反思作文

時間：2026-03-26 02:11:49 反思

[集合]反思作文9篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的反思作文10篇，歡迎大家分享。

[集合]反思作文9篇

反思作文篇1

　　生活如畫，赤橙黃綠青藍紫，七色全矣！生活的目標并不在乎最終的成與果，注重的則是，在生活畫中怎樣去涂，怎樣去畫。而在大千世界中，細節掌控著一切，失敗之后并不需要氣餒更多的是去改正，盡自己的可能做到完美！

　　時光消逝！萬物由花開到隕落由枝繁葉茂到靈盡葉落，時間一個蕓蕓眾生戰寒的強者，而我們則就在其中徘徊，成長，一個春秋的輪回，而我只能駐足！上學期，所種之因，便結所成之果！上學期我經歷了初一，嘗識了種種事因，可謂歷其事煉其心！在學習中如果大多數學生一樣努力學習，渴望在考試中取得好成績，上課時盡自己的可能把全身心融入到課堂氣氛中，渴望吸取教師那神識中獨特的學習精神，做好筆記，玩成作業，認真復習！

　　一個全新的時代來臨，勇敢的去挑戰！初二，其心理程度又一個新的階層，我要更加的努力，以更積極的`態度去學習，其時并不難探求，人們缺乏的只是主動，如果積極地去邁出一步，你將獲得到萬倍的碩果，我一定會去勇敢的，大膽的，邁出那一步。年級30名不是夢，關鍵是爭取，夢想就是動力，如此成功的碩果將會放出異樣的光彩！

　　“會當凌絕頂，一覽眾山小。”巔峰初陽，芒針萬放……！

反思作文篇2

　　從事初中作文教學過程中，發現學生厭煩寫作文的現象非常普遍。造成厭煩心理的原因很多，也很復雜。但分析起來，根本原因還在教師身上。教師學是否高、藝是否精、業是否有道、品是否端正、責任心是否強？往往就決定了學生的興趣和愛好的方向和程度。為此，解決學生的厭煩心理，首先要從教師入手。

　　（一）敬業精業，授課精彩。要努力認真鉆研教材，精心構思、設計課堂環節，力爭每一堂課都是精品。讓學生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受，以自己全身心地投入來感染和引導學生。精湛的藝術，高尚的品格，本身就具有極強的吸引力。久而久之，學生就會在這種氛圍中逐漸萌發對文學、對寫作的興趣。

　　（二）教師下水，現身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動，比千言萬語還要有說服力和感召力。長期的作文教學中，凡是要求學生寫的作文，我都堅持與學生同題寫作，平等研討，共同修改。本人的寫作水平也有了較大提高，在省級、市級各家報紙、雜志發表詩歌、散文、消息、通訊百余篇。更重要的是，我的這種做法使學生感到寫作不再那么難，作家也不是高不可攀。“作文其實就是寫身邊的人和事，抒發自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術見解。”學生對作文一旦有了全新的認識，就會徹底打消畏難、厭煩心理。

　　（三）典型引導，正面鼓勵。對學生要多鼓勵、多表揚，不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話；不做打擊和挫傷學生積極性、自信心的事。堅持多從學生的作文中找評析范文，不求完美，但求有獨到之處，力爭每學期絕大多數學生的作文都有被選做范文的機會。同時，注意在學生中培養寫作愛好者。本人所教學生中有多名在省、市級中學生征文競賽活動中獲得一、二、三等獎。榜樣的力量是無窮的，學生的.寫作成就鼓舞了其他學生的寫作熱情，許多學生紛紛表示，

　　也許將來我也能成為一名作家。繼而實現了教師教得順手，學生學得輕松的喜人局面。

　　總之，隨著課程改革的深入，對語文教師的要求也更加嚴格、全面。需要教師具有豐厚的文化底蘊和良好的職業道德，更要有對教育事業、對學生赤誠的愛。很難想象，一個對現實生活冷漠、對學生漠不關心的教師會寫出情真意切的作品，會培養出品格高尚具有良好素質的人才！

