語文教案

時間：2026-04-14 17:13:17 語文教案

語文教案錦集9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案錦集9篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、積累文言詞語，理解課文大意；

　　2、感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

　　3、探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神，《山市》教案。

　　教學重難點：

　　反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　一、導入新課

　�。ㄕ故編追Ｊ序讟堑膱D片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學生自由發(fā)言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

　　二、介紹作者、作品

　　作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。

　　三、誦讀課文

　　第一遍，聽課文朗讀錄音；第二遍，學生自讀；第三遍，學生齊讀。

　　1、注意下列字的讀音。

　　2、根據(jù)查閱工具書，理解下列詞語的含。

　　孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清一切烏有直接霄漢黯然縹緲

　　3、學生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。

　　學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　注意理解下列加點詞的意思。

　�。�1）相顧驚疑（你看看我，我看看你）

　�。�2）數(shù)年恒不一見（經(jīng)常）

　�。�3）無何，見宮殿數(shù)十所（不久，不一會兒）

　　（4）高垣睥睨（高墻）

　�。�5）連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）

　�。�6）歷歷在目（清清楚楚）

　　（7）一切烏有（烏，同“無”）

　�。�8）黯然縹緲（隱隱約約）

　　（9）裁如星點（裁同“才”）

　�。�10）窗扉皆洞開（窗戶）

　�。�11）或憑或立（靠著）

　�。�12）倏忽如拳如豆（突然）

　�。�13）見山上人煙市肆（集市）

　　想一想該怎樣翻譯。

　�。�1）相顧驚疑，念近中無此禪院。

　�。ù蠹夷憧次遥铱茨�，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）

　�。�2）中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。

　�。ǔ侵杏邢駱情w的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來）

　�。�3）既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

　�。ㄟ^一陣子，大風停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）

　�。�4）而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　�。ǖ蛯訕巧系娜藗儊韥硗�，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同）

　　四、體味探究

　　1、作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見”？

　　為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。

　　2、作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？

　　從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇，教案《山市》運用了側(cè)面描寫的方法。

　　3、找出并解釋《山市》里表示時間的詞語，再看看“山市”的變化可分為哪幾個階段。

　　明確：表示時間的詞語有：無何、未見、既而、逾時等。綜觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個階段。

　�、俪跎A段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

　�、诎l(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆：”高原睥睨，連亙六七里�！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。”雖然寥寥數(shù)語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。

　　③**階段：危樓的'出現(xiàn)。因“風定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。

　　4、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？

　　明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。

　　5、在描寫“山市”變化的過程中，那些內(nèi)容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？

　　詳寫：如城郭：高垣睥睨……以億萬計如危樓：風定天清……不一。

　　略寫：其它變化過程是略。

　　可以使描寫更生動，富于變化，有很強的層次感。

　　6、文章對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？

　　明確：主要采用了以下修辭方法。

　　夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

　　比喻：數(shù)至八層，裁如星點。

　　排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

　　以上修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。

　　五、拓展延伸

　　1、展開合理的聯(lián)想和想象，請用自己的話向同學和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

　　2、為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？你能不能用你了解的知識來解釋這種現(xiàn)象呢？

　　當時的人們對這種自然現(xiàn)象無法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。

　　海市蜃樓——當異地景物被陽光折射到空氣稀薄的高空后，恰好造成適宜的角度，又經(jīng)不同密度的空氣層的傳遞折射回低空，平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認為是天上的一種大蟲吐氣形成的，所以稱為“海市蜃樓”。

　　六、課堂小結(jié)

　　《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。

語文教案篇2

　　教學目標

　　(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　(二)認識聲調(diào)符號，學習掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　教學重難點

　　(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

　　(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　教學工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學過程

　　(一)明確學習目的，激發(fā)學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的.小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學習興趣。

　　(二)學習單韻母a

　　1 看圖引出單韻母a，板書“a”。

　　2 教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。

　　3 再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

　　4 學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

　　(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發(fā)o音時，講要領(lǐng)，做示范。

　　發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學習單韻母e(方法同上)

　　注意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結(jié)

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法

　　1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee�！币嬖V學生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2 跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　3 跟著老師讀一讀，說一說。

　　(六)學習聲調(diào)

　　1 認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à�！�。

　　2 練習讀a、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的a、o、e組詞。

　　ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

　　é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　(七)鞏固練習。

　　1.教師領(lǐng)讀課文，學生自讀課文。

　　2.讓學生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

　　3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

　　(八)小結(jié)

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.通過誦讀，整體感知，體會文章的精妙之處。

　　2.體會文中對比手法的運用，學會恰當運用對比描寫的方法。

　　3.抓住關(guān)鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力和感悟能力。

　　4.了解作者布封，體會作者的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1.通過多種方式的閱讀,培養(yǎng)學生理清思路,理解主要內(nèi)容的能力。

