初中語文作文

時間：2026-03-10 07:53:29 初中作文

【精品】初中語文作文6篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的初中語文作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】初中語文作文6篇

初中語文作文篇1

　　雪兒真是丈二和尚----摸不著頭腦。他見父親無比高興，穿著嶄新的禮服，正和大家開懷痛飲呢！雪兒跑過去，問父親：“父親，你不是被抓了嗎，怎么還在這種地方，你快告訴我，你為什么會被抓呢？”雪兒的父親聽了，臉上失去了笑容，嚴肅的看著雪兒說：“我的女兒，你怎么一來就是這么多問題，別掃了大家的興啊，快，快去換上婚禮服，準備參加婚禮。”雪兒更聽不懂是什么意思了，問：“父親，參加什么婚禮，我又沒結婚，你們這是干什么啊？”“就是……”。“還是讓我來說吧”。突然，從后堂冒出了一個聲音，打斷了老爺的話。

　　全場的人直往后堂看。雪兒反頭一看，眼神里的那種震撼根本無法表達出來。原來，是密羅少爺，他從禮堂走出來，身穿一身西裝，打扮得幾乎讓全場的女士迷倒。但只有雪兒，她見了密羅，有點不高興，隨便問了一句：“你來干什么，這你又沒你的事，快給我走出這個禮堂。”密羅聽了，輕蔑地笑了一笑，對雪兒說：“別生氣，我的妻子，等婚禮結束，再走也不遲啊！”雪兒聽了，更生氣，說：“你懂不懂禮貌哎，誰是你妻子啊，你趕快給我滾！”這時，密羅真的生氣了，不留情面的對雪兒說：“實話告訴你吧，你父親根本沒被抓，是我們聯合嚇唬你的，你最好聽我的話，讓這場婚禮完美的結束，否則，別怪我不客氣！”雪兒跟本無法接受這個事實，她不相信，自己的'親生父親會騙自己，這肯定是密羅騙自己的，于是，雪兒充滿希望的問父親：“父親，這是真的嗎？”在那一瞬間，雪兒怎么也不會想到，父親會對自己點頭，表示這是真的。雪兒怎么也接受不了，心靈受到了創傷，當場，昏了過去。

初中語文作文篇2

　　寫作一直是語文學科密不可分的一部分，多年來，教師一直遵循“唯考是尊”的教學模式，以提高語文專業學科知識為首，從而忽視了寫作的重要性。同時，教師缺乏專業實際的寫作教學能力，應當注重全方位培養學生的寫作興趣，倡導學生課外閱讀積累寫作素材，幫助學生聯系實際拓展思維等。本文依據目前寫作教學存在的問題進行簡要分析，并且結合實際教學狀況和學生的發展需求提出以下策略以提高初中生的寫作質量。

　　一、簡要分析初中生寫作現狀

　　教師注重強調初中生寫作的標準合格化，從而限制學生的自由發揮。教師的作文命題大多過于呆板、單一，以至于學生的作文枯燥無味，缺乏新意。同時，寫作教學模式嚴重影響學生的主動性，降低了寫作質量。比如，大多學校的寫作課程都是教師要求學生當堂完成一篇作文，學生沒有充分的構思準備，缺乏靈感和思維，只能硬著頭皮完成“任務”，這不僅降低了寫作質量，也會使學生對寫作課程產生排斥，影響教師的教學積極性，同時面對千篇一律的作文，閱卷教師也會感到枯燥，影響學生的`分數。

　　二、初中生語文寫作質量的改進措施

　　（一）運用有效教學方法，培養學生寫作興。趣興趣是最好的老師。教師應當首先培養學生的寫作興趣。只有主動積極接觸寫作，學生才能高效率投入寫作中，激發書面表達能力、提高寫作水平。在實際教學中，可以運用如下教學方法激發學生寫作興趣：

　　1.注重作文命題的開放性，結合初中生的心理特征使其具有探討性，激發學生的發散性思維，以此增強學生的表達欲望，提高寫作技巧。

　　2.鼓勵學生養成記錄生活點點滴滴的習慣，自由創作，形式多樣，從而提高寫作興趣，產生對寫作的熱愛。

　　3.教師通過講故事等引入情境的方法使學生對事物產生共鳴，真摯的感受讓學生“有話要說”，激發學生的表達欲望，從而使學生的寫作熱情高漲。

　　（二）提倡學生課外閱讀，積累寫作素材。寫作教學中，教師注重培養學生良好的課外閱讀習慣，引導學生全方位正確閱讀，增加學生的閱歷與經驗，豐富自己的內心世界，從而提升自己的價值觀念，積累充分的寫作素材，提升寫作內涵，寫作中突出自己的風格。

