精選語文教案匯總5篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教材分析:這首兒歌汪新優美地表現了關于“風”的知識.重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節成為一個整體，形式與內容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

　　教學理念：課文是一首清新優美的兒歌，在教學中教師應指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養學生審美情趣。

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

　　2、認識本課8個生字，學會寫9個生字。

　　3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想象力。

　　教學重難點：指導學生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內容。

　　教具準備：生字卡片、教學掛圖、小頭飾。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　（一）猜謎語，導入新課

　　1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑。“同學們猜出是什么了嗎？教師根據學生回答板書課題。

　　2、這節課我們學習一首寫風的小詩，看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢？

　　（二）初讀課文

　　1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

　　2、請同學們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認識的生字怎能么辦？請在家說說有什么辦法。

　　3、請同學們用自己的方式自學生字，讀到生字的時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

　　4、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

　　5、想一想，你讀懂了什么。互相交流。

　　(三）細讀課文

　　1、請同學讀自已喜歡的`小節。然后說一說讀懂了什么。

　　2、結合學生的朗讀，師生，以指導學生朗讀。

　　3、練習有感情地朗讀，師生，以指導學生朗讀。

　　4、請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

　　5、指導學生背誦。可以讓學生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文，或出示提示內容不背誦。

　　6、雖然我們看不風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。

　　（四）

　　同學們說得很生動，在今后的生活中只要你們認真地觀察，還會發現更多有趣的事情。

　　第二課時

　　(一)復習檢查

　　背誦課文。

　　（二）學習字詞

　　1、認字

　　（1）出示本課要求認的8個生字，學生自主識記生字。比一比，看認記得快又準。

　　（2）學生交流記字方法。

　　2、寫字

　　（1）出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：1字音；2記字形的方法；3書寫時注意什么。

　　（2）學生匯報，大家補充，教師點撥指導。

　　（3）指導觀察課本田字格中的范字仿寫。

　　3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

　　（三）讀《閱讀（注音版）》中的相關文章

　　板書設計

　　樹葉顫動

　　處處有風

　　7風河水泛波

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1樂于探究，能發現詞語的結構規律。

　　2能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3通過口語交際，調動學生參與討論的積極性。培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　4能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　課時安排：三課時

　　教學流程：

　　第 一 課 時

　　一、我的發現

　　1、自讀詞語，體會詞語朗讀時的節奏。同桌互相交流自己的發現。

　　2、說出發現。

　　全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的。

　　3、出示課件:照樣子說詞語。

　　大大小小（大小） 多多少少（ ）

　　深深淺淺（ ） 高高低低（ ）

　　長長短短（ ） 粗粗細細（ ）

　　4、拓展。再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……

　　5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

　　6、選擇三個詞語補充在書上。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　（1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

　　（2）小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。

　　（3）小組匯報

　　（4）游戲鞏固生字。

　　（5）擴詞游戲。

　　2、我會填。

　　①審題。說說題意。

　　②說說每組詞有什么不同點。

　　③同桌互相交流、全班交流。

　　④獨立完成作業。做好后同桌可互相檢查。

　　⑤出示課件：拓展練習

　　購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）

　　溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）

　　拎（ ）甸（ ）續（ ）錢（ ）

　　鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）

　　3、我會讀。

　　（1）自讀詩歌。

　　（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟詩歌。

　　（4）朗讀詩歌。

　　第二課時（口語交際）

　　一、再現情境

　　引用書中的第一段話導入。

　　小組討論：他該怎么做？為什么?

　　集體交流。

　　教師小結學生的做法：◎記下小龍的名字。

　　◎不記。

　　二、提出建議（出示課件）

　　1、按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

　　2、選出一名陳述自己觀點的`陳述人。在陳述人說明觀點后，各方展開辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

　　同桌互說，全班交流。

　　三、小小辯論會。

　　1、陳述觀點。

　　2、自由辯論。

　　3、教師總裁、小結。

　　第三課時

　　一、展示臺

　　1、讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修養的基本要求”。

　　可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

　　3、說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

　　4、你想為集體做些什么？

　　5、教師小結。

　　二、展示“六一小報”。

　　1、小組交流。

　　如：小報的名稱、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

　　2、“推銷小報”比賽。

　　假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

　　（1）先自由準備

　　（2）小組內交流，推選一位最佳推銷員。

　　（3）全班交流。

　　3、教師小結。

　　三、粘貼學生的小報作品。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會助人為樂的精神。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片，錄音機。

