實用的反思的作文(精品)
在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的反思的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
反思的作文 篇1
目前的新材料作文寫作中，絕大部分同學選擇寫作議論文，而幾乎所有的議論文又長著同一個模樣。綜觀歷年高考優作，幾乎看不出有什么模式，又似乎一篇文章中有多種模式的影子。這不得不令人深思：我們的作文訓練是不是存在問題，作文模式訓練究竟是利是弊。
一、當前模式解讀
當前議論文寫作訓練中常用的結構模式主要有并列式、正反對照式、層進式、六字聯珠式等。模式之間本沒有優劣高下之分，各種模式均有其優點與局限性：并列式分論點明確，結構清晰，缺點是可以無限制并列下去，容易做成空洞的文化大散文；正反對照式從正反兩個層面對比論證，只是結構過于簡單讓人總覺得少點什么；層進式由淺入深，層次清晰，不失為一種好的結構模式，但實際寫作中學生往往失之于機械，做成了“是什么”“為什么”“怎么辦”的三道論述題；六字聯珠式“點、正、反、深、聯、總”作為一種應試作文模式，近乎于無懈可擊，但不可否認的是由于考生的機械套用，應試痕跡十分明顯，而“深”部分又始終無法突破，使得整篇文章無新意、無深度。
二、模式構建優化
各種模式都有其可取之處，教師應認真解讀議論文特點，盡可能多地掌握其結構模式，揚長避短，優化創新。議論文旨在提出問題、分析問題、解決問題，其基本思路應該是提出觀點，用論據證明觀點。據此，我們可以對現有的結構模式作一些優化的探索和嘗試。
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并列式結構的分論點之間容易出現無休止的并列，在設立分論點的時候要考慮層面與角度，力求從不同的維度解讀。文章主體部分各段落之間應避免重復的套式，力爭要穩中有變。
層進式遵循“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路寫作，是最貼合議論文“提出問題、分析問題、解決問題”思路的模式，是議論文最基本也最具普適性的模式。寫作中，三個部分應順勢提出，而非生硬地貼上標簽，不能做成三道問答題，應將“是什么”“為什么”“怎么辦”蘊含其中，如“詩意地生活，源自人們內心的和諧�！保槭裁矗霸娨獾厣�，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈。”（怎么辦）三部分應注意詳略，“是什么”可以略寫，而集中筆墨解讀“為什么”和“怎么辦”。
六字聯珠式被機械套用已成詬病，因此在寫作中一是要把握好詳略，“深”最詳，“正”較詳，“點”和“總”略寫，“反”和“聯”較略。二要做大做優“正”和“深”兩部分，正面舉例不是事例的描摹與堆砌，而要在敘例的基礎上恰當議例；“深”是整篇文章的'核心所在，要避免雜亂無序或淺層次重復，要運用恰當的論證方法進行深層次論證分析。三是“聯”部分不能為聯而聯，若確無必要可以舍去，當然也可以在這一部分進行恰當的辯證分析，讓文章的論證全面而深刻。
（二）整合結構模式
并列式與正反對照式整合。正反對照式，主體部分正反對比論證，有些同學把主體部分寫成了一“正”一“反”兩個段落或者兩個段落之外顯得雜亂無序。我們可以在“正”部分或者“反”部分運用并列式，從兩個不同的層面進行論證，使主體結構變成“正、正、反”或者“正、反、反”。
并列式與層進式整合。層進式“是什么”“為什么”“怎么辦”是一個完整的結構，但很多時候一些特殊的話題在某一部分可能難以展開，我們可以考慮舍去這一部分而將其他部分用并列式拓展。如“是什么”難以解讀時，我們可以在“為什么”或“怎么辦”部分運用并列式，使整個結構變成“為什么”“為什么”“怎么辦”或者“為什么”“怎么辦”“怎么辦”。
層進式與六字聯珠式整合。六字聯珠式作文“深”部分最難處理，我們可以借用層進式的“怎么辦”，在深部分集中筆墨解決“怎么辦”的問題，確保既有話可說，又思路清晰，論證深入。
