【熱門】語文教案錦集9篇

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學過程：

　　一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

　　三、檢查預習：

　　1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

　　四、圖文對照學習課文

　　1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

　　教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

　　2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的'建造特點。

　　思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

　　建筑材料：巨大的條石和城磚

　　城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3 指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

　　4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學生質疑問難

　　課后小記：

　　板書設計：

　　遠景：像一條長龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

　　城臺-------互相呼應

　　長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點。

　　2、作者是按什么順序描寫長城的？

　　3、學習了課文，你從中體會到了什么？

　　4、表達了作者怎樣的思想感情？

　　二、鞏固練習

　　1、根據課文內容填空：

　　萬里長城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個（ ）。長城是由（ ）建造的，表現了我國勞動人民的（ ）和（ ）。

　　2、給生字注音組詞

　　3、抄寫課后生詞

　　4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

　　勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　5、背誦課文的第一、而自然段。

　　三、課外閱讀有關長城的書籍

語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、今天，我們學習一篇發生在春秋時代的歷史故事。板書課題。

　　2、通過預習，誰了解“臥薪嘗膽”講的是關于什么人的故事？

　　板書：夫差勾踐

　　3、夫差、勾踐都是春秋末年的國君，有誰了解關于他們之間發生的事呢？

　　4、師小結，做補充介紹。

　　二、初讀感知課文。

　　1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊勾畫出生字詞。

　　2、匯報生字詞，齊讀生字詞。

　　3、出示生字詞

　　吳國勾踐表示謀臣免除建議屈辱

　　愿意夫差夫人差別會稽會議

　　①指名讀，及時糾正字音

　　②交流讀這些生字詞的時候，需要注意些什么問題？

　　有些生字詞的讀音比較難讀，教師要能范讀或領讀，例如：謀臣、夫差、會稽

　　③開火車、齊讀生字詞。

　　④齊讀生字詞

　　4、分小節指名讀課文。邊讀邊思考：臥薪嘗膽是什么意思？課文主要寫了什么？

　　5、全班交流

　　6、分小節朗讀課文，學生評價

　　三、精讀課文第一自然段

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、口頭填空

　　在古代中國年前，吳國和越過位于。他們都想。

　　通過此項口頭練習。不僅可以檢查學生是否讀懂這小節，而且也可以幫助學生概括本小節的主要意思。

　　3、征服對方，使自己強大是他這兩個國家共同的目標。“征服”是什么意思？你從這個詞中讀懂了什么？（這兩個國家的關系是劍拔弩張，勢必要爆發一場殘酷的戰爭）

　　4、有感情得朗讀第一自然段。

　　5、這一自然段向我們介紹了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎樣發生，結果有如何呢？下節課我們來學習。

　　學習本課生字詞

　　指名讀生字詞

　　分析字形，在書寫的時候應注意些什么問題？

　　怎樣寫才漂亮

　　⑤這些生字詞，你理解了哪些詞語？全班交流，教師相機點撥。

　　作業設計

　　一.組詞

　　免()仆()謀()儀()患()

　　兔()樸()煤()議()竄()

　　勾()證()紛()際()

　　勺()征()份()示()

　　二.看拼音寫漢字

　　hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén

　　()()()()

　　zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà

　　()（）（）()

　　三找出下列詞語的近義詞.

　　屈辱()強大()驕傲()

　　四多音字組詞

　　夫fū()會huì()差chā()

　　fú()kuài()chāi()