反思作文篇3

　　前幾天就決定要到外地的表姐家玩，然后提前就已經查了當地的天氣，剛好幾天都陰雨天，我就特地帶了傘。

　　當車子到達目的地的時候，我發現外面真的已經下起了雨，不大不小，但如果不撐傘的時候是肯定會被淋濕的。

　　因為車站離表姐家不太遠，我就選擇走路過去，想省幾元打的.費用。

　　可是，當我步行一半路程的時候，就有點后悔了。

　　原來，是我低估了這邊的天氣情況，不僅是有雨而且風也不小，而我的傘并不大，在這風吹雨打的狀態中，我發現我的外套被打濕了，連褲子也濕了幾處，不僅僅如此，最讓我懊悔的是我穿的是網面球鞋，可想而知這樣的下雨天的地面，積水怎么可能少呢？

　　于是，我的鞋襪也跟著華麗麗地濕透了。

　　到了表姐家之后，我趕緊教上干的拖鞋，同時也反思自己的做法：明明知道雨天，為什么不換皮面的鞋呢？而且這陰雨的冬天，打的到表姐家最多十元錢，平時喝個奶茶都十幾元，這時候卻來省這個車錢，輕重緩急并沒有認清。

　　通過這件事，我也吃一塹長一智，明白有些道理的確是要自己經歷才真正的懂得！

反思作文篇4

　　周末，我和同學踢了一下午球，傍晚時分媽媽帶我去上籃球課，走到體育館門口，我疲憊地跟媽媽說：“今天我不想上籃球課了。”媽媽詫異地問：“怎么能說不上就不上了呢？都走到門口了，有什么原因嗎？”我搖搖頭，什么也沒說。媽媽生氣地說：“沒有原因就必須去上，否則你自己走回家。”

　　我選擇自己走回家，回家的路有三站地。穿過兩個紅綠燈路口，路上大大小小的車輛從我身邊飛速而過，似乎隨時會向我撞來，這是我第一次獨自回家，竟走了一個小時。一上樓就聽見爸爸媽媽正在房間里爭吵，只聽爸爸說：“社會這么亂，出了事怎么辦？”媽媽回應：“他太任性，想不上課就不上，路上正好反思一下……”他們爭吵聲音愈來愈大，我再也不忍聽下去，眼淚不爭氣地流下來。由于我的任性造成他們第一次激烈的爭吵，如果我克服一下當時的'惰性，或講清原因，也不至于……我內心充滿苦澀與愧疚。恰在這時，媽媽猛然推開門，眼圈紅紅的，很焦慮的樣子，我連忙拉住媽媽的手說：“媽，對不起，讓你們著急了。我不該說不上課就不上，其實我下午踢球累了，下次一定將我的想法講出來，你別和爸爸吵架了……”媽媽聽后笑了，她緊緊抱住了我。

　　從那以后，不管訓練多么辛苦，我每周都堅持上籃球課。而且我意識到了溝通的重要性，我會把自己的想法及時說給爸爸媽媽聽。

反思作文篇5

　　作文教學成功與否，我想關鍵是看學生習作過程是否有興趣、習作成文水平如何。此次作文教學我認為還是達到了教學要求。孩子們課堂作文時，下筆刷刷刷比平時都要快，基本沒有了平時作文的那種唉聲嘆氣、眉頭緊鎖、半天擠不出來的現象。有不少孩子的作文寫將實驗過程寫得清楚生動。

　　之所以這次作文收到了與以往不同的效果，我想主要有以下幾個原因。

　　一、挖掘孩子喜歡的寫作素材，提高習作興趣。

　　《新課標》提出：“作文教學既要培養學生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養學生觀察事物，分析事物的能力。”也是說小學生作文要寫對生活的觀察，只有對所寫的事物，看仔細，看明白，看全面，才能對事物有一個完整的印象。因此，在指導學生寫觀察作文時，要巧妙創設情境，啟發學生觀察思維，發揮學生的主動性，培養習作的興趣。孩子們有了濃厚的興趣后，寫作效果明顯好多了。

　　二、根據學生特點重組教材，降低寫作難度。

　　新課程改革要求教師做教材的再創造者，教學中根據教學環境和學生情況的差異，教師對教材進行調整、重組、再創造，能夠更加符合教育實際，能夠更好的提高教學效果。

　　按照教材的編排，本次習作先組織學生觀察各自感興趣的事物，再進行說話訓練，最后作文。

　　但是我認為，如果首先就讓孩子們去觀察各不相同的'事物，即使教給了他方法，難度也比較大，而且未必能調動孩子的觀察積極性。孩子們有一定的觀察基礎，心中有話可說，自然能感受到寫觀察日記不是一件難事。