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結構模式不是不可變動的金科玉律，實際運用中可以有變化，有創新。當然結構模式的創新不是標新立異，不要刻意求新，不要一味地追求像博文式、跟帖式等所謂的新形式。結構的創新應更好地立足于常用基本結構的優化與整合。
三、模式與模式化
（一）模式是必不可少的
寫作訓練的初期，必須教給學生模式并要求他們嚴格遵照模式寫作。有模式才能避免雜亂無章，讓學生很快入格。這是符合認知規律的，這時候的模式可以給學生以參照，讓他們更為直觀地把握文體思路。但是教師必須切記先入格再升格，先死后活，學生入格以后，就不能再用機械的模式來評價或要求學生。
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實際寫作教學中，很多教師只訓練一種模式，指望用一種模式通吃天下文題，顯然是不可能的。比如用六字聯珠式寫出的關系型話題的文章讀起來一定很別扭，也令閱卷老師很反感。同樣，一種模式也不能成為寫作的套子，寫作中不可機械套用，被形式死死框住，應根據實際情況適時調整寫作的思路和結構。
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模式是為了給學生寫作基本思路的導引，一旦機械地套用某種模式去寫作，死搬硬套，將模式變成了模式化，寫作就失去了生機和活力。我們寫作中千萬不能出現形式大于內容的現象，當所有的文章千人一面，寫作也就失去了意義，這樣的作文訓練顯然是沒有出路的。
筆者以為現在已沒有必要進行模式有無的討論，需要的是如何優化模式的思考。我們要總結出議論文寫作的基本思路模式，給學生以引導，要留給學生自己發揮的空間，而不是圈出條條框框，訓練新的八股文。
反思的作文 篇2
今天我們學習了《給予是快樂的》這篇課文。這篇課文讓我懂得了不要讓別人為自己付出什么，而要去為別人付出什么。我就是想讓為別人付出什么不是為別人付出。
有一次爸爸一個東西忘到姥姥家了于是去姥姥家拿。
我到了姥姥家看見電視機上有一只玩具狗狗，棕色的毛，黑溜溜的大眼睛對我微笑著。我一看就跑過去把他拿下來說：“哇！好漂亮的.狗！”這是我給你們買的！我就心想：原來不是送給我的，我一定要得到它！于是就哀求著姥姥：“姥姥你給我吧！你就給我吧！給我吧！給我吧！姥姥實在是不耐煩了說：”光讓你玩兒那你姐姐還有她妹妹怎么玩呀？他們來這也可以玩，你來也可以玩。你就放著吧！“不行不行！”我生氣的說。姥姥看著我實在沒辦法就說給我了。這時我就變得安靜極了。在爸爸和姥姥說話的時候，爸爸把我叫了過來，還沒等我問爸爸就說：“你把這只小狗放到這里吧不能光想著自己！我聽了不好意思了，要不你就把咱們家的一個玩具拿這里。要不你就住這。我聽了著兩件那個也不想這么做。一會爸爸走了，我聽了把狗一仍低著頭上了車回了家。
這時媽媽告訴我：”不要光想著自己，不要太自私了······我聽了知道了自己的錯誤。
后來姐姐去的時候，也看見了那只狗但是他沒有要也沒有我自私我聽了知道了自己的錯誤。
后來我知道老師、家長說的都很對，連課文也教育了我我以后不要光想著自己了！
反思的作文 篇3
今天是星期六，是公布上次英語百詞大賽成績的日子，我看了看自己的卷子，簡直不敢相信自己的眼睛，看到幾個鮮紅的大叉子，我才如夢方醒。一共錯了九處，是九十一分。聽老師說，我的分數和最高分的同學只差了一分，這讓我與一等獎失之交臂。
這時我才回想起百詞大賽前，我并沒有認真地復習單詞，對于那些復雜的單詞，總是抱著僥幸的心理，認為不會考，也沒有去認真地背。在答題的時候，我又粗心大意，只顧著答題的速度了，但是卻沒有考慮到質量的問題，最后答完題也沒有仔細地檢查，只是東張西望，看到別人在那緊張地寫著，我卻已經完成了，心里還沾沾自喜。很快交卷的時間到了，我是第一個交卷的，老師還讓我再檢查一遍，可我卻胸有成竹地直接把卷子交到老師手里，本以為能打高分，拿到全班第一名，但結果卻是如此，和第一名只有一分之差。尤其是把動詞變過去式的.地方，因為我在家里沒有復習這里的重點，一共就扣去五分。
