記憶的作文3篇[推薦]
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的記憶的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![記憶的作文3篇[推薦]](/uploads/00/d7f7cec4077_5fbf7ed493488.jpg)
記憶的作文 篇1
“你對泥土還有印象嗎？”泥土，對于生長在上世紀七八十年代的人來說一點也不陌生，可對于當今生活在用鋼筋水泥筑造的城市里的孩子來說，玩泥巴，變成了一件可望而不可及的事情。
8月3日，烏魯木齊市圖書館國學經典誦讀親子班特邀本土著名雕塑家、新疆工藝美術大師王忠民前來舉辦泥塑、陶塑技法普及培訓專題講座暨親子實踐活動。當日，新疆都市報記者隨同近100多位家長和孩子及市民一起追隨王忠民的思緒去“找回泥土的記憶”。
講座中，王忠民結合作品向廣大市民講述他20年來的泥塑創作和生活體驗，與大家一起分享泥塑創作帶來的思考和快樂。
回歸泥土的記憶
小時候，紅薯地里泥土沁出的芳香成了王忠民腦海深處最原始的記憶。孩提時玩泥巴的情形、對知識充滿渴望的同時又伴隨著對前路的茫然……這一切記憶的沉淀都化進泥土成了他創作的源泉。
新疆元素是王忠民創作的底色，綠洲、沙漠、戈壁、土房子存在于他的記憶中，王忠民選擇用最常見、又廉價卻很質樸的泥土讓它們復活，成為一種情感的宣泄、想象凝聚在他整個雕塑、泥塑的創作過程中。因而，“泥土”、“記憶”是王忠民在講座中的關鍵詞。
王忠民告訴記者：“在我的泥塑作品中，大都能看到自己的影子，我的生活和泥土是離不開的，我的泥土和我的思想、我的藝術又融為一體，這是不可改變的。”
在中國傳統的“文人畫”審美中，特別注重“境界”的營造，達到一定境界時也就達到了“氣韻生動”的目的。王忠民一直追求著這樣的“境界”，使得他的泥塑擺脫了雕塑藝術中寫實手法的束縛，大膽地采用了寫意的方式，例如在很多人物作品中模糊了人物的面貌特征，可就在這似與不似的意境之中，每一位觀賞者能感受到人物的情緒。
中國雕塑學會副會長、中國美術學院雕塑系教授、博士生導師孫振華曾這樣評價王忠民的作品：“在創作中大膽強化個人的主觀色彩，不受客觀物象的束縛，一方面大膽地表現自己，另一方面，為了表現對象本身的內在精神，它們非常強調突出表現對象中最有特征、最能傳神的部分，因而達到了較好的藝術效果。”
20xx年4月28日，王忠民西域陶塑雕塑藝術館在位于廣東中山市的中國·翠亨文化藝術創作基地落戶，在此期間，王忠民站在一種精神的高度創作了“新疆民居”系列作品，體現了他對新疆大地深厚、悠久歷史文化傳統的敬畏和尊重，體現了對這片神奇土地的眷念和深情。
講座中王忠民談及在南方的這段歲月有些意味深長，他把這次“走出去”看做是一種苦難的體驗：“藝術是需要一些苦難感受的，告別了舒服的生活方式，站在別處回望那些習以為常的人和事時，突然間就看得更清晰了，這就好像是破繭成蝶的過程。”
讓泥土來收藏孩子的記憶
講座中，王忠民將自己得意的泥塑作品帶到現場與孩子們分享。看著眼前用泥土搭建起來的小二樓、戴著花帽的`阿凡提和惟妙惟肖的各種人物，孩子們簡直不敢相信自己的眼睛，一遍遍地問道：“這是用什么做成的？”
是啊，生活在高樓大廈里的孩子們，哪里有機會接觸到這不起眼的泥土呢？
這也是王忠民為什么一有機會就要免費教小朋友們制作泥塑作品的原因。
王忠民說：“泥土是一種平常而具有親和力的天然原料，一個孩子玩泥巴所帶來的快樂是原汁原味的，孩子想到什么就可以用泥巴將其表現出來，這樣的過程雖然在起初看不到成效，但堅持下來可以打開孩子的心智，啟發他們的思維，讓孩子們變得更加智慧，增強動手能力，這是非常好的事情。”
因而，王忠民特意給親子班的小朋友們帶來精心準備好的泥巴作為禮物，并現場教孩子如何把一塊泥巴變成一只栩栩如生的小山羊。他說：“希望孩子們憑借想象力，將這塊泥巴變成他們可以收藏的記憶。”
在王忠民的指導下，孩子們和家長們親手參與制作出一個個稚嫩的作品，臉上都洋溢著快樂、滿足、幸福的笑容。在一片歡聲笑語中，孩子們帶著自己親手捏出的小泥像滿心歡喜地結束了這次活動，這些歪歪扭扭的泥像已經悄悄地埋在孩子們的心底，等待著這顆創作力的種子生根發芽。
烏市圖書館館長靳藝星說道：“在聆聽王老師的講座時，家長和孩子們熱情高漲，這一活動不僅讓孩子們體驗了民間雕塑、泥塑藝術的樂趣，也培養了他們的觀察力、想象力和創造力，提高了他們的鑒賞力和動手動腦能力，極大地豐富了孩子們的暑假生活。”（王琛）
