學習的作文

時間：2026-04-01 21:35:09 學習

學習的作文7篇（精華）

　　無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的學習的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學習的作文7篇（精華）

學習的作文篇1

　　【教學目標】

　　1. 通過例文體會動作和語言描寫的作用，并學會觀察，學會寫生動的人物片斷描寫。

　　2.圍繞“人物動作”這一話題進行選擇自己感興趣的人進行習作，能寫出人物的具體動作，表達自己真情實感。

　　3. 明確本次習作的重點，既要會對人物進行描寫，又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來，表現人物的性格。

　　4. 選擇熟悉的人或陌生人，把他們的動作寫具體，內容寫生動，讓學生知道怎樣才能很好的對人物的動作進行描寫。

　　【教學重點】

　　圍繞“人物動作”這一話題進行習作訓練，把事情的經過寫清楚。

　　【教學難點】

　　通過人物外貌、語言、神態，特別是對動作的描寫，讓學生寫好關于人物的作文。

　　【教學內容及過程】

　　一．課前準備

　　下列語句個反映了人物的什么性格。

　　1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，轉著頭向四下看了看，然后迅速的掰下一個辣椒的柄，把辣椒裝進塑料袋里，然后長長舒了一口氣，又向四下看了看，又把一個辣椒的柄掰下……（愛貪圖便宜，自私自利）

　　2、“你這個人怎么回事？走路不長眼睛嗎？沒看見我從后面騎著車過來了，還不躲著點，告訴你，撞出毛病可不找我。”（自私，急躁）

　　3、“老爺爺，讓我扶著您過馬路吧，你看來往的車這么多，這里又沒有紅綠燈，您自己走多危

　　險呀，慢點走。” （善良，有愛心）

　　4、他看著彎彎的跑道，拖著沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，還有最后一圈，他用牙齒使勁咬了一下嘴唇，眉頭輕輕地皺了皺，使勁邁著步子沖向終點。（有勇氣，有毅力）

　　提問：你是從哪些地方看出來的？

　　二．感知動作的魅力

　　【例文一】

　　炒菜

　　媽媽先把白菜一片片洗干凈，又一片片摞起來，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切著，把白菜切成一個個的小方塊，剩下的菜葉放在旁邊。

　　開始炒菜了。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，發出“嗞嗞”的聲響。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，抄起鍋鏟，不停地翻動著。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。

　　媽媽炒的糖醋白菜，甜絲絲，酸溜溜，香噴噴，吃起來別有風味。這是媽媽的拿手菜呢！

　　【點評】

　　媽媽是怎樣炒糖醋白菜的呢？（動作）

　　作者把媽媽炒菜的動作進行分解，用了表示連貫動作的詞，然后抓住媽媽炒菜時最有代表性的動作，進行具體描寫。如：先是——洗菜、切菜，開始——坐鍋炒菜，又把——菜放鍋里，再是——倒入調料，接著——用鏟翻動。在這個片段作文里，由于用了表示動作先后順序及動作連貫的詞，清楚地寫出了媽媽炒菜時的全過程，并且把媽媽炒菜時那熟練地樣子清晰地展現在讀者面前，給我們留下了深刻地印象。

　　【例文二】

　　擦玻璃

　　別看張敏的個子矮，可是每次做掃除，她擦的玻璃最干凈了！為了看看她到底有什么絕招兒，我仔細觀察了她擦玻璃的動作。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。她先用一塊干布撣了撣玻璃，然后再換一塊潮濕的抹布，踮著腳，一只手抓住窗欞，一只手從上到下用抹布蹭玻璃。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。玻璃上有污點的地方，她就哈一口氣，使勁蹭幾下，還不干凈，她又用手指摳幾下，啊，污點終于被她消滅了。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。原來她擦玻璃這樣細致，還真有兩下子呢！

　　【點評】

　　這個作文片段在寫張敏擦玻璃時，使用了“踩、邁、撣、踮、抓、蹭、哈、摳”等一系列的詞，把擦玻璃的過程寫得很具體，我們把這些詞串連起來，在頭腦中就會形成張敏擦玻璃又干凈、又麻利的畫面，從心底里佩服她把玻璃擦得一塵不染、又快又好地絕招。

