反思作文

時間：2026-05-01 08:57:21 反思

反思作文8篇[合集]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的反思作文8篇，希望對大家有所幫助。

反思作文8篇[合集]

反思作文篇1

　　今天天氣晴郎，卻嵌著烏云，看來今天可是有喜有憂啊！現(xiàn)在就隨著的上課鈴去看看本仙君預(yù)料的準(zhǔn)不準(zhǔn)吧！

　　只見夏老師提著一個厚厚袋子走進(jìn)教室，悅耳的三分鐘鈴響過了，老師皺起眉，：不好了，我有一種不樣的預(yù)感！。前桌轉(zhuǎn)過來對我說。唉~只聽老師長嘆一口氣，這次你們的成績我急了，老師葫蘆里賣的什么藥呀！難道我們考得很糟糕嗎？我還沒回過神，老師又說道：你們的成績就像你們的運(yùn)動會一樣，非常棒！給自己掌聲鼓勵！同學(xué)們被老師糊弄的'團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還沒反應(yīng)過來，可過了一會兒，寂靜的教室里可以滿了歡呼聲，哦，我恍然大悟，我們運(yùn)動會的成績可是全校第一啊！那豈不是考得很好！我心里的那塊大石頭終于落下來了！

　　雖然老師說成績不錯，但是也不能掉以輕心，畢竟還得靠自己的成績呢！

　　開始發(fā)考卷了，只見有的同學(xué)低頭祈禱，有的在胸前比了一個十字還一邊念叨：天靈靈，地靈靈，保佑我考高分啊！急急如律令！還有的十分自豪好像很有信心考好似的。而我呢摸著怦怦直跳的心充滿期待

　　60分的同學(xué)統(tǒng)統(tǒng)消滅了，70~80分段的都念完了，我僥幸逃過，85~90分段的了，這可是最關(guān)鍵的分?jǐn)?shù)段了，每個人都希望上90分啦！但是對于我這個水平來說嘛~呵呵上85就不錯了，可是你不知道老師念每一個名字對我都是一種煎熬，不過終于熬過了85分段的了，什么？熬過了，難道？我上90了，又是一陣刺耳的歡呼聲，當(dāng)然我是叫的最大聲的哈！別提多高興了，第一名在我預(yù)料之中：劉思怡97分呢！第二名就是我的同桌啦！95分，第三民后果就是我啦：94分，小小的成績但是最令我引以為豪的就是這張卷子，這上面寫的字是我寫過最工整的，也許是因為用我最喜歡的筆寫的緣故吧！卷子上的大勾小勾看著舒服極了爭取每次考試都這樣該多好啊！可惜的是短文題呀！短文里有的答案都寫錯了，真不應(yīng)該啊！加上丟的這一分不就第二名了，那不更好嗎？但是扣分最大的還是作文，整整四分啊，作文對我來說應(yīng)該是強(qiáng)項啊，怎么回扣四分呢？我百思不得其解，我發(fā)揮了我所有想象力為的就是寫好這篇作文可還是扣了四分，原來是因為我太過多于描寫科技發(fā)達(dá)的，環(huán)境描寫卻只字未提，不過用媽媽的話來安慰下自己：不要灰心，沒關(guān)系的，咱們下次努力總會考好的，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就行了，讓我們一起加油吧！

反思作文篇2

　　今天，已經(jīng)是考試后第4天了，可是我的心情還是久久不能平靜……

　　1月5日是我們迎來期末考試的第一天，也是我最興奮的一天。我們第一場考完數(shù)學(xué)，感覺挺不錯，順順順利利地做完題，接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了兩遍，確定全對之后，離交卷還有二十分鐘，這時我心中一直有一個希望：數(shù)學(xué)我絕對能拿滿分。(數(shù)學(xué)老師給我制定的分?jǐn)?shù)是100分)當(dāng)我們交完卷離開考場之后，我飛快地跑到數(shù)學(xué)老師辦公室給老師對題。先對應(yīng)用題，嗯，不錯!接著又對計算題、判斷題、選擇題……結(jié)果和老師的答案一模一樣。耶!我全對!我高興地手舞足蹈。這時我看到還有一些同學(xué)因為對答案發(fā)現(xiàn)錯題而垂頭喪氣、懊惱不已。 1月9號，成績終于出來了。

