反思的作文

實用的反思的作文8篇[經典]

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的反思的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

反思的作文 篇1

　　[課堂實錄]

　　一、師生溝通，生成話題

　　開場白：教師與學生就有關宜興特產的話題簡短互動后，教師話題一轉：“其實，宜興在我看來還是一個出‘故事’的地方，請看投影。”

　　投影1

　　“因為故事……”：不由得想起早上過來趕考時瞅見的一家小餐館，名為“風沙渡”。獨這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋……（師讀）

　　教師請一學生重溫“風沙渡”的故事。然后，教師稍作補充：“這篇高考作文的作者叫王希，投影內容就是他作文的第一節文字。故事的結局是，王希作文拿了滿分，‘風沙渡’小吃店人氣高漲，有商業頭腦的人搶先注冊了‘風沙渡’的域名。因為故事，所以奇跡。假如沒有故事會咋樣？”

　　投影2

　　“假如沒有故事”：沒有故事的民族是悲哀的，沒有故事的家庭是凄涼的，沒有故事的愛情是干枯的，沒有故事的人生是孤獨的……——著名語文教師陳鐘樑（生讀）

　　教師：“‘我們都是有故事的人’，今天我們就來聊聊如何寫好自己的故事。”

　　二、趣話“故事”，自薦短文

　　教師：“寫記敘文，從某種意義上說，就是寫好自己的故事。你對故事的理解是什么？”前兩名學生分別提出：“故事就是講發自自己內心的事情”，“故事不能虛假，要真實”。教師分別點評“抒寫”故事與“書寫”故事的區別；反問學生，能不能“虛構”，達成故事“不能虛假，可以虛構”，使故事更具可讀性的共識。第三個學生提出“故事就要情節曲折，引入入勝”。教師因勢利導：“我們看一下‘故’這個字的寫法�！�故’即‘古’，‘文’，即寫已經‘作古’的文字（板書‘故’）：‘事，的寫法很有意思，用自己的一張嘴（‘口，）講有曲折、有起伏、一波三折的故事，最好，這個故事是有一條線索貫穿其中（同時按‘事，的筆順板書并解字，彩色粉筆標注相關筆畫）。老師也算有故事的人，我來朗讀我的故事，請大家思考：我的故事有彎彎曲曲的情節嗎？我的故事的一條線又是什么？”

　　投影3

　　生活總是會開我們的玩笑

　　我遠遠沒有料到，今天是女兒叫醒的我。九月一日，這是我們父女倆雙雙上學的第一天。

　　顯然，我們倆有太多的變化要去適應。女兒轉入新學校讀二年級，心情一定是興奮的，可是，當我們吩咐她上床睡覺后不久，她就進入了夢鄉。望著她甜美的睡容，我想，她一定比我能夠適應這個變化太快的世界。事實就是這樣，當我們夫妻倆認為把第二天的事情都準備妥帖之后，我卻睡不著了。

　　趕忙爬起來，先是照著老婆大人交代的程序，幫女兒梳了兩條辮子。不止一次地向被扯痛頭發的女兒道歉，企求她原諒老爸第一次的“杰作”。等到問她老爸梳的辮子如何的時候，她倒也不吝嗇她的表揚：還行。洗漱梳完畢，留給我們吃早飯的時間，離昨天計劃出發的時間只剩下了5分鐘。

　　想想生活就如女兒說的“還行”兩個字，沒我們期盼中的那么完美，也不會如我們想象中的那么糟糕。當生活把許多事情都塞進我的暑假的時候，女兒還是出乎我們意料地上了我們期待的小學：我還能夠擁有一個學期的培訓學習時間——應該是多么從容的時光！早晨的'陽光射進車內，有些刺眼，但明顯我們倆都聞到了憧憬和幸福的味道。我得感謝生活的安排，盡管一切來得出人意料，但是伴隨著早晨的太陽去學校畢竟是我十年來少有的優待。

