網絡的作文

時間：2026-03-29 20:07:28 網絡

網絡的作文優選6篇

　　在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的網絡的作文6篇，希望對大家有所幫助。

網絡的作文優選6篇

網絡的作文篇1

　　一.前言

　　“藍瘦香菇、恐龍等網絡語言，許多初中生都會津津樂道，這種新奇的文字組合學生很有興趣，有時學生也會將其應用到作文當中，筆者無法去否定網絡語言為初中作文新奇性帶來的良好影響，但同樣不能否認其存在的不利影響。筆者本文簡要分析網絡語言對初中作文教學的影響并找出相應的應對策略。

　　二.網絡語言對初中作文教學的影響

　　網絡語言對初中作文教學的影響主要體現以下幾個方面，首先對情感表達的影響。在作文教學中，大多教師會反復強調，作文中不能缺少情感，否則作文就沒有了靈魂，但學生接觸了過多的網絡語言后，在情感表達上就顯得不夠深刻。例如某學生寫到“自己的父親患病還要出去賺錢供其上學，這讓他心里很難受，每每看到父親都很想哭”，這段話表現了父愛，并表達了自己要有感恩的心，可是該學生在后面又寫上了一句藍瘦香菇，作文的情感就變了味道。使其情感表達的不夠深刻。其次是對文章題材的影響。網絡語言中有一些趣味性較強的語言，但也有很多消極內容，某學生在寫生活方面的文章時，以這樣的網絡語言作為寫作的題材“日子像糖，甜到憂傷”文章內容中也不乏該類性的詞語，如“誰是我療傷的糖”等等，整個文章中，機會沒有積極的思想，雖用詞華麗，但是卻不符合學生初中學生年齡層次應有的正常情感，筆者甚至從他的文章中感受到了對生活沒有希望的感受。

　　最后是對文章結構的影響，文章結構安排要體現語言的線性特征，文本的表現過程要體現嚴密靈活的表達順序，結構要完整勻稱、周密統一。文章結構沒有固定的格式，但也并非毫無章法，還是要遵循一定的原則和規律。但是受網絡語言的影響，現在很多中學生在寫作時，層次、段落的概念越來越淡薄，復句減少，結構零散，甚至混亂沒有邏輯。如《組成各種不同的圖形》的結構：例如某學生寫到今宵酒醒何處 ……“.”紅豆生南國……“∧”等等，全篇都是以這種結構來寫作的，根本無從定義該文章是以什么結構來寫的，整篇文章除了引用詩歌就是圖形，沒有銜接。既沒有論點，也沒有論證推理的過程，只是隨意拼接了幾個片段，這能算上一篇文章嗎？雖然鼓勵創新，但文章的基本格局還應具備。這樣混亂無序的結構，不能表現作者的思想成果，更談不上縝密完整。

　　三.網路語言對初中作文教學影響的應對策略

　　網絡語言在初中作文教學中運用是可以的,但教師需要對學生加以指導,這樣才能真正發揮其應用價值,不會對作文教學產生消極影響。

　　1.引導學生區分文章進行運用。在一些描寫氛圍活躍的文章中，教師可以引導學生運用，如寫朋友間的玩耍、趣味環境中的心理狀態等等，但是在一些情感內涵深入的文章中，教師就要避免學生運用網絡語言。正如上文中提到父親的那篇文章，讓人感嘆的偉大父愛，是多么令人感動、尊重的，可是用了那樣一句網絡語言之后，整個文章的情感基調頓時“坍塌”，再去欣賞文章不會再有初讀時的感受了。因而教師需要有效的對學生加以引導。

　　2.引導學生選擇適合初中生寫作題材。作文教學中，教師要時刻關注學生作文題材的選擇，在發現一些學生選擇了相對偏激的題材時，教師就需要適時的加以引導，如上文中筆者的舉例，筆者在批閱了這名學生的'文章后，選擇了以班會形式來引導學生選擇合理的題材來表達情感。首先筆者請所有的學生都來談一談，自己為河要選擇這樣的寫作題材？這樣可以讓學生感受積極的寫作題材能帶給自己比較愉悅的感受，當該學生談論到自己的寫作題材時，他的說詞明顯有了轉變，與自己文章表現出來的內容是不一樣的，從中筆者也發現了，以這種潛在的影響方式，要比教師強調有用的多。有利于促進學生選擇合理的寫作題材。

