反思作文（實用9篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的反思作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
反思作文 篇1
今天下午6：10我們按時放學，在361度門口，我見爸爸沒來，便站在那里靜靜的等待，在等待的過程中，我看到了一道獨特的風景線
在等待時，我總是很愛觀察周圍的人或事物，我看到了有走著回家的同學，有開著電車追逐打鬧的同學，還有和我一樣，在等待爸爸媽媽來接的.同學們。突然我看見了在路邊坐著一個等待家長來接的一個女同學，本來同樣是等待家長來接的，所以當時我也沒有特別關注，但是當我再一次扭頭看她時，我發現他正在專注地寫數學作業，我當時感到有些吃驚。一個人可以在等家長來接他的空隙寫作業，這是多么難得啊！別人在這一會兒都擠出時間寫作業，等到晚上提前寫完作業后，又可以復習復習，還能放松一下這多好�。‘敃r我心想：這一點我必須向他學習，一定要合理安排時間。我平常上學時根本不會擠出時間復習，讀書。光寫作業寫到10：00，洗個澡就睡覺了。
我想：我也得像她一樣，擠出時間多寫作業，然后有時間多復習，現在離期末考試不到一個月的時間了，我該有些緊迫感了，一定要多復習，爭取在期末考試取得一個滿意的成績，加油！
反思作文 篇2
今天下午第一節上語文課。老師在評講作文時，黃偉杰和宋梓健老是自言自語地說話，就叫他們站起來聽，警告那些正在說話的同學。老師忍了一次，但還是有同學說話，老師終于忍不住了火山要“爆發了”。
老實說：“我的'喉嚨已經非常疼了，而且還不�？人裕y道你們聽不到嗎？我的喉嚨已經這樣了，還堅持給你們講作文，你們能不能安靜地聽我講，這是做人最基本的禮貌啊！”說完后，老師叫我們在今晚的日記上寫今天語文課發生的事。是的，我們在你說話時開小差是不對的，是不禮貌的行為，希望老師原諒我們。
反思作文 篇3
每當對于某件事或者某個人，感到憤怒的時候，我都會想起一個道理，那就是一個人的惱怒，更多的是對自己無能的反抗。
以前對這句話只是一笑而過，但漸漸地把它套在生活中的細節，卻發現真的很有道理。
例如生活中，如果我們和一個朋友相約了見面的時間，如果對方莫名地爽約了，也許我們會生氣，即使對方也許后來給了正當的理由，但是這份生氣后面，如果我們懂得反思自己：在對方第一時間沒來的時候，我們有沒有立即聯系他，或者說他臨時去見了比自己更重要的人，那也可以了解到自己的份量，為什么你會被他輕視。當然這個說法也許勢利，但是現實中就是如此，就像你去商場買衣服，如果你的`衣著華麗，妝容得體，也許售貨員就會一直畢恭畢敬地前后腳跟著，如果你衣著隨便，腳上隨便套著拖鞋，人家的熱情最多只是限于禮貌地點個頭。
如果我們對于一些事，一件人，有成見，最應該反思的就是自己。為什么他們如此不好，做事如此沒有責任心，我們卻還要成為朋友？還要合作？說到底，原因還是我們自己身上，要嘛就是同一類人，在說別人的同時，他們身上的壞毛病自己也有，要嘛就是自己也是沒有上進心的，其實朋友也是一面鏡子。
所以，當你因為一件事或者一個人而生氣的時候，最應該的就是對自己好好地做一下反思。
反思作文 篇4
最近流行的新名詞，蒜你狠，糖高宗，以致到小沈陽一夜走紅，魯迅退出教科書，正在考驗著國人的取舍力。現在我們的民族缺失了精神信仰，低俗文化盛行，我們五千年的文明在哪里。
中華民族五千年的文化，是世界文化百花國中的一枝奇葩而我們的服飾文化就是其中燦爛的一朵。這些年，我們常常遇到這樣的尷尬，在一些重大的場合，日本人穿和服，韓國人穿韓服，而擁有五千年歷史的中國文明，卻沒有真正屬于中國的衣服穿在身上。倒如，漢化旗袍、馬褂等并不是能代表漢族傳統的服裝。真正能代表中國的服裝是漢服。