　　一路上，跟女兒談的是盡快熟悉新老師和新同學�？斓脚畠簩W校時，女兒突然說，那個袋子沒帶。不錯，女兒學校要求帶的“三布（毛巾、抹布、紙巾）一杯”，她媽媽昨天收拾在一個馬甲袋里，隨書包放在一塊。匆忙中，我倆都忽視了它的存在。

　　不想有這么一個糟糕的開頭�？磿r間，還來得及。于是準備掉頭。路口一個老兄左轉彎疾馳而來，看到了車窗里他不滿或挑釁的目光。他一定比我還急，或許市區的早晨都是這樣的匆忙吧。反正你先行就是了。

　　上樓。拎上那個開我們玩笑的馬甲袋。下樓。開車。滿意地目送女兒拎著書包踏上小學門前的人行小道。然后，我的小車靈活地穿梭于熙攘的人群和車群，目標是我的學校——教師進修學校。

　　當我擦一擦汗水，下車拎我的電腦包準備迎接我的開學第一天的時候，不禁搖頭一笑：

　　那個已經開過我們玩笑的馬甲袋競安然地躺在車子的后座上。

　　教師讀完，學生鼓掌。教師提問“情節的曲曲折折”，學生能抓住馬甲袋等大大小小的“玩笑”談情節曲折。但在討論“教師文章的線索”時，學生的理解有“開學第一天”、“馬甲袋”、“對女兒的愛”等答案。教師一一點評后說：“有時揣摩作者的心思真的很難啊。告訴大家吧，那條線就是文章的題目——‘生活總是會開我們的玩笑’。文章從頭到尾不就是一次又一次地‘總是’開玩笑嗎？為什么最容易忽視的總是文章的題目呢？”學生恍然大悟。

　　三、解構故事，現身說法

　　教師：“所以啊，祝老師總結了講故事的三點法子，與大家分享下�！�

　　投影4

　　教師結合自己文章概說：

　　“找路子”，題目與內容應形成匹配，題目往往就是文章的靈魂，在題目確定的前提下，尋找適合的故事，梳理先講什么后講什么。

　　“賣關子”，故事不能從第一句開始就被聽眾看穿了把戲。

　　“想點子”，故事有很多關鍵“點”，有的“點”需要鋪墊，為了故事必要的背景交代，讓故事沒有漏洞；有的“點”需要渲染，必要的細節放大，通俗理解為通過描寫制造某種故事氛圍。

　　然后學生齊讀“三子”，強化印象。

　　四、當堂作文，師生共評

　　教師：“現在輪到大家講自己的故事了。我們今天的話題是一個字：驚。(在座的沒有膽大包天的人吧，從來是自己嚇唬別人，沒有別人嚇唬自己。（生笑，搖頭）那么好，我們有了一個共同的話題。請看投影�！�

　　投影5

　　教師：“請兩位同學上黑板寫。推薦兩位下筆神速的同學？”一女生推薦同桌男生，男生推卻：“我寫不好的�！�

　　教師：“應該沒關系吧，經歷‘風沙’，渡過難關�！蹦猩鷳�允，女生得意。

　　教師（看著女同學）：“別得意太早，哈。寫好作文，人人有責。也請你上黑板�！�

　　全班笑過，進入寫作狀態，教師巡視。一刻鐘后，女生黑板寫作先完成，時間關系，教師先組織對女生作文的討論：“感謝女一號為我們提供的精彩故事，先請女一號朗讀自己的作品。讀完后，請同學們按照我們的‘三子’要求，分組提出自己的點評和完善、擴充方案，使之成為一篇完整的作文�！苯處煵贾梅纸M任務。

