反思作文

時間：2026-05-11 02:56:49 反思

反思作文匯編（5篇）

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的反思作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

反思作文匯編（5篇）

反思作文篇1

　　三年級的作文一直是讓許多老師撓頭的問題，三年級學生起步作文尤為難教，對于所有的教師來說這都是一個挑戰。對于一個基礎不扎實，學困生“充沛”的三年級來說更是難上加難。

　　上周我班進行了第一次作文，用了九牛二虎之力，花了六節課時間才完成了這一次作文之旅，效果又是這樣呢？著實在讓人不敢茍同，全班大約有一半左右學生的作文讓人有一種不堪入目的感覺。這樣的效果對我來說的確挺失敗。任何讓形式能寫好起步作文成為了我近期的.一大要務。

　　星期三我帶著一個用硬紙做的垃圾桶到班上準備布置教室，當我走到操場上時看到一個個學生探著頭朝窗戶外面看，走進教室就聽到幾個學生發出的驚呼聲，問他們叫什么？這時候有一個平時膽子較大的學生說：“老師，他們說你拎了個垃圾桶來哦！”“真漂亮耶”另一個學生嚷道。這時候大家都開始七嘴八舌說了起來。大家都十分好奇的看著我手中的玩意，我沒有理會，依然繼續著我手中的工作，希望他們可以多觀察一會兒。當我把手中的垃圾桶貼到衛生角后，拍拍手上的膠水，問：“剛剛我做的垃圾桶漂亮嗎？”“漂亮”學生們異口同聲的回答我，“那有沒有同學可以告訴我立即桶是用什么東西制作的。”我趁熱打鐵。當然他們也熱烈的回應了我。課堂就在這樣一問一答中順利進行下去了。不知不覺中學生都融入課堂情境中去了。當我最后擺出“漂亮的垃圾桶”這樣一個主題時看到他們眼睛里閃爍的是一種興奮的表情，不用說他們這一次作文寫的很成功。從這次作文課上我領悟到了讓學生融入課堂情境的重要，一定要多讓學生自己去領悟，只有這樣學生才能寫出好文章來。

反思作文篇2

　　最近，發生了一件很糟糕的事，因為這件事，差點影響了我和奶奶濃厚的感情，我覺得自己有必要重點反思！

　　前幾天，我把書包很隨意地丟在了沙發上，然后就去房間做其他事情了。調皮的弟弟想知道我的書包里藏著什么好玩的，于是翻開了我的書包，找到了表弟送我的一盒彩泥。打開后開始捏起來，奶奶在看手機，也沒有注意到。

　　不一會，弟弟的袖子上沾滿了彩泥，沙發墊上也到處是彩泥。奶奶整理了半天也沒有清理干凈，于是她很生氣，對著我就是一頓臭罵，我頓時來了火："明明是你沒有看好弟弟，為什么來怪我，如果你的錢被偷了，你難道不怪小偷，怪自己嗎?"

　　面對我兇惡的反駁，奶奶頓時沒話說，急紅了眼，對我說："好，你等著！"她把事情告訴了媽媽，害得我又被罵了一頓。我來到房間，被以為善解人意的爺爺會安慰我并還我一個公道。可他竟然也站在奶奶那邊，真是被愛情沖昏了頭腦。

　　委屈巴巴的我傷心透了，哭了好久，簡直是天旋地轉。我覺得是奶奶做錯了事，她為了維護自己的尊嚴，把責任推卸給我。第二天早上，爺爺了解了事情的來龍去脈后，便來給我講道理。他雖然沒讀過很多書，但在人與人相處這方面，沒有誰比他更在行了。他告訴我："奶奶雖然也有責任，沒有時刻看著弟弟。但是你不能亂放書包，萬一弟弟撕掉了你的書本，你上課是不是極不方便了?靜寶，你要記住一條黃金守則：兩個錯誤加起來是不會產生一個正確的。在做事情前一定要多想想，如果你不樂意別人這樣對待你，你就不應該這樣對待別人。"

　　爺爺的'一番話，讓我頗有感觸，我的確需要好好反思一下。首先是我亂放書包造成的后果，如果我規規矩矩把書包收好了，所有的事就不會發生。在奶奶責備我的時候，我應該冷靜下來和奶奶好好溝通，換位思考。是我的態度過于惡劣，第一時間沒有主動承擔錯誤，而是想著推卸責任。這一點我要重點改進，以后再也不這樣了。我要尊重自己的長輩，因為他們平時對我疼愛有加。指出我的問題，也是為了讓我以后盡量少犯錯誤。

　　我覺得彌補錯誤還不晚，我走到奶奶跟前，非常誠懇地和奶奶道了歉，她緊緊地把我抱在懷里，對我說："靜寶，對不起，奶奶也有責任。"我把爺爺告訴我的黃金守則分享給了奶奶，她也很贊同。