　　方一凡，“98”!老師念到了我的名字。

　　“98”？我沒有聽錯吧？我不敢相信98是我的分?jǐn)?shù)。老師是不是看錯了？我不敢相信，也不得不相信。

　　此時我手中拿著卷子，腦子里一片空白。

　　我暈，為什么會是“98”？這個數(shù)字太打擊人了。我拿著試卷以迅雷不及掩耳之勢快速找到“-2” 。我簡直不敢相信自己的眼睛，應(yīng)用題的.第一題，式子、步驟一步一步寫得都很詳細(xì)，答案正確，結(jié)果最后一步答的時候沒有答完整，就這平白無辜扣了我2分。

　　此時我的心情真的是很復(fù)雜，為什么我老是和100分無緣呢？我滿懷希望的英語也會考100分，結(jié)果少加了一個標(biāo)點(diǎn)符號扣我0.5分，結(jié)果又成了99.5分。語文也不盡人意， 96分。“栩栩如生”的“栩栩”寫錯了白白丟掉2分，還有排序丟掉2分。作文是我的強(qiáng)項，得了滿分。

　　我自問：是不是自己太清高？是不是認(rèn)為自己自命不凡？是不是平時就沒有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣？哎，一言以蔽之，都怪我平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎。

　　“考試，就是要清除我們那清高的心，不經(jīng)過考試，我們會自命不凡，不再反思，也會停滯不前。但考試會毫不留情的把我們的缺點(diǎn)抖漏出來，讓我們進(jìn)行深刻反思增加進(jìn)取熱度，努力奔向成功。你說是嗎？”媽媽的話引起了我的深思。

　　“面對所有的考試，這一次失敗算得了什么？沒有必要那么喪氣。其實，沒有考好對于自己來說也未必是一件壞事。因為是考題幫你找到了你沒有掌握的知識點(diǎn)，讓你能夠有機(jī)會補(bǔ)上這些漏洞。”不是嗎？爸爸的話讓我鼓起勇氣，奮勇向前。

　　這一次考試猶如一面鏡子，照出了我的不足。我要把反思后的經(jīng)驗、教訓(xùn)作為進(jìn)取的一根拐杖，充分發(fā)揮反思的力量，考試也算是物有所值。

反思作文篇3

　　通過今天充實的學(xué)習(xí),我結(jié)合自己在教學(xué)過程中面臨的一些問題,反思了很多.我覺得,要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)都不能“重結(jié)論、輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操作，輕問題背景和解答思路分析。”而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)習(xí)思維方法”。這一點(diǎn)上我在教學(xué)中也是十分努力的。如：每做一次學(xué)生實驗，我總是每班分兩批，總想讓每個學(xué)生有動手的機(jī)會，增強(qiáng)探究能力。許多知識盡量讓學(xué)生自己推導(dǎo)出來，使學(xué)生在獲取知識、掌握一個公式的.過程中體會學(xué)習(xí)的快樂。在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了許多科學(xué)探究內(nèi)容，這更要求我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生新經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成探究能力。

　　謝謝今天的專家們給了我這么多教學(xué)上的指導(dǎo)和幫助!

反思作文篇4

　　小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而在小學(xué)語文課程中作文教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑之一。作文教學(xué)的重要性顯而易見。然而，我所接觸的絕大多數(shù)的小學(xué)生對作文是害怕的，是反感的，一提到作文，他們就提不起任何興致。為何在求知心強(qiáng)烈的小學(xué)生中會有如此現(xiàn)象，我想我自身在作文教學(xué)中存在以下問題：

　　1.趨于教師的主導(dǎo)型，每到作文教學(xué)備課時，頭腦中首先出現(xiàn)的想法是我要如何讓學(xué)生快速的學(xué)會寫這篇作文，忽視了對學(xué)生表達(dá)能力，以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　2.對作文教學(xué)的方法掌握不夠，應(yīng)用不夠靈活，過于程式化

　　在作文教學(xué)的過程中，我們一貫用的方法便是教授學(xué)生模板，例如，三年級上冊第二單元的寫作是以寫人為主題，為了讓能夠讓學(xué)生寫出一篇完整的作文，我采用的方法便是直接的把模板亮出來，第一段該寫什么，第二段該寫什么，第三段……甚至還告訴學(xué)生在外貌描寫的時候應(yīng)該是以一個什么樣的順序來寫，文章共幾段，缺一不可。因為在我自己看來，如果不這樣做，那么剛剛學(xué)習(xí)作文的`三年級學(xué)生是寫不出來一篇作文的，對學(xué)生缺乏信任。