　　女生讀自己的黑板作文：

　　在一天的辛苦學習后，終于到了一天中我最熱愛的時間——睡覺。十點三十分，我準時關上了燈，心想：今天一定是個平靜的夜晚。抱著這個念頭，我不一會兒就睡著了�！皣\嘎，嘰嘎……”突然，一種奇怪的聲音傳入我的耳朵，并且越來越大，越來越近。我不由地想起了前幾天看過的一部恐怖片中的場景：一個白衣女子吊死在了一根鋼絲上。我越想越恐怖，后來干脆開燈，拿起了前兩天剛買的電蚊拍，走進陽臺，一邊心中念著：要是我完了怎么辦？在漫長的一分鐘后，我一咬牙，打開了門，原來只是一根斷了的電線。

　　“找路子”組一女生提出方案：爸媽上夜班，一人在家，身心俱疲；作業完成，一身輕松，夢會周公：怪聲入夢，突然驚醒，一身虛汗；場面驚悚，胡思亂想，疑是鬼來；沒有救星，鼓起勇氣，好在虛驚一場。教師點評：“是的，文章布局多了一些故事元素，如爸媽不在家，更有可能導致驚悚事件的發生�！�

　　“賣關子”組一女生洋洋灑灑：“先是作業如山，精神緊張敏感，然后一絲風吹草動都可能引起精神崩潰；先是星月滿天，夜風涼爽，然后大風驟起，昏天黑地；先是心滿意足地爬上渴望的被窩，又因為前兩天看了鬼片，正做著噩夢，正好‘嘰嘎嘰嘎’的聲音來搗亂，那樣可想而知就更悲劇了；先是爸媽出門的時候交代，鄰居家有小偷光顧了，你一個女孩子在家，要關好門窗，此時又不敢叫喊，想打電話又不敢下床，然后也可想而知了；先是好不容易入睡，卻被突然驚醒，又困又怕，要睡又不敢睡，又悲劇了。然后……”（一時語塞，生掌聲）教師點評：“然后嘛，你這個是步

反思的作文 篇2

　　作文教學是語文教學的重要環節，是直接體現語文教學的效果和學生對語言文字的運用能力。作文評價是作文教學重要的環節，應該要引起教師們重視。它不單是教師對學生學習活動的一種評價，還應該是師生間情感交流的一種重要形式，應講究藝術性，注重實效。力求做到具體而不籠統，確切而不含糊，審慎而不草率，簡潔而不瑣碎，鼓勵啟發而不濫褒惡貶。下面是教師對學生作文評價要注意的幾個問題。

　　一是“正面引導式”的評價。

　　所謂“正面引導式”就是通過正面的引導，把學生指引上寫作的坦途。特別是基礎較差的學生。正面引導，這個學生得到了老師的肯定，體驗到了寫作的樂趣，寫作水平也慢慢提高了體現了正面教育的力量。

　　二是“發現式”的評價。

　　在實際的教學中，學生的作文會讓人感受到了應試教育的害處，公式化的寫作模式、老得掉牙的故事，千篇一律。如記事寫人都是媽媽半夜背我去看病、誰冒雨送傘、拾金不昧、扶老奶奶過馬路……結構呢，三段式……看起來就像封建社會的八股文，讓老師無從改起，說它不好吧，還太不容易挑出毛病來，說它好吧，不幫他們改掉這樣的習慣，永遠也寫不出好作文來。如果單單是在評價上指出存在的.問題：“作文缺乏新意，要通過自己的觀察和體驗，學會寫自己的東西……”我想這樣是遠遠不夠的。其實學生的作文中總有一些新的東西，我們如果能充分利用它，達到讓學生知道什么是新意，什么是創新，以點帶面，也會收到不錯的效果。

　　三是“賞識式”的評價。

　　發現一篇好作文，老師不要吝惜自己的贊美，利用教育心理學中的“皮馬利翁效應”和“羅森塔爾效應”激發其內在潛能，讓其體驗成功，樹立信心，助其成才，同學在的賞識效應下，不斷進步，最終得到很好的發展。