我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經過了這次的教訓，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要了解更多的知識，這樣才能答上擴展題。我想經過我的努力，在下次的過級考試中，一定要超這個同學，我會更加努力。
反思的作文 篇4
挫折，可以使人感到自悲，也可以使人振奮。于是，在兩者之間，便出現了一種決定敗與勝的方式——反思。
人生不可能永遠坎坷曲折，也不可能永遠一帆風順，你不能在失敗中自卑，也不能在成功中自滿，要知道，敗者不會常敗，勝者不會常勝。
在這一方面中，我做得也許比別人好，也許也比別人差。但我堅信，在我回憶反思中，我可以吸取一些自己本來不犯卻犯的教訓。
追溯我的灰黃而燦爛的春秋，我曾經歷過無數失敗，但也嘗過無數成功。
我一個平凡而又普通的人，和別人一樣，智力平平，相貌平平，才學平平，勿怨我不如人，世間不如我者勝多，勿夸我勝于人，世間強我者勝多。
以前，剛上學時，我還是個野孩子，成天在外面玩，樂不思家，也許因為這樣，我曾被老師罵過無數次，家長也教訓過我不計其數�？晌胰匀贿^著以往的.原如生活，且練就了一身“死豬不怕開水燙”的功夫——被老師罵從不落淚，教過我的老師都說：“這種野孩子，長大肯定無出息。”這句話，引起我心靈的震憾，我感到自己是一個失敗者，是一個不能成功的野孩子。我從此更悲觀，簡直門門不及格。
直到有一天，一個猶如我在萬丈懸崖將要掉下而拉住我的手，讓我重新面對生活的人出現了，他是我三年級的班主任——吳老師，他對所有的人都一視同仁，他不偏心于哪位同學，也不鄙視于哪位同學，他是拯救我的“醫生”。他曾有一次找我談話，只有那一次，也是我人生中唯一的一次深刻的談話。那一次，我——冥頑不固的野孩子，我
落淚了，這也許是我正式從懸涯邊爬起，而沖向生活，知識頂峰的第一次，那一夜，我躺在床上思索著，自己是否要重新站起來，重新而對生活，面對學習。那一夜，是我走向成功的第一步，我徹夜未眠，眼睛里流出了滋潤心靈的甘露。
第二天，第三天……大家都說我變了，的確，我變得對自己有自愛，有自尊，有自信了，盡管，我起步較晚，但我還是成功了，我第一次，唯一一次享受到了成功的歡樂。
反思，可以使你走向自信，反思可以使你感到自尊，反思，可以使你邁向成功。如果世人都能學會反思，那么，地球的明天是美好的！
反思的作文 篇5
很多中年人知道，當年著名演員陳佩斯和朱時茂表演的小品，那是著著實實的火了好長一段時間的，其代表作之一就是《主角與配角》。由于該小品反映出了一個共性的主題，因而受到廣大觀眾的青睞。即便到了今天重新觀看，它仍然是美味如初，令人捧腹大笑。
其實，學生的作文中也是有主角與配角之分的。二者若是配合好了，作文就會出彩；若配合不妥，作文就必定會出現問題。作文中的主角與配角的表現形式，與小品、影視作品中的大體一樣，就是看誰出鏡多、誰出鏡少。主角是作文的“主要內容”，主要內容應該用文字詳細來寫，簡稱“詳寫”；反之，配角是作文的“次要內容”，字呢應少寫，簡稱“略寫”。
作文中配角搶主角鏡頭的情況大多出現在人物的安排上。比如，有個同學寫了一篇題為《媽媽愛我》的作文，在行文時，他把媽媽的表現寫少了，而把自己的情況寫了很多；又有一個同學，把媽媽和他自己的.表現各寫了一半（字數幾乎一樣多），這同樣是配角搶了主角的“戲”。
有時寫景的作文也會出現主配角不明朗的情況。比如，一個同學寫了一篇題為《盤山美景》的作文，“作文要求”中的一條明確規定是“要突出中心”，他卻筆走歧路，盤山景色及特點沒有寫上幾筆，倒是激情似火的寫了很多自己爬山時如何苦累，媽媽又是如何幫助他的情況。
主角姓“主”，那么我們在寫作文時就要突出它這個“主”的地位；配角姓“配”，它只能是個“配合”。作文中之所以有這個配角，完全是為了陪襯主角的需要，這就好比一個畫家要畫幾朵牡丹花，那么在莖上也同時畫了幾片綠葉。