漢服又名“華夏衣冠”，這就是中國有“華夏”之稱的淵源，之所以稱為漢服是因為這種服裝在漢代才得到普及。首先它有著悠久的歷史，從三皇五帝“黃帝造屋宇，制衣服”到明朝幾千年的歷史。其次，它有鮮明民族性，它繼承了中國幾千年來平淡如水的特點，形勢雖簡單，但也形態各異，穿在不同人身上，也會神采殊異，充分體現了漢民族柔靜安逸和嫻雅超脫、泰然自若的民族性格，以及平淡自然、含蓄委婉、典雅清新的審美情趣。再次，它已經成為一種成熟服飾所具有的完備性。古代先祖給我們留下這等優秀的遺產，我們應該感到自豪，應該為我們偉大民族感到自豪。在沒有暴力文化強制的今天，我們應該為民族文化的復興出一份力。
“十一五規劃”曾指出“文化是國家和民族的靈魂，集中體現了國家和民族的.品格。五千年悠久燦爛的中華文化，為人類文明進步作出了巨大貢獻，是中華民族生生不息、國脈傳承的精神紐帶，是中華民族面臨嚴峻挑戰以及各種復雜環境屹立不倒、歷經劫難而百折不撓的力量源泉�！倍Y儀服飾是華夏文化的重要載體。之所以日本有那么強的民族凝聚力，就是因為他又讓全國所認服的文化。所以我們也應復興漢服，以此來復興中華文化，使我們重新傲然與世界。
反思作文 篇5
當埃及神廟古跡上的“丁錦昊到此一游”的中國式涂鴉、中學生校服涂畫現象調查、農民工坐公交車等等時評類文章的寫作擺在我們高三學生面前時，我們不禁感嘆，近年這種高考作文中的“時評體”引發的師生熱議與拍磚，的確不亞于當下的社會熱點、焦點。君不見微信中的“孩子他媽哭了，因為惡心死了！”等戲言嗎！但無論如何，對于高中生寫作而言，我們必須明白，一種直擊社會熱點新聞話題的新的作文命題形式和寫作，我們必須面對；一種充分體現公民意識、彰顯大語文教學理念、洋溢強烈時代責任感的時評體作文模式，我們必須掌握。今年高三的學生，面對高考可能出現的時評體寫作，無從下手者眾多，教師的寫作教學陷入瓶頸狀態，而高考時間步步逼近，希望短時間內提升時評體寫作能力的愿望愈加強烈，可作文能力的提升并不是一朝一夕之功即可達成的。我不禁反思，為何會如此被動？
時評類文章，也叫時事評論，是一種對時事進行評論的文章。它往以社會生活中的種種現象作為評論的對象，上至國家大事，小到凡人瑣事，都可以有感而發，作出評論。既可對先進的新生的事物贊頌、褒揚，也可對落后丑惡現象批評、鞭撻，還可就某一社會問題進行分析，闡發某種具有現實意義的道理。正因為時評類文章革故鼎新，針砭時弊，激濁揚清，觀點鮮明，嬉笑怒罵，語言辛辣，講出了老百姓的心里話，所以深受讀者喜愛。作為中學生，學寫時評，不僅能開闊眼界，訓練語言表達能力，提高思辨能力，還能積累素材，為今后寫好議論文打下堅實的基礎。高中語文教材必修四也設置了時評兩篇，介紹時評寫作，讓學生了解時評的有關文體知識，加深對時評的認識。
可已經是高三的學生了，時評寫作卻仍存在許多盲區與誤區。為什么會這樣？
我反思的結果是：
第一、長久以來，我們的學生陷入在封閉的學習環境之中，不能真正地成為學習的主人，被動學習，被動寫作，哪談得上關注生活，關注社會，思考人生。
第二、之前的作文教學尤其是議論文教學存在功利主義思想，高考考什么，平時作文教學就教什么，論點、論據、論證過程，規范教條死板，師生均只重寫作技巧，寫作成了純技巧性的訓練，而忽略了學生對生活的思考與感悟，學生沒有自我的真情實感，無病呻吟，空發議論，套作連連。
如何避免這種狀況的發生呢？
我認為高中作文教學應該強化六大“意識”：
�。ㄒ唬⿵娀媱澮庾R。
學�，F行作文教學的弊端，就是作文的無序化。教師隨意出題，學生盲目寫作。教師往往因為缺乏計劃性而對每次作文
