【熱門】語文教案匯編六篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　【學習目標】

　　1.理清故事情節(jié)，學習文中個性化的人物描寫方法。

　　2.學習本文詼諧幽默的語言特色。

　　3.領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。

　　【學習重難點】

　　1.理清故事情節(jié)，學習文中個性化的人物描寫方法。(重點)

　　2.領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業(yè)的道理。(難點)

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想，請大家談談自己的夢想。可以這樣說，“寒窗苦讀十余載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。賈里是誰?你認識嗎?今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現(xiàn)他的“偉人夢”呢?

　　二、自主預習

　　1.走近作者

　　秦文君，當代最出色的兒童文學作家之一。1982年開始文學創(chuàng)作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學獎。其中《男生賈里全傳》《寶貝當家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個一工程”獎。

　　2.讀準字音

　　豁達(huò)　　　自詡(xǔ)　　　 躋身(jī)

　　履歷(lǚ) 宿愿(sù) 鉚(mǎo)

　　白癡(chī) 骷髏(kū lóu) 薈萃(huì cuì)

　　不屈不撓(náo) 罪魁禍首(kuí)

　　3.弄清詞義

　　罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。

　　指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率地指點批評。

　　不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

　　無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

　　道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據(jù)。

　　一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現(xiàn)。

　　出謀劃策：出主意，定計謀。

　　可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，事跡感人。

　　4.初讀課文，文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事?結果怎樣?用自己的語言口頭復述。

　　明確：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵為友;想練就矮個偉人的風度，結果失敗;打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒;主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評為“今日明星”。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　1.賈里認為一個偉人應該具有哪些細胞?

　　明確：豁達灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

　　2.賈里追求偉人細胞經(jīng)歷了哪幾件事情?(各用四個字概括)

　　明確：①化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結果“恨不起來，卻成了朋友”。

　　②矮個風度。賈里追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

　　③打工風波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

　　④意外成功。主動要求把那套破損的書分給自己的區(qū)區(qū)小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。

　　3.為什么通過這些事后“父親又說賈里長大了”呢?

　　明確：因為從思想上來看，原來他是一個想出名，想做偉人的人，如今他已經(jīng)意識到他只是一個普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動上來看，他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的小事——拿破書，這說明賈里進步了，思想上和行為上都開始成熟了，所以爸爸說賈里長大了。

　　(二)人物形象

　　你認為賈里究竟是個怎樣的人?它具有哪些優(yōu)點，哪些缺點?

　　明確：賈里的優(yōu)點：天真幼稚，自信心強，有遠大的理想，樂于犧牲個人利益，本性善良。賈里的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化。

　　(三)深層理解

　　1.大家都比較喜歡賈里這個人物，三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗?

　　明確：不能。第一次失敗：賈里認為偉人就應該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學矛盾上升到敵我矛盾。第二次失敗：賈里想學習拿破侖、馬拉多納，認為偉人應該“肩膀又寬又平，體現(xiàn)出矮個的風度”，于是決定報名參加健美班。第三次失敗：賈里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現(xiàn)在的潮流就是“勤工儉學”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。

　　2.如何看待賈里三次計劃內行動的`失敗與一次計劃外的意外成功?是否都純屬偶然?

　　明確：賈里三次計劃內行動的失敗與一次計劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實質上有著必然性：同學本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運動會上的流行音樂時，和自己結成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后還成了知己，恨意全消——當不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了;形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現(xiàn)拿破侖式、馬拉多納式的矮個風度而參加健美班，結果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個風度夢破滅了;決心到服裝廠去勤工儉學，準備“一鳴驚人”，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯不在于“偉人追求”，而在于“偉人計劃”與追求動機有問題。至于意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動機與腳踏實地地做一個好的普通人的觀念所決定的。

　　(四)語言特點

　　文章的敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，請舉例說明。

　　明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

　　四、板書設計

　　偉人細胞

　　失敗仇人變朋友

　　追求矮個風度

　　一鳴驚人的打工計劃

　　成功一次意外的成功

　　理想遠大+腳踏實地=成功

　　五、課外拓展

　　經(jīng)過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他?請從自己收集的關于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)

　　請用這樣的語氣：賈里，_______________________________

　　____________________________________________!

　　參考：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”還是腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人!