　　3.忽視了學(xué)生積累素材的重要性

　　4.過分的干預(yù)學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生缺乏自我發(fā)揮的空間

　　在作文教學(xué)中還常常指導(dǎo)過于細(xì)致，學(xué)生的作文千篇一律，甚至用詞都重復(fù)，完全沒有達(dá)到作文教學(xué)本來的效果，有悖于新課標(biāo)的基本理念。可是，我想就是這樣中規(guī)中矩的教學(xué)方法，缺乏信任的教學(xué)在抹殺學(xué)生的想象和他們的可能性，

反思作文篇5

　　“哦，進(jìn)了，進(jìn)了。”我坐在電視機(jī)前大喊著，我興奮的叫著。“沐兒，該吃飯了。”媽媽從廚房里端來飯菜，招呼我過去坐下吃飯。“媽媽，讓我再看會兒。”我的眼睛離不開電視。“好，就兩分鐘，時間到了你去洗手吃飯。”媽媽在我耳邊絮絮叨叨地說道。“知道了，真啰嗦。”我埋怨了一句。二分鐘過去了，“沐兒，時間到了，快去洗手吃飯。”媽媽在一旁提醒。“媽，看完這集先。”我說。“不行，要么吃飯，要么我關(guān)電視。”媽媽威脅道。“好吧！”我只好去洗手吃飯。不過我的.眼睛還是離不開電視，一邊吃飯一邊看電視，吃飯的速度很慢。“沐兒，飯都涼了還不快吃。”媽媽敲了敲我的額頭。“痛痛痛。”我吃痛的說。我隨便吃了幾口就放下碗，“我吃飽了。”“吃這么點(diǎn)，要不再來一碗？”媽媽說。“不要，我吃飽了。”我坐在沙發(fā)上看起電視來。最近我迷上了籃球，你一定很奇怪吧，一個女孩子不應(yīng)該喜歡唱歌跳舞什么的嗎？這么會喜歡籃球？我來告訴你吧！每天回家爸爸都會看籃球賽，有一次我好奇的湊過去看，結(jié)果一發(fā)不可收拾，迷上了籃球，在學(xué)校只要一下課我就會去操場，看看有沒有人打籃球。

　　到八點(diǎn)了。媽媽走過來說“沐兒，作業(yè)寫完沒？”“沒，沒有。”我低下頭。“還不快去寫，寫完給我檢查。”媽媽歷聲說道。“哦！”我走進(jìn)房間，慢吞吞的拿出作業(yè)本寫起作業(yè)來。我絞盡腦汁，這么想也想不出一道數(shù)學(xué)題來。再加上我很困，我的眼睛在打架，我終究沒忍住困意，我趴在桌子上呼呼大睡。不知道過了多久，我感覺有人再拍我的肩膀，我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)媽媽在檢查我的作業(yè)。“完了完了，還有一道數(shù)學(xué)題還沒寫呢！”我心里暗想不妙，肯定又要被數(shù)落了。“這道題你這么沒寫？”媽媽指了指那道題。“不知道這么寫。”我沒有底氣的說。“算了，你明天回學(xué)校問老師吧！看你也困了。”媽媽放心本子，退出房間。

　　我躺在床上，翻來覆去也睡不著，最后起床起來看看那道數(shù)學(xué)題，花了十多分鐘我終于解決了，我臉上滿是笑容。我想好了，每天回家先寫完作業(yè)再看看我喜歡的球賽，不讓媽媽為難，不惹媽媽生氣。

反思作文篇6

　　今天繼續(xù)完成昨天作文寫作后的修改任務(wù)，教學(xué)反思—關(guān)于課堂教學(xué)的思考。學(xué)生興趣不高，或者是因為我太著急？或者是學(xué)生已經(jīng)厭倦？或者學(xué)生完全不知道該怎么辦？