　　2.揣摩體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。

　　3.品味文章對馬的人格化描寫語言，體會作者情感。

　　課時安排：一課時

　　教學方法：朗讀法、講授法、問答法

　　學習方法：讀寫結(jié)合法、朗讀法、討論法、合作探究法

　　教學流程：

　　一、導入：

　　1.用激情昂揚的語言贊馬，強烈感染學生，引入文本學習。

　　2.作者簡介：布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。像課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.重點字詞音形義；綴詞成句（以挑戰(zhàn)對手的形式進行）

　　2.概括文章寫作內(nèi)容：

　　明確：本文寫了人工馴養(yǎng)的馬和天然野生馬的兩種不同生存狀態(tài)。

　　三、精讀課文，理清行文思路

　　1.教師配樂有感情地朗讀第一自然段。提出問題：你從老師的朗讀當中聽出了什么？

　　明確：就所聽到的`內(nèi)容而言，我聽出了家馬的勇毅、馴良的特點。

　　2.自由朗讀第二自然段，勾畫出描寫馬的形貌的語句。

　　明確：被奴役的標志：披著鞍轡嘴巴變形腹側(cè)留疤蹄子洞穿；被玩弄的標志：帶黃金鏈條編項鬣細辮蓋絲綢錦氈。

　　3.學生默讀第三四自然段，找出最能表現(xiàn)野馬特點的詞語？

　　明確：天性：自由自在精力充沛精神高貴品德：豪邁獷野樂于群居和平生活

　　4.快速閱讀最后一個自然段，找出作者是從哪些方面對野馬的形貌進行描寫的？（以搶答的形式進行）

　　明確：身材勻稱優(yōu)美頭部比例整齊眼睛閃閃有光耳朵不大不小鬣毛襯托裝飾尾巴下垂茂盛皮膚堅實敏感

　　四、聯(lián)系自己實際，體會作者情感

　　1.假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會怎樣想呢？

　　明確：是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。（梁曉聲《如果我為馬》中的片段）

　　2.怎樣看待人類對馬“高貴的征服”？

　　明確：馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。人類對“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”；人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是，許多人為了滿足自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。

　　3.你體會到文中作者的感情傾向了嗎？

　　明確：對家馬深深地同情，對野馬由衷地贊美

　　五、品詞析句，發(fā)現(xiàn)亮點

　　1.通過朗讀感受文章語言美（修辭美韻律美畫面美）

　　2.品味文章對比手法的運用

　　明確：被人工改進的家馬與美麗天然的野馬進行對比野馬的形貌與其它動物的形貌進行對比，作者對家馬的深深同情與對野馬的由衷贊美進行對比。

　　3.找出你認為有疑難或者蘊含深意的語句，進行解讀賞析。

　　如：“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”?

　　討論明確：首先，“教育”是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。這句話概括了人類對馬所做的一切，表達了作者對馬的深切同情，寄托了作者的政治理想。

　　六、拓展延伸，總結(jié)存儲

　　1.拓展延伸：用傾訴性的語言寫一段話，表達你對馬的情感，學生當堂深情朗讀，師生共同分享。

　　2.總結(jié)存儲：課文是一篇介紹馬的科學小品文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文。作者用文學的筆調(diào)，不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且，字里行間流露著作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓練”“供人驅(qū)使”的被奴役之馬的深切同情。

　　七、作業(yè)布置

　　1.收集有關(guān)馬的成語、典故

　　2.運用對比的手法描寫你喜歡的一種動物

　　附：板書設(shè)計

　　馬

　　(法)布封

　　家馬(人工改進) ←───對比───→野馬(美麗的天然)

　　性情:呈訓良天然:美(自由)

　　形體:被奴役品德:美(和平)

　　精神:被玩弄形貌:美(勻稱)

　　深深同情←─────對比─────→由衷贊美

　　編輯短評：這則教案最可取的地方是重視對學生進行語文基本訓練，但并不顯得死板。多種教學方法的使用保證了這節(jié)課的趣味性和生動性。（溫立三）

語文教案篇4

　　一、導入

　　1、這節(jié)課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

　　2、板書課題、解題。

　　二、學習《回鄉(xiāng)偶書》。

　　1、簡介作者及背景。

　　那么誰來介紹一下這首的作者？

　　2、齊讀、指名讀。思考：這首詩講了一件什么事？

　　3、借助課文注釋及自學詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{學生自學討論}

　　4、同學們學得真起勁，那么今天我們又學會了一首詩，高不高興？那么放學回家后把這首詩給父母講一講好不好？

　�。�1）分角色試練表演。

　�。�2）指定小組在班上展示表演。

　　師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲？

　�。ㄉ劊�

　　5、小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

　　6、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

　　7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認的情景，那么下面請同學們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。

　　（1）在小組內(nèi)進行編演

　�。�2）指定小組在班上展示演出，師生評議。

　　8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

　　9、感情朗讀、想象情景。

　　三、布置作業(yè)。（任選一題）

　　1。為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

　　2。編故事。

　　反思：

　　在古詩教學中運用情境教學手段，孩子們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復的各種習題和可有可無的乏味的.回答，學生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會深深地印到學生的腦海里。

