帶來許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛在自然，保護在自然。

　　鞏固延伸

　　1、 給自己最喜歡的季節畫一幅畫。

　　2、 教師指導識字寫字：日、月、水、火。

幼兒園說課稿大班 篇3

　　一、設計意圖：

　　本活動以月光雨為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

　　因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。為幼兒創設了一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵他們與同伴交談。《月光雨》是一首意境優美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過簡潔優美的語言體現相應的情景、動態啟發幼兒在欣賞活動中觀察、發現自然界的變化，感知月光下的雨滴散發著一種迷人的神秘色彩。散文詩中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。從中理解散文詩的基礎上，領略詩歌中的語言美，遷移生活經驗能根據散文詩的句式進行仿編，從而感受詩歌的意境美。

　　二、說目標：

　　《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據大班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標定為：

　　1、初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。

　　2、通過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX”的句式來仿編詩歌，發展幼兒的想象力和創造力。

　　3、理解散文意境，學習詞語：清涼、透明。

　　活動重點：初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。

　　活動難點：通過學習，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX”的句式來仿編詩歌，發展幼兒的想象力和創造力。

　　三、說活動準備：

　　1、物質準備：《月光雨》白板課件，散文詩的`背景音樂，《雨景》高清視頻。

　　2、知識準備：觀察過夜景，對月光下的樹，小草，房子有初步了解。

　　四、說教法：

　　《綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。

　　為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。

　　2、多媒體課件教學法：在活動中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，并通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來。現代教學輔助手段的運用強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對月光下的雨更加熟悉。

　　五、說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。

　　六、說活動過程：

　　為了達成預期的教學目標，活動流程我采用環環相扣來組織：導入主題，看視頻“雨”--欣賞理解詩歌--拓展經驗仿編詩歌--詩歌詞、句學習--配樂感受散文詩的意境。

幼兒園說課稿大班 篇4

　　在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活經驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力，因而在日常生活中常常發生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規則與標志》，產生了培養幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。

　　設計意圖

　　新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發生，我們對幼兒加強安全教育的培養。我們為幼兒創設了安全、富有啟發性的學習環境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學習，增進幼兒的安全意識和規則意識。

　　目標分析

　　本活動目標：

　　1。通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

　　2。培養幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規則意識，發展幼兒的觀察力和口語表達能力。

　　3。能結合自己經驗創造性地設計出與日常生活相匹配的安全標志。 對目標的分析： 新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現。基于此認識，我在每個教學活動中都能把孩子的最近發展區作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調社會規則與安全意識教育的重要性，通過培養幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

　　過程分析

　　總述： 整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘。 基本流程：以“棋”導題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標志讓學習內容生活化→玩“棋”結題 教學方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等 教學重點：重點在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。 教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。 整個活動過程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動成功與否的標準。

　　分述：

　　第一環節為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：安全標志。 在活動的開始我設計了大部分幼兒都接觸過的 “棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學習的任務，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學習活動。 第二環節為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。 第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。 第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。

　　（1）這些標志有什么特征？

　　（2）在哪里見到過這些標志？

　　（3）它們表示什么意思？

　　（4）你能不能說出這些標志的名稱？

　　請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發幼兒聯系生活經驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發展差異來實施“生生互動”型學習。第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1 至多名幼兒在教師的引導下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過生活經驗圖景在幼兒腦海中的再現幫助他們理解和掌握安全標志。二是引導幼兒去尋找發現一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學習并記憶一類標志的規范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。

　　禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規則及安全意識的`教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。

　　第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。

　　“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”（《綱要。藝術》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》） 這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。 第三環節為活動的結束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學的安全標志的內容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規則、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環節的一安排，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。

幼兒園說課稿大班 篇5

　　尊敬的專家評委、敬愛的老師們大家好！

　　今天我說課的內容是大班手工活動《美麗的窗花》，該活動選自江西省幼兒多元能力實踐課程。下面，我將從教材、教學目標、學情、教學準備、教學方法、教學過程、教學反思等幾個方面來介紹我對課的設計。

　　一、說教材

　　窗花是民間剪紙的一個類別，它主要用于過年過節婚慶等喜慶環境中，張貼在門窗等地方，體現喜慶的氣氛。窗花的圖案細致、精美、寓意美好，能表達了人們對美好生活的祝愿和向往。適逢元旦，為迎接新年，我特設計了剪窗花這一手工活動，讓孩子們積極參與到新年的環境創設中來，真正實現孩子與環境的互動。