　　五、在括號里填上合適的詞語

　　（）的`奴仆（）地努力

　　（）的建議（）地請求

　　第二課時

　　教學過程

　　導語：兩千多年前，吳國和越國為了使自己的國家興旺、強大。進行了一場殘酷的廝殺，結果如何？

　　一、精讀課文第二自然段

　　1、討論交流

　　板書：兵敗會稽

　　2、通過課前的查找資料，讓學生來談談自己所了解到的“會稽之戰”。教師可以簡介：在古時候，比較習慣用戰爭發生的地點給這次戰役命名。

　　3、默讀第二自然段，思考：勾踐作為一國之君，為何要想夫差請求做奴仆？

　　4、踐打了敗仗，國破家亡，他還有別的辦法挽救這一局面嗎？你從哪些詞中看出不能的？（萬般無奈，只好）試著讀出這種語氣。

　　（課件出示第二小節一、二兩句）

　　5、面對勾踐的求和，吳王和他的謀臣有什么樣的反應？請你想象一下，看到勾踐的投降書，吳王和他的謀臣分別會說什么？他們為何有不同的想法？（“后患”在文中指什么？從這個詞中你看出來什么）

　　6、有感情地朗讀第二自然段（課件出示第二小節三、四兩句）

　　二、精讀課文第三自然段

　　1、驕傲的吳王答應了勾踐的請求，讓他做自己的奴仆。那么，勾踐是怎樣熬過這段時光的呢？讀第三自然段，畫出相關的語句。

　　讀到這里，你們仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？

　　給孩子與文本交流的時空，談談自己的感悟。

　　2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個詞的？

　　3、你從課外書上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱？

　　4、在這三年牛馬不如的日子里，勾踐會想些什么？

　　5、有感情地朗讀第三自然段。

　　三、精讀課文第四自然段

　　1、回國以后，勾踐立志要報仇雪恨，臥薪嘗膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嘗膽的情景。請同學們默讀第四自然段，畫出描寫勾踐臥薪嘗膽的句子。

　　2、交流①那句寫了“臥薪”？“薪”指什么？“臥薪”呢？

　　②哪句寫了嘗膽？用“苦”形容膽，

　　用自己的話說說臥薪嘗膽的意思。

　　3、看插圖，身穿帝王之服，佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上，飯前嘗一嘗膽的苦味，他為什么要這么地折磨自己？（報仇雪恨）--齊讀第一句話.

　　4、你從這段的那些詞語中看出勾踐“時刻不忘報仇雪恨”（白天晚上每頓飯前總要提醒）再讀有關語句

　　此時此刻，勾踐會想些什么？

　　在此通過教師的導語，引導學生進入情境并想象，進行說話練習。

　　5、有感情地朗讀第四自然段

　　6、討論第一句在這一自然段中起什么作用？

　　總--分，第一句是總起，分別從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐時刻不忘報仇血恨的

　　四、精讀課文第五自然段

　　1、勾踐如此發奮圖強是為了什么？齊讀第五自然段

　　2、你是怎樣理解“終于”的？

　　3、你怎樣理解“奇兵”的？

　　教師可以簡介越國滅吳國的過程，幫助孩子了解為什么課文里說到是出“奇兵”。

　　4、比較：會稽一戰，越國被吳國打敗了。而二十多年后，吳國則被越國滅了。你從“敗”和“滅”這兩個詞中看出了什么？

　　五、小結全文

　　1、齊讀課文

　　2、談談你學了這篇課文后，懂得了什么？

　　3、復述課文，講述臥薪嘗膽的故事

　　4、照；例子造句：

　　①吳國的謀臣建議滅掉越國。

　　②驕傲的吳王不聽大家的建議。

　　將“建議”放在句子的不同位置進行造句練習，有利于孩子們語文思維能力的發展，也可以促進他們的學以致用。

　　作業設計

　　1、抄寫詞語

　　敗仗建議謀臣后患萬般無奈

　　征服屈辱恥辱免除轉弱為強

　　2、仿照例子造句。

　　①驕傲的吳王不聽大家的建議。

　　②吳國的謀臣建議滅掉越國。

　　3．請你查閱歷史書，結合課文內容談談勾踐最終成功，夫差失敗的原因。

　　勾踐之所以能打敗夫差，取得最終的勝利是因為

　　在中隊會上，隊長李紅建議（）

　　（）建議（）

　　（）的建議（）

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　教學重難點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