　　愛表演是學生的天性。學生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設(shè)計表演過程。因此，課堂表演能促進學生正確理解并靈活運用課文語言，是學生進行語言實踐的有效方法。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.通過《勸學》這首古詩的學習，體會讀書、學習的重要性，提高學生學習的積極性。

　　2.準確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。

　　3.在識字、寫字過程中，進一步鞏固識字與寫字的方法。

　　4.認識9個生字，會寫“更、書、勸、學、首、遲、發(fā)”7個生字，掌握一個新部首。

　　教學重點：

　　1.認識9個要求會認的字，會寫7個要求會寫的字。學會新部首。

　　2.關(guān)于讀書、學習的名人名言。

　　3.生字卡片。

　　4.學生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。

　　第一課時

　　教學準備：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

　　同學們，大家進入學校，每天都在讀書、學習，大家知道關(guān)于讀書、學習的名人名言嗎？

　　大家知道的可真不少！教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學而不厭；天才出于勤奮；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；少壯不努力，老大徒傷悲；盛年不再來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人；莫等閑，白了少年頭，空悲切。古人的目的'就是要告訴后人，要從少立志讀書自強、勤奮刻苦、珍惜時間，不能虛度過光陰，否則到老的時候會后悔的。今天我們要學習唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學》。顏真卿這個人物很有名，哪位同學能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下？

　　學過書法的同學都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學，后來他把自己的學習經(jīng)歷和體會寫了出來，為后人留下《勸學》這首詩。

　　二、朗讀古詩，初步體會詩意。

　　1.教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時。黑發(fā)/不知/勤學早，白首/方悔/讀書遲。

　　2.教師領(lǐng)讀。

　　3.學生自由讀詩。

　　4.個別學生讀詩，教師糾正字音。

　　5.學生齊讀古詩。

　　6.學生自由讀詩，同時找出要求會寫的字。

　　三、在文本中學習要求會寫的字。

　　1.學習“勸”：“勸”有兩個意思，一是拿道理說服人，使人聽從，如“勸告”；二是鼓勵，如“勸學”。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思？

　　2.學習“學”：朗讀詩的前兩句。

　　3.學習“更”：指導發(fā)音。

　　4.學習“書”：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。

　　5.學習“發(fā)”：“發(fā)”是多音字。

　　6.學習“首”。

　　7.學習“遲”：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學習，恐怕已經(jīng)晚了。

　　8.認讀要求會認的字：學習“燈”“讀”“勤”“悔”。

　　四、再讀古詩，感情詩意。

　　詩的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。

　　五、背誦古詩。

　　六、鞏固生字

　　1.送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學生將生字卡片貼到正確的位置。

　　2.多音字練習。

　　3.字理識字練習。

　　出示“道”字的演變過程，讓學生練習講述。

　　七、課后作業(yè)

　　熟練背誦古詩。

　　第二課時

　　一、復習

　　二、背誦古詩

　　三、認讀生字卡片

　　四、指導書寫

　　可按字形結(jié)構(gòu)分類。

　　五、課后練習

　　1.讀一讀。

　　生自由讀、開火車讀。學生選擇喜歡的詞語說一句話。體會背景圖的作用：小蜜蜂非常勤勞，我們要向它們學習。

　　2.寫一寫。指導學生把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀。

　　3.背一背。指導學生熟練背誦《惜時》和三句名言，不必強調(diào)理解詩意。

　　六、課后作業(yè)。

　　1.書寫生字。

　　2.書寫詞語：勸學、頭發(fā)、學生、遲早、首長。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

　　3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

　　教學重點：

　　課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

　　教學難點：

　　1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

　　2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

　　教學準備：1、生詞卡片。2、課件。3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。

　　3、練習朗讀課文。

　　教學重點：學會生字新詞。

　　教學過程：

　　一、朗讀題目，了解題目。

　　二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

　　1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：跌下來、似的、播種、仰著臉

　　2、出示文字投影片，指導學生記住字形：溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

　　3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

　　4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

　　三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機板書，理清文章的脈絡(luò)。

　　四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

　　問題梳理：

　　1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

　　2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

　　五、作業(yè)：

　　1、寫生字詞、讀書。

　　2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

　　2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

　　教學重點：課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

　　教學難點：

　　1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

　　2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

　　教學準備：聲像資料、文字投影片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

　�。ㄒ唬┻M一步理解課題：

　　課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

　�。ǘ┗貞浾n文主要內(nèi)容。這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

　　二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

　�。ㄒ唬w會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

　　1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

　　2、“屋前聽雨”引導學生重點關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

　　（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

　�。�2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

　　（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

　�。�4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

　　3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

　　出示文字片：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

　�。�1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

　�。�2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

　�。�3）練習朗讀，欣賞聲音美。

　�。�4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

　　問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

　　問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？

　　問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

　　解疑步驟：

　�、俳處煄ьI(lǐng)學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

　�、诔鍪咀帜唬骸班獭獭蹋　薄岸�！”突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了�！班锑锑�！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