　　這時，在讓孩子回到自己的生活中有選擇性的去觀察、去習作，難度降低了。孩子們有了觀察和習作的基礎，自然更樂于寫，作文水平相對也就要高一些。

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。是啊，“興趣是最好的老師，永遠沒有錯”。只有符合學生的心理特征，創造趣味、歡快、充實的習作情境，讓學生主動參與，從看、做、玩、想中主動學習作文，培養習作的興趣，變學生為“樂之”者，才能真正達到作文教學的目的。

反思作文篇6

　　三倉中學陳潔

　　《想北平》屬于“月是故鄉明”專題中“漂泊的旅人”板塊，在本文要著眼于讓學生領會故鄉施予每個人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生動地刻畫出一個城市的面貌，實在不是一件容易的事，特別是對北平這樣的大城市，就更為不易了。老舍寫“我的北平”，采用對比手法，集中地表現了北平最主要特點，給人留下了深刻印象。同時，老舍在文中表現出了對故土的無限眷戀之情，其情繾綣，足以深深打動讀者，但是對于生活閱歷比較貧乏的學生，對于這種情感的理解是有一定難度的。那么只能指導學生在品讀文章的過程中去慢慢地理解、體會。在教法上著重文本研習，不妨充分利用對話欄，讓學生課前預習中進行評點，選擇合適的問題，全班研習。

　　另外，本文前半部分寫自己對北平難以言傳的熱愛與思念，以抒發感情為主，學生不易深入體會；后半部分通過對比的方法寫出北平的特點，以此表達對北平的熱愛，學生易于領會，因此，授課時決定由后半部分入手，調整授課順序，讓學生更好的'把握文本。

　　最后，對本次教學實踐中的一些問題加以總結，遺憾還是有的。文章中某些細節的處理還嫌粗糙，如有些生動的描寫，正恰到好處的表現作者的感情，但課堂上細細品位不夠，教學時各個環節的勾連還有些牽強。

　　20xx年9月24日

反思作文篇7

　　今天下午老師發期中考試卷子，我的心情好像"十五個吊桶打水——七上八下"恐怕自己考不好，十分不安。當老師說："宋釗毅，語文93分"時，我疑惑不解，是什么題做錯了、讓我考的這么低？

　　我接過自己的試卷仔細一看，哦！原來我做錯的題有：1、用"定"字組詞后再填入句子中，因為以前沒有遇到過這一類題，錯寫了一個詞，扣了1分。2、閱讀短文回答問題，應讀三遍后再寫，我只讀了一遍，沒理解好短文，錯了兩小題，扣了3分。3、作文扣了2分。課本里的知識還都沒錯，一大部分都是粗心大意造成的，真虧呀！這個壞毛病我下決心一定要改掉。

　　數學考了98分，是因為一道簡單的脫試計算題竟然用豎式計算，答案雖然對了可少算了一步，真是"大意失荊州"以后要認真看題，不能小瞧那些簡單的.題。英語考了94分，是因為英語句型沒掌握好，單詞也沒全部懂得漢語意思，以后要會背每篇英語課文，所有英語單次都要會默。

　　我以后做到：1、要多讀書，課外知識也一定要掌握好。2、做題時要先把題讀三遍后，

　　再認真仔細的做題。3、寫作文時要看清作文要求之后再寫文章，字數只能多不能少，把平時摘抄的好詞好句用上。5、檢查作業時要一字一句，認認真真的檢察，不能馬虎大意！6、要做到課前預習和課后復習的好習慣。......

　　以后我要按以上要求認真去做，"一分耕耘一分收獲"我相信自己在期末一定能考出一個好成績。

反思作文篇8

　　習作在小學語文中占有很大的比例。100分的題，30分的作文。作文考驗了孩子對字詞、寫作方法、句式的掌握運用。在字跡工整的前提下寫的一手好文章，那孩子在成績上會有很大的優勢。

　　語文書共八個單元，每單元的語文園地中都有習作。為了能讓孩子們寫出更好的作文，本學期我在作文指導上下了很大的功夫，可事與愿違。孩子們在寫作過程中出現了幾個跑題作文。在第一次寫作后，我以為是孩子自身的原因，對跑題作文進行了一對一指導、糾正。可在第二單元又出現了相同的問題，我不得不思考自己的教學方式，是不是自己的.作文指導，指出了偏差？

