精選語(yǔ)文教案合集7篇
作為一名人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
二教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)課文中委、補(bǔ)等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青、等10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)思想感情。
3、 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
三。教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
2、難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。
四教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
五教學(xué)方法：游戲檢測(cè)生字
六教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
七教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：
1、師：前幾天，我們班進(jìn)行了競(jìng)選。請(qǐng)同學(xué)們談一談競(jìng)選的體會(huì)。今天我們學(xué)習(xí)一篇新《課文我選我》（板書(shū)課題）。讓我們來(lái)看看王寧所在的班級(jí)班委的評(píng)選吧。！齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課件的.展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
�。ǘ�、初讀課文，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、可以同桌互讀，你讀我聽(tīng)，交流識(shí)字方法。
3、檢查初讀課文情況，
4、落實(shí)“我會(huì)認(rèn)”里的字和學(xué)生在初讀中把握不準(zhǔn)的字。
�。�1）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
�。�2）、教師利用生字卡片教學(xué)生讀并正音。
（3）、開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”游戲讀并組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
�。�4）、齊讀生字詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。）
�。ㄈ�。再讀課文，都識(shí)結(jié)合
1。生字回歸文句中，讓學(xué)生再次通讀課文，讀正確，讀流利。
2。檢查朗讀效果，發(fā)現(xiàn)未讀正確的生字詞及時(shí)評(píng)價(jià)糾正。
3。教師示范朗讀課文，學(xué)生模仿，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
4。關(guān)注不同層次的學(xué)生，再檢查朗讀情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）
�。ㄋ模�、緊扣重點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
5、展示評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
八板書(shū)設(shè)計(jì)
6 我 選 我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
九教學(xué)反思
在寫(xiě)字這一塊教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了大量的時(shí)間來(lái)觀察和講解但在最后由于時(shí)間不夠，重點(diǎn)的“青”字草草帶過(guò)，比如它的筆畫(huà)原以為學(xué)生都能知道，后來(lái)在巡視過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)很大一部分是錯(cuò)的，導(dǎo)致又回頭重新講解，所以在之后的教學(xué)中應(yīng)謹(jǐn)記將每一個(gè)生字落到實(shí)處。而學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)也是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、有感情地誦讀全文，并能背誦第二自然段。
2、鑒賞這首詩(shī)歌。
3、理清全文脈絡(luò)(三次彈奏是貫穿全文的主線)。
4、品味詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
大家是否喜歡中國(guó)的古音樂(lè)?
音樂(lè)是中國(guó)的國(guó)粹，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段琵琶演奏曲《霓裳》。
我們從這優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受到了中國(guó)古典的音樂(lè)美。
今天我們不僅欣賞音樂(lè)，還要跟大家一起來(lái)欣賞一篇與音樂(lè)有關(guān)的古典
詩(shī)歌。白居易的《琵琶行》。
二、聽(tīng)錄音
三、自由讀課文
文題全解：
本詩(shī)作于元和十年(815)。白居易因上書(shū)言事，觸犯權(quán)貴，被貶為江洲司馬，此年秋天于潯陽(yáng)江上聞人彈琵琶，傷感不已，因此作詩(shī)。作者通過(guò)塑造一位備受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表達(dá)了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主旨。
《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》是白居易名著，早在作者生前，已經(jīng)是“童子能吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶曲”篇。此后一直傳誦國(guó)內(nèi)外，顯示了強(qiáng)大的藝術(shù)生命力。
全文以三次演奏為主線：
第一次演奏(暗寫(xiě))詩(shī)人送客聞琴，第二次演奏(明寫(xiě))江心聆聽(tīng)琵琶曲，第三次明寫(xiě)“感我此言”“卻坐促弦”“江洲司馬青衫濕”(側(cè)面烘托)。
四、賞析序言
序言交代了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，請(qǐng)問(wèn)：
1、寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是什么?
2、序言一共七句，與正文彼此相對(duì)應(yīng)的段落是哪幾段?