語文教案 篇2

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

　　2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

　　3．引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

　　1．引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

　　2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

　　4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。

　　三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)

　　1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。2．學生匯報交流，教師點撥引導。（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

　　四、指導書寫

　　1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

　　2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

　　3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

　　五、正確流利朗讀課文

　　板書設計5看電視

　　奇妙?

　　全家

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)

　　1．圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

　　2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)

　　3．學生匯報交流，教師點撥引導。

　　(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的.感情讀讀這一節(jié))

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

　　(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。(

　　4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。(引導學生有感情地讀第五小節(jié))三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識多音字，并能正確運用。

　　2、認識表示因果關系、轉折關系和遞進關系的關聯(lián)詞語，并能正確運用。

　　3、積累贊頌人物好、好品質的詞語。拓展閱讀古代民間傳說故事。

　　4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認真去做一做。

　　教學重、難點：

　　掌握關聯(lián)詞語的應用；認真去做一件幫助別人的事。

　　教學準備：

　　字典《新華詞典》《古代傳說故事》。

　　教學過程：

　　1、練。

　　（1）多音字練習。

　　1先讀題目要求，說一說對要求的理解。

　　2根據(jù)要求自己嘗試完成歸類。

　　3全班交流練習結果，糾正錯誤。

　　4再找一些多音字進行練習，或變化一下練習形式再訓練。如：為帶點的字選擇正確的讀音：朝霞（zhāocháo）。

　　（2）選擇關聯(lián)詞語填空。

　　1明確這些關聯(lián)詞語表示的關系。

　　因為……所以……（因果關系）

　　雖然……但是……（轉折關系）

　　不僅……而且……（遞進關系）

　　2根據(jù)這些關聯(lián)詞語所表示的關系選擇填空。

　　3交流填空結果，說明為什么這樣填。如（1）填“因為……所以……”，前半句“積極鍛煉身體”是后半句“身體結實”的原因。前后之間是因果關系。

　　4用這些關聯(lián)詞語造句。

　　2、日積月累。

　　這里出現(xiàn)的都是贊頌人物好、好品質的詞語。不僅要理解詞語的意思，更重要的是要積累這些成語，豐富學生的語言，并養(yǎng)成分類積累的習慣。

　　（1）讀一讀題目的要求，說說你打算怎樣完成這項練習。

　　查詞典理解，抄寫，記住并正確運用等。

　　（2）先結合自己原有的知識積累，說說你對這些詞語的理解。不理解的再查詞典理解。

　　（3）把這些詞語抄寫在自己的詞語積累本上。還可以從本單元的'閱讀課文中積累一些這樣的詞語。

　　3、知識窗：“舍己為人”的由來。

　　向學生介紹“舍己為人”，培養(yǎng)學生學習、探究的習慣。

　　4、大家一起來。

　　本項訓練要求學生認真去做一做。分小組進行。

　　（1）先討論我們能為別人做些什么。

　　（2）再討論我們能幫助哪一種人。除題目中提到的這些人，還可以幫助誰。

　　（3）然后討論怎樣做，什么時間去做，簡要地寫己的行動計劃。

　　（4）利用課余時間實施計劃。

　　（5）召開一次主題班會，匯報此次行動的成果和自己的感受。

語文教案 篇4

　　教學目標：知識與技能：

　　1、通過有感情地朗讀課文體會王維孤獨、思念之情。

　　2、抓住重點詞句理解課文內容

　　過程與方法

　　1、抓住重點詞句，小組合作體會王維在重陽節(jié)長安大街上熱鬧場面下內心的孤獨與思鄉(xiāng)之情

　　2、詩文對照理解詩句的意思。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　抓住人物的內心體會王維的思念之情。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句體會詩人思念之情

　　教學難點：

　　借文學詩，理解古詩的意思及其所表達的情感。

　　教學過程：

　　一、出示課題，導入課文

　　1、(板書課題)朗讀課題，你讀懂了什么？

　　佳節(jié)：美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)

　　（課文中心詞）思親：思念親人（華山以東）

　　2、簡介王維

　　（1）文章的主人公王維是唐代一位大詩人，課題就來自這首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩）。（要求：讀準字音、讀準節(jié)奏）在學生讀準字音、讀準節(jié)奏的基礎上，師范讀奠定本詩憂傷的基調。

　　（2）說說這首詩中哪些詞語你不理解。

　　獨異茱萸倍憶山東

　　3、講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩，這篇生動活潑、語言優(yōu)美的故事主要圍繞詩歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩所抒發(fā)思念之情來寫的。這篇文章的題材稱為“文包詩”。