　�、蹖Ρ戎笇П硎韭曇舻脑~語，體會破折號的作用。

　�、苷f說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

　　問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

　�、賹W生自己初步理解。

　�、诮Y(jié)合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

　�、劾斫庾髡哌@樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

　　4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

　　5、配樂朗讀聲音美部分。

　　板書：聲音美

　�。ǘ└惺苊鑼懘河晷蜗竺赖膬�(nèi)容。

　　1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。

　　2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

　　板書：樣子美

　�。ㄈ└惺苜澝来河昃衩赖膬�(nèi)容：

　　1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

　　2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

　　3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？

　　4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

　　板書：精神美

　　（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情

　　三、總結(jié)全文

　　1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪？

　　2、總結(jié)寫法：文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

　　3、再次朗讀課題，結(jié)束學習。

　　四、布置作業(yè)：

　　必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

　　板書設(shè)計

　　《春天的小雨滴滴滴》

　　春天的聲音淅淅瀝瀝

　　滴滴答答

　　丁丁冬冬

　　春雨催發(fā)芽細細的、密密的

　　向牛毛、花針、細絲

　　教學后記

　　2瀑布

　　教學目標

　　1、引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩歌的節(jié)奏、韻律理解重點詩句表達的意思。背誦課文。

　　3、幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的'方法。

　　4、本課要求會認的字有:疊喻屏；要求會寫的字有：瀑疊涌灘喻襯屏；要求掌握的詞語有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，理解重點詩句表達的意思，感受瀑布的壯麗。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：瀑布）

　　二、初步感知

　　1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內(nèi)交流。

　　①借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

　�、诮柚匆糇x準生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

　　3、找出不懂的詞句，畫上“？”。

　　三、教師檢查預習情況

　　1、檢查字詞的認讀和理解情況。

　　2、理解詞語。

　　3、檢查讀書情況。

　�、龠@首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)讀。

　�、谥该x全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、課下收集瀑布的圖片，文字資料。

　　第二課時

　　一、激情導入，激發(fā)興趣。

　　1、孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，它造就了變幻莫測的廬山云霧，水平如鏡的西湖，還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布。

　　2、這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進瀑布，去領(lǐng)略它獨特的美吧�。ò鍟浩俨迹�

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀這首詩，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢?

　　2、學生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書：聲音樣子）

　　三、精讀感悟，情感誦讀。

　�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)詩

　　1、詩中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音？

　　2、指名讀第一小節(jié)詩，其他學生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？

　　3、引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉。

　　①“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音�！边€沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布的聲音一定很響。

　�、凇昂孟癔B疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林�！� 讓學生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風吹過松林的聲音。引導學生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機播放瀑布聲音的錄音）

　　4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學生思維）

　�。ǘ⿲W生自學二、三小節(jié)詩。

　　過渡：剛才，我們未見其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會是一番怎樣的景象呢？我們一起來學習二、三小節(jié)詩。

　　1、出示自學提示

　　（1）自由讀一讀二、三小節(jié)詩，你看到的瀑布是什么樣的？用“___”劃出來。

　�。�2）和同位交流一下你的感受。

　�。�3）美美地讀一讀。

　　2、學生自學，遇到困難同位之間討論。教師進行巡視指導，深入到學生中間去討論。

　　3、學生匯報

　�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀�！�

　　“千丈青山”實際不是指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書：白銀）指導學生讀出瀑布的壯麗。（相機出示瀑布遠景圖）

　�、凇耙蛔渲榈钠痢�

　　a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串水珠被陽光一照，閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、壯麗。（板書：屏）

　　b、你還能把瀑布比作什么？（寫法指導，為拓展延伸的“寫”做鋪墊。）

　�、邸皶r時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵�！彪娔X播放瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導學生有感情地朗讀。

　　4、“啊！望見了瀑布的全身�！币龑W生讀出又驚又喜的感情。

　　說明：學生匯報到哪一句，教師就引導理解哪一句，并相機進行朗讀指導。

　　5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩。

　　6、配樂齊讀這兩小節(jié)詩。

　　7、總結(jié)：聽，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無處不美。讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧！學生背誦這首詩。

　　四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

　　1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風光吧！

　　電腦出示圖片：露珠大海雪小溪

　　2、電腦出示四首需補充的小詩。

　　露珠

　　太陽還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠是那么，那么。陽光因你更加，空氣因你更加。大海藍藍的大海，像。浪花歡快地涌向岸邊，分明是。

　　雪

　　冬天來了，雪花漫天飛舞，片片雪花像，又像。大地仿佛成了。

　　小溪

　　山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽，那聲音，像。讓學生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩補充完整。

　　3、學生讀自己補充的小詩。

　　板書設(shè)計

　　瀑布

　　聲音浪涌風吹……

　　樣子白銀屏

　　……

　　煙霧塵

　　教學后記

　　3、古詩兩首

　　教學目標

　　1、引導學生理解這兩首詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，體會詩歌表達的熱愛大自然的思想感情。