　　教學課時：第一課時

　　教學設計：

　　一、深情導入，激發讀書興趣。

　　1、導語。

　　2、質疑課題。

　　二、初讀課文，完成以下要求。（可小組，也可同桌完成。）

　　（一）1、把課文讀正確、流利，認讀生詞。

　　2、課文講了一件什么事？

　　（二）匯報交流。

　　三、細讀領悟，完成以下要求。（小組合作完成）

　　（一）瑞典政府和人民為了救助燕子，他們分別做了什么？從他們為燕子做的事中，你體會到了什么？

　　（二）匯報交流結果。

　　（三）根據自己的體會，在人與燕子之間加上合適的.詞。（指導學生板書）

　　人-----------燕子

　　四、圍繞愛讀書討論，感情朗讀。

　　（一）1、導語：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都緣于一種最樸素，最真摯的感情，那就是對于動物的愛！從文中哪些句子中可以看出人們對燕子的愛呢？我們要怎樣讀才能體現出來呢？（小組合作）

　　2、指導有感情的朗讀。

　　（二）引導想象，對課文內容做補充，豐富課文的內容。

　　1、（看課文插圖）小貝蒂在哪兒發現了燕子？她怎么做的？會說些什么？

　　2、有感情的朗讀最后一段。

　　3、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳，它們會對人們說些什么呢？

　　五、課外拓展。

　　1、導語：在我們的生活中，關于人與動物之間感人的故事還很多，老師這兒有一個真實的故事，你們想看一看嗎？（課件：《一個真實的故事》）同學們聽了這些感人的故事，想說些什么嗎？

　　2、教師小結。

　　3、老師的話。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解山雨特點。

　　2、過程與方法：通過反復品讀，在老師指導下、在與伙伴交流中逐步領悟到作者的某些觀察方法和言語表達技巧。

　　3、情感與態度：走進文字，走進大自然、熱愛大自然，領略大自然的神韻。

　　教學重難點

　　通過反復品讀，在老師指導下、在與伙伴交流中逐步領悟到作者的某些觀察方法和言語表達技巧。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、導入

　　跟隨作者的腳步，我們訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間；讓我們隨著下面這篇課文，體會山雨的韻味。認真讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍，還可以背下來。

　　打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）在閱讀提示中，你讀懂了什么？（名確學習要求）

　　二、初讀感知

　　我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利，遇到不熟練的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的？（板書：雨來———雨中———雨后）

　　三、自主學習深入感悟。

　　跟著作者的腳步，再次走進課文中去，認真讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情。（生自由讀）

　　誰愿意用文中的語句描述一下你所看到的雨來時的景象嗎？學生朗讀1一4自然段。

　　聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發覺。（學生讀）

　　2、（自學雨中）

　　聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，看看雨中又是一番什么景象？你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，要通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色展現出來喲。

　　3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

　　4、集體匯報。說到哪句點哪句。

　　（1）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學生說）神奇、動聽、悠揚等。問：他會是怎樣神奇呢？

　　是的，的確是——的.歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）我能感受到同學們對這曲歌謠的喜愛？為什么說這是一曲無字的歌謠呢？

　　師過渡：因為這曲歌謠是大自然這為神奇的音樂家譜寫而成的，再聽

　　（2）（點課件）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。

　　真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。我覺得咱們應該一起演奏這首曲子怎么樣？（師生共讀）

　　山中，除了巖石、樹葉、綠草，還會有哪些奇妙無比的琴鍵？你愿意成為哪個琴鍵？（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————）快把它們成為琴鍵吧，相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。

　　（點課件）（雨聲里，山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————）

　　師過渡：一路走來，我們都在用心傾聽雨聲，我們的眼睛又看到了什么？

　　（3）（點課件）雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

　　（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

　　（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

　　師過渡：我聽出來了，這清新的綠色已經流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里。學生再讀。

　　師過渡： 此時，我們和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……我建議我們一起再讀讀吧，能會背更好，讓此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