　　四是“談心式”的評價。

　　作文也是學生表達自己情感的一種方式，教師在批改作文時不但要做到教書，還要做到育人，也就是說教師對學生在作文中表現出來的世界觀、人生觀、道德觀、不正常的心理現象，不良情緒等，教師可以利用評語作出恰當的引導，可以避免生硬的說教和直截了當的批評指責，利用作文這個平臺，本著真誠的心、平等待人的態度，以委婉親切的口吻，促膝談心式的方法和學生在“紙上談心”。也可以收到良好的育人效果。

　　怎樣評價學生的寫作，針對不同的情況，不同的學生，方式方法是多種多樣的。教師只要本著對學生負責的態度，堅持正面教育，用辯證的觀點、發展的目光看人，就能總結出更好的方法來，就能通過作文的評價來教書育人，幫助學生成材，履行教師的神圣

反思的作文 篇3

　　在圣誕節這一天，我們班上準備了一個圣誕派對，我們一直十分期待這個活動，但活動正式開始時，可能是太興奮導致我們班上的紀律難以維持，盡管老師一次次警告，主持人也拼命維持紀律，但我們卻總是搞壞了氣氛。

　　在這一天中，每個小組都準備了節目，如唱歌，跳舞，表演話劇。都花了很長時間準備，下了很多功夫，可在大家表演的時卻沒有得的掌聲，只得到一句句嘲笑。

　　在一切，讓我在這一天中獲得一個深刻的反思：在看大家的'表演中，要用心的去看，就像看書一樣要用心，當你真正的完全融入進去，就會看到表演者真正想要表達的東西，便會不由自主的鼓掌；相反只是大致的看一眼，并不會了解這些想要表達的東西。

　　而那些積極表現自己的人，知道什么是怎么表現自己嗎？是嘩眾取寵？并不是，而是做好自己，如果連這一點都做不到，怎么能談真正表現自己呢？

　　所以，從現在開始，努力做好自己，我相信，在下次的活動中，會更加讓人難忘!

反思的作文 篇4

　　三年級的作文一直是讓許多老師撓頭的問題，三年級學生起步作文尤為難教，對于所有的教師來說這都是一個挑戰。對于一個基礎不扎實，學困生“充沛”的三年級來說更是難上加難。

　　上周我班進行了第一次作文，用了九牛二虎之力，花了六節課時間才完成了這一次作文之旅，效果又是這樣呢？著實在讓人不敢茍同，全班大約有一半左右學生的作文讓人有一種不堪入目的感覺。這樣的效果對我來說的確挺失敗。任何讓形式能寫好起步作文成為了我近期的一大要務。

　　星期三我帶著一個用硬紙做的垃圾桶到班上準備布置教室，當我走到操場上時看到一個個學生探著頭朝窗戶外面看，走進教室就聽到幾個學生發出的驚呼聲，問他們叫什么？這時候有一個平時膽子較大的學生說：“老師，他們說你拎了個垃圾桶來哦！”“真漂亮耶”另一個學生嚷道。這時候大家都開始七嘴八舌說了起來。大家都十分好奇的看著我手中的玩意，我沒有理會，依然繼續著我手中的工作，希望他們可以多觀察一會兒。當我把手中的垃圾桶貼到衛生角后，拍拍手上的'膠水，問：“剛剛我做的垃圾桶漂亮嗎？”“漂亮”學生們異口同聲的回答我，“那有沒有同學可以告訴我立即桶是用什么東西制作的�！蔽页脽岽蜩F。當然他們也熱烈的回應了我。課堂就在這樣一問一答中順利進行下去了。不知不覺中學生都融入課堂情境中去了。當我最后擺出“漂亮的垃圾桶”這樣一個主題時看到他們眼睛里閃爍的是一種興奮的表情，不用說他們這一次作文寫的很成功。從這次作文課上我領悟到了讓學生融入課堂情境的重要，一定要多讓學生自己去領悟，只有這樣學生才能寫出好文章來。