　　第一單元寫“校園”。主要是寫校園的景色，我強調了3點。1、總分總的游覽順序寫。2、校園的兩大特點：美麗、寬敞。3、主次分明，抓住一處重點景物寫。以上都沒有問題。但我覺得我的一句話誤導了孩子們。我說：“一進校門，你就會看到高大的教學樓，教學樓也得提。”結果孩子們有的就寫教學樓。”教學樓里有音樂教室、美術教室等等等等，于是，跑題了。

　　反正習作的指導要適當，要精確，不能模棱兩可。更不能誤導學生。

反思作文篇9

　　創新型的文章表現形式

　　一件優質的商品要有一個好的包裝，一本精彩的書籍要有一個好的封面，一個創新獨特的意識更需要匠心獨運的創新型的文章表現形式。此類文章形式主要介紹以下四種：

　　①童趣式

　　所謂童趣式就是借助童話、神話、寓言的形式，內容含有很多幻想、想象、夸張的成分，主人公可以是動物、植物，或傳說的神仙人物，充滿童趣。童趣式雖然寫的是想象，甚至有些荒誕，但折射的是現實，富于哲理，具有強烈的虛構性，選材范圍很廣，時空調度自由，馳騁想象空間很大，便于表達作者自己的愿望或觀點。采用這種形式寫作，可以避免一般記敘文的簡單記敘和一般議論文的枯燥說理，給人新鮮感。

　　例如：我曾指導學生寫作《診病記》一文（發表于《中學語文學習報》）就獨辟蹊徑采用童話形式敘述地球爺爺拖著傷痕累累的病軀向“我”求醫的故事，揭示了環保是人類迫在眉睫、刻不容緩要解決的問題的主題。又如：在一次以“我能行”為話題的作文訓練中，我的學生寫了一篇《三只地鼠》的`文章，他以寓言的形式，采用對比襯托的表現手法，敘述了三只地鼠參加挖地洞的一場比賽。地鼠甲和乙在賽前豪言壯語，大發勝利宣言，結果卻半途而廢；反而是那位默默無聞的地鼠丙憑著“我能行”的信念，埋頭苦干、堅持不懈，最終登上了冠軍的寶座。由此告訴我們一個道理：成功決不是吹噓出來的，它源于堅強的信念和不懈的努力。

　　②累積活用式

　　“累積活用”主要是指學生將平時駕輕就熟的日記體例引入寫作。日記體作文既可以是單篇日記，也可以由幾則日記組成來表達一個主題。結構形式比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴格的邏輯銜接；表達也比較自由，敘述、描寫、議論可以隨意穿插，便于作者表情達意或者闡述自己的觀點主張。

　　例如：在一次以“告別”為話題的考試作文中，有名學生就以日記的形式，分別節選初一入學第一天、初二校運會、初三畢業典禮三篇日記表現與同學相識、相知、相別的全過程，從而抒發自己對初中生活依依惜別之情。

　　③應用文體活用式

　　“應用文體活用”在此主要指書信體例的活用。它既是我們日常生活中常用的一種實用文體，也可以用來寫作文。書信體作文除了要符合書信格式外，正文部分謀篇布局相對靈活，表達方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式；內容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。因為書信體作文一般用來與別人交流溝通，所以便于抒發感情。書信體作文跟日記體作文類似，既可以是一封信構成一篇文章，也可以是幾封短信組成一篇文章，表達一個主題。

　　例如：我有學生曾寫過《給人類的一封信》，就借書信的形式，以地球的身份控訴人類破壞的惡行，進而揭露“環保”的主題。

　　④文學作品活用式

　　在創新文章表現形式中，文學作品體例較常用的是小小說。它是一種常見的文學體裁，以描寫、敘事為主，可以在文章中加入虛構的成分，有利于構思。小小說以簡潔有力的語言、出人意料的結局、表現主題的含蓄性、主旨的深刻性、內容的可讀性等等優勢，讓人一見便生好感。

　　例如：我學生曾寫了《我和泰山》這篇小小說。文章虛構了一支雇傭部隊肆意破壞森林，遭遇“森林之王”——泰山的阻止和勸退。故事情節雖簡單，但卻寫得懸念迭起、波瀾起伏。

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