反思的作文 篇6
《語文課程標準》倡導習作教學應尊重學生的獨特感受，鼓勵自由表達和有創意的表達。然而由于小學生年齡小，觀察感悟能力還處在萌芽狀態，很難形成鮮明的思想和深刻的印象。此時教師切不可讓學生作文出現放任自流的狀態，天馬行空，隨心所欲。不過也不能限制得過細過死，給學生造成縮手縮腳、畏懼厭煩的消極心理。那么教師究竟該如何指導，指導什么？
全心投入，在生活中培養興趣
1、引導觀察，讓興趣明亮學生的眼睛。小學生并不缺乏豐富多彩的生活，說起話來也頭頭是道，可為什么一到習作時便無話可說，無話可寫？究其原因，是他們缺少豐富的生活體驗，學生只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才胸有成竹，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種植物，可以在學《荷花》這篇課文時，讓學生看關于荷塘的資料圖片，使學生對荷花生長過程和景象有一個直觀的了解，對荷花的色彩、形態，花瓣兒的形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、體味，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種植物的方法。到了正式寫作時，再引領學生走出校園，走向大自然，尋找實物，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解植物的外形、色澤、味道、吃法等等，激發學生的觀察興趣，使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。這樣學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。
2、 放飛想象，讓學生展示智慧的靈光。豐富的想象力是寫好作文的不竭動力源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。蘇教版小學三年級的作文訓練中，就有讓學生用自己喜歡的玩具編一個童話故事。我們經常看到學生在擺玩具的時候，會旁若無人地自言自語，手舞足蹈。其實，他們此時沉浸在童話的世界里，只要引導得法，他們就會情不自禁地用自己的語言記錄心中的童話故事。等到上作文課時，我讓學生帶來自己喜歡的玩具在桌子上擺一擺，玩一玩，同學們自由合作，個個神采飛揚，童趣盎然。這樣他們的創造靈感被激活了，一篇篇精彩的童話故事誕生了。學生的寫作充滿了情趣，這才是愉快的作文練習，寫作興趣也提高了，寫出的作文當然充實生動。
3、注重積累，讓精彩在學生心中扎根
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師要能為學生的習作“開源”，必須解決學生“儲備不足，表述簡單”的問題。解決這個問題的關鍵是學生需要大量的語言積累。否則學生的作文只能是無源之水、無本之木，而大多數學生都缺乏自覺性，只有教師通過不斷地鼓勵和督促幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。首先教師可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查，然后向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用，接著以課內閱讀和課外閱讀為兩翼整合資源，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。如從互聯網上查閱資料，做實驗，與別人交流，時刻留心觀察身邊的人和事等等，經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也會生動起來。