　　黃金守則對我的影響太大了，它讓我對自己的錯誤進行了深刻的反思。也讓我領悟到了許多為人處事的道理，能讓我終身受用！

反思作文篇3

　　咳！咳！咳！今天本來風和日麗，下午的時候突然天氣變成了陰天，我想不下雨才怪。

　　下課的時候果然下起了傾盆大雨。全校同學像炸了營似的跑到操場上去玩耍。我和黃聰同學在操場上跑來跑去，我大叫：“真下了一場及時雨。”許多同學被淋成了落湯雞，雨越下越大，粗大的雨點，狂暴的撒落在操場上，黑沉沉的天像要崩塌下來。正在欣賞美景之時，聽到“郭老師來了！”“郭老師來了！”我拔腿就跑回教室，穿上外套，郭老上外套，郭老師走進教室，我裝作鎮定自若的樣子，但是還是逃不出郭老師的火眼睛睛。郭老師把我怒斥了一頓，又問道：“還有誰出去淋雨了”同學慢慢地都舉起了小手，郭老師生氣地說：“看你們生病了怎么辦？”我們都把頭埋得低低的，郭老師的聲音嘶啞了，我聽著這嘶啞的聲音，想到郭老師為了我們這一群調皮的`孩子真辛苦，每天都要寫備案到晚上八點鐘，郭老師家又很遠，但每天早上總是很早來到學校迎接我們，想到這里，我的頭埋得更低了，這時班上的咳聲連綿不斷地響起，郭老師溫和地對我們說：“快去廁所把濕衣服脫了換上干衣服”頓時我的眼圈濕潤了，情不自禁地大叫郭老師：“謝謝您！”

　　再想到老師的那番話，雖有些刺耳，但卻讓我感到一陣溫暖。

反思作文篇4

　　這節作文展示課，從教學個環節看前松后緊特別是第三環節“組織討論，展開想象”時間按排上顯得倉促，學生的想象思維沒有充分發散開來。課后認真觀看自己的教學錄像，剖折自己的課堂教學，再次認真反思作文課的`備課、研磨、展示過程，找出問題所在，我總結出以下兩點：

　　一、課前預習不夠充分，沒有為學生順序進入寫作狀態“鋪路”。回想我課前布置預習，我只是簡單的讓學生看看書本P123頁，根據習作提出的要求，自己想想看能否回答。讓學生這樣草率的預習，造成了課堂上口頭表達時詞語的匱乏、語言的匣子不能充分地敞開，想象思維這扇門也跟著的沒能充分的打開。

反思作文篇5

　　新課程標準指出：“小學生作文就是能把自己的見聞、感受和想象寫出來。”這句話闡明了小學生作文要言之有物，并指出了“物”的涵義——“見聞、感受和想象”。這也就是小學生作文必須達到的基本要求之一。可是，我們在平時的作文教學中卻常常發現一個不良的事實：相當多的小學生寫作文時，不是逛公園，做家務，就是寫運動，游戲之類，言之或是空洞無物，重復累贅，或是見聞虛假、感受空洞、想象貧乏，在他們的筆下，始終看不到新穎、富有時代氣息的一些新題材。

　　如何解決這些癥狀呢？新課程標準給了我們新的啟示：應該為孩子們營造廣闊的天空，還給他們自主學習的權利，讓他們走出課堂，走向大自然，走向社會，走向生活，讓他們自主去采集那些自己感興趣的、或能使自己受到啟迪的、或能激發自己情感的寫作素材。

　　1、從游戲活動中采集素材。

　　平時在學校里組織學生參加自己喜愛的游戲活動，如：《老鷹捉小雞》、《丟手絹》等；雙休日，陪同父母去釣魚，打球等，節假日，陪同父母走親訪友，這些可都是小朋友喜愛的活動呀，拿來當習作素材是再好不過了。

　　2、從郊游活動中采集素材。

　　五一節，國慶節，跟著父母家人朋友去郊游，旅游，在放松自己心情之余，在欣賞祖國大好河山的同時，也自主采集了習作的素材。在孩子們的筆下，不乏出現了一些佳作。如《江南第一漂》、《春游諸暨五泄瀑》、《游張家界國家森林公園》……

　　3、從生活瑣事中采集素材。

　　鄰里之間、父母之間、長輩之間、親子之間、以及小區里發生的一些小事，既能反映出一定的問題，又可以當作習作的素材。如：《送牛奶》、《垃圾不見了》、《奶奶笑了》……學生在這些看似小而簡單，但是卻能寫得生動具體、有血有肉。

　　4、從社會實踐中采集素材。

　　節假日，組織學生去市場搞調查，去街頭擺攤，去肯德基當小服務員，去車站迎送顧客，去公園打掃衛生……采集這些使他們感興趣的活動作為寫作的素材，可想而知，在他們的筆下還會言之無物嗎？一篇篇言之有物、新穎而有創意，富有生活氣息的習作在他們的筆下呼之欲出，教學目的達到了，學生的'學習要求也達到了。

　　自主采集素材還能夠觸發學生的習作欲望。英國學者約翰遜說過：“人生是從需要走向需要的過程，而不是從滿足走向滿足的過程。”當孩子們采集到觸及自己內心的素材時，那純真的童心將與之產生共鳴。“情動于中而形于言”，有了這種共鳴，這種需要，就能激發學生表現自我，表達情感的欲望。再加上教師的主導作用：引導學生學會有意識地觀察，有意識地想象，有意識地思考，有意識地摘錄，有重點地消化，及時幫助學生解答疑惑，“去偽存真，去粗取精”，這樣就為作文教學注入了新的活力。

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