　　（三）創新寫作文體，提倡合理的寫作。“自由化”“個性化”傳統的作文教學模式過于呆板、單一，一定程度上限制了學生的寫作水平，所以，教師應當遵循新課改的要求，以學生為中心，積極發揮學生的主導作用，在寫作教學中引導學生注重寫作結合實際生活，大膽、自由、創新寫作，丟棄之前寫作文體的條條框框，注重真實有內涵，貼近生活，選擇自己擅長的文體，彰顯自己的書面表達風格，積極發揮想象空間促進寫作的“自由化”和“個性化”，以此不斷提高寫作質量。教師引導學生進行多角度構思，同時學生之間相互分享、討論、交流建議，體會到寫作的樂趣，從而積極創作。

　　（四）結合語文教學提高寫作質量。作文教學與語文教學息息相關，作文教學也不是獨立的個體，必須以掌握優秀的文學知識為前提，具備一定的文學素養，擁有一定的文學鑒賞和文學審美能力。初中語文教材中的美文美句都值得借鑒學習，學習作者高超的表達能力，借鑒作者深刻的思想觀念，激發自己的創作靈感，同時教師應指導學生吸取語文教材中的寫作經驗，結合自己的觀點形成寫作方式。

　　（五）批改方式多樣化，提高寫作水平。傳統的寫作教學忽視學生的主體地位，寫作教學應注重發揮學生的核心地位，提倡學生與教師一起對自己的作文做出評價，其間注重對學生寫作成果的鼓勵。教師扮演好指導者的角色，首先讓學生之間互評、互相交流意見，提高寫作水平，其后教師給予適當點撥，建議每位學生給自己的作文寫評后感，最后，教師讓學生互投選出優秀的文章，僅供學生參考學習，并對其做出適當獎賞，以此鼓勵學生不斷提高寫作質量。以上方法可以促進學生的個性化發展，不斷提高寫作水平，同時培養學生的交流溝通能力，激發學生的積極主動性，發揮學生在教學中的主導作用。

　　綜上所述，提高語文作文教學質量必須改進傳統的寫作教學模式。提倡以學生為核心，教師運用合理有效的教學方法，全方位激發學生的寫作興趣。培養學生健康的課內課外閱讀習慣，積累寫作素材，提升思維觀念，鼓勵學生開放式寫作，激發他們的寫作熱情，從而提高初中生寫作質量。

初中語文作文篇3

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，宋老師一手拿著課本，一手拿著電腦軟件走進教室。我想：今天的語文課一定很生動。

　　宋老師習慣的掃視了一下四周，清了清嗓子，開始上課。教室里頓時鴉雀無聲，老師像一塊磁鐵，把我們牢牢地吸住了。

　　她一邊將軟件放入電腦一邊說：“請同學們仔細看屏幕。”只見她按了幾下鼠標，電腦屏幕上立刻出現了生動的畫面。同學們個個伸長了脖子，瞪大了眼睛，生怕錯過了哪個細節。

　　只見電腦屏幕上出現了一群小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽下搬運糧食，有的被、有的拉、有的推、個個累得滿頭大汗。這是幾只蟈蟈出現了，它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在說：“你們這群笨蛋，這么熱的天躲在大樹下乘涼多舒服，干啥要干這么累的活呢？”螞蟻并沒理會，蟈蟈看見了又說：

　　“咱們還是別管這群笨蛋。”說完便飛到大樹下乘涼去了。他們有的睡覺，有的'扇扇子，有的唱歌，個個就別提有多自在了。轉眼已是深秋，西北風呼呼地刮著，樹葉一片一片的落了下來。螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，個個養得肥肥胖胖的。蟈蟈呢？有的被餓死，有的被凍死，還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。

　　看到這兒，老師發問了：“夏天螞蟻是怎樣勞動的？蟈蟈又是怎樣享受的？冬天螞蟻和蟈蟈的結局又是怎樣的？”同學們個個把手舉的高高的。教室里像突然冒出了一片小樹林，老師滿意地點了點頭，請汪源回答。

　　汪源站起來自信地說出了答案。教室里響起了熱烈的掌聲。隨后老師又問了一個問題：“通過這個故事你明白了什么道理？請同學們課后思考。”