傾情指導，在生活中盡情寫作
1、“落在貓腳爪里的黃鸝是唱不出歌的�！弊魑牡拿}范圍應該寬泛一些，留給學生最大限度的發揮空間。如果條條框框限制太多過死，學生的.畏懼心理就會更加突出，寫出的文章也會空洞乏味，缺少活力。為此，教師要摒除那種“一個命題多人去寫”的傳統模式，采取以學生自己命題為主，以教師和學生共同討論命題為輔的形式
，原則上讓學生在一個大的范圍內把握掌控，自擬題目，自選角度。這樣可以充分發揮學生的想象力和創造力，充分表達自己的真情實感，抒寫對社會的認識，抒發對自然和生命的感悟 ，在自由想象的天空中翱翔。
2、作文教學應貼近學生實際�！吧瞠q如泉源，文章猶如溪流，泉豐盈，溪流自然活潑地流個不停 �！彼越處熢谥笇懽鲿r，要善于引導學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如描寫春天的景物，教師可以引導學生說一說曾經進行過的春游和春季的實踐活動，幫助他們回憶見過的景物，產生一個直觀的認識，再通過討論交流和老師指導等方式引導他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學生會很快地提取出素材，寫的文章會比較真實感人。
3、有真情的作文才顯得充實，才富有內涵。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、內心困惑等等。古人云：“登山則情滿山，觀海則情溢于海。”有了情感自然就會產生豐富的聯想和想象，無情的水在有情人的眼里卻充滿著情趣，有了情感就可以“思接千載、視通萬里”，文章內容就可以層出不窮。比如可以出一個《假如我是---》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學生產生溝通的欲望、需要和熱情。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。在學完了《蒲公英的種子》后，學生對蒲公英種子命運的不同有了深刻的感受，有了表達的沖動。這時，就可以啟發學生去改編課文，或續寫課文。這樣學生用自己的童心，童趣，童真描寫著他們精彩的世界。
4、英國作家愛德華說：“獨創性是最美麗的花朵
“自由表達”是兒童的天性，而有“創意的表達”就是讓學生以我手寫我心，寫出自己獨特的感受，同時教師要加強對學生取材、起草、加工等環節的指導，把學生引向廣闊的創作天地。如某生部分作文
“我兩只粘滿糖的手不聽地搓著，兩只眼睛緊盯著芳芳的嘴。就是看一看QQ糖也好，我不斷地咽著口水，恨不得她把QQ糖吐出來，咬半粒給我，我再也看不下去了，只覺鼻子一酸，眼淚像斷了線的珠子流了下來
……真是想死我啦！” 這些作文內容描寫視角獨特，表達得可謂妙趣橫生、拍案叫絕！真情相伴，在評改中呵護發展，作文的評改也非常重要。如今一些教師沒能處理好“批”與“改”的關系，批改由教師一人完成，沒能充分發揮兩者之間的聯動作用。教師要及時引導學生獨立修改自己的作文，分成三、四人組成一個批改小組，選擇一篇學生作文互相討論，共同修改。對學生寫好的作文允許保留幾天后上交，鼓勵他們隨時修改，直到滿意為止；最后教師在根據學生的修改效果，綜合評定作文成績。通過修改前后的對比，學生實實在在領悟到認真修改的好處，提高他們修改的興趣，從而逐步轉化為自覺的行為�！案腥诵恼�，莫先乎情�！蓖瑯�，作文評語的作用也不可小視。要讓學生從中體驗民主平等的交往，純真的情趣和進步的快樂，無論是真誠的鼓勵，善意的提醒，真情的幫助 ，還是真誠的批評。只有這樣 ，才能真正做到呵護學生想寫和敢寫的熱情，讓他們充分體驗到成功的快樂。
法國雕塑家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛�！弊魑慕虒W應該從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。學生快樂 ，我也快樂；我快樂，學生更快樂。讓學生的快樂從作文開始吧！
