語文教案(精選6篇)
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學設想：
《董宣執(zhí)法》是一篇人物傳記，文章雖然不長，卻有集中完整的故事情節(jié)，很注意主次協(xié)調，正側呼應，行文活潑，富于變化，更好地突出了董宣的人物形象。學習這篇文章，要讓學生在反復誦讀、疏通文意中體會這一形象；進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式；養(yǎng)成學習文言文的良好習慣；爭做知法、守法的合格的中學生。
教學目標：
1.挑戰(zhàn)困難：借工具書解決文中生字、生詞。
2.挑戰(zhàn)自我：主動探究，小組合作疏通文意，體會人物形象。
3.適應社會：通過本文學習，爭做知法、守法的合格中學生。
教學重點：反復誦讀中疏通文意，養(yǎng)成良好學習習慣。
教學難點：教師的引導下解決文言文中一詞多義和古今異義字的含義。
課前準備：學生自制的字、詞檢測卡片。
教學過程：
一、激趣導入
上節(jié)課我們了解了我國歷史上家喻戶曉的清官包拯，懂得了我國歷史上有大量“為民請命”的'好官，他們?yōu)榱税傩绽�，不顧自己得失，得到了人民的尊重與愛戴，今天，就讓我們一同走進洛陽縣衙，結識這位小小的洛陽縣令是如何為民請命、秉公執(zhí)法的。
�。◣煱鍟n題）
二、熟悉課文，整體感知
１、學生自讀
�。粒鹤宰x過程中畫出自己的生字、生詞，借助工具書加以解決。
�。拢簩W生用卡片小組中互相檢查字詞。
�。茫航處熖崾疚闹卸嘁魳�、多義字，并板書，讓學生加以辯認、解決。
如：多音字：乘、數(shù)、強、石、大
多義字：被
古今異義字：妻子
�。�、學生朗讀課文，合作學習
�。粒悍中〗M討論，學生探究、合作疏通詞意、句意，正確理解文章大意。
�。拢航處熝不赜^察，發(fā)現(xiàn)學生中存在的共性、個性問題，共同對待，個別解決。
�。�、學生默讀課文
分小組討論，理清故事情節(jié)，用自己的語言概括情節(jié)大意，找出自己的疑問。
三、精讀課文，學生探究質疑
�。�、默讀課文后，說說這篇課文敘述了一個什么故事，從中你看到了董宣是一個怎樣的人。
�。�、漢光武帝劉秀對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的這些變化？
３、本文雖篇幅不長，但主次協(xié)調，正側呼應，能將你的理解和同學們交流一下。
四、體驗拓展
董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有何看法，假如你是董宣，你打算如何處理？
�。▽W生可獨立思考，也可討論，課堂口頭回答，教師給予評價，讓學生明白現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”和古代的“法”與“執(zhí)法”的不同，從而幫助學生樹立正確的法制觀念，爭做知法、守法的合格中學生。）
五、學生談本課心得體會
提示：可從以下幾方面回答：
�。�、遇到困難時你是繞道而行還是迎難而上？挑戰(zhàn)困難的信心如何？
�。�、從本文的學習中你積累了哪些學習文言文的經(jīng)驗，明白了哪些道理？是否已經(jīng)養(yǎng)成或正在養(yǎng)成主動探究、合作學習的學習方法？
３、你積累了哪些你認為值得積累的字詞，養(yǎng)成了哪些良好的學習習慣？
六、布置作業(yè)
�。薄⒄n后繼續(xù)誦讀，鞏固重點字詞。
�。病⒔忉屜铝芯渲泻隗w字詞。
�、俅笱詳�(shù)主之失 ②強使頓之 ③強項令出
�、鼙周囈怀� ⑤以宣嘗為二千石
附：板書設計
自我評價：本節(jié)課著重體現(xiàn)了新課程的教學理念，以學生自主學習、主動探究為主，教師引導為輔，以朗讀為主線，達到疏通文意，理解內(nèi)容為目的，積累文言字、詞為契機，使學生逐步養(yǎng)成學習文言文的良好習慣，學生學習的自主性、積極性明顯增強，同時，對于學生如何正視困難、挑戰(zhàn)自我、爭做合法公民的人文精神的塑造，均收到了一定的示范作用。
語文教案 篇2
一、導入新課.
1.教師通過講關于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.
2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內(nèi)容.
二、初讀課文內(nèi)容.
