反思的作文

時間：2026-04-07 18:58:08 反思

實用的反思的作文7篇（優(yōu)秀）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的反思的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的反思的作文7篇（優(yōu)秀）

反思的作文篇1

　　本學期我和朱##老師、鄭##老師三位老師，根據(jù)課堂實際情況，設計了以課前準備情況、做筆記情況、注意力是否集中等方面的觀察表，對開課教師的班級學生上課情況進行觀察，我們小組在課堂上細心觀察，課后有針對性的進行評析，并形成書面報告。

　　我們組的觀察點主要從以下八個角度進行觀察：

　　1、課前準備情況；

　　2、筆記情況；

　　3、注意力是否集中；

　　4、參與回答問題情況；

　　5、能否圍繞策略卡進行自我反思；

　　6、是否積極參與小組合作反思；

　　7、反思結(jié)果呈現(xiàn)情況；

　　8、觀察建議。

　　根據(jù)學生課堂學習時表現(xiàn)的行為進行具體記錄，目的是通過觀察學生在課堂的學習表現(xiàn)來對課堂授課效果進行評價，找出問題所在，改進教學方法，促進學生發(fā)展。這一學期，我們觀察學生學習，對觀察教學課堂有了以下幾點感悟：

　　1、學生素質(zhì)普遍優(yōu)秀，90%的.學生上課十分認真聽講，60%的學生都會舉手和老師積極互動。

　　2、在小組反思中，老師分組時把好、中、差分成一個組。這樣能做到好差兼顧，盡量讓每個學生參與小組的討論、反思，可見老師工作做得細致，想得周到。

　　3、在小組討論環(huán)節(jié)中，80%的同學討論積極，每大組都有2-3個小小組討論特別激烈，組長十分認真、詳細記錄。5%的學生沒有參與小組討論，或表現(xiàn)不夠積極。

　　4、在全班討論時，小組派代表上臺反思。他們落落大方，條理分明地講述習作的優(yōu)點與不足。

　　5、92%學生的課前預習情況良好，所以在上課時教師能夠更得心應手一些。

　　當然，課堂觀察也存在一些不足之處：

　　1、教師在授課時，做筆記的學生不夠多，尤其是重點內(nèi)容不及時記錄。教師沒有及時提醒孩子做好筆記。

　　2、由于本次訓練的都是新表格，學生對表格運用不夠熟練，導致有些學生不會運用，在課堂提問時，還是顯得沉悶。

　　從課堂觀察中，我明白教學要更關注學生。我認為今后在教學設計中不僅要設計教學內(nèi)容，還要設計課堂上提問的問題，考慮問題的難易度，問題是否有價值，是否有交叉，是全班還是個人，是否兼顧大多數(shù)學生，如何調(diào)動學生積極性，讓課堂氣氛活躍起來。

反思的作文篇2

　　“媽媽生病了，我準備為媽媽煮飯，在燙了幾次手之后，飯總算煮好了”，作文課一開始，我就將這句話寫在黑板上，同學們面面相覷，不知是何用意。我說：“今天的作文講評圍繞三個字，場景化。怎樣才可以讓事物生動形象，而不是干巴巴的呢？下面我就從擴充本句為例，說說如何場景化。

　　然后，我讓同學們想兩分鐘，“第一次煮飯（用電飯鍋）會遇到什么困難？”兩分鐘后，同學們紛紛舉手，“米缸中可能會竄進蟑螂”、“電飯鍋不敢插插頭”、“不知道怎么放水，放多少水”，我示意同學們安靜：“現(xiàn)在你們是導演，安排戲目叫‘第一次煮飯’，注意安排好各個演員的行為、動作、心理、語言，開始，寫作。”

　　大家提起筆寫了起來，大概有些人想到有趣的細節(jié)，邊寫邊笑，十五分鐘后，我讓他們相互交流。

　　第一位學生：我打開米缸，呀，里面有蟑螂，我嚇壞了。我問：“你第一眼看上去，根據(jù)什么判斷它是蟑螂？你嚇到了，當時的神情，心理又如何？可以再詳一些。有誰能補充得詳細一些？”同學們沉默，無人應答，我靈機一動，讓同學們演示揭開米缸蓋，看到蟑螂的驚嚇動作。這一啟發(fā)，大家紛紛發(fā)言：“我揭開米缸蓋，發(fā)現(xiàn)一個黑乎乎的`東西在蠕動。我看到了它，覺得挺惡心，用報紙捏住，把它扔到外面去了。但我不敢去捏，和往常一樣讓媽媽來處理。可一想，我已經(jīng)長大了，今天媽媽病了，我怎么好意思呢？于是給自己鼓鼓氣，心一橫，捏住它，閉著眼，扔到外面。

　　最后，我加以點評：有人說作文難寫，其實，只要你細心觀察，一點也不難，看我們剛剛將揭開米缸蓋這么一點小事，就寫得這樣栩栩如生，這樣寫一件事，一個議題，還不愁它詳細嗎？

　　作文課，一向令老師頭疼，也令學生厭惡，作文課上最尷尬的場面，莫過于老師慷慨激昂，學生昏昏欲睡。如果作文課上能發(fā)動學生的主動性，將“一言堂”變成“你說，我說，大家說”，既活躍氣氛，又增強效果，一舉兩得，不亦樂乎。