　　師過渡： 不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？

　　5、雨后。

　　（1）（點課件）不知在什么時候，雨，悄悄地停了。——仿佛是一場山雨的余韻。

　　雨后的景象可用文中一個詞概括，那就是？（幽靜）

　　（點課件）聽 鳥聲 水珠的叮咚聲

　　我有疑問，這部分既然是些雨后山之幽靜的，為何要寫鳥兒的啼囀，水珠的叮咚呢？

　　（點課件）出示王維《鳥鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。這首詩就向我們傳達了“鳥鳴山更幽”的意境，這種寫作法就是以動襯靜，以后在我們的寫作中要掌握運用喲！

　　四、拓展

　　同學們，今天我們我們跟著作者趙麗宏，聽雨聲、觀林色、品山靜。走著走著，山雨已浸入的我們的心中，對山雨的喜愛之情溢于言表。如果我們熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

　　（點擊課件）（資料）

　　雨下個不停，緊張而又舒緩……。我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧……

　　這是老師眼里的雨，（師出示課件讀）

語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、反復誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。(重點、難點)

　　2、學習作者抓住自然景物特點進行形象而細致描繪的手iuofa，品味其藝術魅力。(重點)

　　二、課時安排：一課時

　　三、教學步驟：

　　1、導入新課：

　　徐志摩曾帶領我們于泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的云海，今天，我們將透過一位女作家的視角，觀賞另一種風格的云海。(板題)

　　2、作者簡介：

　　唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當過知青，后相繼在福建圖書館、作協福建分會、廈門市文聯工作。1979年以來發表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內外文學獎。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動文壇。唐敏與一些作家一起進行著散文創作的新探索：讓散文深入到人的內心世界，展示個體對外在世界的獨特感知和人的自然性靈。著有《遠山遠水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。

　　3、學生自讀課文，初步感知課文。完成自主學習1、2題。

　　核實重點字詞：

　　慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)

　　4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會的地方標示出來。

　　5、合作探究：

　　互動1： 作者筆下的云有什么特點，找出相關句子進行賞析。

　　明確：變幻多端、形態美、富有動感。

　　互動2：作者青年時生活在什么樣的`環境中，你從哪些句子中可以讀到?

　　明確：與世隔絕，人與人交往少。(文中記敘性的話語中找)

　　互動3：

　　年少時我為什么喜歡云?而成年之后卻沒有了當年的那種激情? 結合溫馨提示探究。

　　明確：年少時我是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調、乏味的生活，使我格外關注天氣，也因此喜歡上了云，把整個身心都融入到了云海之中。而成年之后晚飽經滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當年愛云的激情了。

　　6、小結全文：

　　本文回顧了自己青年下鄉當知青時在山中的一段生活，以

　　為線索，選用 、 的修辭手法，融情于景，對山中云

　　海進行了描述，表達了作者

　　之情，抒發了 的人生感悟。

　　7、拓展延伸：

　　1、寫出你所知道的描寫“云”的詩詞名句。

　　2、要體現自然景物的特點，就必須進行形象而細致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的云彩嗎?

　　【教學總結】

　　新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，采取自讀圈畫法、合作探究法、適時點撥法，使學生在輕松的氛圍中學到知識。

　　根據以上的教學方法，主要體現以下的學法：

　　(一)預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

　　(二)自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學生自主閱讀能力。

　　(三)合作交流法，合作交流有利于形成學生不同知識結構、思維方式和性格特征的`優勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現欲望和對成功的渴求。

語文教案 篇6

　　一、 教材說明：

　　《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文，內容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長城偉大，按總分總的結構，介紹了長城的三個特點：長城的氣魄雄偉；長城的建筑年代久遠；長城的工程浩大，施工艱難來表現，并由聯想到人，寫出長城是我們中華民族的驕傲。

　　二、 教學構思：

　　本教案是《萬里長城》第二課時，教學內容是：

　　學習課文第二、四、五小節，感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發民族自豪感。

　　下面是這堂課的整體構思：

　　（一）、課的基調：挖掘課的情感信息，創設情境，感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發民族自豪感。