1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容.
2.提出自讀要求，讓學生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練.
3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧.
4.齊讀課文，要求讀得正確流利.
三、運用多種方法識字教學.
1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是后鼻音.“野”是整體認讀音節(jié)的字.
2.本課生字較少，識記時，可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)偏旁、結合字義記憶字形.“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記.
3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結構，要美觀，注意寫字姿勢.
4.可以用下面的方法鞏固識字.
�。�1）同學之間相互考考生字是否認識.
�。�2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝.
四、理解課文.
1.初讀課文，了解什么是“咕咚”.一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的`聲音.
2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽.（課件）
五、小結.
通過本節(jié)課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音.
【板書設計】
20咕咚
咕咚——聲音
木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音
語文教案 篇3
內(nèi)容預覽：
《白洋潮》教案
第一課時
【學習目標】
１．落實字詞，理解文意，熟讀成誦，領略白洋潮的壯麗之美。
２．學習作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。
３．了解古代優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學人生觀。
【重點難點】
１．重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方法。
�。玻y點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。
【課文提示】
１．《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。
�。玻畯堘罚�1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。
【正音正字】
戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú
辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū
【積累詞語】
實詞：
①故事：舊例。 ②喧傳：哄傳。 ③吊：哀悼。
�、芎Ｌ粒汉５�。 ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。
�、弑僖祝后@懼后退。 ⑧礴：拍擊。 ⑨旋：很快。
虛詞：
�、倏粗@眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）
�、跉q歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮。’”）
�、叟妆拗ù~，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
④則颶風逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）
⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動）
�、奕绨偃f雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）
⑦勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動）
⑧旋卷而右（句中連詞，表結果）
⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結果）
【初學課文】
1．朗讀課文。
2．從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
記敘——交代看潮的時間、地點和人物。
描寫〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫潮水漲起的過程。
議論——提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。
3．寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的？找找課文相關的詞。
作者是從遠及近觀察、描寫的.。 相關的詞語有：見、稍近、漸近、再近。
【課外作業(yè)】
1．完成“學習建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關文學知識。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮�！睔q歲如之。
翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮��！”每年都這樣。
要點：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對象的事情。 喧傳：哄傳。
原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。
要點：吊：哀悼。 海塘：海堤。 遄：急速。 踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。
原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。
翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。
要點：而：句中連詞，表示行動。
原文：稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。
翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。
要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。
原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。
翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。
要點：蹴起：蹦跳。 鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。
原文：再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。
翻譯：再近一點，就如颶風逼迫它們，順勢要拍岸而上。
要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。
原文：看者辟易，走避塘下。
翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。
要點：辟易：驚懼后退。
原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。
翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。
要點：礴：拍擊。
原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。
翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。
要點：旋：很快。 龍湫：雁蕩山的瀑布。
原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。
翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮(zhèn)定下來。
原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？
翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？
要點：漱激：沖刷激蕩。
【朗讀課文】
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓練題。
第三課時
【朗讀課文】
【課文簡析】
白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。
這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個個奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。
對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞精準，有一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風光。
【思維訓練】（根據(jù)情況，選擇若干練習）
1．從遠及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點？
遠見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。
稍近，“隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛�！保绷骷彼偻M。
漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。”－潮水鋪天蓋地，勢不可擋。
再近，“則颶風逼之，勢欲拍岸而上�！保顺睕坝棵土�。
最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕�！保３睔鈩莅蹴纭� ）
2．課文是怎樣烘托海潮之大的？
從觀潮者的反應來襯托海潮之大：
�、佟翱凑弑僖�，走避塘下�！睂懹^潮者退避，這是從人們的動作，表現(xiàn)潮水來勢洶涌。
②“看之驚眩，坐半日，顏始定�！边@是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。
3．本文是如何從正面和側面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？
正面描潮水的特點，逐步推進，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密�！丛斠姷冢鳖}〉
側面描寫觀潮者的反應：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)�！丛斠姷冢差}〉
作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。 ）
4．下列句子的“之”分別指代什么？
�、贇q歲如之。 （ 三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。” ）
�、谂妆拗� （ 百萬雪獅。 ）
�、埏Z風逼之…… （ 白洋潮。 ）
④看之驚�！� （ 旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。 ）
5．本文用了什么修辭手法？
本文多處運用比喻修辭：①如驅千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。
６。 “噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？
因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。
7。 如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？
以疑問句結尾語氣比較強烈，內(nèi)容與開頭的“三江看潮，實無潮看”形成對比，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。
8。 摘錄一個佳句，并且作簡單的品析。
【課外作業(yè)】
1．整理課堂筆記。
2．預習《天目》。
【教學后記】
語文教案 篇4
教學目標：
1、學會本課生字新詞。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
3、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教學重難點：
1、概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠實、淳樸的美德，并受到感染。
2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動作和語言的語句，并體會這些語句在表達人物性格特點上的作用。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、導入：今天我們學習第18課，請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事?