記憶的作文 篇2
我的人生經歷就像一片大海，經歷的故事就像那大海中的浪花，一次又一次地漫濕了我的記憶。記憶中，唯獨那件事烙在了我的腦海中。
我從小學一年級開始，一直擔任學習委員的.職務，從來沒變過。但是，在六年級時，我這個當了幾年的學習委員被撤職了。什么愿意呢？很簡單。學習委員負責檢查作業。那天，一個人送作業給我檢查，當時我要去廁所，糊里糊涂的說了聲好。上課了，老師檢查作業，后果不得而知，我被撤職了。
放學鈴響了，我將胡亂裝完的書包往背上一甩，“哐啷！”一身推開桌子抽身奔向了門外，心想，待會兒老師就得找我談話了。
“小蕊，等一會兒！”果然不出我所料，老師要雨后送傘了。我正憋著火兒，本想就當沒聽見一走了之，可是……也好，訴訴委屈，道清事實嘛！我立在門前，頭也不回，面壁思“對策”。
“你到我辦公室來一下！”我將搭在背上的書包拽了下來，低著頭一步一步挪到辦公室，頭不抬，眼皮不挑，氣呼呼地站在那兒。“怎么？心中不滿啊！有怨氣？統統放出來吧！”“我……”我猛一抬頭，發現老師盯著我，剛準備說的怨言又全吞到肚子里去了。
“小蕊，你是一個很討人喜歡的好學生，你聰明能干，幫我做了很多事，我很感謝你……”說也奇怪，我聽著這話，一種酸酸的東西從心窩涌到鼻子里。“可是你最近的表現太讓我失望了。你不記得送本子，看作業又囫圇吞棗！這種態度讓老師很生氣！你撤職了，老師也很心痛！老師希望你能明白我的意思，好好努力吧！”這時，我慢慢地抬起頭，猛然發現老師的眼睛里含著淚花，目光中既有失望，又充滿無限的期待……一股暖流涌遍了全身，我面對老師堅定地點了點頭。
從那以后，我下定決心，一定要在各方面嚴格要求自己，一定要爭氣，一定要……
一轉眼，一學期過去了。新開學第一天，老師鄭重宣布：“從今天開始，恢復劉佳蕊的學習委員，同意嗎？”“同意——”教室里響起一片熱烈的掌聲。我抬起頭，看見老師使勁鼓掌，臉上充滿笑容。我知道，那是自豪的笑，驕傲的笑，欣慰的笑……
記憶的作文 篇3
故鄉里有一條小河。
小河順著山茶花和奶奶種的大蒜與蔥流動著。河中不規則的鵝卵石使河水發出“嘩嘩”的聲響，這條河養育著我美好的童年，給我帶來無數歡喜與驚喜。那條故鄉的河水便是留在我記憶的芬芳。
在童年時，我總會順著小河去找爺爺奶奶種植的茶葉。
那時小小的的我，也一直以為小河是沒有盡頭的。
小河的邊緣十分難走，我總是淘氣地往上爬。在與小伙伴們玩捉迷藏時，我十分想贏這場游戲，讓任何人都找不到我。
小伙伴趴在石墻上大聲地喊著“一…二…三……”我的臉上咧出了激動的笑容，一股腦兒地往前走著。
小河的邊緣是凹凸不平的，十分難走。我快速的跑著，直到家已經在我的視野里消失了。這條路是我最陌生的道路。河水不再與家門前的水般緩慢，變得有些起伏。我對眼前的新事物十分好奇，同時對于捉迷藏陷入了激動與歡喜里。
身旁的淺草也恰好地沒過了我當時那小小的鞋子，河水的'起伏聲在耳邊作響著。
我在這陌生的茶葉群中，霎時想起了一路上都未聽到小伙伴數數完的“開始抓啦！”的聲響。
黃昏娘娘也出來了，這橙黃色的彩霞令我心里一愣，這陌生的環境提醒著我，我找不著家了。平時我們這些大大小小的孩子都迫不及待見到黃昏娘娘，可是此時的我卻不斷期望著黃昏娘娘能晚點下去。
我不停地往前沖，河水也與我一樣往前沖著，從不停歇。
我的心立馬慌了，明知道流淚不會有用的，可是眼淚還是忍不住地流出來，在臉上流淌著。我也徹底地跑不動了。可是小河像時間一樣飛快地流逝。
我站在小河的邊緣上，哭聲在這片矮小的茶群中放蕩，直到哭累了，我才有氣無力地停下。腿早在爬上來的時候變得軟弱無力。
年幼的我在那時只以為我可能再也回不去了，不懂得尋找回家的路。
可是就在黃昏娘娘下去時的那一瞬間，天漸漸變暗了，我一抬頭。
一個龐大的身影和沙啞的呼喚聲使我從低谷中驚醒。奶奶跟在爺爺的后面，他們像看到寶似的撲向了我，嘆了口氣。爺爺將我背在他的身上，順著小河走著。
小河開始變緩了。
我軟綿綿地趴在爺爺堅強厚實的背上，心里的恐懼也消失了，一股溫暖涌上了我的心頭，這段路原本十分地長，現在卻變得一點也不長。
看見家中的燈光與飯香使我變得安心。
現在回想起家鄉的小河，假若再給我一次選擇，那么我還是會毫不猶豫的選擇同樣的道路。故鄉的小河是留在我記憶里那一縷給我溫暖與不同凡響的芬芳。
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