五、全體同學(xué)速讀第一段
問(wèn)：本段故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和景色，渲染了氣氛，為全詩(shī)奠定了基調(diào)。
析：時(shí)間、──夜，地點(diǎn)、潯陽(yáng)江頭，“舉酒欲飲無(wú)管弦”，“醉不成歡慘將別”(暗示淪落)一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了凄涼環(huán)境�！昂雎勊吓寐暎魅送鼩w客不發(fā)”。從側(cè)面烘托琴技，對(duì)忽然傳來(lái)的琵琶聲悠然神往，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文。
六、全體同學(xué)精讀第二段
第二次演奏(明寫(xiě))江心聆聽(tīng)琵琶曲。彼此相見(jiàn)，琵琶女奏《霓裳》、《六幺》。琵琶女自敘身世，詩(shī)人述“遷謫意”。
1、請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人心情的動(dòng)詞心情矛盾的句子。
2、全詩(shī)描寫(xiě)最精彩的部分是什么地方是?
析1：“尋”“問(wèn)”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之情和急欲相見(jiàn)的迫切心情�！扒Ш羧f(wàn)呼始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”精練而又細(xì)膩地表現(xiàn)了琵琶女此時(shí)的矛盾復(fù)雜的心情，本不愿出場(chǎng)但又不得已。
析2：樂(lè)聲描寫(xiě)是這個(gè)精彩段中尤為精彩的部分，根據(jù)樂(lè)聲的起伏，感情的變化，它可以分為三個(gè)小層次：
第一層：詩(shī)人用了一連串的比喻描寫(xiě)樂(lè)聲。以“急雨”、“私雨”、“大珠小珠落玉盤(pán)”三組比喻，描寫(xiě)樂(lè)聲由急驟粗重而急促輕細(xì)，而紛繁清脆;感情由悲憤而凄苦，而悲憤凄苦傾瀉而出，達(dá)到演奏的第一個(gè)XX。
第二層：以“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”三個(gè)比喻，描寫(xiě)樂(lè)聲由上層紛繁清脆的XX轉(zhuǎn)入婉轉(zhuǎn)低回艱澀難通，低到無(wú)聲;達(dá)到演奏的低潮。“別有幽愁暗狠生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，這常被引用的名句，體現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)“聲暫歇”藝術(shù)效果的深刻感受和高度贊美，彈者已將聽(tīng)者帶入樂(lè)聲意境中去。
第三層：用“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”兩個(gè)比喻描寫(xiě)突然發(fā)出的樂(lè)聲不但雄壯，而且激越;“四弦一聲如裂帛”寫(xiě)出猛然煞住的樂(lè)聲;感情由激憤而凄厲。這一層樂(lè)聲在上層低潮中，奇峰突起，再掀XX又嘎然而止;感情上由上層凄楚無(wú)聲，轉(zhuǎn)入激昂憤慨，恣肆奔騰，進(jìn)而凄厲無(wú)盡;演奏在XX中陡然結(jié)束。這段樂(lè)聲描寫(xiě)，運(yùn)用一連串貼切形象的比喻，描寫(xiě)出琵琶聲聲情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰層出，不愧歷來(lái)被譽(yù)為古典詩(shī)歌中描寫(xiě)樂(lè)聲的絕唱。
七、全體同學(xué)讀第三、四段
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們概括三、四段的段落大意，并找出本文的主題句。
析：江中聽(tīng)訴身世苦，同病相憐感慨多。寫(xiě)由彈奏結(jié)束到自敘身世的動(dòng)作和神情。敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前面寫(xiě)色藝超群、紅極一時(shí)的歌伎生涯。介紹籍貫和住處，接著寫(xiě)自己才貌雙全、色藝出眾，極力渲染歌伎生活的“歡樂(lè)”奢華，為反襯后來(lái)的凄涼生活作鋪墊。后面寫(xiě)年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境。生活道路發(fā)生大轉(zhuǎn)折的.三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。嫁作商人婦過(guò)著孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法：用年青美貌襯年長(zhǎng)色衰;用門(mén)庭若市襯孤守空船;用昔日的“歡笑”襯后來(lái)的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了控訴。
“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)明主題揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，揭示了封建社會(huì)中被侮辱被損害的樂(lè)伎們的悲慘命運(yùn)。白居易任諫管時(shí)，因?qū)掖紊蠒?shū)批評(píng)朝政，觸怒了皇帝，被貶為江洲司馬，(詩(shī)人和琵琶女的命運(yùn)相同)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女的同情。
八、分析第五段
第三次明寫(xiě)“感我此言”“卻坐促弦”“江洲司馬青衫濕”(側(cè)面烘托)。
琵琶女對(duì)詩(shī)人自述的反映，包含著非常復(fù)雜的感情，有對(duì)詩(shī)人的遭遇的同情，也有對(duì)知遇之恩的感激。最后，用問(wèn)句從側(cè)面表現(xiàn)自己感傷程度之深。
一問(wèn)一答，形象地說(shuō)明了全詩(shī)的主題，江洲司馬之淚，既是同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。
全詩(shī)在哀怨之情達(dá)到頂峰時(shí)收束，給讀者留下充分回味余地
九、討論
1、琵琶女為何選擇嫁給商人?