反思的作文 篇7
《論語》里有句名言是:“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”開始對照自己，很顯然，自己幾乎一條都做不到。是因為自己不想好好學習嗎?好像不是。還是因為自己太懶？感覺也不是�；蛟S，是自己沒有那種干勁，沒有那種向上拼搏的毅力和勇氣吧。
想想自己距離中考只有一年多一點的時間了，而真正學習的時間恐怕沒有一年，這樣多多少少會有些慌亂。看看自己最近的成績:開學的摸底考，七百六十的總分，只考了五百八十六分。剛看到這個成績很震驚，給我的第一個念頭就是:完了考砸了，回去肯定得挨批。平�？偡挚偸橇俣嗟奈胰ツ牧耍课液馨脨��；叵胫诩疑暇W課的'那段時間，經常神游，要不就是和同學上課在QQ叨叨。下課也不會和在學校那樣復習，所以導致我對所學知識懵懵懂懂。
回到家令我驚訝的是，我把摸底考的成績告訴往�？倳䦟ξ页煽円环瑔碌哪赣H后，她竟然沒責備我。她說她早會聊到我會考成這樣，上網課根本上不下樣子。接著她講了她上學時候的故事:她像我這么大的時候，家里都沒有手機。身上也沒有什么多余的閑錢來買學習資料什么的，一切都只能靠自學。到了周末做作業是遇到不會的問題也只能留著到學校后等待老師的講解。
再看看現在這個時代，每家每戶至少都有一部智能手機。有微信，有QQ。遇到自己不會的問題啦，可以搜百度，可以微信QQ問同學問老師。這個時期恰巧又碰上疫情，很多學生都會拿手機上網課。而零三年非典的時候放假就不同了，那時候沒有手機電腦，也還是靠自學。
所以啊，我感覺自己很幸運，能在擁有良好的學習條件下學習。HJL，莫失去了前進的動力，莫身在福中不知福啊。要把學習的壓力轉化成向前的動力。
接著看看自己關于社交這一方面的。我呢，是個外鄉人，不知道為什么，總感覺我學校同學合不來。還記得母親有一次找我談話時講：“你還初中，初中階段的任務就是好好學習，不要在學校搞那些亂七八糟的友誼�！彼粶饰液屯瑢W聯絡，不準我和同學出去亂玩。她心里的那種思想把我死死地鎖進了“籠子”里，好煩躁。
在學校，看見同學三個一群兩個一伙地走在路上，有說有笑的�？纯醋约荷磉吂铝懔愕摹Ｓ泄陋�，有失望，還有無奈。要怪就怪自己的社交能力不好，不喜歡主動親近別人吧。這也造就了自己在別人的眼里有所謂的高冷范。身邊偶爾也會有幾個女生跑過來找我說笑的，很珍惜那種時光，感覺心里暖暖的。
確實，我要改變現在這種性格了。讓自己變得再開朗，再開放一點。平時要和同學多接觸，努力讓自己融入集體，找到歸屬感。加油啊。
二零二一年，愿那時參加中考的我，金榜題名。愿那時已經長大的我，擁有更好的社交能力。剩下的日子里，我一定會不負韶華，努力奮斗。
面對現實，記得微笑。明天一定會更好。
反思的作文 篇8
在中學語文考試40分的作文里，一個作文標題究竟占幾分呢？這還真是個問題啊！
話說有一個同學語文成績不及格，原因是她擅自改了作文題目�？荚嚨臅r候，她一時糊涂將考卷作文題目以“讀你”為題而改為以“讀你”為話題，結果作文標題變成了《你是我心中永遠的風景》。她作文的內容寫得不錯，可是，評改的老師給她20分。接下來，這位學生的語文老師就覺得：只要再給她加幾分，她就及格啦。并要求該中學生下次考試要用十倍的分數來還老師。還美其名曰：“借分數給學生”。
我們非常不解，一個作文標題究竟能占幾分呢？其實，這位學生的表現并沒有她的語文老師和那位給她20分的閱卷老師那么糟糕啊。她將考卷作文題目以“讀你”為題而改為以“讀你”為話題，的確錯了。但是，她犯的是非常小的錯誤！而我們語文老師卻犯了非常嚴重的錯誤！我們雖然沒有看到該學生的作文，不過，我們從她的作文題目就可以判斷，她作文內容和語言肯定不會很糟糕�。�！我們要是再給她寬容一點點的話，她的作文標題《你是我心中永遠的風景》其實就是在“讀你”�。�！我們覺得，考試作文的標題一般只占5分而已。特別是有些同學根本就沒有寫標題才扣她5分嘛。作文究竟判多少分關鍵還是看立意、看內容、看語言。我們要是再給她寬容一點點的話，她的作文標題《你是我心中永遠的風景》其實就是在“讀你”啊��！給她20分絕對不合理！這完全是我們語文老師的悲哀！