訓練的目標不太明確，每次訓練針對教學大綱的哪一點，要達到何種訓練效果，學生昏昏，教師也未必了然。對每學期的作文訓練不能做到統籌安排、全面計劃、循序漸進。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：從主旨、材料到語言、結構，面面俱到又無主次之分，分散了學生可能集中在重點、突破點上的注意力，使學生顧此失彼，茫然不知所措，作文訓練處于無序狀態，結果只能是收效甚微。日復一日，長期低層次機械性的寫作訓練，嚴重挫傷了學生寫作的積極性，制約了學生寫作水平的提高。
“語文教學大綱”和“高考考試說明”，要求制定符合學生由易而難的認知規律、合乎科學的訓練序列。作文訓練也應當有并且可以有科學的方法，有一個
明確的、合乎科學的“序”。作文教學的“序”首先一定要有一個整體目標，讓學生在作文能力方面有一個循序漸進的提高過程�；谡w目標，在每次作文中都應該有重點的訓練一二項寫作能力，讓學生通過一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。循著這個序，一步一步，踏踏實實地教下去，學下去，寫下去，才可能有好的效果�！�
科學的高中作文訓練序列應具備“三定”：（1）定向。即高中三年有明確的總目標，每學年有階段目標、每學期都有總體布局、每一次訓練都有具體訓練內容。（2）定體。重點訓練記敘文和議論文。（3）定等級。訓練基礎等級和發展等級。
例如，高三年級的作文訓練可以遵循以下的思路進行：
高三第一學期 著重審題能力（記敘文、議論文）的培養和寫作基本素材的積累，重點訓練命題作文和話題作文，強化文體規范和試卷規范訓練，穿插擬題、扣題和思路結構等的技法訓練。通過訓練讓學生達到基礎等級。
高三第二學期 著重就作文的發展等級進行訓練，具體分為：深刻透徹；生動形象；有文采；有創意。重點是新材料作文訓練，適當穿插命題作文和話題作文，讓學生根據自己的寫作長處，確定某一文體進行強化訓練，力圖通過訓練使其作文達到基礎等級的上限或創新等級。
�。ǘ⿵娀^程意識。
1、重視寫前審題意識。高考作文“基礎等級”的第一條要求是“符合題意”。“符合題意”就是符合題目的“規定性”，即指題目規定的文章的體式、主旨、材料，以至標題、字數，等等。要審出題目中蘊含的深層意義，不僅要了解題目是什么，還要思考何為作文題中最關鍵的那個“題眼”，然后進行構思，調用素材。
2、強化主體參與意識。
�。�1）、培養興趣，激發欲望。脫離主體的客觀實際的任何作文要求和作法，必然帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產生。這種情況下的作文課上，只要老師一布置作文題，學生都是哎聲嘆氣，滿臉的發煩和無奈。為此，在作文教學中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設計作文教學時，應充分考慮“人”的因素。具體的作法是，首先，認真細致地分析主體的客觀現狀，摸清學生的興趣和愛好。其次，鼓勵學生講真話，讓他們善于發表自己獨特的觀點。老師一定要尊重學生的實際想法，盡管有時學生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應該以平等的身份去交流，去引導，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既促進了學生說話的欲望，也激發了學生作文的積極性。
