（熱門）反思的作文9篇
在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的反思的作文9篇，歡迎大家分享。
反思的作文 篇1
一、學生的困惑
對于初中學生而言，每天踏著晨曦上學，沐著晚霞歸家，生活非常單調，除了在校上課就是在家寫作業，對寫作文大多叫苦連天，埋怨沒有東西可寫，有的甚至邊寫邊數字數，好不容易才能湊齊600字。
二、老師的困擾
課堂作文時，也許有的語文老師，會從寫作材料的選擇、文章思想主題、寫作技巧、結構的布擺、語言的運用等方面進行具體指導，或者要學生各抒己見，然后再讓學生下筆寫作，這樣寫出來的作文雖然字數容易湊足，但內容往往千篇一律，不能體現學生自己鮮活的個性特征。
這個問題一直困擾著我這個長期從事語文教學的語文老師，我也一直在反思自己的作文教學方法，總覺得有些單調，有些死板，每次習作寫得好的學生就那么幾個人，大部分學生作文水平難上檔次，為了解決這一難題，我一直在摸索，除了課堂作文外，要學生背記優美文句、寫日記、做摘抄，方法用盡，收效卻不是很理想。
三、茅塞頓開
最近我又重溫了《初中語文新課程標準》中關于“寫作”這一章節的內容，對初中作文教學內涵有了更深的領會。
“標準”指出“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”，字斟句酌，仔細揣摩，大有茅塞頓開之感。
我認為學生文思枯竭的真正原因在于其在單調的學習生活背景下缺乏對五彩繽紛的生活的“真切的體驗”。
四、探索嘗試
因為本期接手了24班的班主任，我利用這一得天獨厚的條件進行大膽的作文教學方法的新探索和嘗試。
為了讓學生有東西可寫，寫出真情實感，寫出意蘊，我設計了一系列的活動，讓學生先參與，先體驗。
下面我以寫作關于中秋的話題作文為例談談我的做法。
1、鼓勵學生表達真摯的感情。
本期開學不久就是傳統的中秋節，在節日來臨之前，我給學生布置了一個德育作業：給自己的`老師、親友編發節日祝福短信，要求學生自己親自編寫，內容要有問候、有感激、有祝福，語言要求優美、得體，至少運用一種修辭手法。
下面摘錄一則：
因為您的指導，我人生的步伐才更加從容；因有您的關愛，我人生的征途才更加淡定。值此中秋佳節來臨之際，24班龐斯羽誠摯地祝福您：事業風順，合家幸福！
這短信中流露出的真摯的情感溫暖人心，優美的語言流瀉如水。
2、出慶祝中秋的黑板報，渲染氣氛。
黑板報上金黃的圓月，長袖飄舞的嫦娥及有關中秋的傳說故事等，相得益彰，讓學生提前感受到了中秋這個傳統節日的氣氛。
3、布置學生制作圖文并茂的關于中秋節知識的PPT。
4、做摘抄，抄錄有關中秋的名句、對聯、詩歌、傳說、故事等，了解中秋，體會這一節日的文化積淀。
5、舉辦“月圓·中秋”的主題班會。
6、學生回家過中秋節。
以上各項活動有序進行，學生對中秋這個節日有了興趣，有了了解，有了體驗。為了不讓學生對寫作有心理負擔，我并沒有透露過要寫作文的信息，而實際上我是在為本期的第二篇作文教學作精心的設計和準備。
五、趁熱打鐵
過完中秋，學生有了自己對這個節日的真真切切的體驗。當他們還沉浸在節日的喜慶氣氛中，我便趁熱打鐵，布置了以“中秋”為話題的課堂作文，不作任何具體指導。要求在四十五分鐘內完成，學生感到非常順手，個個“下筆如有神”。
前面所設計的幾個步驟在學生作文中均有比較好的體現，全班五十多篇文章內容異彩紛呈，百花齊放。有節日喜慶場面的描寫、有祝福的話語、有嫦娥奔月等傳說的引用，有對聯、名句的引入，有主題班會過程的敘寫，有家人聚會的其樂融融，也有思念親人的無限愁思，語言表達也很順暢，優美的文字合著校園生活和社會生活的節拍流淌。
六、收獲與體會