　　二、說教學目標

　　《綱要》指出：活動的目標是教育活動的起點與歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒的現有發展水平，實際操作能力，我將目標定位：

　　1 通過欣賞各種精美的窗花，引導孩子了解窗花的作用，感受窗花對稱的特點，發現窗花的簡單規律。

　　2 鼓勵幼兒運用已有的剪紙經驗，嘗試用對角折的方法剪出各種各樣的窗花。

　　3 體驗剪紙活動的樂趣，感受成功的喜悅，進一步培養幼兒對民間剪紙藝術的興趣，提高審美情趣。

　　在活動中我將目標1定為活動的難點，目標2定為活動的重點。

　　三、說學情

　　大班的孩子已有一定的剪紙經驗，很樂于參與剪紙活動。他們喜歡自己探究事物，發現事物的規律，喜歡自己動手嘗試創作。所以本次活動中我將采用以下方法進行教學。

　　四、說教學準備

　　環境創設（活動室內貼好各種各樣的窗花）、多媒體課件、兒童剪刀、大小不同的各色蠟光紙、雙面膠、透明膠帶等

　　五、說教學方法

　　1、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，教師除了以飽滿的情緒感染孩子，還以啟發式的提問引導孩子。

　　興趣激發法

　　通過環境的預設引發孩子觀察、學習、探究的興趣，從而自覺、自愿、自然地投入到學習中去。

　　直觀法

　　利用ppt課件，形象的展示各種各樣的窗花，進一步激發幼兒學習的熱情。

　　示范講解法

　　這是美工活動中最常用的教學手段，能較好地幫助幼兒學會掌握正確的操作方法。

　　2、說學法

　　觀察法、探究法、討論法、操作法、游戲法

　　六、說教學過程

　　根據本次活動的目標，我設計了以下幾個環節：

　　導入窗花——欣賞窗花——剪窗花——貼窗花——活動延伸

　　具體活動程序如下：

　　（一）導入窗花。

　　1 教師身穿貼有窗花的衣服引導幼兒觀察，激發幼兒想了解窗花的興趣。

　　教師：今天老師的衣服好看嗎？為什么好看？

　　2 啟發提問幫助幼兒了解窗花的相關知識。

　　教師：這朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人們在什么時間會貼窗花？都貼在哪些地方？它有什么作用？

　　（二 ）欣賞窗花。

　　1 教師運用ppt課件，引導幼兒欣賞各種各樣的窗花，初步培養他們對民間剪紙藝術的興趣，了解相關知識。

　　幼兒發現：剪紙內容豐富（有動物，植物、人物、風景、字等）；有各種各樣的顏色，以紅色為主；形狀多樣(有圓形、方的等)；圖案講究對稱。

　　2 教師運用預先創設好的窗花環境，引導幼兒親近窗花，進一步觀察感受窗花的特點與規律。

　　幼兒通過探索發現：窗花顏色豐富；多種多樣，有圓有方，有大還有小；花邊有的是波浪線，有的是折線，還有的又有波浪線又有折線；花上的圖案是各種各樣的幾何圖形。

　　（三 ）剪窗花。

　　1 教師鼓勵幼兒當小老師，運用已有的剪紙經驗和探索出的規律，大膽的'說出自己會怎樣剪窗花，并給與積極地評價。

　　2 教師再次講解示范剪窗花的基本方法，進一步規范幼兒的操作方法。先折再畫最后剪。

　　3 最后，教師提出操作要求，鼓勵幼兒自己動手創作剪窗花。

　　教師巡回指導

　　1、提醒幼兒注意使用剪刀的安全。

　　2、將剪出的碎紙丟在紙簍中。

　　3、注意剪紙時連接處不能剪斷。

　　（四） 貼窗花。

　　1 播放歡快的新年音樂，幼兒將剪好的窗花貼在自己的衣服上，隨著音樂自由的舞蹈，展示美麗的窗花作品。

　　2 用窗花裝飾活動室的走廊，迎接新年。

　　（五） 活動延伸

　　回家和爸爸媽媽一起剪窗花，打扮自己的家。

　　七、說教學反思

　　1整節課既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。充分體現了以幼兒為主、教師為導的教育理念。幼兒說得多看得多，想得多動得多。教師說得少示范得少。