反思的作文篇3

　　光陰似箭，日月如梭。如一陣風，早已到了金秋，早已秋風颯颯，早已開始每天的忙碌奔波了。回首，才發(fā)現(xiàn)，這十幾日，有歡笑，有汗水，有迷茫……

　　秋日中的菊花——歡笑

　　回想這兩個星期，真的有太多太多的歡笑了，它們成為了這金秋時分里點綴的兩朵菊花！

　　First week這周是新學期的第一周，新學期當然要有新氣象，最主要的便是一件事——裝飾教室。我自告奮勇，選了上個學期一直沒有效果的“智”板塊，希望可以讓它起死回生。選好后，便開始忙碌的工作：打印學習資料，剪圖案，裝飾……經(jīng)過在一周中空閑時的奔波，終于完成了我的杰作——嶄新的“智”。聽到老師的好評，看著這幅“田園風光”。不知有多happy……

　　Second week：“多虧了老師這位“軍師”，我們才能在教師節(jié)獲得好評！”組里的同學們紛紛議論著，每個人都綻放著美如菊花的笑容。這周是我班值周，開始的兩天，老師便讓我們擔當大任，到校門口站崗！雖說有些驚訝，但還是努力去做了，看到每位老師贊賞的笑容，心理和吃了菊花蜜一樣甜……

　　秋日中的碩果——汗水

　　每一位在校園里的學生，每天接觸最多的還是學習了。我的初一生活畫上了圓滿的句號，初二更要發(fā)奮努力了。在這兩周里，我忘情的汲取著老師所講的'知識，大腦在進行著光速的運轉(zhuǎn)，每天都不知要死幾億個腦細胞了。我的知識都是努力與汗水的結(jié)晶，是碩果！只有努力了，流汗了，才會獲得秋日中真正的碩果！

　　秋日中陰晴不定的天空——迷焹

　　這兩個星期，總是下雨。覺得還要下，它卻停了，讓太陽露出它的小臉蛋兒。在這樣陰晴不定的環(huán)境中，一絲又一絲的不安纏繞著我的心房，只有迷焹……

　　兩個星期的學習生活過去了，是啊！雖然我拼搏了，努力了，卻總感覺自己很差，總是領悟不了知識點。有時，也不禁陷入了無底的深淵之中——自卑與焦躁襲來，渾身顫栗。不過，這是一條不能回頭的路，在路上，你會遇到絆腳石，你也會遇到各種困難，但，只有披荊斬棘，才會無往而不勝，勇往直前。

　　侯翔，加油，未來在前方，在那個秋日里的朝陽里！

反思的作文篇4

　　語文月考結(jié)束了!自己的一些想法。學校提出要達到多少的優(yōu)秀率和及格率，我個人覺得這個是很有實際意義的事。我們的學生需要很多的鼓勵，當我們在認為他們不行的時候，更多時候應該是在說他們對待學習的態(tài)度，而不是正真的成績。成績還算能交差!

　　高二語文的命題我在去年也命過兩三次，深有感慨，安不好命題。滿意度，難易度等。命題應該堅持幾個想相統(tǒng)一：一是，和學生實際智能水平相統(tǒng)一，三級的`學生，不要在高二就一直拿高考題或者模擬題。二是，與現(xiàn)行的課堂，教輔，課本相統(tǒng)一。語文課的枯燥與低效是顯而易見，命題偏離了這些，課堂會更加糟糕。三是，與學校的命題要求相統(tǒng)一。

　　另外，作文的命題，建議自己原創(chuàng)，網(wǎng)路上的來得太容易了，既然是自己命題，就應該堅持作文原創(chuàng)，這樣更能貼近學生的實際。同時，要注意慢慢與高考接軌。

反思的作文篇5

　　這學期的期末考試，數(shù)學考了92.5分！我頓時暈了，感到很突然?!感到很后悔?!

　　其實,這并不突然，這是后悔！我后悔平時上課不認真!我后悔做作業(yè)或考試都不認真讀題目！我后悔每次做好作業(yè)和考卷后都不認真檢查!養(yǎng)成了很不好的學習習慣！

　　例如：5+5×8這道題，我是做成了5個8再加一個8，6×8=48。正確的做法有兩種：

　　1、5+5×8=5+40=45;

　　2、5+5×8：1個5 再加8個5等于9個5等于45.

　　又例如：２時（）120秒這道題，我做成了: 2時＜120秒。120秒=2分，1時=60分，很顯然，我沒有把兩個數(shù)的時間單位統(tǒng)一,錯的很不應該。

　　今后，我決心上課認真聽講，不開小差，認真讀懂每一道題，一遍不懂讀兩遍，二遍不懂讀三遍，一直讀到懂了為止。做好之后，要認認真真、仔仔細細的檢查。真正養(yǎng)成良好的'學習習慣。

反思的作文篇6

　　月考的語文成績令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，沒錯，我考砸了。我不得不進行一下月考后的深刻反思了，反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。

　　首先，學習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學完每一課后沒有及時復習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。

　　其次，上課沒有積極參與課堂，對于每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。

　　再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的`積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

　　最后，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

　　通過了對本次語文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只要功夫深鐵，杵磨成針。一分耕耘一分收獲，希望下次我能更進一層樓!

反思的作文篇7

　　《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良好教材。

　　現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現(xiàn)的教學思想：

　　一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調(diào)動學生的學習積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話：'同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡

　　的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？'由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

　　學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

　　我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，并全班交流識字方法，識字

　　過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入'詞語連線'的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。

　　讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。

　　2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎。【《玩具柜臺前的孩子》教學反思5篇】教學反思jiaoxuefansi.htm。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住'為什么喜歡卻不買'這個核心問題，統(tǒng)攝文章的.主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。

　　'教學是一門遺憾的藝術。'盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

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