學(xué)習(xí)作文

時(shí)間：2026-04-22 16:58:56 學(xué)習(xí)

[合集]學(xué)習(xí)作文10篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[合集]學(xué)習(xí)作文10篇

學(xué)習(xí)作文篇1

　　大家好，我叫王語涵。我今年六歲半了，我在淄博世紀(jì)花園修文小學(xué)一年級(jí)四班，我喜歡舞蹈，鋼琴，輪滑，英語。我最喜歡上的課是數(shù)學(xué)，語文，英語，外教，數(shù)學(xué)老師對(duì)我很好，因?yàn)橄抡n的'時(shí)候，他在教室門口光跟我玩。但是，我覺得最好玩的課是外教課，可以學(xué)到很多英語歌謠。下午有一個(gè)練字課，可累了，可是我能堅(jiān)持。還有很多，就說不過來了。

　　國慶節(jié)快要到了，要放假了，祝大家節(jié)日快樂！

學(xué)習(xí)作文篇2

　　我們的社區(qū)街道給我們普及健康知識(shí)，在我們小區(qū)的宣傳欄里介紹了什么是結(jié)核病。

　　結(jié)核病是一種由結(jié)核分枝桿菌感染引起的慢性傳染性疾病。結(jié)核病可以發(fā)生在全身任何部位（除了頭發(fā)和指甲），以肺部最多（占80%以上）。所以平時(shí)我們只以為只有肺結(jié)核才是結(jié)核病，這下真相大白。只是肺結(jié)核有更強(qiáng)的傳染性，結(jié)核菌是通過飛沫傳播，肺結(jié)核病人咳嗽、打噴嚏、大聲說話時(shí)，噴出帶結(jié)核菌的飛沫到空氣中，形成氣溶膠被健康人吸入而傳播。感染結(jié)核菌后90%的人憑借自身抵抗力不會(huì)發(fā)病，約5—10%感染者因抵抗力弱而發(fā)病。聽起來很可怕，很多人自身攜帶但是他也不知道自己被傳染，再傳染別人，所以我們現(xiàn)在出入公共場所佩戴口罩其實(shí)還是很有必要的，是一個(gè)安全屏障。尤其是我們小孩子，身高受限更容易接觸到空氣中的`細(xì)菌。

　　肺結(jié)核病人多數(shù)是低燒盜汗，胸痛，食欲差，消瘦，咳嗽，一旦有這些癥狀一定不能拖延，趕緊去醫(yī)院排查，家里進(jìn)行消毒。不要害怕，它是一種可以治愈的傳染病，自己輕松，家人輕松，不要隱瞞病史。要聽大夫的話，按時(shí)吃藥，按時(shí)復(fù)查。

　　對(duì)待疾病，我們要像勇敢的軍人，不怕和疾病作斗爭，吃藥打針就是我們的武器，我們要勇敢。

學(xué)習(xí)作文篇3

　　每一個(gè)未來都是對(duì)過去生活的檢驗(yàn)，每一個(gè)現(xiàn)在都將成為不可逆轉(zhuǎn)的過去。——小野的《自律力》，這句話一直讓我受益匪淺。

　　我以前自律力不足，拖延癥嚴(yán)重。最明顯的表現(xiàn)就是作業(yè)任務(wù)總是拖沓，很多事情等到最后一天才去完成，這樣拖沓也影響了我的睡眠質(zhì)量，從而導(dǎo)致上學(xué)容易遲到、課上注意力不集中、辦事效率低下、整天不在狀態(tài)針對(duì)這種況我也想過改善調(diào)整，可每次都因?yàn)樽约憾椴蛔愀娼K。

　　這個(gè)問題團(tuán)擾了我很久，直到一次寒假。寒假開始時(shí)，我和往常一樣做了計(jì)劃表后就不管了，剛開始逐能兢兢業(yè)業(yè)完成，后期抱著玩一二天沒關(guān)系，大不了明天再補(bǔ)的想法消遙玩樂。哪知道碰上家里停電，我開始百無聊賴，一邊急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)一邊又無可奈何。

　　做了很久思照斗爭后，我還是決定拿起書讀，可能是在停電的環(huán)境下我竟覺得這書越看越有趣味，忍不住想在書上寫下些零散的心得體會(huì)。不知不覺中，一本書已讀完，我卻還覺得不夠，開始寫起被我遺忘多時(shí)的作業(yè)，回過頭來才發(fā)現(xiàn)積累的作業(yè)已全部完成。中指上的繭微微抽痛，卻抵不過我此刻的心潮澎湃，我像全身被凈化后迫不及待飛出囚籠的輕盈小鳥一般自由輕松，真切體會(huì)到了如釋負(fù)重的快樂。后來我明白，梁啟超先生的《最苦與最樂》中那種盡到責(zé)任后輕松愉快、海闊天空、心安理得，心上一塊石頭落了地的快樂就是這樣。