　　這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長城，贊揚中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡單地按一般的說明文的教學方法，，而是挖掘其情感素材，把學生與長城的距離拉得更近，激起學生對長城的無限熱愛，激發民族自豪感。

　　（二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。

　　學生對課文的領悟是否深入，要看學生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運用了多種讀的方式，讀中理解語句的深刻內涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產生豐富的聯想。

　　（三）、主題的開掘，體現三層遞進：長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城，興我中華。

　　學生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導學生逐步進入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學生的認知規律，由物到人，逐步開掘，實現三個跨度。

　　（四） 、注重學生情緒的調動，課堂氛圍有起伏。

　　教師應該是一堂課中氛圍的調節者，以努力創設一個學生最愿意學習的環境。在這節課中，我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創設、鼓勵等，努力使課有起伏，出現情感性的高潮，使學生始終處于愉悅、充實的情緒中。

　　（五）、充分調動學生的主體能動性，注重學生的研究性學習。

　　學生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。在這節課的設計時，我就特別注重學生在課堂上的活動量和方式，注重集體學習和個人學習時間的協調，還特別注重研究性學習 在課堂中的滲透。

　　三、 教學目標：

　　1、運用多媒體創設情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。

　　2、指導學生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內容，感受萬里長城的偉大，激發民族自豪感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、 教學過程：

　　環節 教師活動 學生活動 知識 設計意圖說明

　　一、鞏固舊知

　　1、 引導學生回憶：通過上節課的學習，對長城有了哪些了解？

　　2、教師談話：引入新課。

　　1、交流上節課學過的知識？

　　1、 長城是我國最偉大的建筑物。

　　2、長城建筑年代久遠。 鞏固上節課的知識，主要目的是激發學生了解長城的興趣，引入新課。

　　二、學習課文第二節，感受“長城氣魄雄偉”。

　　1、 出示課件。激情引導。

　　2、 配樂朗讀課文第二節。

　　3、 教師巡回，指導學生個別學習。

　　4、教師引導學生在品讀語句中找理解。疑難處適當點撥。

　　（1）、傾聽學生談自己的感悟。

　　（2）、適時出示課件：反映長城“長、寬、高”|等特點的圖片。

　　（3）、演示“長城東西貫穿活動線”，輔助學生談“巨龍”這一比喻的形象、生動和確切。

　　（4）、教師可作示范朗讀，運用氣聲體現情不自禁地流露內心的感嘆。

　　5、教師播放背景音樂。激情：“是啊，了不起的長城，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧。”（愿意讀的站起來。）

　　1.看長城風光片。思考：你印象最深的是什么？

　　2、 聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？

　　3 、 學生自學。

　　4、 找學習伙伴交流：可交流自學情況，可朗讀體現自己的感悟

　　5、全班交流。重點句舉例： 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。

　　（1）、學生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。

　　（2）、談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。

　　（3）、朗讀體會。（個人——集體），注重學生的情感表現情況。）

　　7、成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”

　　（1）、四人小組合作學習：該怎樣來讀這一句話？

　　（2）、兩組交流：談自己的處理——現場朗讀。

　　（3）、學生評價同學、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。

　　（4）、全體有感情地朗讀。

　　6、隨音樂朗誦課文，表現長城的氣魄雄偉。 視覺認識：長城氣魄雄偉聽覺認識。

　　重點語句的感知。

　　1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。

　　“啊，確實了不起！”（層層深入）

　　在這個環節中，教師注重學生認識事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學生各種感官動起來。學生之間具有個別差異，用最擅長的方式與人交流，相互彌補。

　　這一環節中，教師特別注重將學生的主體作用發揮和教師主導作用的有機結合。學生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵學生反復讀，細體會，逐步使句子所含包的深刻內涵和廣泛的信息量得以呈現。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動畫”等，給學生以視覺上的沖擊，從內心嘆服長城的偉大，使學生的內在智慧得到最大限度的發揮。