(提示：是不是商人有錢(qián)?可不可以嫁給“董永”那樣的農(nóng)民呢?)
2、她的選擇是自愿的，還是無(wú)奈?
3、琵琶女值不值得同情?
4、白居易會(huì)不會(huì)愛(ài)上琵琶女?
(提示：同情與愛(ài)情有區(qū)別嗎?)
語(yǔ)文教案 篇3
【單元教學(xué)設(shè)想】
走進(jìn)本單元：巧妙絕倫的中國(guó)石拱橋、風(fēng)景如畫(huà)的蘇州園林、宏大壯麗的故宮博物院、多姿多彩的橋世界、古色古香的`屏藝術(shù)，美景無(wú)限；領(lǐng)略豐厚的文化內(nèi)涵，感受多樣的說(shuō)明風(fēng)格，探求獨(dú)特的表達(dá)技巧，其樂(lè)無(wú)窮。
學(xué)習(xí)本單元，要求：
1．立足課內(nèi)，銜接課外，豐富科學(xué)知識(shí)，陶冶愛(ài)國(guó)情操。
2．觀察說(shuō)明對(duì)象，明確對(duì)象特征，培養(yǎng)觀察能力、分析綜合能力。
3．理清說(shuō)明順序，了解說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言，把握文體特征。
4．探究說(shuō)明技巧，體會(huì)不同風(fēng)格，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解一些它們的特點(diǎn)。
4.拓展延伸，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，說(shuō)說(shuō)自己了解的其它蔬菜，并給它們編兒歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)寫(xiě)本課生字詞。
2.了解部分蔬菜的特點(diǎn)。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
菜園掛圖，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.教師出示菜地掛圖：
2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？
3.現(xiàn)在的菜園里可熱鬧了，成熟了的蔬菜都想上市場(chǎng)看看，到小朋友們的家里做客。（教師出示課題）
4.指名讀課題。
5.全班齊讀課題。
二、摘蔬菜，認(rèn)讀生字
1.指名拿著籃子上來(lái)摘蔬菜。
2.展示學(xué)生采摘蔬菜的情況，認(rèn)識(shí)蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)。
3.認(rèn)讀相關(guān)的生字。
(1)小朋友們，你們喜歡吃什么蔬菜呀？
(2)指導(dǎo)認(rèn)讀蔬菜后面的生字。
(3)指名認(rèn)讀，并教小朋友們讀。
(4)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
(5)開(kāi)火車(chē)，鞏固生字的認(rèn)讀。
三、圖文結(jié)合，了解各種蔬菜的特點(diǎn)
1.教師展示文中介紹的相關(guān)蔬菜實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)這些蔬菜長(zhǎng)什么樣？
2.指名反饋，教師結(jié)合實(shí)物引導(dǎo)感知。
3.引導(dǎo)學(xué)生完成課后的練習(xí)：照樣子填一填，涂一涂，讀一讀。
4.反饋。
5.全班讀一讀，鞏固對(duì)茄子等蔬菜的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
四、誦讀兒歌
1.教師導(dǎo)入：小朋友們，這些蔬菜各有各的樣，各有各的`特點(diǎn)，多可愛(ài)呀！有人把它們編成了一首朗朗上口的兒歌。請(qǐng)大家快打開(kāi)課本讀一讀。
2.學(xué)生在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，再借助拼音自由讀兒歌。
3.同桌互相讀，互相幫助，把兒歌讀得更好。
4.指名反饋?zhàn)x，學(xué)生語(yǔ)文。
5.集體一起讀一讀。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，說(shuō)說(shuō)自己了解的其它蔬菜，并給它們編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)蔬菜的資料、實(shí)物，生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固生字，檢查生字
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.指名認(rèn)讀。
3.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，再次鞏固。
4.說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣記住這些生字的。
5.教師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)各種識(shí)記生字的辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)，多采用形象識(shí)記。
二、朗讀兒歌，熟讀成誦
1.學(xué)生自由朗讀，讀通句子。
2.小組交流讀的情況，建議學(xué)生讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)�，用自己的形體語(yǔ)言來(lái)表演讀。