這次作文教學的嘗試，我自己認為貴在打破了傳統的課堂作文教學模式，不再局限于作文選材內容及技法等方面的具體指導，而重在順應生活的節拍，圍繞一個中心，為學生設計一系列活動，在這些活動的參與過程中，學生自然收獲了“真切的體驗”“獨特的感受”，“厚積”必定“薄發”，有了生活的源頭活水，優美的文字自然會流瀉于筆端。
更為欣喜的是在作文教學方面我的探索步伐又前進了一小步。
通過這次嘗試，我想作為語文老師，我們可以有計劃地順應季節的變換、校園生活的節奏、時代生活的變化有針對性地設計一系列語文教學活動，讓學生在參與中獲得寫作的素材與靈感，獲得真切的生活感悟，在切身體驗中提升對生活的認識，學生寫作難的問題也許可以迎刃而解，這對我們的作文教學提出了更高的要求，需要我們花更多心思，發揮更多的智慧。
反思的作文 篇2
四年級語文期末綜合練習卷已經檢測完畢，本次作文（１）：我是個______的孩子。要求：把題目補充完整，能反映自己某一方面的特點。選擇一件能反映這一特點的事來寫，做到內容真實、具體，語言通順，中心明確。字數在３５０字以上。
從學生的卷面看：亮點一、大部分學生能把題目補充完整，并能圍繞自己的特點寫出相應的事例。二、有部分優秀作品。存在問題也較大，內容不夠具體，語句不夠通順，選材缺乏最能反映人的性格特征的點，沒突出個性。
在作文評價時，老師充當主持人的角色，引導學生進行感悟和展示，在層層遞進的描寫中找到人物描寫基本技巧的`訣竅，并有意識地加以應用。加上學生口頭討論和分組討論，老師也對學生的發言作簡單的點評和點撥，學生有不同程度的收獲與體會。我要求同學們回顧這一階段來的活動，寫好這篇文章，同學們由于有了前一階段的活動為基礎，自然都有話可說，有事可寫了，至于能否筆底生花，那還不是我現在要求達到的目的了。加上復習時間緊，某些教學環節還欠細致。
反思的作文 篇3
老實說，這次期末考試我考得確實不好，尤其是語文，竟與上次期中考試的成績一模一樣，沒有半點進步。這到底是為什么呢？
首先，我覺得是因為粗心，比如把“已經”的“已”寫成“自己”的“己”；作文里通篇的錯字……那么多的`0·5分離我而去，怎能不讓我心疼？可是我卻沒有辦法， 只能在心里默默地說：“下次一定要細心，一定要細心�。 �
老師說過，我們最大的問題就是不愛審題。許多同學都在審題方面上丟了分，我也是其中一員�！赌瞧G綠的爬山虎》里有一句話：“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多�！遍喿x題里有一道題就問“一墻的爬山虎使肖復興感到――――”我想都沒想地填到：涼爽，便放心地去做其它題了。但試卷發下來，這道題卻是錯的，我百思不得奇解，還是等到老師講了以后，才知道應該寫舒服。唉！那就更不用說了，明明是寫自己玩的，我卻把玩的規則寫了一大堆，羅羅嗦嗦，到頭來整整扣了三分, 好后悔啊!
每次考試后我都是后悔再后悔，可是世上沒有后悔藥，所以我以后要細心、要審題，那樣才能取得好成績。
反思的作文 篇4
《在教學團檢討會上的發言》一文，是抗戰時期關于教學團的一次會議講話稿，文中分析了教學團當時的現狀，以及作為組織者和領導者的“我”就團里存在的問題所做的自我批評和今后的一些工作設想。
歷史總是如此驚人的相似。看看我們班：剛升五年級一個多月，成績參差不齊，紀律松弛，團隊意識差，集體榮譽感不強。作為副班長的'我，也是看在眼里急在心里，可又毫無辦法。