　　2、觀察美麗的夜景。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激興導入，引出課題

　　讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、師范讀課文，學生了解課文內容。

　　2、讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)

　　3、學生自讀課文，畫出生字新詞。

　　三、識字學習

　　1、讀準讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)

　　2、結合課文內容，靈活多樣地識記生字。

　　3、了解自學情況。

　　⑴出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)

　　⑵做動作學習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)

　　4、交流識字方法和經驗。

　　四、學習書寫生字

　　1、認讀生字“送、過、時、讓”。

　　2、說一說識記的方法。

　　3、生自己寫，師指導寫法和姿勢。

　　五、鞏固字詞

　　1、讀文中有生字的6個句子。

　　2、用字擴詞。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)

　　二、整體感知

　　1、生默讀課文：畫出覺得最動人的句子。

　　2、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?

　　三、質疑解疑，指導朗讀

　　1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導讀好感激的詞句。

　　2、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。

　　3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?

　　4、體會“飛機”的含義，講解引號作用。

　　5、說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的`熱心幫助。)

　　6、討論體會夏夜景色美在哪里?

　　四、學習書寫生字

　　1、讀生字“她、他”等。

　　2、舉例講解“她”與“他”的區別。

　　3、指導書寫，學生練寫。

　　五、復習鞏固

　　1、填上恰當的詞語：多美的()高興地()靜悄悄的()……。

　　2、做“找朋友”游戲。

　　3、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

語文教案 篇4

　　一、 教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　二、 教學重點、難點

　　1、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。

　　2、說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　三、 教學準備

　　1、生字卡片、字典、投影儀、 2、課前組織學生搜集花木蘭的資料

　　四、教學過程

　　第一課時

　　第一環節：

　　一、創設教學情景

　　1、聽動畫片歌曲

　　2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀

　　（出示文中第一幅插圖）

　　二 學生自主學習

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利

　　將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫

　　（1）自由讀

　　（2）思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　　第二環節：

　　三、學習成果展示

　　（1）開火車讀，及時正音，評價。

　　（2）指名讀，齊讀生字詞

　　（3）默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流

　　四、教師精講點撥

　　1、教學兩個個多音字

　　將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

　　2、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生評議

　　3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環節：

　　五、鞏固訓練提升

　　1、學習生字

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。

　　第二課時

　　第一環節：

　　一、創設教學情景

　　1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

　　2、復習生字詞。

　　3、設疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開書本找找原因。

　　二 學生自主學習

　　1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的問題。

　　第二環節：

　　三、學習成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？

　　2、根據回答出示第二自然段，指名讀。

　　（1）北方經常發生戰爭，會有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它？指名讀。

　　（2）木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說出理由。（引導學生從“家”和“國”兩方面來思考）

　　所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭

　　（3）她的家人會同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評價。

　　四、教師精講點撥

　　1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

　　（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么？

　　（2）請把你的體會朗讀出來呢？夸夸木蘭。

　　（3）經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣？同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。

　　（4）經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時間之長、功勞之大）

　　（5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的'驚訝。指導讀文中最后一段話。

　　4、現在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

　　第三環節：五、鞏固訓練提升

　　1、學習生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　板書：

　　12、木蘭從軍

　　（ ）女英雄。

　　教學反思：

　　《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優秀品質。在備課時，考慮到故事發生的年代距現在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關系，激發他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養；回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環節，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。

語文教案 篇5

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習課文中的生字詞。

　　2、了解課文的大意。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、請大家回憶我們曾經學習過哪些描寫紅軍的文章？你能談談自己的感受嗎？

　　2、在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里。

　　3、今天，讓我們一起來學習一首詩——。

　　二、解題，補充課外資料。

　　1、讀了課題，你查找了哪些與有關的資料？

　　（1）介紹有關二萬五千里的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始二萬五千里，北上抗日。在的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明錯誤路線的統治，使中國革命轉危為安。

　　（2）介紹紅軍二萬五千里的路線。教師投影出示紅軍的地形圖。

　　紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月即將結束的時候寫的。

　　（3）有關作者毛澤東的資料。

　　（4）介紹這首詩的體裁。

　　這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。

　　2、教師小結：非常感謝同學們給大家帶來的這些資料。通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節奏。