　　2、指導學生朗讀課文，注意理解重點字才、詞、句的意思，體會句子所表達的思想感情。背誦這兩首詩歌。

　　3、本課要求會認的字有：惠、崇、欲、扣、扉；要求會寫的字有：曉、鴨、蘆、欲、憐、齒、印、苔、扣、墻。

　　教學重點

　　理解詩意、體會詩歌表達的思想感情是本課教學的重點。

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第1 課時

　　惠崇《春江曉景》

　　一、預習目標

　　1、觀察圖畫，圖文結(jié)合，認識春天的美麗景色及濃濃的春意。

　　2、正確流利地朗讀古詩。

　　3、初步感受古詩的意境。

　　4、學習生字。

　　二、自學提綱。

　　1、觀察插圖、思考。圖上畫的是季節(jié)，我能找出課文中的詞語、、

　　來說一說，我最喜歡圖上的。

　　2、學生據(jù)題質(zhì)疑。

　　3、朗讀古詩。

　�。�1）自由讀。

　　（2）范讀。

　�。�3）指名反饋讀。

　　4、暢所欲言。

　　我讀懂了

　　三、教師點撥。

　　1、簡介作者。

　　3、生自讀古詩，劃分節(jié)奏。

　　四、檢查自學情況。

　　1、你在自學古詩時遇到了哪些困難？

　　2、針對問題進行教學。

　　3、指名講詩意，師點評

　　4、讀古詩，畫出詩中的景物。

　　5、提問：你們知道河豚逆流而上，他們要做什么嗎？

　　6、感情朗讀。

　　五、背誦詩歌。

　　小組內(nèi)互背。

　　六、總結(jié)。

　　詩人蘇軾用優(yōu)美的語句寫活了惠崇和尚的畫，表達了詩人怎樣的思想感情？

　　七、布置作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、有感情地朗讀古詩惠崇《春江曉景》。

　　3、背誦并默寫古詩惠崇《春江曉景》。

　　第 2 課時

　　游園不值

　　一、預習目標

　　1、觀察圖畫，圖文結(jié)合，認識春天的美麗景色及濃濃的春意。

　　2、通過反復朗讀古詩《游園不值》，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。

　　3、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　4、正確流利地朗讀古詩《游園不值》。

　　二、自學提綱。

　　1、熟讀古詩。

　　要求：讀正確，流利，用心體會詩歌的意境和感情。

　　2、小組內(nèi)展開朗讀比賽。

　　3、男女生賽讀。

　　三、學習古詩，檢查自學情況。

　　1、你讀懂了什么？

　　學生可以暢所欲言，充分展示，交流。

　　2、你還有哪些詞語不理解？有誰愿意講講它們的意思？

　�。ǜ餍〗M可自由發(fā)言，師總結(jié)）。

　　3、指名串講詩意，師點播。

　　4、師創(chuàng)設(shè)情境，讓生體會到作者的思想感情。

　�。ㄊ牢浚�

　　四、展開想像，誦讀全詩。

　　五、就學生的自學情況進行總結(jié)。

　　六、作業(yè)布置。

　　1、正確流利地朗讀古詩《游園不值》。

　　2、背誦并默寫古詩《游園不值》。

　　教學后記

　　4、柳笛和榆錢

　　教學目標：

　　1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

　　2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

　　3、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

　　教學重點、難點：

　　學習在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

　　教具準備：掛圖、生字卡

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課要認的8個字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。

　　2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

　　3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學課文。

　　教學重點、難點：

　　學習略讀課文的方法。

　　教學準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、檢查學生自學生字情況：

　　1、出示生字卡片，請學生自讀。

　　2、糾正錯誤讀音。

　　3、在語境中理解新詞的意思。

　　二、自讀課文，出示自學要求。

　　默讀課文：

　　1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙�？先寫什么，后寫什么�?/p>

　　2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

　　3、提出不懂的問題。

　　三、介紹閱讀方法

　　1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學習呢？

　　提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？

　　2、教師幫助學生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

　�。�1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

　�。�2）畫：畫出文章重點詞語。

　　（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

　�。�4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。

　　四、作業(yè)：

　　1、認真讀書，認識8個生字。

　　2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

　　教學重點、難點：

　　通過默讀、品味重點語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學習略讀課文的學習方法。

　　教學準備：文字片

　　教學過程：

　　一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

　　1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

　　2、按總分方法記敘的。

　　二、交流自學的收獲，提出不懂問題。

　　1、做柳笛帶來的歡樂。

　�。�1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

　�。�2）從動作中感悟到什么？

　　（3）自由讀，指名讀。

　　2、吹柳笛帶來的歡樂

　�。�1）課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的。

　　愿怎么吹就怎么吹；吹出的音色各不相同；我們的樣子

　�。�2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

　�。�3）小組合作讀。（分3個方面讀）

　�。�4）出示文字片

　　春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

　�、僬埬懵�(lián)系上下文談?wù)勛约簩︖@句話的理解。

　�。ㄒc：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）

　�、谧约鹤x讀這段話，感受這份情感。

　　3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

　　（1）摘榆錢

　�、僬页雒鑼懹苠X樣子的句子讀一讀。

　�、谒伎迹哼@樣寫說明了什么？

　�、勰愀惺艿搅撕⒆觽兊男那槭窃鯓拥模�

　　小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

　　4、回讀全文，討論解決：

　　為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

　　5、總結(jié)全文，談收獲。

　　（1）學習組材方法：先總后分。

　�。�2）情感體驗：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

　�。�3）如何學習略讀課文：

　　初讀，了解大意——自學生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、積累好詞佳句。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　教學后記