　　說到這兒，下課鈴響了，老師走出教室，同學們還沉浸在思考中。我想：通過這個故事我明白了，任何事情你不付出就不會得到。我們應該學習勤勞的小螞蟻，而不要學習只圖眼前享受的蟈蟈。

　　這堂語文課真生動。我真希望每天都能在這樣生動的課堂氣氛中學習知識。

初中語文作文篇4

　　爸爸只念過三年書，但他愛讀書，而且能靈活運用，常常拿我書本里的知識來教育我，讓我佩服得五體投地。

　　三年前的夏天，他給我上了一堂別開生面的語文課。

　　那天下午，我在陽臺上做作業，看見鄰居的女孩騎著單車像蝴蝶似的飛來，顯擺似的，在我的樓下劃了一道美麗的弧線，又像蝴蝶一般飛走了。我看著她的背影發愣，腦海里滿是那道優美的`弧線。

　　“丫頭，光羨慕沒用，得行動。昨晚不是在背‘臨淵羨漁，不如歸而結網’嗎？”是老爸的聲音。他摔斷了腿，在家里休養，不知什么時候站在我身后。

　　“對，‘臨淵羨漁，不如歸而結網’”受到爸爸的鼓動，我飛跑下樓，架著媽媽的單車出門。

　　“等我傷好了教你！”

　　“不，現在！”

　　地面還在冒著白煙，我就迫不及待要飛起來。但很快，夢想破碎。不是二十四寸的女裝車太高，而是我長得太矮小。我的頭只比車鞍高出一點點，單車就像一頭野馬，我不可能馴服它。一種自卑感從心底襲來，美麗的夢想搖搖欲墜。當我忐忑不安地爬上車鞍，摔的命運便開始了。一連摔了五次，我決定放棄了。想到要與那份瀟灑的夢想訣別，我拍打著大腿痛哭起來。

　　“丫頭，別哭。”爸爸拄著拐杖走過來，把我眼角的淚水擦去，指著墻角的月季花和野草說：“孩子你看，月季能開花，小草也能開花，而且，每一種草都會開花！”

　　“每一種草都會開花！”我驚異于爸爸的話。這不是中考題上的話嗎？他把它應用上了，而且那么恰當，不但讓我頓開茅塞，而且讓我重獲信心。

　　“對，每一種草都會開花，別人能做到的，我也一定能做到！”我鼓起勇氣再次上車。

　　可那車是個冤家，我剛抬腿它就躺下了。這回摔得更慘，兩個膝蓋的皮都擦破了，鮮血流了出來。“太難，不學了！”這念頭剛閃過，那道優美的弧線又出現了。“憑什么她行我不行？每一種草都會開花！”我擦了一把汗水，咬著牙決定再來。終于蹬了五下！可惜，第六下又摔了。看著手上腳上青一塊紅一塊，咀嚼著汗水浸著傷口的那種火辣辣的滋味，兩股苦澀的液體泉涌而出……

　　“不經一夜寒徹骨，哪得梅花樸鼻香？”又是老爸的聲音。他撐著拐杖站在墻根下，瞇著小眼睛看著我笑。“丫頭，你剛才踩得挺好的，就是太急。世上沒有不開花的草，但也沒有一生下就會飛的鳥，‘只要有恒心，鐵棒磨成針’，‘不經歷風雨怎么見彩虹？’”

　　我再次為老爸的話驚奇。這全是我書本上的內容，他不但背熟了，而且深刻地領悟了它們的涵義，把它們變成了一種教育我的能力。

　　“對，不經歷風雨怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！”我擦干淚，再上……

　　就這樣，我學會騎單車，這全賴爸爸的教導。爸爸的教導讓我懂得了行動的重要性，爸爸的教導讓我克服了自卑的心理，爸爸的教導讓我明白只有付出才能成功的道理。

　　那天學單車，既是一堂學習做人的實踐課，也是一堂學習知識運用的語文課，它讓我明白了很多做人和學習的真諦。

初中語文作文篇5

　　我家養了一只狗，叫大黃，我特別喜歡它。

　　大黃可愛極了！它肥嘟嘟的，除了鼻子和嘴巴是黑色的，它的毛金黃金黃的，好像披了一件金色的大衣。它圓圓的頭上長著三角形的耳朵，那耳朵整天豎著，很有警惕性。毛茸茸的臉上，有一雙像玻璃球的眼珠鑲嵌在眼眶里。它有一張長長的嘴巴，只要一張開，你準能開到它那又尖又多的牙齒，好像很兇。它那又短又粗的尾巴，總是向上卷起，好像要展示自己的威風。