2、檢查字詞
吆喝 狗吠 鯽魚 撥浪鼓 千絲萬縷 青山綠水
(1)讀輕聲，注意區(qū)分“撥”“拔”這組形近字。
(2)能再說出含有“千”和“萬”的詞語嗎?
(3)青山綠水這是什么樣的畫面，想想怎么讀?這樣的描寫環(huán)境的詞語還能說出來嗎
3、抓事件的起因、經(jīng)過和結果，說說文章講了一件什么事?
三、讀課文，分段
讀課文，想想哪幾個自然段講的是小女孩為“我”送魚的.經(jīng)過?試著給課文分段。
四、讀課文，初步了解小女孩的品行
1、讓我們走進姐弟倆，讀課文，想想文中誰給你留下了深刻的印象?
2、我們要想深入了解一個人，要抓住人物的什么?就用這個方法我們進一步了解小女孩。
五、自學、小組合作學習文章第二段
1、默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。
2、小組合作交流自己的感受。
六、全班交流
1、當小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯的時候是什么心情?同桌分角色讀出小女孩的心情。
2、從中你感受到這是一位怎樣的孩子?讓我們再來感受小女孩的誠實。師生分角色讀課文。
3、出示小黑板(句子)：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去.
(1) 讀這句話與書中有什么不同嗎?
(2) 你覺得的哪句話好，為什么?
出示：
我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出(緊緊埋在)腰間的一個布包，(十分復雜)地打開它，又(十分復雜)地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去.
(1)括號中的這些詞語讓你感受到了什么?
(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做?
(3)小女孩是個怎樣的孩子?帶著你對她的贊嘆再讀這句話。
4、看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么?七、學習第三段
1、小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩?
2、讀出我的失望。
出示小黑板：
但那些船上沒有一點紅。
3、我想念小女孩，我還想念什么?
4、學完文章，你此時有什么感受?說一說。
八、作業(yè)布置。
1、抄寫本課的生字和新詞。
2、寫一寫你學習完這篇課文后的感受。
3、選用課時作業(yè)設計。
板書設計：
18*月下槳聲
問購、照顧
我 姐弟
還錢、送蔥
認識感動
誠實
語文教案 篇5
教學目標
1、觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的感情。
2、學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。
3、學習本課生字新詞，練習用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學難點
1、學習第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗讀這兩段。
2、初步學會用“什么怎么樣”的句式概括段意。
教學準備課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關資源運用PHOTOSHOP、FLSH、POWERPOINT等軟件工具制作成幻燈片：分別為“荷花文化”、“課文學習”，“荷花圖展”、“荷花知識”、“網(wǎng)上資源”等。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供學生課后拓展性學習的資源。
教學過程
（第1課時）
一、揭題
1、你看過荷花嗎？你仔細觀察過荷花嗎？
2、有一位作者仔細觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)美的文章，
我們今天就來學習這篇文章。
3、揭題，板書課題。
二、通讀全文
1、學生自由讀課文，
老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。
2、反饋
�。�1）請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。
�。�2）按課文一段一段讀，如喜歡讀第一段的請站起來讀。
三、學習第2、3段
1、請同學們有滋有味地反復地讀第2段。
2、請你讀讀最喜歡的一句話。
一個學生讀后，再問，有沒有讀得更好的，最后全班齊讀。
讀后說說這一句子好在哪里？
這一句寫出了荷花的'什么？（板書）
說后再有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）
3、各句教學時的要點
第一句：
說明荷花多
第二句：
荷葉多、美
抓“挨挨擠擠”和比喻句
第三句：
從讀中抓住“冒”
給“冒”換一詞
你認為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？