　　語文百花園一

　　教學目標：

　　1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和“”兩個部分，會區(qū)別這個偏旁組成的字。

　　2、會用比喻、排比句式說句子。

　　3、積累成語及名句。

　　4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。

　　5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、語海暢游

　　請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

　　1、認識“”旁和“束”旁，說說它的由來。

　　2、讀有“束”旁和“”旁的字。

　　3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。

　　導語：我們再看看下面的句子

　　1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。

　　第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。

　　2、體會比喻、排比句的好處。

　　3、用帶點詞語說一句話。

　　4、師生評價說的句子。

　　二、積少成多

　　1、讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點？

　　2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

　　3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。

　　4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

　　5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

　　三、閱讀平臺

　　1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

　　2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

　　3、和同學交流看法。

　　4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

　　5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

　�。�1）評價不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？

　�。�2）你從中感受到作者怎樣的情感？

　　6、句式練習：

　　夏天的風應(yīng)該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。

　　用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。

　　7、品讀全文�？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。

　　8、積累文中好的詞語、句子。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

　　2、積累詞語名句。

　　3、背誦詩句。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過觀賞花、培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學生搜集整理資料的習慣。

　　3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學生運用資料的能力。

語文教案篇7

　　設(shè)計理念:

　　《江南》（蘇教版第一冊）是《樂府詩集》中一首古詩。詩中描寫的是江南夏天，碧綠的蓮葉，美麗的蓮花和采蓮女采摘蓮蓬的動人場景�！墩Z文課程標準》指出：一、二年級學生要“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”。這就要求我們在教學設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學生展開想象的翅膀，感受古詩的意境美。并通過各種不同形式的誦讀，培養(yǎng)語感，感受語言的優(yōu)美。

　　教學目標:

　　1、知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。

　　2、情感目標：體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

　　3、思維目標：培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學重點:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　如何在學生學習過程中展開想象，體驗江南水鄉(xiāng)的美。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、以歌導入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，你們聽，老師今天給大家?guī)砹艘皇赘琛督稀?/p>

　　25 3∣ 21 6∣2 ―∣2 0 ∣

　　江南呀可采蓮呀，

　　魚戲蓮葉西呀，

　　25 3∣ 21 6∣5 —∣5 0∣

　　蓮葉呀何田田呀，

　　魚戲蓮葉南呀，

　　6 56 1∣ 25 3∣ 2 ―∣2 0∣

　　魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間，

　　魚戲蓮葉北呀，

　　2 52 1∣ 6 5 ∣ 12 6∣5 —∣5 0‖

　　魚戲蓮葉東魚戲蓮葉東呀。

　　江南可采蓮呀江南可采蓮呀。

　　這首歌好聽嗎？大家想不想學呢？咱們今天就來學習這首歌的歌詞。

　　2. 這是什么時候、在什么地方？人們在干什么？

　　（課件展示江南采蓮圖）

　　課件出示：

　　jiāng nán

　　江南

　　指導讀音nán。

　　南

　　教師講解：江南自古以來就是個美麗、富饒的地方。

　　二、預習檢查，初讀古詩

　　1、自讀課文。

　　提出要求：注意字音，讀通句子。

　　2、檢查預習情況。

　　liɑn yè tiɑn tiɑn kě

　　蓮葉田田可

　　yú xì liɑn yè jiān

　　魚戲蓮葉間

　　3、再讀課文。

　　要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。

　�、僮杂勺x。

　�、谥该c讀。

　�、劢處煼蹲x。

　　剛才小朋友們讀得都挺好，老師也想讀一讀，行嗎？

　�。ㄗx完后，學生評價）老師為什么能讀好呢？因為老師知道每句詩的意思，知道它應(yīng)該用什么樣的感情來讀，因此能夠讀好。下面我們就來了解這首詩。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解古詩

　　（一）理解第一句。

　　1、第二行：蓮葉何田田！

　�。�1）小朋友們，你們看荷葉長得怎么樣？[課件出示采蓮]

