網絡的作文

網絡的作文經典[3篇]

　　在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的網絡的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

網絡的作文 篇1

　　在語文課上，男女生們傳紙條。唧唧咕咕說小話。正當老師回過身去寫字時，紙條到處亂飛，命中率99。99%。老師突然一個急轉身，全班規規矩矩做在位置上。

　　在數學課上，老師講著概念，唧唧咕咕的聲音在空氣中傳播。蕩漾著。老師突然停下來，說：“把概念記一遍，一會我抽人背，背不了的抄10遍�！边^了幾分鐘老師開始點號數。老師點了5個同學，就中彈了4個。

　　在英語課上，老師陰沉著臉，一進來就罵我們。罵了幾分鐘，開始上課。快下課時，老師說：“把昨天的作業放在桌子上，我來檢查。”經老班報告，無一人受傷。全班感到欣慰!

　　在物理課上，全班聚精會神的聽著老師講課。原因有兩個：1，是教導主任在我們班聽課;2，是我們非常喜歡物理課。所以我們班經常被物理老師表揚。

　　本班最害怕的地理課和歷史課終于來臨了，全班做好了以死報效本班的決心。誰知，兩位老師改變了對本班的'教學方法和態度。還我們捏了一把汗。

網絡的作文 篇2

　　當前的社交媒體平臺將點贊功能放在最明顯的位置，而刻意淡化負面情緒的表達。有人認為點贊是積極表態、與人互動；也有人認為只有點贊不利于表達真實的想法。在我看來：點贊固然可以傳播正能量、增加存在感，但是只有點贊功能必然會影響真實的表達。點贊無法代替真實。

　　不可否認，點贊在社交媒體中有著極大的作用。點贊可以代表對他人的贊同和欣賞，可以與志同道合的朋友交流，可以傳播正能量。社交平臺放大點贊功能，不僅便利了人們的交往，更推動了積極樂觀的態度的傳播。

　　然而，在放大點贊功能的同時弱化負面情緒的表達的做法，我認為還值得商榷。曾國藩有言：“人云亦云，非真我也，惡之。”點贊的行為，從某種角度上便是這種人云亦云。不去思考，只是盲目地接受他人的觀點，一個贊未必是志同道合，只是顯眼的點贊功能阻止了人們的深入思考與交流，阻止了他們提出不同的意見。的確，點贊增加了一個人的存在感，但這種四處留“贊”的存在感僅僅使社會多出了一個沒有真實思考的蒼白的人像，“點贊之交”間的交流互動，實際上空無一物且無甚意義。

　　其次，正能量并非是生活的全部。生活總是有淚又笑，而如今，作為生活的反映的`社交媒體卻在刻意淡化生活中極重要的一部分，這顯然是不夠理性的對待社會生活。維特根斯坦說：“我不愿在云端舞蹈，我只愿在地面行走。”只有真實地表達喜悅和傷痛，在傳播正能量的同時正視負面情緒，才能找到真實的地面，而非日日在美好卻虛幻的正能量的云端舞蹈。點贊滿滿的朋友圈無法掩蓋、更無法代替真實的世界，淡化消極情緒的表達，實際上是掩耳盜鈴，于事無補，只能自欺欺人。

　　我認為點贊功能不可或缺，放大點贊功能也是大勢所趨，但是只有點贊卻是萬萬不可。點贊無法代替真實的思考，也無法代替真實的世界。它只是生活一部分的反映，只有點贊不是真正的交流。愿有思考的人能正確對待別人的點贊與點贊別人。

網絡的作文 篇3

　　最近這些天，每天我都會抽出時間來上幾節網課。雖然教學的模式變了，但是教學的本質沒變。只要我們想學，在哪兒不是學呢?

　　我網課生活說起來也很簡單，一天里，一到上網課的時候，我就坐在家里的電腦前。視屏里的老師在小黑板上寫上這一節課的主講內容，接著一堂網課開始了。我的'網課模式其實有兩種，一種是網上實時直播，也就是在這同一時間段里，老師與所有同學們都在線上。這種直播模式，老師與我們能夠進行線上互動。同學們有什么不懂的地方可以直接發送消息去詢問老師，老師也能夠即使為我們解答疑難。

　　另外一種模式，就是教學視屏，是老師先前一步就已經錄制好的視屏，只要我們打開，就能夠在里面上課學習，自然的這一種模式沒有互動環節。但是，卻能夠讓我們循環播放，讓我們將知識點學得更透。這兩種模式各有各的好，對這兩種學習模式，我都喜歡。

　　每天里，當我到上網課的時候，我就會全神貫注的投入到學習里。我覺得不管是在家里上網課，還是在教室里上實體課，我們都應該認真的對待。并且將課堂里的每一個知識點全都學透徹，畢竟學習永遠是自己的事情。

　　當我在家里上網課的時候，家里的父母也會給予我一個良好的學習環境。他們會一人拿上一本書保持安靜，亦或在手機上看電視的時候，插上耳機，不管怎么樣，都會給我一個安靜的學習環境。

　　上了這么些天網課，從一開始的好奇，漸漸的變得平常，在到如今絲毫不為怪。我的網課生活也教會了我很多，就如，不管學習的模式怎么改變，學習都是自己的事。

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