　　讀——這個環節中，設計了多種“讀”的'訓練方式，改變前面以議為主的學習方式，通過學生自己的理解、師生之間的評價，逐步加深對語句情感的把握和表達。

　　情感的激發，是學生課堂學習的一個關鍵的動力，教師隨著課文內容，采取相應的措施，能使學生的學習，達到一個小高潮．

　　三、學習“課文第四小節”，體會長城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動人民的偉大。

　　1、教師談話，引入下文：

　　舉目遠眺，崇山峻嶺上，長城騰越起伏，呼嘯著奔向遠方。同學們。此時，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？

　　2、教師巡回，進行個別指導。

　　3、引導學生在自我讀悟中，理解詞語中包含的深刻內涵。

　　（1）、引導學生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。

　　（2）、出示長城的橫截面圖，使學生加深印象。

　　（3）、創設問題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將20xx多斤中的大條石運上崇山峻嶺呢？

　　（4）、參與評價。

　　（5）、小結假想，出示課件：古代工匠運輸原料的方法。

　　（6）、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。

　　4、課件出示第二節最后一句話，引發學生思考：“啊，確實了不起！”你對這句話有什么新的認識？

　　1、 學生談自己內心最想了解的問題。

　　例：長城是怎么修筑而成的呢？……

　　2、 指名讀第四小節，思考：哪一句話你最有感觸？

　　3、交流。

　　重點句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和生命。

　　（1）、細讀句子，反復琢磨：你讀懂了什么？

　　（2）、交流。（談談——讀讀——再談談）

　　（3）、四人小組討論。

　　（4）、交流——評價。

　　（5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？

　　（6）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。

　　（7）、有感情地這一小節。

　　5、學生 深思，交流。

　　一個個困難：困難多，運輸難，艱苦。*條石多；*山高路險；*機械簡單；

　　1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。

　　2、得用多少人付出血汗和生命：長城是用古代勞動人民的生命累積而成的。

　　長城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的，人民更偉大。

　　邊學邊思，邊思邊學，這使學生研究的意識不斷加強．

　　課文的內容有時是散在無序的，學生的回答有時也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學生的回答，引導學生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學習的過程真實、具體。“創設問題情境”和“課外知識”的插入，旨在強化獲得感悟的實踐過程，使學生的領悟是由衷的，自然的，這種超文本的學習，也在很大程度上，豐富了課文的內容。

　　故事激情，激發情感，為閱讀奠基。

　　這個環節，應該說，是課的又一個高潮，也使學生的認識達到一個新的高度。

　　四、學習文章最后一小節。，總結全文。

　　1、 此時，如果你站在長城上，最想說的一句話是什么？

　　2、 教師總結。

　　3、 出示課件：歌曲《長城長》。

　　1、學生交流自己最想說的一句話。

　　2、學生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節。

　　3、學生同唱《長城長》。 長城——祖國：“愛我長城，興我中華”。

　　這個環節，使課的主題得到升華。學生的情緒達到最高潮。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟作者和媽媽對爸爸的關心和愛。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、會認生字，會讀生字并運用組詞。

　　教學重點：

　　熟讀課文，理解對爸爸的關心和愛。

　　教學難點：

　　通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“媽媽看著我，我看著媽媽，笑了”

　　教學流程：

　　一、歌曲進入新課

　　1、講述：小朋友們，今天上這節課之前，教師先來播放一首歌曲：我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。