看了此文，我想了很多，也想通了很多。其實，文中的那個“我”又何嘗不是現實生活中的我呢。我也有許多這樣或那樣的不足，也需要做深刻的反省，以便找到癥結所在，更好地開展工作。我要努力克服粗心、拖拉、任性的毛病，培養自己嚴謹、果斷、理智的作風；要避免“近視眼”，除了學好各門功課、打好基礎外，更要走出課堂，去外面的廣闊天地，學習課本上學不到的知識；要改變過去的讀死書、死讀書的習慣，以創新的思維，不斷嘗試新途徑、新方法，提高學習的效率；要克服畏難心理，勇于承擔責任。遇到困難，積極尋求解決的辦法，決不能退縮不前；要摒棄厭煩心理，熱心付出。在老師交辦的事情、班級的管理以及幫助同學等方面都必須以積極的態度，正確對待；要減少時間的浪費，合理安排學習和生活，保證各項工作有條不紊地進行，做到有效的利用時間；要拋棄這個英雄主義，樹立集體榮譽感和奉獻精神，支持、配合老師，協助班長管理好班級。正所謂一人好不算好，全班好才是真的好。
心里想的再好，關鍵是落實到行動上。你說，這種既能糾正自己的不足，又可提升自己的綜合素質，既能幫助別人，又可鍛煉自己的好事，我又何樂而不為呢？
反思的作文 篇5
寫作教學是語文教學的頭疼事，我的學生看書也不少，讀書感悟也很多，就是寫不出像樣的文章。一提作文課，同學們就哎吆聲一片。不過本學期，學生愿意寫作了，文章有點起色了。我的做法如下：
首先：作文命題方面增加了學生命題機會，我只提供一個范圍，誰擬的題目好就用誰的題目，并讓該生給同學們講一講寫什么、怎么寫，明確寫作的中心和框架；然后讓學生討論怎么寫才能出彩，側重于立意如何出新，內容如何充實，語言如何出采。我想這樣既調動了學生參與寫作的積極性，又實現了寫作共性和個性的結合。學生的'習作跑題的少了，精彩的多了。
第二：批改方面增加互動。一般情況作文主要是“四改一評”：
1、改題目。在命題范圍之內文題不符或題目過寬、太小、不新的都需要適當修改，可用簡潔的眉批。
2、改結構。結構不合理，過渡不自然，層次不清楚，呼應不妥當的都需要改，可寫恰當的旁批。
3、改內容。首先文不對題的內容要改，因為學生遣詞造句的功夫較差，作文中語病較多，這就需要讓學生在批改時咬文嚼字，推敲琢磨，運用修改符號正確修改，從而在實踐中提高語言修養。
4、改錯別字及標點。可運用旁批，及時糾錯。
5、總評側重于“優點建議各半”，考慮到卷面書寫。作文批改有時效性，如果等到老師看完發給學生，學生關注作文的程度大大降低，有些甚至連看也不看，所以寫完作文后趕早批閱。教師不能搞批改壟斷，應更多的把機會給學生。所以我大膽放手給學生，讓學生先自批，然后同桌互批，小組內互批互評討論，做好眉批、旁批、補批、總評。讓全體學生感受到老師的重視與信任，欣賞到了同學的佳作，學生其樂無窮，熱情高漲，獲益匪淺。
老師巡回指導點評，對于學生批改中的難點適時指導。學生很在乎老師的評價，所以老師盡可能照顧到每個小組，點評和總評相結合。批閱也可延伸到課外，學生根據情況可選擇老師和同學進行交流討論。批閱者最后要簽名，這樣便于生生交流。
最后：增加展示機會。美文推薦實行學生自薦、小組推薦和教師推薦相結合，被推薦的佳作輪流在語文課前3分鐘內展示；語文課代表推薦優秀習作到班級刊物，教師推薦到學校文學社和博客乃至作文大賽發表；讓學生享受體驗成功的喜悅。
反思的作文 篇6
漫畫中的人令人匪夷所思！三個大人，應該懂得為孕婦讓座，而不是對孕婦視而不見，最后的人坐得穩如泰山，讓人感到他十分沒有公德心；第二個人也是坐得心安理得，絲毫不為他不給孕婦讓座而深感慚愧，反而還帶有幾絲微笑，令人十分的為那位孕婦打抱不平；第三個人為所欲為的橫在椅子上，擺著一副天不怕，地不怕的架子，那臉上的表情，在說著：“哼，一位孕婦，干嘛要讓座，我可是交了錢的，就應該享受，況且先來后到，所以我無須讓座�！蔽覟橹畱嵖瑸樗麄兩罡袗u辱。
唯獨，一位阿姨，面容上滿是笑意，為這位孕婦讓座，使這位孕婦感到十分溫暖，她懂得，也許這位阿姨要站很久，可卻用她自己的辛苦，創造出了別人的幸福，這讓人十分的暖心。