3.檢查：教師出示蔬菜的圖片，學(xué)生口頭表達(dá)他們的特點(diǎn)。
4.教師肯定，鼓勵(lì)背誦課文。
5.指名交流背誦的方法，教師、指導(dǎo)。
6.學(xué)生用自己喜歡的方法背誦兒歌。
7.指名背誦兒歌。
8.全班齊背誦。
三、拓展延伸
1.讓學(xué)生拿己帶來(lái)的蔬菜并進(jìn)行介紹。要求說(shuō)出蔬菜的主要特點(diǎn)。
2.教師，全班小朋友把帶來(lái)的蔬菜放到周?chē)⿲W(xué)生參觀。
3.創(chuàng)作兒歌
(1)鼓勵(lì)學(xué)生給自己帶來(lái)的蔬菜編兒歌。
(2)學(xué)生以小組為單位，合作編兒歌。
(3)反饋，誦讀學(xué)生自編的兒歌。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示今天的寫(xiě)字內(nèi)容，并讓學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.讓學(xué)生自己觀察這些字在書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格中的位置，集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
5.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生注意雙姿。
6.作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字。
教后感
語(yǔ)文教案 篇5
教材略說(shuō)：
《春》（《語(yǔ)文同步測(cè)練考》第58頁(yè)）是朱自清先生散文中的名。
作者用細(xì)膩的文筆為我們勾勒了一個(gè)如詩(shī)如歌的初春：春草爭(zhēng)綠，花木爭(zhēng)榮，輕風(fēng)拂面，春雨稀疏，這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā)，抖擻，高興地迎接春的到來(lái)。
細(xì)膩的文筆，貼切的修辭是該文的一大特色。無(wú)論在概述春山，春水等諸多圖景，還是具體描繪草、花、風(fēng)、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章增色不少！
作者的美妙語(yǔ)句，給讀者留下深刻印象，草的可愛(ài)、花的熱鬧、風(fēng)的溫柔、雨的多情，字里行間展露無(wú)遺，這就是文字的魅力。這樣的美文，培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，會(huì)有很大幫助。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)定位于引導(dǎo)學(xué)生感悟字里行間的春的氣息，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言大家運(yùn)用語(yǔ)言的技巧；從研讀文章、品味文章的角度出發(fā)，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度（不同場(chǎng)景），理解感悟。避免機(jī)械解讀，注重整體感知，注重語(yǔ)言欣賞，注重意境入心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文字描繪的春景圖，感悟語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：大量修辭手法的運(yùn)用對(duì)增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取能背誦喜歡的自然段。
2、理解課文內(nèi)容，充分體會(huì)該文的語(yǔ)言美。
3、感悟恰到好處的修辭為文章增色。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
回顧朱自清先生à導(dǎo)入《春》à初讀了解à默讀，場(chǎng)景感知（點(diǎn)）à整體感知（面）à細(xì)心研討（學(xué)生邊讀邊批注“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）à嘗試交流與發(fā)言（提示從不同角度來(lái)談自己讀到的、學(xué)到的）à提升感悟（感悟文章意境）
教學(xué)用時(shí)：1～2課時(shí)
教學(xué)展開(kāi)：
一、回顧導(dǎo)入：
1、簡(jiǎn)介朱自清先生（請(qǐng)一學(xué)生完成）。
2、教師統(tǒng)括學(xué)生的簡(jiǎn)介（適當(dāng)補(bǔ)充）。
3、回顧寫(xiě)春的詩(shī)句（導(dǎo)入本課）。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自讀。
要求：邊讀邊掃清字詞障礙，邊讀邊想文字所描繪的場(chǎng)景，讀己的感情，讀出對(duì)文章的感悟。
3、抽讀反饋。
了解學(xué)生對(duì)文章的閱讀情況及對(duì)部分字詞的認(rèn)知情況。
�。▏L試學(xué)生輪流地讀，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，在閱讀方面提出意見(jiàn)建議）