　　2在活動設計上，教師注意了幼兒的實際操作水平。

　　教師運用課件，引導幼兒欣賞民間的各種窗花，在這一環節，幼兒欣賞的窗花雖然美麗，但不適合幼兒模仿學習。因此在活動的第三環節，教師運用預先創設好的窗花環境（這些窗花比較簡單，有規律，便于幼兒學習），引導幼兒近距離的欣賞、觸摸、觀察、感受窗花的細節特點。通過主動觀察探索，發現窗花的圖案是有規律的，窗花的花邊是由各種線條，而窗花上的圖案則是各種幾何圖形組成的。適合幼兒模仿練習，又為孩子創作剪花形的窗花積累了一定的經驗。

　　3 為幼兒創設了展示自己作品交流學習的平臺。

　　一個成功的幼兒教育活動，是讓幼兒在活動過程中享受到美感和愉悅。因此，我認為這次活動達到教育大綱所規定的要求。不足的是整個活動時間較長。

幼兒園說課稿大班 篇6

　　一、說教材

　　（一）教材分析：

　　現在的孩子大多是獨生子女，從小得到父母的疼愛，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動《洗手帕》，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛，歌曲旋律簡單、重復，有很強的表演情節，不僅給歌曲增加了趣味性，還讓孩子們充分認識到自己的事情自己做。

　　（二）、目標的確定及教學重點、難點分析：

　　1、中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

　　（1）在幼兒親自動手洗手帕的基礎上，學習韻律活動《洗手帕》；

　　（2）在洗手帕的過程中，啟發幼兒體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作，使幼兒在理解的`基礎上迅速掌握動作要領，大膽用身體動作進行表現，從而發展幼兒的音樂表現力；

　　（3）鍛煉幼兒自我服務的能力，培養幼兒講衛生、愛勞動的良好行為習慣。

　　2、 在目標中提到“在洗手帕的過程中，啟發幼兒體會洗、搓、擰、曬及卷袖子等動作，使幼兒在理解的基礎上迅速掌握動作要領，大膽用身體動作進行表現，從而發展幼兒的音樂表現力；”因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這就是本次活動的重點，也是本次教學的難點。

　　（三）教具準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、課前與家長聯系好，讓孩子學習洗手帕，使他們了解洗手帕的過程，同時通過實踐初步感受勞動的快樂。

　　2、每位幼兒自帶一塊手帕

　　3、每組一只臉盆及肥皂

　　4、錄音機、磁帶，事先欣賞過《洗手帕》的音樂 活動過程：

　　二、活動程序

　　根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下四個環節：

　　（一）以猜謎的形式導入，激發幼兒興趣。

　　1、 律動《勞動最光榮》進場。

　　2、猜謎語：一個東西四方方，天天帶在我身上。 有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

　　這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，運用感官感知活動內容“手帕”。

　　（二）從親身體驗中讓孩子們學習日常生活中的模仿動作，如洗、搓、漂等動作。

　　1、了解手帕作用 提問：

　　（1）、小手帕有什么作用？

　　（2）、小手帕臟了怎么辦呢？

　　（3）、誰來洗呢？

　　小結：小朋友都長大了，在幼兒園是小哥哥、小姐姐了，所以我們要學著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養成講衛生、愛勞動的好習慣。

　　2、動手洗手帕 。

　　（1）教師：我給小朋友們準備了一盆水，一塊小肥皂，請大家學習洗手帕。;要求： 洗手帕以前做什么？（卷袖子） 不要把水弄在地上，洗時想想，你是怎樣洗手帕的？

　　（2）幼兒分組洗手帕。

　　重點：在幼兒洗手帕的過程中，教師注意啟發幼兒體會搓、洗、擰、曬等動作。

　　這一環節主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習洗手帕，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

　　（三）學習韻律活動《洗手帕》。

　　1、分解學動作，提問：洗手帕以前做什么？（卷袖子）

　　（1）教師示范：翻手腕動作，幼兒模仿。

　　提問：你們怎么洗手帕的？用了什么？

　　（2）教師示范：浸水、搓肥皂、洗手帕動作，幼兒模仿。 重點：學習洗手帕動作。

　　提問：手帕洗好了做什么？

　　（3）教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來動作，幼兒模仿。

　　提問：手帕洗的真干凈，你們高興嗎？教師示范，幼兒模仿。

　　2、完整聽音樂作動作 。

　　教師完整示范一遍 幼兒集體學一遍 。

　　糾正個別幼兒動作，加強重點動作指導。

　　幼兒完整跳兩遍。

　　本環節是活動的重點，主要通過提問的方式和通過老師的示范學習洗手帕的動作。根據樂曲強弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動作來感受樂曲的韻律，充分調動了幼兒的主動性。

　　（四）復習歌曲《丟手帕》。

　　全體幼兒出活動室做丟手帕的游戲。

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