　　學習方法：詩歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關語句來理解詩人當時身處環(huán)境和的心理來理解古詩，簡稱為“借文學詩”

　　二、詩文對照，理解古詩

　　（一）細讀第一自然段

　　1、自讀第一小節(jié)，畫出令你感受深刻的句子，圈出詞語，說說你的感受。

　　2、交流相關語句，體會王維的孤獨

　　（1）15歲離開家鄉(xiāng)來到京城長安。從這里我們可以看出王維年紀很小就離開父母，離開兄弟，離開朋友。

　　（2）與我們同學相比較，體會王維的孤獨。

　　（3）不覺已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維離開家鄉(xiāng)的時間很長。再次與自己比較體會王維的孤獨。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨。

　　3、理解異鄉(xiāng)，異客

　　說話練習：長安再繁華，這里沒有________沒有_________

　　那么，長安對于王維來說就是“異鄉(xiāng)”，王維對于長安來說就是“異客”。

　　4、“異”字解釋：

　　理解異：1、奇異，特別；2、別的；

　　異鄉(xiāng)，異客中異的理解

　　5、這樣的情景這樣的孤獨與詩中“獨在異鄉(xiāng)為異客”相對應。

　　有感情地朗讀這句詩，讀出王維的孤獨。

　　（二）學習第二小節(jié)

　　1、一年一度的重陽節(jié)又到了。說說重陽節(jié)有哪些風俗。（指名說）

　　出示圖片（欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語來形容人們過重陽節(jié)的情景）

　　出示：“熱鬧”

　　2、重陽節(jié)，長安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來？畫出相關語句，圈出相關的詞語，把你的體會跟你的同桌說說。

　　（1）出示“一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。”

　　找相關詞句，說體會

　　①抓住“扶老攜幼”“興高采烈”說熱鬧。

　　（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場面）

　　3、理解字詞

　　度：1、表示事物的性質；2、限度；3、量詞，次；4、過

　　一年一度（）歡度節(jié)日（）、

　　4、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩怎樣的？

　　（1）有感情地朗讀句子

　　（2）這與哪句詩相對應？“每逢佳節(jié)倍思親”

　　（3）有感情地朗讀詩句

　　（4）理解詩句，倍：更加，讀出感情（三）學習第三小節(jié)

　　1、自學要求：

　　（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理

　　（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

　　2、小組合作學習

　　3、全班交流：說“思親”

　　（1）王維心里想了什么

　　（1）兄弟們會對王維說些什么？

　　（2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個省略號呢，你能把他補充出來嗎？

　　4、說話練習：

　　（1）以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。

　　（2）王維想到的不僅是人還有與自己相關的事物呢。比如說__________________。

　　5、可如今，我們天各一方不能相會，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。

　　6、交流古詩的意思，說說詩句中“遍插茱萸少一人”少了誰？

　　7、有感情地朗讀古詩。

　　三、有感情地朗讀古詩

　　在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫下了這首詩

　　出示古詩

　　1、指名讀

　　2、有感情地朗讀古詩（抓住重點字詞）

　　3、全體朗讀（配樂）

　　4、吟唱古詩

　　四、拓展

　　1、每逢佳節(jié)倍思親

　　(1)以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時人們會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。

　　（2）很多同學離開家鄉(xiāng)，遇到團圓佳節(jié)，心中充滿對親人的無限思念，此時我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；中秋佳節(jié)，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時他也會說“每逢佳節(jié)倍思親”；春節(jié)快要到，今年不能回家陪家人過年，心中無限惆悵，此時，我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。

　　2、思念家鄉(xiāng)的詩

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　春風又綠江南岸，

　　明月何時照我還。

　　3、《雜詩》

　　君自故鄉(xiāng)來，

　　應知故鄉(xiāng)事。

　　來日綺窗前，

　　寒梅著花未？

　　五、板書

　　23每逢佳節(jié)倍思親

　　九月九日以山東兄弟

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，文包詩

　　每逢佳節(jié)倍思親。借文學詩

　　遙知兄弟登高處，

　　遍插茱萸少一人。

　　六、反思

　　這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學校領導、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學。