將你剛才說的詞加進課文中的句子，讀一讀。（先指名讀）
練習：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來。
第四~六句：
學生在讀句子時，教師指導“蓮蓬”的形。
看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。
你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？用一個詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）
品讀4—6句，體會荷花的姿態(tài)美。（一學生讀，其他學生看圖欣賞；教師讀，學生閉眼想象；學生自由讀。）
4、齊讀第2段
如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？
教師小結：是啊。（下面用抒情的語調，朗誦第3段。朗誦時適當延長、停頓，讓學生接下一句，以引起共鳴。）
請同學們有滋有味地讀第3段。（讀中悟美）
四、說段意練習
1、教給說段意的方法，作“什么怎么樣”的句式說。
2、學生自讀第2段，說說段意。
3、討論。
五、課堂作業(yè)
作業(yè)本1、2、4（1）
板書：
荷花
有的……
冒 有的…… 千姿百態(tài)
（多、美） 有的……
課題3、荷花
教學過程（第2課時）
一、導入新課，講讀第一節(jié)。
1、讀課題。
2、配樂，導入新課。
3、齊讀第一節(jié)。
問：你從“一……就……”知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。
二、學習第二節(jié)。
1、（出幻燈圖）指導看圖。
�、俅蠹易屑毧矗厦嬗性S多的什么？
②荷葉是什么樣兒的？
③荷花又是什么樣兒的？
2、課文是描寫的？（出幻燈
網(wǎng)
問題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）
①分別用“”“﹏﹏﹏”劃出有關的句子。
�、谥该卮稹�
3、現(xiàn)在我們來欣賞荷花的美。（出幻燈句）
1、荷花很多很大。
2、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
①齊讀。問：這兩句都寫了什么？
�、谀木鋵懙煤�？第二句好在多寫了哪些詞語？
③A�！鞍ぐD擠”是什么意思？在課文中指什么？你從“挨挨擠擠”這個詞語知道什么？還有哪個詞寫出了荷葉長得多？
B、“碧綠”寫出了什么？
C、這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？
D、齊讀。問：誰連起來說說多寫這些詞語寫出了什么？
E、導讀。（指名讀，齊讀）。
4、而白荷花就在這迷人的大圓盤之間——冒出來了。
�、俳o“冒出來”換個詞。
�、隗w會用“冒”的好處。
“冒”是什么意思？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來，說明什么？
�、蹖ёx。（開火車讀、齊讀，在前邊加個“啊”來讀）
5、你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗。（揭示三幅圖畫）
�、倏磮D說說這些冒出來的荷花是怎么樣的？
�、谶@些冒出來的荷花有哪幾種姿態(tài)？
③課文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來的？（出幻燈句，齊讀）
5、引導想象，激發(fā)感情，指導朗讀。
①看，這半開半合的多像……齊讀第一句，讀出喜歡。
②咦，藏在里面的小蓮蓬探出頭來了，真像……齊讀第二句，讀出喜歡。
�、郏ㄗ鰟幼鳎┠銈兛�，這是怎樣的花骨朵？就要開了，我們高興極了。齊讀第三句。
�、軐ёx。（范讀、自由讀、個別讀、引讀、個別做動作讀）
三、學習第三節(jié)
�。ǔ龌脽魣D）看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅——活的畫。（出幻燈句）
1、你從這個“畫”知道這是一池怎樣的荷花？（美）
2、你從這個“活”知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力）
3、你從哪些地方看出這池荷花充滿生機，充滿活力呢？請帶著問題看錄像。
4、請大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機的？
5、問：是誰畫了這一大幅活的畫，畫家是誰？
6、（出幻燈句）一起讀這句話，贊美大自然的美景。
四、學習第四節(jié)
1、聽配樂范讀課文。
2、導語引入情境。
3、①什么是翩翩起舞？現(xiàn)在我們也變成一朵荷花，當風吹來時，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風起舞）
�、趩枺嚎粗@池荷花，你為什么會翩翩起舞？
4、看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時——（出幻句“不光……好夢……”，齊讀）