�。�2）、互改互評，百家爭鳴。 傳統的作文教學，學生寫，老師改；學生應付，教師忙碌；費時費力，勞而無功。教學中，我們可以嘗試把學生從被批評的被動牢籠中解放出來。每次學生作文結束之后，都可以根據訓練目的.提出具體的評改目標。再引導學生自改、互改，并建立互助組。評改時，先讓作者朗誦習作，談自己的構思；再聽取其他成員對自己文章的評改意見，作者本人也可以針對別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最后將有代表性的習作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學生評改，以點帶面，提供示范。這樣，學生各抒己見，除了尋找別人的成功之處學習借鑒外，還可以挑出別人習作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評改的主人，而不是消極應付，被
動服從了，學生的創造性思維能力也得到了很好的培養。
�。�3）、自由作文，放膽表現。生活是復雜多樣的，作文形式當然也不能刻板劃一：可以書面作文，也可以口頭作文；既有規定作文，又有自由作文。課前三兩分鐘，讓學生輪流演講：或敘事或抒情，或奇聞逸事，或名言佳句。作文后講評課，讓學生上臺朗讀：或片段或全文，臺下“評頭論足”，各抒己見�？傊�，把學生看作寫作的主體，喚醒他們的主體意識，使之精心構思，自然表達。
（三）強化積累意識。
首先要豐富生活積累。這有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會實踐活動，與同學、親友交往等，把那些有閃光點、有沖擊力、有啟發性的人與事，要及時地記下來；到臨考前，翻出來整理一番，記住一些典型的事件及細節。強化素材積累，多閱讀課外讀物，常咀時文精華，在多閱讀的同時，還應建立一本屬于自己的作文手冊。這個手冊要分門別類，有作文題，構思路數、文章概要和寫作資料等。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作就越有底。
(四)強化文體意識。
1、記敘文的達標訓練（以形象感人）要抒發真情實感。具有真情實感的文章才能夠感染讀者，而要想以情動人，最好要寫自己有真切體驗的內容，并且把這種情感與文章所描寫的景色、生動的細節、真切的心理刻畫等結合起來，與實實在在的現實生活結合起來。這樣抒發出來的感情才可能是真切的、感人的。而要實現這一點，必須依據如下三個原則，即以“我”為中心的原則，細節真實的原則，先感動自己的原則。
2、議論文的達標訓練（以理服人）：①鮮明的觀點②規范的開頭③清晰的框架④豐富的材料⑤深刻的思考分析能力訓練。這是克服議論文寫作中“以擺代論”毛病的重要保證。所謂分析，就是找聯系，找這一事物與其他事物的聯系，找某一事物內部各個組成部分之間的聯系。例如，“現象和本質之間的聯系”“原因和結果之間的聯系”“普遍和個別之間的聯系”“偶然和必然之間的聯系”等等，能夠把這些聯系找充足，就是說理充分；能夠找到最本質的聯系，就是說理深刻。
3、散文的達標訓練（以情動人）。散文是一種作者寫自己經歷見聞 中的 真情實感的靈活精干的文學體裁。寫真實的“我”是散文的核心特征和生命所在，作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個性鮮明。散文的特征是“形散神聚”：感情體驗就是“不散的神”，而人與事等細節則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。
總之，不管選擇什么文體要樹立兩種意識：樹立寫自己的知情意行、抒發自己的真情實感的意識，樹立再現人生的真善美、批判假丑惡的意識。
總之，作文的訓練備考應該抓基礎知識的積累，如素材、文體知識的積累；抓基本能力訓練，如審題能力、語言表達能力的訓練；而這一切最終回歸到抓思維訓練，包括思維的深刻性、思維的廣度與寬度、思維的嚴謹性、思維的創新性等，唯如此，方能最終提高學生的基本能力和素養并最終讓學生寫出高水平的作文。
反思作文 篇6
我最感動的一件事當然是我媽媽30多歲，十月懷胎把我生下來。
當我還沒來到這世間的時候，是我媽媽把我帶到了這個世上，她都快40多歲了，還堅持把我生下來，十月懷胎。