　　小朋友們剛才說了這么多，其實已經(jīng)說出了“蓮葉何田田”的意思。誰再來試試看。

　　這句是贊美荷葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉多么。

　�。�2）荷葉長得茂盛，荷花開得怎么樣？采蓮姑娘們在干什么？她們會說些什么呢？她們的心情怎樣？

　�。�3）荷塘上采蓮姑娘們一邊采著蓮蓬一邊說笑著多熱鬧呀！

　�。�4）江南真是個可以采蓮的'好地方！

　　齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！

　　2、指導朗讀。

　　（配樂，邊讀邊做動作）小朋友們，你們現(xiàn)在就是采蓮人了，我們一起來讀讀第一句。

　�。ǘ├斫獾诙洹�

　　1．荷塘里多熱鬧呀，你們看小魚也來了，它們在蓮葉間

　　游來游去，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會游到北。

　　出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？

　�。ㄒ龑В褐挥腥瞬艜螒颍@里說小魚也在游戲，就是把魚當成人來寫。你們覺得是魚游蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）

　　2．指導朗讀。

　　小魚們在荷塘中玩得多么高興啊，誰來把第二句讀一讀。

　　指名讀，男女分組讀，師生配合讀。

　　四、再入情境，背誦古詩

　　1．學了這首詩，你仿佛看到了什么？

　　2．指導朗讀。

　�。ㄅ錁罚�，，小朋友們，請大家把眼睛閉上，這時你劃著一葉小舟來到了一望無際的荷塘中，荷葉長得密密層層，碧綠碧綠的，像一把把碧綠的大傘。荷花也開了，有粉白的，有粉紅的，就像一個個美麗的少女。呦，還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀，采蓮姑娘們也劃著小船來采摘蓮蓬了，她們說著、笑著，歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚也來趕熱鬧了，它們在荷葉間游來游去，玩得多高興��！

　　小朋友們，剛才老師說的這些景色，你們都看到了嗎？那么現(xiàn)在就請大家把這首古詩讀幾遍，看能不能把江南美麗的景色和姑娘們采摘蓮蓬時那種歡快的場面給讀出來。

　　指名讀，點評。

　　配樂朗讀。

　　五、學習采蓮歌

　　小朋友們，咱們唱著歌，一起去采蓮好嗎？

　�。ń處熀蛯W生一起唱江南，邊唱邊做動作。）

　　第二課時

　　一、復習舊知。

　　1、背誦江南。

　　2、認讀綠色通道內(nèi)的字。

　　liɑn xì jiān

　　蓮戲間

　　3、在詩中找出生字

　　jiānɡ nɑn kě yè tiɑn yú xī běi

　　江南可葉田魚西北

　　二、學習新字。

　　1、學寫“江”“南”“西”

　�、龠@幾個字都是什么結(jié)構(gòu)，你是怎么記住它們的？

　　②你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞）

　�、劢處煼秾憽�

　�、軐W生描紅。

　�、菰u點。

　　2、自學余字“葉”“北”“可”“田”“魚”

　　①小組內(nèi)討論怎樣寫這些字，組詞。

　�、诿杓t。

　�、墼u點。引導學生自我欣賞，組內(nèi)欣賞。

　　三、趣味練習：找朋友。

　　1、師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？出示“江”

　　生：這是江南的江。

　　2、全員參與，游戲自主。

　　同位同學做“找朋友”游戲。

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、認識弓字旁，會在田字格中規(guī)范書寫彈這個字。

　　2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。

　　3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重點：學習 25自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、解釋課題，檢測易錯生字：

　　1、學生齊讀課題，初步理解奇的意思：

　　(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。(教師板書學生跟寫)注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。

　　(2)學生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：

　　咱們一起讀讀課題，同學們誰能用奇組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

　　教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對奇的理解再讀讀課題。

　　(設(shè)計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋奇的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結(jié)合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)

　　2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

　　(1)用填空的形式復習第一自然段內(nèi)容。

　　教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀指名填空)

　　(2)聽寫易錯字詞(南、尤)

　　教師導語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)

　　教師小結(jié)：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)

　　二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

　　教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

　　學生匯報：文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。

　　教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石學生接(有趣極了教師板書)換個詞(有意思、好玩)

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)

　　過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

　　三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

　　(一)默讀課文，整體感受有趣：

　　教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

　　學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)

　　過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。

　　(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

　　仙桃石：

　　1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

　　2、教師指導(大，飛來)。

　　(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

　　(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。

　　3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀指名讀)

　　4、觀察寫作順序：

　　(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學生接(名字)，再介紹了學生接(奇石的樣子)

　　(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結(jié)合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進行朗讀)

　　仙人指路：

　　1、鞏固作者的介紹順序。

　　教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹學生接(奇石的名字)再介紹了學生接(奇石的樣子)。

　　2、自己讀文，介紹樣子。

　　教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

　　3、邊做動作邊朗讀。

　　4、練習朗讀兩個自然段。

　　朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。

　　過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的`樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

　　師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎(chǔ)上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)

　　猴子觀海：

　　1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

　　2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：

　　(1) 體會一動不動：

　　【1】學生自己先說

　　【2】教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢?

　　教師導語：通過一動不動這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

　　(2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)

　　【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

　　【2】對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

　　猴子一動不動地蹲在山頭。

　　猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

　　【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢?(學生回答)

　　【4】教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

　　【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

　　(3)體會翻滾的云海：

　　【1】自己說說你認為云海什么樣啊?