　　3.引導學生慎用新穎寫作結構。現在教學要求要讓學生得到個性化的發展，但個性化發展，不是沒有任何限制的，如上文中學生這種寫作結構，在文章中可以運用，也比較新穎，但是卻不能通篇使用。教師并不需要完全教育學生不能使用某一種文章結構，教師需要做的是，讓學生了解，可以追求新穎結構，但要謹慎使用，網絡語言雖好，但要注意應用的方向，引導學生將二者進行結合，使文章既不缺乏新穎的結構形式，又能將想要表達的內容表達出來。

　　網絡語言出現后給初中學生帶來影響是不可避免的，我們無法剝奪學生探索新事物的權利，但是可以找到相應的方式將不利影響弱化，讓學生能運用其精華，規避其糟粕，使學生在良好的語言氛圍中寫作能力得到發展。

　　參考文獻

　　[1]鄧桃芳.淺談網絡語言對中學語文教育的影響及其對策[J].青少年日記(教育教學研究),20xx,12.

　　[2]金順蕊.網絡語言對中學生寫作的負面影響及其應對[J].合肥師范學院學報,20xx,02.

網絡的作文篇2

　　在語文課上，男女生們傳紙條。唧唧咕咕說小話。正當老師回過身去寫字時，紙條到處亂飛，命中率99。99%。老師突然一個急轉身，全班規規矩矩做在位置上。

　　在數學課上，老師講著概念，唧唧咕咕的聲音在空氣中傳播。蕩漾著。老師突然停下來，說：“把概念記一遍，一會我抽人背，背不了的抄10遍。”過了幾分鐘老師開始點號數。老師點了5個同學，就中彈了4個。

　　在英語課上，老師陰沉著臉，一進來就罵我們。罵了幾分鐘，開始上課。快下課時，老師說：“把昨天的作業放在桌子上，我來檢查。”經老班報告，無一人受傷。全班感到欣慰!

　　在物理課上，全班聚精會神的聽著老師講課。原因有兩個：1，是教導主任在我們班聽課;2，是我們非常喜歡物理課。所以我們班經常被物理老師表揚。

　　本班最害怕的地理課和歷史課終于來臨了，全班做好了以死報效本班的決心。誰知，兩位老師改變了對本班的.教學方法和態度。還我們捏了一把汗。

網絡的作文篇3

　　放寒假的時候，我家的電腦聯了網。

　　電腦剛聯好了網的時候，我并不覺得有什么不同，因為我那時認為電腦聯不聯網都無所謂，反正電腦只有游戲。我的這種看法已經有很久了，甚至以前爸爸說：“電腦除了游戲還有許多對學習有用的東西。”我都不相信，認為是爸爸說錯了，自己起初的'想法反而還更加堅定了。

　　但是，一個偶然的機會改變了我的看法。由于過春節，爸爸要寫春聯，但又不知寫些什么好。在一籌莫展之際，爸爸打開電腦，接通了網絡，在百度里輸入“春聯”二字，只見爸爸輕輕一按回車鍵，許多與春聯有關的網一下子出現在眼前。然后爸爸點了一個春聯網，又點了節日寫的春聯，抄了幾幅就忙著寫春聯去了。

　　自從那件事以后，我知道了電腦真的不止只有游戲，還有對我們學習有用的東西，我們應該把電腦當成學習工具，而不是游戲機。

網絡的作文篇4

　　機會終于來了。有一天，老師要求我們家中有電腦的，去查“成語之最”，我回到家跟媽媽說了這事，問媽媽該怎么查。媽媽告訴我一個網址，叫我打開網絡引擎搜索器，然后輸入那個網址，我通過關鍵字，找到了一連串的“成語之最”。我第一次認識到了網絡是多么神奇！

　　更令我驚奇的還在后頭呢！一天，媽媽叫我找一個“小荷作文庫”體驗體驗在網上寫作文的樂趣。我照著媽媽的吩咐，打開了“小荷作文庫”。我先去注冊，接著把我的幾篇文章輸入電腦，幾天過后我又登錄了這個網站，發現我的'幾篇文章已經發表了，特別是《金秋》、《難忘的一件事》、《下棋趣無窮》這幾篇文章受到了大家熱烈的歡迎，至今我已有五篇文章發表了，我可高興了。

　　在享受著網絡的樂趣時，也有些事讓我煩惱。那就是我們的QQ老是被黑客盜走，害得我們不能跟小舅舅聊天了，可把我氣壞了，“討厭的電腦黑客”！

　　網絡帶給我快樂和苦惱，那快樂令我興奮，那苦惱令我上進，我愛你——人類交通的好工具。

網絡的作文篇5

　　大家一定都有上過網吧!網絡是不是很方便呢?我相信不少同學都非常喜歡玩電腦，網絡給同學們帶來了許多樂趣!如：玩游戲、聊QQ、看視頻、聽音樂……

　　每周三早上第三節課，是同學們最喜歡的一節課——信息課，大家都恨不得每節課都上信息呢!因為，信息課可以玩電腦，對于小朋友們來說，不喜歡，就怪了呢!