　　1、抓住文章的題材確定教學方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩。作者根據(jù)古詩包含的`情感再現(xiàn)詩人創(chuàng)作場景與詩人當時內心活動。因此就此我確定文本的學習方法為“借文學詩”。借助課文來學校古詩，理解古詩的意思，感受古詩所蘊含的情感。教學中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語體會王維當時的年幼、孤獨。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當時熱鬧的場面，并與詩人當時的孤獨形成鮮明的對比，從而突出詩人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎上理解古詩，學生覺得容易了多。

　　2、以古詩為主

　　本文雖說是一篇文包詩的課文，但是在教學中我嘗試著以古詩為主。上課伊始我出示古詩要求學生讀準字音，讀準古詩的節(jié)奏。在理解課文時，通過每一小節(jié)的學習我要求學生找到相對應的詩句并讀出感情。在課文結束時學生對人物感情有了進一步的提高，同時他們對古詩的情感也進一步的升華，學生朗讀古詩的感情就自然流露出來。

　　3、“先扶后放”的學法指導

　　俗話說：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學生知識更要教會學生的學習方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過關鍵詞語的理解來體會詩人的情感；第二小節(jié)中我給學生提出學習要求：課文哪些句子、詞語可以看出重陽節(jié)長安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下。；第三小節(jié)中，我直接出示自學要求：

　　（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理

　　（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這樣通過先扶后放的方法教給學生學習方法，引導學生學會學習。正所謂“授之以魚不如授之以漁也”。

語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，領會文章達出的博愛精神。

　　2、了解作者，掌握生字生詞。

　　教學重點：

　　了解課文內容，領會文章達出的博愛精神。

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況。

　　1、聽寫字詞。

　　2、簡介作者：冰心

　　二、出示目標

　　三、新授：

　　1、默讀課文，思考問題：課文寫了哪幾種動物？我感受到了哪些樂趣？

　　馬溫馴

　　狗馴良尊重動物

　　貓活潑關心動物

　　鳥快樂欣賞動物

　　蟲可愛

　　2、思考：按照怎樣的順序介紹的？

　　（由大動物到小動物的順序介紹的）

　　3、重點朗讀（7－11）自然段，思考：介紹了鳥的哪些內容？

　　（學生同桌討論后回答）

　　4、熟讀課文，體會作者的博愛精神。

　　四、作業(yè)：練習自己喜歡的段落。

　　教學后記：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習詳略得當?shù)?寫法。

　　2、體悟語言，積累好的詞句。

　　教學重點：

　　學習詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

　　教學過程：

　　一、檢查背誦情況。

　　二、出示目標

　　三、學習新知：

　　1、結合（7－11）段，思考：課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景？為什么重點描寫它們？

　　（從對鳥的描寫中，最能體會出存在于動物之間的偉大的愛）

　　2、體會作者是如何安排內容詳略的？

　　（馬、狗、貓、蟲）――略寫

　　鳥――――――詳寫

　　3、朗讀全文，進一步體會各種動物給作者帶來的樂趣。思考：作不為什么能從各種動物身上感受到那么多的樂趣？

　　（尊重、關心、欣賞動物，以平等的態(tài)度對待動物）

　　4、體會好的句子，積累。

　　5、朗讀課文。

　　6、談感受。

　　四、小結：內容和方法。

　　五、作業(yè)：預習下一課。

語文教案 篇6

　　第一單元教學目標

　　1、學會讀寫48個生字，讀準2個多音字（干、漂），認識牛字旁、革字旁和戶字旁，學會這些偏旁的寫法；讀寫30個詞語，部分詞語會運用，能用“多么”“喜歡”等詞語寫句子。

　　2、會根據(jù)問題提示把句子寫具體，初步認識同一個意思可以有不同的說法，聽寫根據(jù)課文意思編寫的句子。

　　3、能看懂圖意，用一段連貫的話，說清楚幾幅圖的意思。

　　4、會背誦課文《多有趣的地方》《我喜歡》。

　　5、初步懂得愛勞動、會做事才算長大了，懂得集體的力量大，初步養(yǎng)成上學不遲到的習慣。

　　1、《多有趣的地方》

　　教學目標：

　　1、學會12個生字，認識牛字旁；讀寫8個詞語，能用“有趣”“活潑”“愉快”寫句子。

　　2、能用“什么地方有什么”寫句子，能把“這是多么有趣的地方”的意思補充具體，能用“不是……卻有……”句式說話。

　　3、理解紅領巾生物角是個有趣的地方，初步培養(yǎng)對小魚、花草樹木喜愛的.感情。

　　4、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：理解為什么說紅領巾生物角是個有趣的地方，句子訓練：什么是多么有趣的什么。