一個快到30多歲的人不怕艱苦，經過多少風雨把我帶到這社會上，當我快出生時，我的`爺爺去世了，她又為這件事費了多少的心血，何況他只養我一個嘛？不，還有我2個姐姐，我們從小就從老家背井離鄉來到江蘇，來到這里打工，掙錢，他們每天都那么辛苦，我卻一毫毫也不知，他們多希望我能考上大學，我卻在小學，初中一點也不努力，不努力學習就算了，還在學�！蚣堋绻隽耸鹿�，他們不知道又是什么樣的心情啊！
反思作文 篇7
《語文課程標準》對三年級習作提出這樣的基本要求：樂于表達，對習作有興趣；留心周圍的事物，不拘形式地寫下見聞、感受和想象，內容要有趣、有益；課前可以引導學生看看有關寫自己的，以啟發思路。在習作中嘗試運用平時積累的語言，特別優美的詞句；學習修改習作中有明顯錯誤的詞句、標點。教師要鼓勵學生大膽向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。指導學生注意選取合適的角度來表現自己。
《說說我自己》是人教版教材三年級下冊第三單元的習作題，本次作文的內容是向別人介紹自己。本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。
基于此，我在作文教學指導時，首先作了三方面的習作要求：一、介紹的是自己而不是別人；二、介紹要抓住特點來講述；三、要說真話，寫完后加個題目。為了激發學生作文的興趣，我還設計了一個&ldqu;題目套餐&rdqu;打開學生的思路，讓他們有話可說，有話可寫，感受到作文不是一件困難的事。
然后要求學生們按下面的習作提示進行習作：1.選擇合適的角度來表現自己,可以突出個人的某一方面的特點,如<<電視迷>>．<<游戲高手>> ，也可以是多角度介紹自己，如<<這就是我>>。2．怎樣寫自己？介紹自己的'方法有很多，可以先向讀者問好，可以描寫自己的外貌．身材．性格．愛好等作自我介紹。 3．寫自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。
最后為了讓學生更好的把握的結構和重點，我通過出示了一篇習作范文，讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的，幫助學生打開寫作的思路，起到了非常好的效果。這樣指導，大部分的學生作文興趣高，基本上把自己的相貌介紹給別人，還寫得很形象，自己的特點方面寫得更好。尤其是有一部分學生將發生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情，與自己的性格特點結合起來寫，更是生動有趣、別具一格！
從課堂上學生的表現看，孩子們對于自己的性格、優缺點以及發生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當有條理的，這說明他們確實很了解自己。雖然有時候表達的語句不是很清晰，但意思很明確，課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲！
反思作文 篇8
香港展出的充氣大黃鴨放氣后被拖走做例行檢查卻被謠傳為內地旅行團游客惡意破壞所致。大陸游客看似是這件事的受害者，但拋開事物的表面，我們向深處挖掘：為什么大陸游客是“受害者”？這，難道僅僅是偶然的誤會這么簡單嗎？我們需要的，是反思！
對于大部分國家來說，中國旅游團的到訪，無疑是一場噩夢。這就意味著，身后留下的遍地垃圾，隨口吐出的`痰液，在各大景點留下來的歪歪扭扭的到此一游……也正因此，當國人出國旅行時，隨處可見用中文標注的赫赫醒目的警示語：請不要隨地吐痰。如廁后請沖水……難道把這些看成是對中國人的特殊照顧嗎？不，這是恥辱。是中國人的恥辱，是整個中華民族的恥辱。