（預(yù)測(cè)：學(xué)生讀得或許平淡，或許有情感，或許在輕聲、疊字方面處理得不太恰當(dāng)。注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急等方面點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)改進(jìn)。）
�。ㄔu(píng)出讀得相對(duì)較好的同學(xué)）。
三、品讀回味，感悟詩(shī)化文字。
1、細(xì)讀回味，場(chǎng)景再現(xiàn)。
布置：默讀全文，想象文中場(chǎng)景（讀后交流）。
�。�1）心靈感悟（用心去感受文字所描繪的`場(chǎng)景）；
閉了眼，你眼前出現(xiàn)的是什么？印象最深是的什么？能用文中的部分語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）場(chǎng)景列舉（預(yù)測(cè)：風(fēng)雨山水、花草樹(shù)木、人物風(fēng)箏等）；
2、研讀感知，品讀深化。
�。�1）、你讀到的場(chǎng)景有哪些？
（春草，春花、春風(fēng)、春雨、迎春）
（提示：清晰的季節(jié)場(chǎng)景，有過(guò)渡意味、自然過(guò)渡的描繪的有關(guān)場(chǎng)景）
歸納：注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場(chǎng)景。
�。�2）場(chǎng)景品讀：
我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場(chǎng)景分別是怎樣的，請(qǐng)同學(xué)選一個(gè)場(chǎng)景，細(xì)心品讀，用心回味，并讀出你品到的味兒。
（學(xué)生品讀相應(yīng)的場(chǎng)景）
四、交流提升，引境入心。
1、讀出情感（抽讀“場(chǎng)景”）。
2、你覺(jué)得你所讀的段落怎樣（或你讀到了什么）？
（“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）
春草：綠，嫩，多，細(xì)密，可愛(ài)，有趣；
春花：熱鬧，爭(zhēng)先恐后，散；
春風(fēng)：溫柔，輕；
春雨：細(xì)、密、多，牛毛，花針；
迎春：舒活，抖擻。
3、引境入心。
�。�1）回顧，選幾處（句子，段落）你最想讀出的，細(xì)細(xì)品味，最后有感情有韻味地讀出來(lái)。
�。�2）贊春：
學(xué)著朱自清先生，試著寫(xiě)幾句贊美春天的句子，試著把語(yǔ)句說(shuō)得形象可感。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：提高閱讀的速度，學(xué)會(huì)復(fù)述和概括故事情節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的曲折跌宕；
2、過(guò)程與方法：體會(huì)本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式；
3、情感和觀念：欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的諧趣俏皮特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式；
2、欣賞文中對(duì)主要形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查《西游記》的作家、作品常識(shí)；
2、提問(wèn)“小圣施威降大圣”的故事背景；
3、通過(guò)課件出題，檢測(cè)重要字詞的形、音、義的理解和掌握。
二、速讀課文，復(fù)述故事，概括情節(jié)
1、打開(kāi)計(jì)時(shí)器，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀課文；
2、用課件出題，要求學(xué)生在扼要復(fù)述的基礎(chǔ)上用小標(biāo)題概括故事情節(jié)，并理出大小二圣變身斗法的過(guò)程。（堂上書(shū)面作業(yè)）
3、用課件出題，讓學(xué)生思考：為什么課文不寫(xiě)大小二圣一下子就拿出最高強(qiáng)的法術(shù)一兩個(gè)回合便分出勝負(fù)？從而讓學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的曲折多變、跌宕起伏。（文喜見(jiàn)山不喜平）（口頭作業(yè)）
三、體會(huì)想象，學(xué)會(huì)想象
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中神奇的想象，用課件出題，讓學(xué)生從下列角度思考：（堂上書(shū)面作業(yè)）
�。�1）神奇的角色。
�。�2）神奇的形貌。
�。�3）神奇的法術(shù)。
�。�4）神奇的法器。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式：（堂上筆記）
神話想象是超現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性想象，其本質(zhì)和方法是將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類(lèi)、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，賦予它們?nèi)恕⑸�、物的屬性、特點(diǎn)和變化，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)筑故事情節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握想象的依據(jù)和原則。