該同學的語文老師居然還假裝可憐她，要表現出一個老師自己的“大愛無疆”，強加分數給她？怎么回事？？本來就是閱卷老師虧欠她十幾分啊——說難聽點，我們語文老師把小朋友的壓歲錢搶走了，還假惺惺給她一個糖果充當好人，不免太可笑了吧？！
我們的意思是，那學生本來成績是及格以上的，而因為我們老師的不公道和不負責任造成她不及格，現在好了，語文老師還真以為是她學生的問題而去可憐她——再說白點，我們應該直接告訴該同學：是因為改卷的失誤造成不及格，如今，我們把你該得的`分數補上去。
也就是說，不是我們“借”分數給學生，是我們語文老師改卷工作的失誤欠她的，那是她本來就該得到的分數啊。
作文的標題究竟占幾分？？這不僅僅是給我們閱卷老師或者語文老師提的問題，更是向出語文考題的教研員要提的大問題。我們看為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文�！墩Z文課程標準》�？梢�，我們不要一味地埋怨中學生審題不仔細，我們語文老師自身也該反思，出語文考題的教研員更應該好好去反�。鹤魑念}干嘛出得那么死板呢？？
反思的作文 篇9
這是一節電腦課，大家拿好鞋套高興的到走廊里排隊�！岸ｂ忊彙彪S著上課鈴的打響，本應該靜下來的我們依然在大吵大鬧。就連旁邊走過許多老師我們都無動于衷。這時，張老師手中拿著課本，邁著輕盈的步伐向我們走來，聽著我們嘈雜的喧鬧聲，她不禁皺起眉頭，用她響亮的聲音對我們吼道：“上課鈴響了聽到了沒有？剛剛朱老師不是來過了嗎？你們還在吵，眼中難道一點都裝不下老師嗎？這節課你們就站在這里好好反省一下吧！”
被張老師訓斥了的我們立即安靜了下來，身子也不敢動彈一下。我想道：哎，都怪我們太吵，太目中無人了，本來一堂開心的電腦課變成了40分鐘艱辛的痛苦體驗，真不應該呀！
我站在隊伍中一動不動，頭上不時蹦出幾顆晶瑩的汗珠。我的腿軟了，腳酸了，手掌心滿是汗水。幸運的是，這時，我被曹老師叫去撕試卷了，我躲過了一場身心折磨，可剛剛的感覺我終身難忘！我雖在撕試卷，可我的`思緒卻已飛到張老師當班主任的時候了……
張老師脾氣不太好，有些同學們都恨透了她那出口傷人的嘴，可現在想來，如果不是她一聲聲的“交作業”，一句句的“笨蛋”，一個個拍腦袋的動作，我們的成績就不會在年級里名列前茅。這次也是同樣的，看似張老師是在罵我們，在罰我們，可這40分鐘卻讓我們永遠不會在上課前大吵大鬧了!謝謝您，張老師！
也許張老師的教育方式就是這樣吧，可我卻永遠不會忘記您！
反思的作文 篇10
自省是我們的一面鏡子，幫助我們找出自己的瑕疵；反省是我們前進的動力，推動我們走向成功。
商糾王，一代暴君，整日過著荒淫安樂的生活，當西周屢屢獲勝時，他還是每天被美女和瓊漿所吸引，認為這只是一時運氣不好，仍然不反省自己，最后被自己手下的一個諸候小國打敗。假如糾王懂得反省自己，就會發現自己的許多缺點，這時如果他改正自己的`缺點，多接納良言，也許就能反敗為勝，不至于落得國破身亡的下場，可見反省是多么的重要，重要得如同我們時刻需要的氧氣一樣。多一點反省，就能改變我們的人生！馬克·吐溫是著名的作家，他小時候貪玩調皮，經常逃課，后來，他的父親去世了，他非常悲傷，面對家庭的重負，他不得不輟學，在一個工廠里當童工，在這期間，他不斷反省自己，并利用業余時間努力學習，終于，他當上了世界文壇上都享有盛名的偉大作家。如果馬克·吐溫當時沒有反省自己，那他就可能成為一名普通工人，可以說，是反省成就了他的輝煌人生，是反省改變了他的命運，可見反省的力量是多么大，大到可以改變一個人的命運。一個人需要反省，一個團體需要反省，一個國家更需要反省。
古往今來，都是反省讓人生更精彩，讓國家更富強。善于反省的人是勇敢的，因為他們敢于正視自己的失敗和缺點。讓我們反省自我，走向成功！
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