　　不得而知。總之不如上次更不如上上次的熱烈。

　　教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)無疑應(yīng)由教師確定，但教學(xué)過程中的具體操作方法，以及最終的教學(xué)效果，學(xué)生則應(yīng)主導(dǎo)發(fā)言權(quán)。教學(xué)過程必須緊扣學(xué)生心理、學(xué)生該科目的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生興趣等，盡量激發(fā)學(xué)生的參與，并提高參與程度，大膽發(fā)言，相互傾聽；教學(xué)效果究竟如何，必須由學(xué)生來反饋，。反觀目前語文教學(xué)，反復(fù)講反復(fù)忘的低效情況普遍存在，且枯燥反復(fù)的教學(xué)方式讓學(xué)生在其中耗盡對語文學(xué)習(xí)的.興趣和求知欲，最終惡性循環(huán)。教師教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在確定教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)之后集中思考討論教學(xué)展開的方式，以便激發(fā)學(xué)生的參與；課堂進(jìn)行中也應(yīng)注重觀察學(xué)生參與狀態(tài)，并由此把握學(xué)生對知識或情感態(tài)度價值觀的理解程度，同時捕捉恰當(dāng)時機(jī)來引領(lǐng)全班傾聽和交流，形成學(xué)習(xí)共同體；課堂之后，教師應(yīng)當(dāng)請該科目學(xué)習(xí)能力處于不同層次的學(xué)生代表前來交流，考查學(xué)習(xí)效果。最終教師群體、學(xué)生群體等一起來找出教學(xué)過程中存在的問題，并商討解決這些問題的辦法。

　　由此反觀今日教學(xué)，即便學(xué)生反響并不太強(qiáng)烈，也有可能是因為在思考——畢竟學(xué)生的理解與教師的理解之間存在很大差異。而且，學(xué)生的寫作自信并沒有得到充分的發(fā)展，因而，很可能沉默。但仍然有多數(shù)同學(xué)認(rèn)真參與，這就表明，這樣的教學(xué)方式還是相對有效的。希望自己和學(xué)生更進(jìn)一步提升，更加配合。

反思作文篇7

　　期中考試結(jié)束了，成績陸續(xù)出來了。

　　辛苦了幾個月，這次區(qū)考，總體來說，題目特別簡單。可是，我卻沒有得滿分，成績不太理想。對照試卷，我要仔細(xì)分析、認(rèn)真總結(jié)、深刻反思。

　　這學(xué)期以來，每天按照老師要求我認(rèn)真完成家庭作業(yè)。數(shù)學(xué)練習(xí)的比較多，熟練程度還可以，但是粗心的壞毛病依然沒有改掉。很多課堂考試均出現(xiàn)漏做題目，把最簡單的題目慌里慌張算錯。特別是幾次口算摘星錯誤不斷，只有幾次全對。

　　期中考試數(shù)學(xué)成績是98分，最后一道題比較的時候?qū)?00大于79寫成了100小于79，結(jié)果答錢夠。我很痛心，又一次與100分失之交臂。太遺憾了，考試前我還不斷的.提醒自己認(rèn)真答題、仔細(xì)檢查。怎樣才能克服粗心大意的壞毛病和細(xì)心交上好朋友呢？

　　語文成績今天也出來了，但是更不理想。尤其是出錯的地方，讓我非常懊悔。我竟然將我名字中的“寶”字寫錯了，看來這么長時間以來我非常大意，不注意細(xì)節(jié)。“綠”字書寫有誤，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對自己的要求不嚴(yán)格。試卷中渴和喝的辨音弄錯了。課堂上老師講過，我還是由于粗心搞錯了，沒有仔細(xì)檢查。

　　今后的語文學(xué)習(xí)，我一定要加強(qiáng)書寫練習(xí)，嚴(yán)格按照規(guī)范要求書寫，多讀、多練、多寫。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我要加強(qiáng)口算練習(xí)、多作習(xí)題，提高運(yùn)算速度。爭取在期末考試中取得好成績，以優(yōu)異的成績回報老師和家長！

反思作文篇8

　　一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕，作文教學(xué)反思張彥梅。學(xué)生怕寫，老師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。對于農(nóng)村小學(xué)來說，作文更是語文教師的一大難題，為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。所以，結(jié)合自己的教學(xué)實際，我認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

　　一、注重平時的積累

　　作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

　　2、通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，教學(xué)反思《作文教學(xué)反思張彥梅》。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤１热纾好扛阃暌淮未髵叱伎勺寣W(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

　　二、形式多樣，及時有效

　　作文評價與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級來表示，也可以用評語來表示；還可以采用多種評價形式進(jìn)行綜合評價。平時我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在所有作文批改中均采用精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu)秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實的。因為好的'作文是很難一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，揠苗助長。

　　三、注重作文的評價

　　教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

　　總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得。

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