�。�1）想象要從角色的身份和性格出發(fā)。
�。�2）想象要從故事的具體的場(chǎng)景、情節(jié)、沖突的描述的實(shí)際需要出發(fā)。不能胡思亂想，天馬行空。
四、品味描寫(xiě)，體會(huì)其幽默諧趣俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)（自主學(xué)習(xí)，自由探討，口頭作業(yè)）
1、把握文中符合人物的身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場(chǎng)景的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。
2、分析對(duì)孫悟空的描寫(xiě)與孫悟空的性格特點(diǎn)的關(guān)系，體會(huì)語(yǔ)言的幽默俏皮。
先是瞧不起別人，當(dāng)打不過(guò)別人時(shí)，就失了方寸、亂了陣腳，被迫使出渾身解數(shù)來(lái)改變形貌，企圖偽裝起來(lái)，隱藏起來(lái)。然而道高一尺魔高一丈，它的變化破綻百出，被一一識(shí)穿，最終只得落荒而逃。整個(gè)過(guò)程中，孫悟空的形貌變化、心理活動(dòng)和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。
五、分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格
大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么？為什么要大戰(zhàn)幾百個(gè)回合？而且總是孫悟空落荒而逃？（可以作為拓展性的.課后作業(yè)或?qū)哟胃叩膶W(xué)生的思考練習(xí)）
提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來(lái)到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。
大戰(zhàn)幾百個(gè)回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當(dāng)，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)，驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活，難以降服。這刻畫(huà)了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn)，以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭(zhēng)取自由的精神。
孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助，人多勢(shì)眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器，而孫悟空勢(shì)單力薄。
二郎神是佛祖的衛(wèi)道士（相當(dāng)于軍隊(duì)和警察），是佛祖派來(lái)鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭(zhēng)取平等自由者的代表。
語(yǔ)文教案 篇7
篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的.訓(xùn)練重點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
�、� 朗讀課文。背誦課文。
�、� 了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
能根據(jù)注釋和工具書(shū)理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事。
�。�、情感目標(biāo)：
積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。
【說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情。
【說(shuō)教法，學(xué)法】
１、教法：
運(yùn)用“以讀代講”法，“情境感悟”法，和“點(diǎn)撥引導(dǎo)法”。
２、學(xué)法：
采用“自讀自悟”，“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
二、初讀感知
讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊。
三、初解絕弦
四、再解絕弦
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié)，感悟重點(diǎn)詞句，理解人物之間互相理解的深厚感情。
五、回味絕弦
設(shè)計(jì)了《高山流水》的音樂(lè)欣賞，讓大家在美妙的音樂(lè)中感受藝術(shù)的魅力。
【亮點(diǎn)】
“以讀代講”、“情境感悟”，理解“知音”。
為了使語(yǔ)文的工具性與人文性結(jié)合，設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
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