①問：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？
�、趩枺盒◆~在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？
5、指名配樂讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。
6、讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）
五、學習第五節(jié)
我們迷醉了，過了好一會兒才清醒過來。一起讀第五節(jié)。
六、總結課文
附板書設計
荷花
�。ㄇ逑悖�
葉：挨挨擠擠像大圓盤 ｝活的畫
花：有的……有的……有的……
語文教案 篇6
第一教時
教學目標：
1、學會本課的生字，理解新詞
2、了解課文大致內(nèi)容，理清文章的結構
教學重點：學會本課的生字，理清文章的結構
教學難點：知道文章采用插敘的寫法
教時安排：三教時
教學過程：
一、出示課題
質疑（學生：誰是了不起的女孩？為什么了不起？……）
二、初讀課文，解決問題，學習生字
1、自學
2、檢查
�。�1）生字詞語
a、先解釋帶點的字，再解釋整個詞語的意思：
身患絕癥、迫不及待、贊嘆不已、出神入化
b、比比組組：
緯（）亨（）癱（）唉（）
偉（）享（）灘（）瘓（）
（2）解決問題
a、說說自己解決了哪個問題，你是怎么理解的
b、提提還有什么問題沒有解決，需要別人幫忙，并請同學共同討論
三、理清文章脈絡，學習文章第一段
1、和前兩篇文章比較，在寫作順序上有什么不同？（前兩篇文章按事情發(fā)展順序寫，這篇采用插敘寫法）
2、根據(jù)課后習題一，找出插敘的段落
3、學習第一段：
�。�1）自由讀第一段，邊讀邊想，讀懂這一段
（2）反饋
學生：A、世界上的人們對孩子很關心，從舉辦“給孩子一個世界”的國際慈善活動就可以看出。
B、亨利驚呆了是因為這份禮物意蘊深刻。師追問：怎么意蘊深刻？如不能回答，則讀這部分內(nèi)容，明白：地球象征全世界，小花象征美麗，橄欖枝象征和平。整幅作品代表一顆熱愛世界和平的心。
C、這個小女孩很了不起。
�。�3）齊讀這一段，并用簡短的話說說這段的內(nèi)容。
四、作業(yè)
抄寫詞語
課后小結：亨當心多寫一橫，剪紙作品的意義較難理解
第二教時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，感受李歡身殘志堅的精神
2、正確歸納課文各段大意
教學重點、難點：讀課文，感受李歡身殘志堅的精神
教學過程：
一、學習第二段
1、復習導入：李歡之所以受到國際慈善機構的邀請，參加“給孩子一個世界”的活動，原因是什么？
2、默讀第二段，劃出概括李歡學習成績優(yōu)秀和取得原因的句子
3、理解句子，訓練說話
“常人難以想象的拼搏”指什么？聯(lián)系這一段的一個事實，用上“難以想象”等詞語
4、第四小節(jié)說父母對李歡很“殘酷”，是真的嗎？從文中哪里看出？上面的引號是什么意思？
5、怎么理解“能救你的只有你自己”這句話？父母的教育和李歡的頑強拼搏有什么聯(lián)系？
�。▎栴}中有不能解決的，可以找自己的`伙伴一起解決）
6、朗讀第二段
7、結合板書，說說大意
板書：父母教育——努力拼搏，取得成績——受到邀請
二、學習第三段
討論問題“老亨利為什么命令在兒童村懸掛中國國旗？”
結論：1、李歡身患絕癥而成績優(yōu)秀
2、她有一顆熱愛世界和平的心
朗讀第三段，并說說大意
三、作業(yè)
完成作業(yè)本部分習題
課后小結：通過學習課文，理解李歡的成績來自于父母的教育和自己的努力。
第三教時
教學目標：
1、借助課題，歸納課文主要內(nèi)容
2、指導寫簡單的讀后感
教學重點、難點：借助課題，歸納課文主要內(nèi)容
教學過程：
一、聽寫詞語
聚集身患絕癥迫不及待贊嘆不已出神入化虛弱苛刻殊容癱瘓表彰意蘊喪失萎縮緯線
二、指導借助課題歸納課文主要內(nèi)容
1、復習回顧
前兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內(nèi)容的？（在課題前后添加時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果）
2、這個添加內(nèi)容的思路適合于記事類文章，這是篇寫人的文章，寫的事較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容，可以依據(jù)中心詞，提問：
誰了不起？怎樣了不起？在什么活動中誰因什么表彰了她？怎樣表彰？
逐個回答提出的問題
3、連起來，綜合語言的通順、完整，歸納主要內(nèi)容
三、總結，寫簡短的讀后感
1、說說李歡是個怎樣的女孩？你從她身上學到了什么？
2、小結，指導
重點圍繞她身殘志堅，頑強拼搏的精神
3、課堂寫作，交流、評價
四、完成作業(yè)本上作業(yè)
課后小結：由于主要內(nèi)容很長，所以概括起來有點困難
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