　　【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

　　教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

　　(4)體會望字的準確性：

　　【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。

　　【2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

　　3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)

　　過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們?nèi)タ纯窗?/p>

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)

　　金雞叫天都：

　　1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

　　2、教師范讀，學生想象畫面。

　　教師導語：這么有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎?我們每個同學的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色。現(xiàn)在請同學們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀

　　學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

　　3、對比寫作順序：

　　教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹學生接(先介紹樣子，再介紹名字)

　　如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調(diào)。

　　過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)

　　(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

　　1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

　　2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

　　教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

　　3、指導生字：

　　介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念彈。

　　教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

　　(1)復習弓筆順。

　　(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)

　　(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)

　　(4)教師范寫，學生書空。

　　(5)學生描一個寫一個

　　(6)學生評寫，鞏固要點。

　　四、整體回顧，帶著感情讀書:

　　黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

　　追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

　　五、作業(yè)：

　　1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)

　　2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

　　板書設(shè)計：

　　26、黃山奇石

　　仙桃石猴子觀海

　　仙人指路金雞叫天都有趣

　　天狗望月獅子搶球仙女彈琴

語文教案篇9

　　教學要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

　　2、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準確。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學才行。

　　教學難點：

　　了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。

　　教學準備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準備生字卡。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)導入，整體閱讀

　　提問：1.在預習的基礎(chǔ)上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思

　　2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。

　　3.那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結(jié)果怎樣

　　4. 讀課文時，看全文有幾個自然段，標出序號。第l自然段告訴我們什么

　　二、學習重點，深入體會

　　1.默讀第2自然段，讀后標出這段有幾句話

　　自讀感悟

　　2.再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么

　　議讀交流

　　3.讀第一句，說說這句話告訴我們什么

　　4.出示幻燈

　　a 他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

　　b 他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

　　討論：1.看兩句話有什么不同

　　2.“明明知道”什么意思

　　3.他明明知道什么

　　4.鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發(fā)生什么現(xiàn)象

　　5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系

　　6.為什么會被發(fā)覺?體會“響”與“碰”之間的關(guān)系。

　　過渡：這個人明明知道用手一碰響發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

　　指名讀第2句

　　出投影片：

　　a 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎

　　b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

　　7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。

　　8.從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢

　　點評歸納

　　9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。

　　10.出示投影

　　“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”

　�、偎倪@個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

　�、谒讯溲谧�，為什么還被人發(fā)覺呢

　�、鬯碘忚K之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出

　�、苊髦烙羞@樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰

　　三、總結(jié)延伸

　　1.讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。

　　2.生活中還有這樣的人嗎?

　　板書設(shè)計：

　　明明知道碰響發(fā)

　　↓

　　掩耳盜鈴掩伸偷

　　↓

　　沒想到碰發(fā)覺

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、說說“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、說說我們是怎樣學習這則寓言的。

　　二、用上節(jié)課所學的方法學習寓言《濫竽充數(shù)》

　　1、小組學習

　　2、重點詞語：

　　戰(zhàn)國待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢

　　齊緡王繼承溜走南郭先生

　　3、朗讀課文，說說大意

　　4、你覺得南郭先生是如何想的?他的想法對嗎?為什么?

　　三、拓展練習

　　在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　四、自讀古文《濫竽充數(shù)》，老師適當翻譯。

　　五、練習寫字：

　　掩盜零濫竽裝腔勢

　　六、抄寫自己喜歡的詞語。

　　新課程標準告訴我們，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我們應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧結(jié)晶。而“寓言”就是我們中華文化中的瑰寶之一。寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，是學生們喜聞樂見的一種體載。它能通過一個內(nèi)容簡短明白易懂的.小故事，告訴我們一個深奧的道理。因此，課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點，讓學生能更好地學文理解是非常重要的。

　　這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達上與現(xiàn)代文有著很大的差異，學生學起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計這堂課時，我不僅力求堅持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調(diào)動起學生學習積極性的學習方式。導入以學生們感興趣的講成語故事開始，使得上課一開始教室里的氣氛就比較輕松。教學從課題著手，引導學生提出疑問：揠苗是什么意思?揠苗能助長嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著問題讓學生反復朗讀文本，想象揠苗人的心理、神態(tài)，通過模仿揠苗的動作體會辛苦，這樣，寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內(nèi)容之中，在教學時引導學生通過閱讀短小的文章故事，通過了解課文內(nèi)容和語言的精練準確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會貫通。即根據(jù)寓言簡練清楚的內(nèi)容學習，通過揠苗人可笑的行為與學生自生生活經(jīng)驗的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。

　　綜合來說，本節(jié)課的教學要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個非常重要的教學途徑和手段，重視語文的說話練習，語言的積累，通過結(jié)合上下文和生活實際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思，引導學生在讀中學，在學中感受、體驗和理解，再在感受、體驗和理解的基礎(chǔ)上進一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞語，將語文的工具性和人文性有機結(jié)合在一起。

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