　　這周三上午的第三節課(信息課)，老師教我們做PPT課件，同學們聽到了，可開心了，大家都全神關注的聽講，老師一邊說PPT怎么做，一邊做示范：第一步，打開“PPT演示文稿”的軟件，點保存，建立一個新幻燈片;第二步，輸入大標題，設置背景;第三步，再建立一個新的幻燈片，輸入內容;第四步，建立你需要的幻燈片數量，輸入內容;最后一步，單擊保存，退出，就OK了!資料，在網上找。

　　嘻嘻，輪到我們做了，我聽得可認真啦，并且我以前也見過PPT，哥哥也教過我，所以，我做出來的作品肯定速度快，質量好(我心想)!我按照老師說的，做好了十頁的幻燈片，大概算是大功告成了，我看看時間，還有二十分鐘，于是，就上網找了一些可愛動態的凱蒂貓，復制到我做的PPT上，我還給PPT填上了背景音樂呢，這些其他同學可不會，我告訴老師說我做好了，老師把我的PPT展示給全班同學看，結束后，還有十七分鐘的時間讓我玩電腦呢!我玩得可高興了，其他同學看到了也以最快的速度做完PPT開始玩電腦了!

　　……

　　回家后，我發現電腦網絡不僅是用來玩的，它還可以幫助我們學習，解決不懂的問題……但是，對于小朋友們來說，利用電腦網絡，更多的`肯定是玩游戲或看視頻嘍!

　　同學們，電腦網絡雖然方便，但是，使用電腦的時間不能太長，因為電腦有輻射，是會危害我們的身體健康的哦!

網絡的作文篇6

　　上網，是好是壞，都和用他的方面有關。

　　利：對于大量需求知識的我們，上網給我們提供了很大的幫助，不用一天到晚的背書，看書，有什么知識難點可以直接網上查找，有什么新聞我們也能通過上網，在第一時間知道，不用再為自己不知天下事而感到羞愧。也不用只要有不會的就去問別人。問來問去大家都不會。有了網絡，自己在家就可以學習、假期里同學也可以聊天。在家里就可以和同學討論問題。網能讓我們足不出戶而能知天下事，上網能使我們在緊張學習后放松一下，上網使我們心情愉快。

　　弊：上網也會害人嗎?當然會。有多少青年因為迷戀網絡，而輟學在家。共青團四川省委和四川省社科院日前聯合完成的一項大型青年調查顯示，一些青年迷戀網絡的重要原因，是在網絡這個虛擬世界中獲得成功的機會遠遠高于現實生活，個人可以獲得心理滿足。在接受調查的上網青年中，有16。52%的`個人完全隱瞞真實身份，有37。86%的人基本隱瞞身份，兩者合計超過了一半，而從不隱瞞身份的只有12。98%。具說，隱瞞身份的目標就是期望在網絡中重新塑造一個形象，一個隱藏自身缺點，增加更多優點，能夠吸引他人的形象，顯然這種虛擬的個人具有更多的成功機遇。

　　有人說：“網絡為這種期望與現實的沖突提供了一種緩沖的方式，虛擬世界獲得成功的機會遠遠高于現實生活，而且這種虛擬世界的成功是虛假的，并沒有占用實際的資源，特別是在網絡的游戲與聊天活動中，青年更能充分體驗這種成功的喜悅。”

　　書上說：“網絡游戲已經不同于以往的電子游戲，它既沒有確定的程序，也不是個人與計算機的對戰，而是網絡中不同個人所支配的替身所進行的拼爭。如果游戲獲得了成功，就可以較好地滿足個人渴望成功的需求，如果失敗了，也可以重新開始，甚至重新尋找替身以求獲得成功。成功的相對性與可能性都有力地吸引著尚未成功的青年人。”

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