　　大黃不僅可愛，而且還貪吃呢！那次，我正津津有味地吃著美味的面包。這時，大黃跑到我跟前，兩只眼睛直盯著面包，尾巴不停地搖擺著，好像在說：“主人，好香呀，能給我一點嗎？”這貪吃鬼，真是來得及時。于是，我便撕了一塊，塞進它的大嘴巴里。它立馬吃了，還發出了“吧吧”的聲音。還沒等我又吃上一口，大黃又搖起了尾巴，舌頭舔了舔我的'手，頭還伸到我身旁。嘿，這條狗真是貪吃到了極點，哼，我就讓你流口水。我又撕下一塊面包，故意站起來，把面包放到我的下巴處。這下大黃可急了，叫了起來，還時不時地抬起前腳，站了起來，目不轉睛地盯著面包。看著它著急的樣子，我便坐了下來，把面包塞進它的嘴里。一眨眼，面包成了它的囊中之物。大黃吃飽了，轉身朝它的窩走去。我叫了它幾下，它理都不理我。我生氣極了：這忘恩負義的狗，吃了東西就拍拍屁股走人。

　　大黃是我的開心果，是我家的“保安”，是我的好朋友，我非常喜歡它。

初中語文作文篇6

　　一、初中語文作文教學現狀

　　當前，學生寫作現狀存在不少問題。其中較為突出的：一是學生作文內容貧乏，意義不大。很多學生在對待寫作上，主要采取“復制”、“粘貼”的方式，對網上或是作文書上的內容進行“加工”。如此寫成的作文注定是一篇“假大空”的文章，缺乏中心思想不說，表達學生真情實感也是虛妄；二是學生寫作興趣缺乏。初中生的寫作很多都是“被逼無奈”使然，教師若沒有布置寫作任務，則學生壓根就碰都不愿意碰作文。造成這種現象的主要原因是初中生缺乏寫作興趣，正因為缺乏興趣，寫作自然而然對他們而言成為一件“苦差事”。因此，寫作教學，必須以培養學生的寫作興趣為前提，以此促使他們變被動為主動，進而提高他們的作文寫作能力；三是學生文字表達能力差。我曾遇到過這樣一個學生，平時說話滔滔不絕，但一提筆，就立刻變得沉默寡言，文章通篇不順，錯句、亂句怪相橫生。究其真正原因，主要是其平時閱讀量小，語言知識積累少，寫作能力鍛煉不足，由此造成文章空洞、錯句橫生。

　　二、初中語文教學策略

　　那么，針對當前初中作文教學中存在的問題，如何有效解決呢？我認為可以從以下四個方面入手。

　　（一）激發學生寫作興趣

　　興趣是學好初中作文寫作的基本前提。教師在進行作文教學過程中，一定要注意培養學生寫作興趣，讓學生在寫作中變得充實，獲得快樂。在培養學生寫作興趣的這一過程中，切勿操之過急，應當循序漸進，先從學生感興趣的話題入手，比如布置一些關于自己的理想，自己的家人，以及其他與自身生活息息相關的.寫作任務，借此消除學生寫作心理壓力，調動學生寫作積極性，逐步激發學生的寫作興趣。

　　（二）發揮教師引導作用

　　作文教學必不可少地需要教師的有效引導。對于初中生，尤其是低年級學生而言，教師就是作文寫作的引路人，他們所能獲取的關于寫作的一些基礎知識和技巧基本都來自于教師傳授。教師在作文教學過程中，要扮演好“引路人”的角色，對學生寫作進行精心指導，對學生作文進行評價時，要根據學生特點，不同角度地進行多元化評價，幫助學生確定改進方向。

　　（三）增加學生閱讀積累

　　“巧婦難為無米之炊”。在寫作中，若沒有一定的素材積累，則必定會造成文章空無一物，錯句連篇。在初中寫作教學中，教師應當提升學生閱讀水平，拓寬其閱讀面，并引導學生在充分閱讀的基礎上進行素材和技能的積累，最終為寫作服務。此外，教師應當經常帶領學生體驗生活、感受大自然，不斷豐富他們的實踐經驗，讓學生言之有物，言之有理。總之，教師在進行作文教學時，要找到具體癥結，做到對癥下藥，以此促進學生寫作能力的不斷提高。

【初中語文作文】相關文章：