　　教學難點：牛字旁的書寫，初步理解生物角與自然景物的聯(lián)系與區(qū)別，懂得通過勞動可以創(chuàng)造美。

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會生字新詞，理解詞語的意思；認識牛字旁，學會它的寫法。

　　2、初讀課文，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　1、啟發(fā)談話，導入新課。

　　板書“有趣的地方”，說說見到過那些有趣的地方？

　　今天課文介紹了一個更有趣的地方，出示課題，朗讀課題。

　　2、學字詞，讀通課文。

　　先自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

　　拼拼音節(jié)，讀準字音。

　　想個辦法，記住字形。

　　給課文標段，劃帶生字的詞和新詞。

　　3、檢查字詞

　　哪幾個字要提醒小朋友：迎、輕

　　認讀生字詞

　　4、讀課文，初步感知課文內容。

　　分段讀課文，有趣的地方指什么？

　　看圖說說，生物角里有什么？引導按方位說。還能分動物和植物兩部分說說生物角里有什么？

　　再讀讀課文。

　　5、書寫指導

　　你學會了哪幾個生字，說說用什么方法學？引導學生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記生字。

　　重點指導：趣、物、搖、迎。認識牛字旁。

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、理解為什么說紅領巾生物角是一個有趣的地方。

　　3、仿效例句，把句子說完整。

　　教學過程：

　　1、復習鞏固字詞。

　　卡片認讀生字。

　　看拼音寫字。

　　卡片認讀詞語。

　　指名分段讀課文。

　　2、學習課文，朗讀課文。

　　(1)學習第一段

　　這個有趣的地方指什么？齊讀第一段。

　　這句話告訴我們紅領巾生物角在什么地方？為什么取名為“紅領巾生物角”？

　　少先隊員自己布置這個生物角，多高興呀！要讀出高興的語氣。

　　（2）學習第二段

　　魚兒應該生活在江河里，而現(xiàn)在教室里也有魚了，用卻表示轉折。為什么會有活潑可愛的小魚？

　　看圖說說小魚的樣子，理解游、搖、吹。

　　出示句子，讀讀這一句話，體會小魚的活潑可愛，并學做可愛的小魚，做動作讀讀這句話。

　　為什么課文中用一個瞧，而不用看？

　　連起來讀讀課文第2段。

　　（3）學習第三段

　　自由度第三段，看看與第二段的相同之處。說說你從這一段中知道了什么？

　　學生匯報：生物角不是山林，卻有花有樹還有小草。花兒開放，小樹迎著風兒搖。迎換詞理解。

　　指導朗讀課文。

　　（4）學習第四段

　　這指哪里？從哪些地方感到有趣？看看標點，讀好這句話。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、鞏固生字、新詞，進行句式訓練。

　　2、朗讀、背誦課文，初步培養(yǎng)觀察生物的興趣。

　　教學過程；

　　1、鞏固練習

　　（1）卡片認讀生字，口頭擴詞：快、物。

　　（2）出示作業(yè)5：

　　說說每組字有什么相同和不同？再完成作業(yè)，反饋。

　　（3）卡片認讀詞語。

　　愉快：小魚在水里搖著尾巴……

　　出示句子讀一讀，再換詞序說一說。

　　2、朗讀、背誦課文，總結全文。

　　（1）齊讀課文

　　（2）課文向我們介紹了紅領巾生物角是多么有趣的地方。拿幾段具體寫出了生物角的有趣？讀讀背背課文。

　　連起來說說“為什么說紅領巾生物角是多么有趣的地方？”

　　我們要到大自然中去觀察，就會看到更多有趣而奇怪的動物、植物，增長更多的知識。

　　（3）背誦課文

　　3、指導課堂作業(yè)

　　出示：小魚/在水里/愉快的游來游去/搖著尾巴，吹著泡泡。

　　理解句是：誰/在什么地方/愉快的干什么/怎樣愉快的游。

　　看圖說說。

　　4、課堂作業(yè)最后一題

　　指導伉儷句，并看圖，擁有……有……還有……練習說話。

　　完成課堂作業(yè)。

　　附：板書

　　1、多有趣的地方

　　紅領巾生物角

　　不是江河 卻 小魚

　　不是山林 卻 花、樹、小草

　　多么有趣的地方！

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