　　從這個實例中我們知道，恰如其分地使用表示動作的詞，能夠把內容寫得充實、具體，把人物刻畫得活靈活現，能夠再現人物的思想品質，避免內容空洞無物。

　　牛刀小試：

　　練習：

　　１．選擇恰當的詞，在下面劃橫線。

　　她把飯盒蓋好，模仿著電視里店小二的動作，把右手往前一（伸揚攤），偏偏一腳（踩踏踢）空，裝菜的飯盒一下子（飄滑飛）了出去，砰地一聲（撞碰）到墻上。盒蓋（彈碰）開了，菜（潑撒散）了一地，本來黃澄澄的雞蛋，這下（掉落）在灰塵里，變成了灰雞蛋了。她從地上（爬站）了起來，看著這幅慘景，眼淚慢慢地（流落滲）了出來。

　　２．在括號里填上合適的動詞，要用的有變化。

　　我把針頭（）準針孔，小心地把又長又細的線（）過小小的針孔，然后在線的末端（）上一個結。接著，左手（）過衣服，拇指（）著紐扣，右手（）著針線小心地（）過紐扣的小孔。這樣反復了好幾次，再把針線穿到衣服背面，（）上一個結，最后把線頭（）斷，紐扣就（）好了。

　　3.把下面一段話中重復使用的五個“拿”字換上其他確切的動詞。

　　教室里，同學們正在大掃除。大家干得真歡，有的把桌子拿（）到一邊，有的把講臺拿（）到了走廊里，小明剛拿（）來一臉盆清水，小華又拿（）起桶朝水龍頭跑去幾個力氣較小的女同學立刻拿（）起掃帚，掃起地來

　　三．寫作指導

　　什么是行動描寫？

　　行動描寫指的是行為和動作兩個方面的描寫。行為描寫是指寫人物的一連串的舉動，即寫人物“做什么”；動作描寫指的是寫人物的一舉一動，即寫人物“怎樣做”。人物的行為動作是人物性格、思想品質的具體表現。描寫人物的行動正是為了表現人物的個性特點和思想品質。

　　描寫人物富有特征性的'動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，叫做動作描寫。許多時候，人物的動作描述出來了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。

　　妙招一：動詞+修飾語的方法

　　這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準確運用動詞，這是基礎。然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數量”的詞語。

　　如：方向+動詞——他高高地舉起了手；我向右側了側身。

　　輕重+動詞——老師輕輕地摸了摸學生的頭；他的腳重重地踢在了墻上。

　　快慢+動詞——廚師手里的菜刀飛快地舞動著；他一下子就跳了起來。

　　程度+動詞——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。

　　動詞+數量——他向前跑了幾步。

　　妙招二：準確運用詞語

　　這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現人物特點，二是結合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。什么是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。比方說下面的句子：

　　（1）我走到門前。（2）我走到媽媽面前。（3）我走過去。

　　“走”就是一個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。

　　我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現出來的行動的特點也一定是不同的。所以，在描寫人物動作的時候，要充分結合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現出人物的特點。

　　妙招三：在描寫人物的動作時，還應注意

　　1．要表現人物的品質

　　我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現人物的性格特點和精神面貌。

　　2．寫人敘事中穿插寫

　　人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現人物某方面的特點或品質時，可進行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細致的動作描寫，更形象生動地展現在讀者面前。

　　3．要分步寫清楚

　　在對人物動作進行細致觀察后，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。

　　四．動手小實踐

　　1. 讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。

　　（1）說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂

　　住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

　　分析：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得準確而逼真。

　　（2）她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。

　　分析：段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能干、利索、有力氣，干活熟練的農村姑娘的形象。

　　（3）她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”

　　分析：這段話描寫的是一位老奶奶干家務活的動作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準確而恰當地寫出了老人干活動作的特點。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準確、恰當的動詞，才能具體形象地寫出人物的動態形象。

　　2.讀一讀，練一練：

　　（1）讀一讀下面例段，想想作者是怎樣描寫人物動作的。認真完成后面的練習。

　　他輕輕一跳，雙手就握住了單杠，緊接著收腹、抬腿，拉臂引體、抬頭挺胸，輕而易舉地上了杠。他那勻稱的身材，再加上這靈巧的動作，就好像凌空欲飛的雄鷹。

　　①這一段話描寫的是 _______________________________________。

　　②段中的動詞具體地寫出了_____________________________。

　　他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根豎起來，臉上的肌肉不停地顫動，脖子上暴起一道道青筋，像撲鼠的貓盯著我。