反思的作文 篇5

　　堅持了兩年的習作訓練，從中深切地感受到行之有效的講評課抵得上一節精彩絕倫的習作指導課，在這類課堂上不僅會極大的激勵學生的習作熱情，關鍵是學生手持第一手寫作材料在講評比照中會透徹地明晰寫作方法，真正起到講一篇帶一類的效應。在此結合自己的做法，對講評作文提出幾點建議，與大家商討。

　　一、批改要及時。

　　及時批改的目的就是要保護學生的習作熱情，尊重學生的勞動成果。你想學生好不容易寫一篇“巨作“，卻久久得不到回音，這是多么令人傷心的事情。所以兩年來對學生習作的訓練，我都是前一天寫，第二天就面向全體進行講評。我是怎么做到的呢？我會選擇一周當中語文課節最少的那一天作為固定的.周周訓練時間，上午寫，下午及下班后所有時間進行逐篇細致批閱。久而久之，他們就形成了習慣，“習作”在他們頭腦結結實實地打下了烙印。以至于每次習作后的下午孩子們無論在哪遇到你都會詢問習作成績，如果你還沒批他的習作，有的孩子就會直接抽出自己的作文本等你批閱后才肯回家，這是多么難得的習作熱情啊，學生們上心了，習作水平可能不提高嗎？

　　二、講評要抓重點。

　　講評習作最忌泛泛涉及，從立意選材——布局謀篇——錯別字面面俱到最是低效，甚至無效，我則相反，每次講評只抓一點集中火力強攻猛打，務必做到一次習作一個收獲，即一次習作攻破一個學生們的“頑疾”。如：“難忘那一次”我解決的是選材問題；“那一次，我真的被感動了”我落實了怎樣把一件事寫具體細膩才能感人的問題。例如怎樣把我生病時媽媽對我細致入微的照顧寫得令人感動；怎樣把自己鼻子出血同桌的幫助寫得令人感動；怎樣把老師為我補課寫得令人感動。就這樣練著講著，突然感覺到我們總是埋怨學生選材俗，不新穎是不對的，與其空空的埋怨，不如教會學生把平凡事寫細寫深，讓其筆力不俗，在樸實無華中彰顯其厚重的底蘊，扎實的寫作功底，使其“事俗語不俗”豈不是更實效些。

　　三、講評后要修改。

　　一節講評課老師再氣宇軒昂的讀啊、講啊，學生聽得再清晰再沉醉，最后沒有學生反思后的再實踐，一切都是徒勞的，所以我班學生的習作本上有3色筆跡，第一色是初稿黑色；每二色是講評后的自我修改紅色；每三色是同學互改藍色。老師們一定要抓住講評后學生茅塞頓開，躍躍欲試的契機，給足學生時間修改，在這個環節要舍得“浪費”時間，只有這個環節你舍得付出了，講評的時間才沒有浪費，而是讓時間增值，你想想，是不是這個理呢？

　　其實“講評習作”包含的內容真的很多，每位老師肯定都有自己的高招妙招，那么誠摯地邀請您寫一寫與大家分享吧！

反思的作文 篇6

　　一天，我在小區里散步。突然，一幕情景映入了我的眼簾。

　　那是一個玩耍的小男孩，約五六歲的樣子，旁邊緊跟著的也許是他的奶奶。老奶奶手里拿著一塊大餅，大餅散發著騰騰的熱氣。

　　老奶奶把那塊大餅塞到孫子手里，慈愛地說：“孩子，快趁熱吃塊餅吧！”可是，意想不到的一幕發生了，那個小男孩把餅隨手一扔，撅起了小嘴。老奶奶趕緊撿了起來。

　　大餅一次次地被扔掉，一次次地被撿起。老奶奶似乎是樂此不疲，彎腰再一次撿起了大餅，小心翼翼地，輕輕地拭去了沾在外邊的灰塵，又一次遞向孫子，然而孫子還是那個動作，然后他頭也不回地跑走了。