　　2、聽唱完了歌曲，大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎？

　　3、今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文：（板書課題：輕輕地），齊讀課題。

　　二、自探提示，學習生字

　　1、看到這個題目，你想知道什么呢？（生答）

　　2、老師把同學們的問題歸納了一下，其中也有老師要問的問題，

　　請同學們讀一讀。（課件出示自探提示，指生讀）

　　3、老師范讀課文，學生圈出會認字和和會寫字，同桌之間認一認，考一考。

　　4、學習生字：出示生字，指生領讀，組詞。（課件出示）

　　三、精讀課文，讀中感悟，解疑合探

　　1、同學們的生字學習的很好，認識了所有的生字寶寶，現在這些生字寶寶又回到課文中去了，你還認識它嗎？自讀課文，整體感悟。

　　2、讀了課文，誰能說一說本課中出現得最多的詞語是什么？

　　一生答道：輕輕地。

　　3、讓學生自然練讀，注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。

　　學生劃出有六個自然段。

　　4、讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。

　　很多同學回答：一、二自然段說媽媽很輕很地做事，四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。

　　5、哪位同學來讀一下一、二自然段？（聽生朗讀）說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事？（將學生的回答板書）

　　6、哪位同學再來讀一讀第四、五自然段（聽生朗讀），再說一說“我”在很輕很輕地做什么事？

　　一生回答：也是穿衣、走路、開門說話。

　　7、那么，大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕

　　地，她們為什么要這樣做呢？是怕打擾影響誰？你從哪知道的呢？

　　學生回答：從第三自然段，因為爸爸上夜班。

　　8、讓我們來一起讀一讀第三自然段。

　　9、“我”和媽媽這樣輕輕地做事，沒打擾爸爸的美夢，心里是不是很高興，媽媽和“我是不是有默契，會會心一笑呢？請大家一起來讀一最后一自然段，體會媽媽和“我”高興的心情。

　　10、朗讀接力賽。（讓六個學生一個讀一段，比一比誰讀得好） 四、質疑再探。

　　課文我們已經學習完了，同學們還有什么想問的問題嗎？

　　（生問，解答）

　　老師也有一個問題，你的爸爸媽媽工作辛苦的時候想休息了，你會怎么做呢？（生答）

　　五、鞏固練習

　　你學完了課文，能回答老師的這些練習題嗎？（課件出示練習題）

　　六、總結

　　你學完了本課，有哪些收獲呢？（生談收獲）

　　回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的'幫助，做個體貼、關心、愛護長輩的人。

　　《輕輕地》教學反思

　　這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話……短短幾句話，把家庭的溫馨、親情的關懷這一感人畫面呈現在我們面前。在教學中，我摒棄了支離破碎的分析和喋喋不休的串講，把重點放在了讓學生充分品讀文本，充分體驗情感方面。通過“課文中出現最多的詞語是什么？”為線索，引導學生細讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學生對文本中的語言達到理解。。學生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關心和體貼，明白了從小就要學會關懷，愛自己的爸爸媽媽。

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

　　2．把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

　　3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　4．指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學難點 把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。

　　教具準備 生字詞卡片 掛圖

　　教學方法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天，我們學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

　　二、新課：

　　1、自學課文：

　　一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

　　二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

　　2、檢查自學效果：

　　（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

　　（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

　　重點指導：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認識？舀（yǎo）

　　你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發現？（這些字的韻母都是ao）

　　這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。

　　你還知道哪個字帶“陷”的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）

　　開動腦筋想一想，你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

　　（3）詞語：區分惱腦

　　惱：生氣、使生氣。煩悶

　　腦：頭。腦筋……

　　你能根據意思，選正確的字填空嗎？

　　懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

　　3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

　　（1）拉出成長發展階段：

　　默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。

　　出示課件：開始（），后來（），最后（）

　　（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

　　（2）根據成長階段分段：

　　文中哪些自然段分別講述了上述內容？

　　（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

　　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

　　（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。

　　4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。

　　小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　5、作業：書寫生字、生詞，熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。