　　這里描寫的是人物面部表情的動作，用了不少恰當的動詞。請找出來寫在下面：。

　　想一想，這些動詞起了什么作用？

學習的作文篇2

　　雷鋒，這個響亮的名字我們大家都人盡皆知了，就連幼兒園的小朋友都知道個一二。

　　從記事起我就知道雷鋒是個心地善良、助人為樂的好人。到了幼兒園我就會唱幾句學習雷鋒好榜樣。然后到了一年級我便開始了解雷鋒，二年級我從課文里學到了雷鋒把自己的干糧給了一位婦女，在泥濘的小路上雷鋒背著年邁的大娘……三年級，老師讓我們從身邊的`小事做起，每天都要學習雷鋒，別人忘帶橡皮要借給他用，時常說請、對不起、謝謝。四年級幫助別人撿起書來等等小事刻在了心里。變成了習慣。五年級每天踏著學習雷鋒好榜樣的歌聲高高興興的來到學校，積極的做紳士、淑女，輕輕地撿起腳邊的垃圾，不喧嘩，不亂買零食等等。今天已經是六年級的小學生了，雷鋒精神時刻記心間，像雷鋒無私奉獻，像雷鋒寬宏大量、像雷鋒不斤斤計較……我們要月月都當三月。

　　雷鋒曾經說過一句話：人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。的確，他的一生一直為這個理想奮斗著。我們現在不要求可以人人都向雷鋒那樣為群眾干苦活，我們起碼要幫助需要幫助的人一下吧！我看到了一個小品，故事情節是這樣的，兩個人為了完成作業非得扶著老奶奶過馬路，但是老奶奶的家就在這邊，他們非得扶老奶奶到馬路對面去。老奶奶說：“明天、后天都可以做好事啊！”但兩個年輕人卻說，明天后天就不是雷鋒紀念日了，沒必要做好事了。對話期間老奶奶不小心摔倒，結果兩個年輕人互相推讓，誰也不肯扶起老人。這時老奶奶說：“你們走吧！”“我們干什么去？”“去學雷鋒啊！”老奶奶無奈的說。這時年輕人不解的問：“那您呢？”“我在等雷鋒啊！”老奶奶語重心長的說……最后他們知道錯了，把老奶奶送到了醫院。

　　其實，學做活雷鋒不是故意做作，也不是到處炫耀。要謙虛低調，要隱姓埋名。

　　讓我們向雷鋒同志學習，做一枚小小的螺絲釘！

學習的作文篇3

　　有人說，學習是一件苦差事，常言道：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。這句話體現學習十分無聊，辛苦和乏味。我認為，學習里有堅持和付出，但也有樂趣。就像玩兒一樣，學習雖辛苦，也具有它自己的魅力。

　　學習，給人帶來充實感。首先，學習是學給自己的。在一天內高效地利用時間去學習，可以給予我們充實感，以及自我的肯定。我想，對于一個良知較好的人來說，是荒廢一天的時間感覺充實？還是學習一天感覺充實？我們無疑都會選擇后者。一整天的時間荒廢只能使人感到空虛，并且有時還會自我批評。一天的學習會不斷的帶給人樂趣，那就是充實感以及自我肯定。

　　學習，可以縮短我們與理想之間的距離。在不斷的學習中，我們會獲取到許多知識，豐富自己的文化，并且感到快樂。學到更多的知識，會讓我們與理想更進一步。看著自己向理想邁進，難道不感到歡喜嗎？

　　學習，可以讓我們取得優異的考試成績。對于我們學生來說，考試是生活中最重要的組成部分。考試的分數，決定著我們的'命運。學習學多了，掌握的知識自然也就多了；掌握的知識多了，就會使我們取得更好的成績。這不僅能讓我們取得優異的考試成績，還能獲得他人父母的夸贊。整天荒廢時間會受到父母的夸贊嗎？

　　學習并不只局限于課本上的知識，生活處處有學問，無論做什么事都要學習。有時，和同伴游戲中也可以學到知識。比如說，游戲中可以學到怎樣處理同學間的友誼和矛盾。不一定得在書房里苦學才叫做學習，與人交往，學到一些為人處事的知識，這也叫學習。以后，需要的是多方面的人才，不僅要有智商，還得有情商。光局限于學習課本上的知識，只會在課堂上學習老師教給的知識，只能說是一個考試機器。我們要在在不知不覺中學習，在玩中學習，在家務勞動中學習，在旅行中學習……

　　學習，給予我們淵博的知識；學習，教與我們為人處事的道理；學習，使我們獲得了充實感；學習，拉近了我們與理想的距離……學習里也有樂趣，這種樂趣不是放松帶給人的樂趣，而是充實帶給人的樂趣。

學習的作文篇4

　　我們開展綜合性學習了！這是我們第一次開展綜合性學習，這一次的主題是“遨游漢字王國”我們每天都和漢字打交道，但是我們對漢字有更多地了解嗎？

　　這次學習分為兩大塊內容，第一塊是有趣的.漢字，給我們提供了四篇資料。第二塊是我愛你，漢字，也給我們提供了七篇資料。

　　這次學習我們是分成六個小組開展活動的。我們的活動計劃一般包括活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。活動結束以后，我們還可以用多種方法來展示活動的成果。