　　老人再次撿起餅，放進了自己的嘴里，她使勁嚼著，此時那塊餅可能已經涼了。她默默地看著孫子在那邊玩耍嬉戲，臉上全是幸福和滿足。

　　在老人眼里，孫子就是唯一的主角，這樣做是對還是錯啊？而在孫子的眼中，老人又是什么角色呢？

　　被愛的箭射過的.人，才能領會愛的偉大。這位老人有好東西只想著自己的孫子，而她的孫子卻不懂得珍惜。讓我們珍惜身邊愛我們的親人吧！

反思的作文 篇7

　　今天是“五一國際勞動節”，學校放假，我決定用這一天去賣報，憑自己的辛勤勞動去掙錢。

　　于是，我把想法告訴了媽媽，媽媽很贊同，并給了我30元錢。我推著兒童車來到鄰居阿姨的報亭批發了一些報紙，放在車上，便來到70路車站，大聲吆喝：“賣報啦!賣報啦!五角錢一份，快來買呀……”過了很久，我的臉被太陽曬得火辣辣的，心想：怎么沒人來買報呀?正當我想打退堂鼓時，終于有一位叔叔來買我的報紙了，我十分興奮，急忙雙手把報紙遞給他，并大聲說：“謝謝叔叔買我的報紙!”漸漸地有許多人來買我的報紙，這時我已累得汗流浹背，但我看到顧客接過報紙，及時了解當日新聞的.神情，心里甜滋滋的，好像吃了蜂蜜似的。

　　過了幾個小時，報紙終于賣完了，我數了數錢，我花了30元買報紙，現在有三十八元五角，我算了一下，凈掙了八元五角啊!我激動得一下子跳了起來，接著我把5角錢捐給了路邊一位討飯的老奶奶，把三十八元錢帶回家。

　　我興高采烈地跑回家，一進門就迫不及待地大喊：“媽媽媽媽……我掙了八元!我掙了八元!”忙碌中的媽媽聽到我的聲音趕緊跑過來，把我抱在懷里，一邊給我擦汗，一邊微笑著對我說：“你干得好!你用自己辛勤的勞動為人民服務，我女兒長大了!”我聽了媽媽的話開心地笑了。

　　我今天賣報雖然有點辛苦c，但能體會到勞動的光榮還是快樂的。

反思的作文 篇8

　　考試，是學生永遠跨不過去的一座山，是每個學生都逃避不了的一個難關。

　　今天上午，我們進行了本學期第一次月考。同學們很早就來到了學校，在教室里緊張地復習著。時間飛逝，不知不覺就下了課，我的心里像十五只吊桶打水——七上八下，緊張得說不出話來。老師匆匆往教室走來，我似乎感覺到一場災難要降臨了。

　　發完試卷，我先大概看了整張試卷，發現沒有想象中那么難，心里的石頭終于落地了。寫完名字，考試就真正拉開了序幕�！翱紙鋈鐟饒觥�，教室里鴉雀無聲，每個人都爭分奪秒地答題，空氣中彌漫著緊張的火藥氣息。

　　我也認真地做著每一道題，唯恐錯過任何一個小細節，但越往后做，感覺越難。那時，我心急如焚，不知所措，真后悔，昨天沒有復習這兩單元。因這道題浪費了不少時間，眼看只有十五分鐘了，但作文才寫了一半，這時我的.手不由自主地顫抖起來，似乎有其他人控制著�！岸ｂ忊彙保�下課了，我艱難地把作文寫完了，雖已寫完，但里面的內容不具體，那時，我后悔莫及，心想：如果昨天復習了，我可能就不會絆在那道題上;如果沒在那道題上浪費太多時間，作文可能寫得就比較細致;如果……可世界上哪里有“后悔藥”，哪里有那么多如果……

　　這件事給我震動很大：“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！毕胍�成功，就要努力。什么事都要按時完成，不能拖拖拉拉。以后再考試時，要記得提前復習，絕不會再在課文的內容上“絆倒”。付出就有回報，只要堅持，我的成績一定會步步高。

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