然而，我們我們生活中也有許多和這位阿姨相似的好心人，他們默默的為老弱病殘孕讓座。
我不由得想起那一次乘坐BRT到文灶上課的事。那天，我一上車，一位阿姨就站起身，她微笑的看著我：“小朋友，你坐吧！我要下車了。”我感到十分驚喜，連聲道謝后，又回給了她一個微笑，便坐下了，我望著這位阿姨，直到我下車了，也沒有見她下車，我感到十分驚訝，內心頓感十分慚愧，我將自己的舒適建于別人的辛苦之上。于是，我在下車前，將座位讓給了另外的`一位老人，老人也瞇著眼，朝著我微笑，我突感心靈得到了慰藉，但對于那位阿姨，我還是深感慚愧，之前的行為我又與圖中那三個人有何區別呢！
我覺得這幅畫十分的形象，他詮釋了現在的人，品格越來越低，讓我們青少年陷入了深思，同時也反襯出了一撥好心人。它讓我們深思，也警醒了我們，決不能像那三個人，要像那位阿姨一樣為他人著想。
讓我們大家一起向社會呼吁吧！“同在一片藍天下，我們要愛護老弱病殘孕幼�！�
反思的作文 篇7
“你煩不煩��？都說了三遍了，還講？”我緊皺眉頭“嘭”的一聲把房門關緊了，門外的嘮叨聲停了，像是凝固一般，停了。
放學回家，作業多的嚇人，學校里，老師的責罵聲不斷，回到家里，希望留有的片刻安寧也隨奶奶的嘮叨而破滅。我本想抑制著這種心情悶著聲兒寫作業，筆尖如同尖刀一般往作業本上刻著，字跡很深很深，我像是瘋了一般地發泄著。
這時，奶奶拎著一大包菜回到了家，她靜幽幽地把菜放在廚房里，看到我回來了，她溫和地說：“你要吃什么？晚飯的時候�！啊彪S便�！拔冶M量壓抑著內心的憤怒，甩下冰冷的兩個字。“你要吃什么啊，你說我去燒啊”廚房里傳來嘩嘩地流水聲，不用看都知道，奶奶在洗刀具準備做菜�！岸夹��！蔽姨岣吡艘袅�，只是想讓她不要再問下去了�！澳忝看味歼@么說，奶奶都不知道要給你燒什么了，你說一個，奶奶立刻給你做出來�！�
“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒”傳來灶臺點火的聲音，她往鍋里倒上了些許的油，油開始慢慢地滾起，來，這次我沒有理會她說的話，而是自顧自地想著題目。
過了許久，她沒聽到我的回答，便再一次問起了這個問題，我想題目的千絲萬縷瞬間被擰在了一塊兒，思路又斷了，我的脾氣一下子飆升到極點，宛如那沸騰的油一般，炸開了鍋。
那一聲響徹云霄的關門聲，關住了吸油煙機的嗡嗡響聲，關住了外界的一切嘈雜，同時，也隔離了那一份深沉的關心與愛。
回到書桌前的我，漲紅了臉，不但是因為剛才的憤怒，更多的是因為那份羞愧。
一個小時過去了，我手中的`筆有些顫抖，眼睛盯著題目看，卻再也看不進一個字�；秀遍g，門外一個慈祥的聲音再一次響起：“快出來吧，休息休息別做了，來，快過來吧，吃飯了�！蔽曳畔铝耸种械墓P，猶豫了一下，隨后輕輕地打開門奶奶正在吧廚房里的菜一個一個地往桌子上拿，她看見我出來了，霎時間臉上又堆滿了笑容：“來，嘗嘗，奶奶少了你最最最愛吃的糖醋排骨�！帮堊郎�，瑩瑩發著油光的排骨上好似閃著奶奶的愛。這么多年來吃了那么多形形色色的東西，唯一放不下的就是奶奶燒的糖醋排骨，那一抹蜜意讓人回味，讓人留戀。
我皺了皺眉，跑進了廁所里，我看著鏡子，鏡子里的像越來越模糊，緊接著清晰，而后又模糊，十幾年來，我長大了那么多，變了那么多，但卻忘記了最初的愿望。我反思著，我愧疚著……
從晶瑩的淚滴中我仿佛看見十年前，我拉著奶奶的手說：“奶奶，我長大后一定要賺好多好多的錢給你買好多好多的好吃的。“奶奶笑著說：”好呀，你那時候不要忘了奶奶噢�！拔倚χc著頭，就這樣一直朝著夕陽的方向走去，影子被拉得好長好長。
我反思著，為什么現在的我會這樣對待我的奶奶，我們總是對那些陌生人點頭微笑，卻總是把最差的一面留給對我們最好，最愛我們的人，對他們放蕩自己的脾氣。