記得多年前，當日本一家咖啡廳標出“中國人與狗禁止入內”時國人的義憤填膺。于是摩托車后便出現了各種各樣的“日本人與狗禁止靠近”的標語�；蛟S是反抗，但很無力�？傻饺缃�，國人面對這些帶有隱含羞辱的標語卻麻木不仁，毫無感觸，不以為恥甚至反以為榮，依舊我行我素。
過馬路從不看紅綠燈，湊成一撥人就橫沖直撞的中國式過馬路；無視禁止品嘗的標牌堂而皇之地拿起放在食品柜里的食物硬生生的往嘴里送，還理直氣壯地解釋說如果不嘗嘗怎么知道好不好吃……
面對外國人的鄙夷和嘲笑，國人難道就不能反思一下嗎？難道就自甘承認自己是低素質人群？
這不僅僅是個人素質問題，而更是一個國家，一個民族的精神面貌與素質修養！
也許你會說，這些只是細枝末節，沒必要深究。闖個紅燈，隨手扔個垃圾，又會怎樣呢？中國的GDP不還是像芝麻開花一樣節節高嗎？
我只能說，你錯了。開頭所敘述的故事，正是你國人素質低下所導致的惡果。當有游客破壞公共物品時，第一時間被懷疑的，是中國人！當嫌疑人確定后，被認定作案可能性最大的，是中國人！不為什么，就因為你們平時就這么做……不需要更多的理由。
這，對那些一直以來認真嚴謹謙和有禮的中國人來說，公平嗎？
這，對那些還沒來得及到外面的世界瞅一眼就被冠以無素質人群稱號的下一代來說，公平嗎？
這，對那些拼命維護中國在世界上的大國形象，結果卻被你們毀于一旦的人來說，公平嗎？
中國人是“東亞病夫”，他們聽了這句話，拍案而起，不知道經歷了多少磨難，拋灑了多少汗水，才把這頂列強靠鴉*扣在自己頭上的帽子摘掉。
中國人是無素質人群，聽了這句話，難道我們就不應該拍案而起，不應該反思嗎？中國人啊，什么時候，才能把這頂自己扣在自己頭上的帽子摘掉踩在腳下呢？
醒醒吧，國人。
反思吧，國人！
反思作文 篇9
小雨朦朦朧朧，打開窗，悵望灰天，灰色籠罩著我的心扉。那次，那天，那時的我，痛苦不堪，心里十分內疚。
夜幕降臨，回家的路上小雨朦朧，燈光籠罩水滴，水滴額外清晰。滴滴雨水，像石頭一般砸在我的身上，使我喘不過氣。卷子再次被我拿了出來，卷面上的紅叉叉猶如萬把鮮紅的利劍插入我的心扉，臉色發青。沒辦法，卷子要簽字�；丶覝实冒づu。
回了家，我放下書包，還沒開口說話，母親的手便伸了出來，淡淡道：“拿出來，讓我看看�！蔽要q豫了一下，拿了出來。說道：“給……”母親接過卷子，眼睛瞄了過去，：“嗯？”母親的眉毛從160度彎曲到90度。我感到溫度在急劇下降。，四周感到寒冷的氣息。我不由得打哆嗦。母親頓了頓，閉上了眼。過了一會：“這次考試，你犯了嚴重的.錯誤，你看看……”母親回頭看我往后退了幾步，吼到：“過來！”我不自覺得又退了幾步。頓了頓，一步一步慢慢的走了過去。母親抓住我的肩膀，把我拉到她面前，一手指著卷子，說道：“你看你錯的多不應該，這里單位明明不要寫，你非要加上去干嘛，多扣了兩分。還有這里怎么可能用乘法，應該用除法……”不知過了多久，母親的聲音漸漸小了，嘴巴也停了下來�！比缓髧@了口氣道：“好了你先去更正試卷，我去做飯�！背酝觑埡竽赣H看了看我的試卷�！班�，不錯都更正對了，以后再也不能犯這種錯誤了”母親說，“嗯”我應聲道�！昂昧�，去做作業吧�！焙芸熳鳂I做完了，完了作業后后我很快邊去睡覺了。
夜色深沉，我卻怎么也睡不著，那時我一直想著母親對我說的話。一會兒嘆了口氣“我真的好不應該”我內疚的說著，很快便睡著了。第二天，枕頭雖是濕潤，天氣卻是明媚。一切又回復狀……
【反思作文】相關文章：
（經典）反思的作文12-15
【精選】反思的作文06-26
反思的作文[經典]09-26
（精選）反思的作文01-15
反思作文12-05
反思的作文(經典)11-07
反思作文(經典)05-05
反思的作文04-22
（經典）反思作文09-03
反思的作文（經典）04-18