　　二、新課：

　　1、整體把握課文主要內容。

　　瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

　　2、細讀課文，體會成長過程。

　　這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

　　（1）以讀代講，初步體會人物特點。

　　默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

　　①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

　　②普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

　　小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

　　分角色朗讀：同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

　　指名讀。

　　（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

　　抓住重點詞句感受母愛

　　媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

　　從哪讀出來的`？引導學生找到描寫媽媽的語句。

　　①15自然段

　　A對比讀：

　　出示15自然段：通過對比讀，你有什么體會？

　　撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　　朗讀。

　　B展開想象。

　　a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現的畫面）

　　b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

　　朗讀。

　　②16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？

　　出示16自然段：重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

　　談感受，朗讀

　　③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

　　（3）角色對話感受小麻雀的成長。

　　多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的本領。）

　　（4）學習19自然段

　　你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？

　　（如：一方面……另一方面……）

　　3、拓展延伸，檢驗成長。

　　創設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：認識14個生字，會寫2個生字“關、懷”了解提手旁字的特點。培養學生歸納總結的能力以用多種方法識字的習慣。

　　過程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。

　　情感態度與價值觀：初步了解獲得快樂的方式。培養學生關心他人的良好品質。

　　教學重點：

　　識字寫字

　　教學難點：

　　正確朗讀課文

　　教學準備：

　　生字卡片、掛圖、蝴蝶圖片

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　今天老師給大家帶來了一位朋友（出示小姑娘掛圖），瞧，多可愛的小姑娘啊，打聲招呼好嗎？這個小姑娘她一生都很快樂，那她是怎么做到的呢？原來呀她知道一個秘密，到底是什么秘密呢，你們想不想知道？我們一起到課文中去尋找答案。這節課我們就來學習一篇新的課文（板書課題：關懷）請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀課文，學生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預習時圈畫出的生字。

　　2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　3、大家讀的可真認真，老師想考考大家，誰愿意接受挑戰？（出示帶拼音的生詞卡片，學生搶答）。

　　三、隨文識字

　　1、學習生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎

　　（1）（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？

　　學生回答：蝴蝶（出示“蝴蝶”生字卡片）老師把這兩個字寶寶也請來了，誰能大聲的讀出來？為什么這兩個字都蟲字旁呢？（因為與蟲有關）誰還說出哪些蟲字旁的字。

　　（2）你能用自己的話形容一下這只蝴蝶嗎？（根據學生回答適時出示字卡“麗”

　　（3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現了，誰能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個字寶寶，你找到了嗎？（根據學生回答出示字卡“刺”強調讀音是平舌音，“掙扎”讀音是堯舌音，請學生說說“掙扎”的意思，在什么時候會有這個動作，做一做“掙扎”的動作。）

　　2、學習生字“捧、拔“

　　美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據學生回答出示字卡“捧，拔”，請學生做捧和拔的動作。

　　3、重新出示“掙、扎、捧、拔”請學生觀察，說說發現了什么？（四個字都是提手旁的字）提手旁的字通常與什么有關？（動作）你還知道哪些提手旁的`字？

　　4、學習“仙、善、良、孩”

　　小姑娘救了蝴蝶，如果你是這只蝴蝶你會對小姑娘說些什么？（根據學生回答出示“善良”）說說你是怎樣記住這兩個字的。你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）你能用“善良”說一句話嗎？

　　出示字卡“孩”說說你用什么方法記住這個字。

　　老師這有一個字謎“山中的人”猜猜是什么字。用“仙”組個詞。

　　5、學習第3自然段，認識生字“度、底、求”

　　（1）小女孩的愿望到底實現了嗎？我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀？

　　指名讀，其它同學找出藏在這一段中的生字寶寶。

　　出示字卡“度，底、求”說一說如何住這些字，并做擴詞練習。

　　（2）仙女到底說了什么，誰來讀一讀這句話？齊讀。

　　結合實際說一說你關心過別人嗎，你快樂嗎？

　　6、鞏固識字，

　　（1）開火車讀字卡。

　　（2）生字回文，分段朗讀課文。

　　（3）檢驗識字效果，出示短文：

　　有一個善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關，在個掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。

　　7、指導書寫“關懷”

　　小姑娘因為關懷別人而得到了一生的快樂，你們想不想寫一寫這兩個字。

　　8、小結：現在你知道得到快樂的那個秘密是什么了嗎？對，去關心你身邊的每一個人嗎，你會得到快樂的，希望我們每一位同學都能得到快樂。

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