我們都該反思，反思對親人的態度。奶奶年老了，我和她在一起的日子可以算是一天比一天少了。我突然明白，沒有多少愛可以容忍我的任性和放縱了，我們無法延續這份愛，但我們可以用自己的愛來守護這份深沉的愛。
反思的作文 篇8
最近我在拼命的`復習，是因為要校考了。考試前我感到很緊張。真正考試的時候我很高興，因為考試題我沒有一個不會的，對我來說題很簡單。
考完試后我希望我能三門都考100分，就是300分。那我就是全班第一名。
反思的作文 篇9
今天是開學第一天的課，對我來說是個不小的沖擊。雖然之前有了心理準備，但還是被自己的應變能力嚇到了，完全沒法控制局勢。
早上在二1班與學生第一次見面，雖然馬老師做了很好的鋪墊，但還是出了狀況。我想給學生留下親切的第一印象，介紹自己和課堂要求時比較輕松，結果在介紹完時菜發現原來要撐一節課的，不是介紹完就可以走的。我試著按照馬老師的方法讓學生自習語文課文，但是發現時間久了根本不行，于是搞了一些簡單的英語活動，如自我介紹等等，但是效果一般。反而因為我的隨意和慢節奏，使得好動的學生們從課堂紀律中找到了松動的裂痕，慢慢地一個好動的學生影響周圍的一片，等到我察覺到問題的嚴重性的時候已經太晚。班級秩序一團亂，我下的指令只有一部分人遵守，另一些人自顧自，當遇到感興趣的問題，哪怕我已經請了其他的同學回答，他們依然執意想要機會表現。這都是孩子的天性啊。
在二2班的介紹，由于是在中午，并且有葛老師在場幫我亮相，時間短了很多，我也是大致介紹了一下自己。二2班整體秩序稍好，但是由于我的寬松管理，還是出現了一些“星星之火”。
下午在二1班上課，是我真正的第一課。之前精心準備的課的節奏因為緊張而被打亂，一些環節過渡脫鉤，許多活動在進行了一半就因為學生的不合作而無法繼續下去。最嚴重的是，我因為要維持秩序，甚至無法維持英語課的英文環境，好幾次不得不用中文把孩子們從亢奮的環境中拉回來。這真是有點混亂的一堂課，羞愧得我無地自容。
上完這天的課以后我很擔心自己，今后這樣的課堂，如何開展教學？學生們的英語如何成功？作為以外語為招牌的學校，我深知自己的責任重大，因而倍感壓力。我與同樣是新老師的蔣杰，還有有著多年教學經驗的徐sir和劉sir交流了一下，得到了很多收獲。他們的建議總結如下：
1嚴進寬出。一定要做好規矩再上課，有時候為了教學進度而趕課，忽視了課堂常規，這樣的新教師的做法后患無窮，萬萬不可以。
2表揚為主，獎勵支持。學生人多，要善用巧力，有效管理。一味地職責和示范，不如挑出幾個好孩子表揚，利用一些小禮物促進成果。鄭老師也在給我們新教師的培訓講座中說道，好學生都是表揚出來的。
3貫徹鐵規。對待低段的孩子，要把教師的要求和他們講清楚，而且要用兒童化的語言，押韻順口的兒歌便是一個最好用的工具，讓學生能夠自己說出規矩比什么都好。除此之外，課堂的規矩需要老師用行動去維護，要盯住違反課堂常規的學生，當他們打破規矩時，一定要給予懲罰，直到他們意識到自己的行為是要付出代價的。
以上的建議非常有用，特別是最后一條，是劉sir給我的'忠告。在他講述這些話的那一剎那，我立刻意識到，自己的課堂抓不好規矩，完完全全是因為我自己心中沒有規矩。只有在心中有一個原則的標尺，隨時衡量學生的行為，及時作出相應的評價，才能保證規矩的地位，從而樹立教師自己的威信。我的問題在于，自己的心態還是停留在大學生的狀態，潛意識中把一些課堂常規當成了擺設，需要卻不重視。當角色從學生轉換成教師后，管理課堂的需要迫使我必須快速形成一套課堂常規，竭盡全力去維護！
加油啊加油，一定要努力，不能辜負了這群孩子！現在的“兇”是為了孩子未來前途的光明！
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