　　雖然我們是第一次開展綜合性學習，但是我相信我們班一定能搞好這次活動。

學習的作文篇5

　　大家好，我是三年4班的蘇嘉希。我有一頭烏黑烏黑的頭發和一雙水汪汪的大眼睛。雖然我的嗓音沙啞，可是我卻是個興趣廣泛的活潑女生。

　　我的才藝是拉丁舞和網球，不過我最喜歡拉丁舞。我是這樣學習拉丁舞。我第一次上拉丁舞課的時候，我有些緊張，可是久了之后，我就一點也不緊張了。每當我上一節課，拉丁舞的老師就會教我一個新的動作，下課后我總是反復練習，直到每一個動作都熟練以后我才離開舞蹈教室。“功夫不負有心人”！每年的六一節，老師都會選我去表演，當我穿上鮮艷的`服裝，我的心里就充滿信心。可是每當我上臺的時候，我心里總會有一點點緊張，不過老師和我說：“不要緊張，你可以做到的！”然后我的心就沒有那么緊張了。上臺的時候，我聽著節奏來跳舞。結束后，老師贊揚了我，還給了我一些小獎勵。從那一天起，我就想當一名拉丁舞老師。

　　“臺上三分鐘，臺下十年功。”只要你堅持去做一件事，你就會成功。謝謝老師，學習才藝激發了我的夢想。

學習的作文篇6

　　我有一個好朋友，她是我們班的班長——羅琳。她是一個熱愛學習的人，跟她同桌以后，我終于明白了為什么她的成績總是那么好。

　　每次預習的時候，她的書本總是貼滿了便簽貼，有作者的資料，有課文的資料，還有全文的大概內容……書本上的字兒卻只寫了一半，還有一半留著上課做筆記。

　　記得有一次下課的時候，我們幾個叫她一起去外面玩兒。她點了點頭，低聲說：“好的，我等會兒就下去，你們先去吧，讓我復習完這一篇課文。”我們立刻答應，幾個人在樓下玩得開心，卻不見班長大人下來。

　　上課鈴聲響了，我們跑回去，順便質問了一下她，誰知她說：“我太投入了，對不起啊。我多復習了一篇……下次一定會補償你們的`！”下一次又下一次，班長大人始終離不開書本這個朋友。

　　上課的時候，她喜歡舉手回答問題，讓老師糾正她的答案。做作業的時候，她字總是寫得工工整整，讓人越看越喜歡。寫作文的時候，她總是會坐著認真思考，想好了再動筆。

　　我們的班長——一個熱愛學習的人。

學習的作文篇7

　　我從一本書上看到過這樣的一個故事：一個小孩小時候就跟人家對著干，整天要這個要那個的，生在福中不知福，我們現在可能有一些人跟這個小孩一樣，生在福中不知福。有一天他突然發燒了，他的家人特別為他擔心，可他好了，連一聲謝謝都懶得說，仍然像以前一樣。

　　有一天他長大了，總算懂事了明白了許多做人的道理，父母養育他不容易，用辛苦的血汗賺錢，不容易呀。他想：我以前真不應該對父母那樣，真后悔，哎！我一定要好好報答他們。他長大以后，每天上午努力賺錢，下午幫父母干活，種田，成為了一個名副其實的孝子。

　　我覺得他雖然小時候沒有盡到自己的孝心，但是他長大以后彌補了他以前的過錯，長大后特別努力的`干活報答父母。但是我們從小就要學會感恩，幫父母擔負一些小事，幫父母分憂解難。

　　有一次我自己肚疼，拉肚腹瀉，那天是晚上，父母聽說之后，飛快的把我送到了醫院，及時的掛上了水，我看爸媽那焦急的神情，我責怪自己亂吃東西添麻煩了。我好了之后就在想用什么方法報答他們呢？我只有幫媽媽洗衣服，幫爸爸倒水，雖然有時候做的不太好，但只要去做了，都會得到爸媽內心的夸贊，我自己也很欣慰。我們應該從小事做起，從一點一滴做起，幫助每一個需要幫助的人，我也要好好學習，做一個對社會有用的人，報效祖國報答爸爸媽媽。

　　大家一起共同努力吧！我深信我們只要懂得感恩，懂得報答他人，好好學習將來一定會成為別人最尊重的人，成為祖國最最有用的人。感恩永遠是和諧社會永恒的主題！

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