　　3、學生自由朗讀這首詩。

　　4、教師小結：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯，分別被稱作首聯——頷聯——頸聯——尾聯。

　　三、再讀詩句，質疑解疑。

　　1、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。

　　2、學生質疑。（字詞）

　　3、根據大家的提問，運用查字典、聯系上下文的方法，進行自學。

　　4、學生匯報交流，集體解疑。

　　遠征：指兩萬五千里。

　　只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現了紅軍戰士不怕艱難險阻、一往無前的精神。

　　萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，在課文里是指無數的山、無數的水。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

　　騰：向上跳躍，起伏跳躍。

　　細浪：翻著浪花的細流。

　　云崖：高聳入云的山崖。

　　磅礴：氣勢雄偉。

　　開顏：臉上露出笑容，內心充滿喜悅。

　　5、交流解疑后的感受。

　　四、指導朗讀，教學生演唱《》。

　　五、布置作業

　　1、思考每句詩的意思。

　　2、把不理解的地方標畫在書上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文的內容，有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、讀全詩，領會詩句的意思。

　　1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

　　2、作者在怎樣的背景下創作的這首詩？

　　二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。

　　1、學習首聯。

　　（1）請同學們讀讀首聯，有哪些語句不理解？

　　（2）學生質疑。

　　（3）師生共同解疑。

　　理解“等閑”

　　表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

　　引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）

　　理解“只”。

　　投影出示：

　　（4）讀首聯，讀出語氣。

　　（5）同學之間評讀。

　　（6）紅軍戰士把什么看作平常的事？

　　（7）時，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）

　　（8）紅軍戰士面對困難，有怎樣的態度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

　　（9）用自己的話說說首聯的含義。

　　（10）再次朗讀首聯，想想表現了紅軍戰士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）

　　2、學習頷聯。

　　（1）讀讀這一聯，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

　　（2）哪些詞是說明紅軍戰士不怕困難的？

　　（3）你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的？

　　（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

　　（4）投影練習：

　　把（ ）比作翻著的細小的浪花。

　　把（ ）比作（ ）。

　　（5）再讀這一聯。

　　A．用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了的艱難，而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

　　B．朗讀頷聯。

　　3、學習頸聯。

　　（1）如果說頷聯是千山的寫照，那么頸聯就是萬水的說明。

　　（2）找出不理解的詞語。

　　（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的`13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

　　（3）說說這兩句的大意。

　　（4）質疑：為什么說暖、寒？

　　（5）討論歸納：

　　暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

　　寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　　（6）再讀這一段。體會思想感情。

　　4、頷聯、頸聯的小結

　　從這兩聯的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來的？

　　（1）討論后回答。

　　（2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？

　　（3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？

　　學生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

　　學生乙：紅軍在的過程當中遇到了各種艱難險阻。比如：在中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。

　　（4）再讀這兩聯，體會思想感情。

　　（5）這兩聯在寫法上有哪些特點呢？

　　（6）學生討論自學。

　　學生甲：這兩聯，兩兩相對，就被稱為對仗。

　　五嶺 逶迤 騰 細浪。

　　烏蒙 磅礴 走 泥丸。

　　金沙 水拍 云崖 暖，

　　大渡 橋橫 鐵索 寒。

　　學生乙：我發現這首詩押an的韻。

　　（7）自由朗讀。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、理解課文的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。練習背誦。

　　教學過程：

　　一、復習上節課的學習內容。

　　1、回憶前三聯的內容。

　　2、想一想前三聯表達了作者怎樣的思想感情？

　　3、有感情地朗讀。

　　二、學習尾聯。

　　1、讀尾聯。

　　2、岷山——紅軍翻過的最后一座山。此時，紅軍戰士是一種怎樣的心情?

　　3、讀出這種心情。

　　4、理解：

　　（1）更喜：對勝利充滿信心。

　　（2）盡開顏：

　　投影出示：

　　什么人“喜笑顏開？”

　　（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

　　5、品讀。

　　三、總結全詩。

　　1、談談你學完全詩后的感受。

　　2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、紅軍戰士的哪些品質值得你學習？

　　四、吟誦詩句，背誦詩文。

　　1、反復朗讀課文，運用停頓、節奏、重音等讀音技巧，再現詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）

　　2、檢查背誦。

　　五、作業

　　1、朗讀并背誦。

　　2、預習下一課。

　　附：板書設計

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