　　自那之后我終于開始自律，這種苦樂循環(huán)的人間趣味令我著迷。有自律的好習(xí)慣，我的'成績也開始穩(wěn)步提升，再也沒有出現(xiàn)過整天渾渾噩噩的狀態(tài)。也終于明白：學(xué)習(xí)依靠自律，自律成就學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)《自律力》中提到的概念，過去、現(xiàn)在和未來其實(shí)本質(zhì)上是一樣的，每一個(gè)現(xiàn)在都是過去的未來，每一個(gè)未來都會(huì)成為現(xiàn)在。因此，只有自律的把握好生命中的每一個(gè)時(shí)刻，才能真正無愧過去，珍惜現(xiàn)在，不懼未來。

學(xué)習(xí)作文篇4

　　話說在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，小張帶著作業(yè)來到學(xué)校，很自然地拿過組長的作業(yè)抄了起來。仿佛一切都早已成為習(xí)慣，老師批改之后找到了兩人，并對(duì)他們展開了嚴(yán)厲的批評(píng)。但小張非但不聽老師對(duì)他的諄諄教誨，還說道：“不止我們這樣干，別人也干了，別的班也干了。”

　　是聽了更是火冒三丈，將全班學(xué)生都罵了一頓，為什么你們都不學(xué)學(xué)別人好的`那一方面呢。

　　看了這篇故事，我想到了許多可以看到小張的行為，十分可笑，他之所以會(huì)做出抄作業(yè)的行為。是因?yàn)樗匆妱e人在這么做，自己也就跟著做，而他卻看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，更別說學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)了。在他眼中，只有別人在偷懶，卻沒有看見別人在背后付出的努力與汗水。到頭來害的還是自己。

　　那么這個(gè)組長就沒錯(cuò)嗎？不，他也錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在他不應(yīng)該給小張抄作業(yè)。一個(gè)巴掌拍不響，若不是組長給小張作業(yè)抄，小張還能得逞嗎？這既是對(duì)小張的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)他自己的不負(fù)責(zé)，可謂是害人又害己。

　　我們要知道，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)，現(xiàn)在的安逸只會(huì)換來之后一輩子的苦，現(xiàn)在的苦，會(huì)換來之后一輩子的幸福，真正的堅(jiān)持，不是在最短的時(shí)間里做決定，而是在最長的時(shí)間里去行動(dòng)。我們要揚(yáng)人生的風(fēng)帆，勇往直前，是山，就要堅(jiān)定不移，是浪，就要就要有前進(jìn)的方向，讓我們不負(fù)年華，不負(fù)時(shí)光。

學(xué)習(xí)作文篇5

　　從小，老師就教育我們：讀書是為了自己。可我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)階段，我讀書的目的都是不一樣的。最近一直為個(gè)問題所困惑，我們從小到的辛辛苦苦十幾年的學(xué)習(xí)，到頭來到底是為了什么？有的人會(huì)說，學(xué)習(xí)也是為了將來能夠謀的好的工作，也有的人說不僅僅是為了金錢地位，還有可以提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)等等！

　　暫且不說這些，前些日子新聞報(bào)道丁俊輝擊敗了曾經(jīng)一手遮天的亨德利奪取了斯諾克中國公開賽的冠軍，震驚了社會(huì)！而這個(gè)很是有天賦的青年，竟然除了臺(tái)球其他的一無所知，而且連紅透半邊天的小天王周杰倫也不清楚是何許人也，我們對(duì)他的成功模式該采取什么樣的評(píng)價(jià)呢？最近看的一本書上專門為此展開了激烈的評(píng)論，當(dāng)然仁者見仁，智者見智！

　　我覺得大多數(shù)學(xué)子拼命努力的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考取好大學(xué)，更為重要的是為了將來做打拼，認(rèn)識(shí)了一些人也許對(duì)自己以后的生活很是有幫助，而且還希望能在社會(huì)里有一定的地位，而且能夠更好的照顧好自己父母的余生！

　　當(dāng)今的社會(huì)做什么都離不開了錢，我認(rèn)識(shí)一些同學(xué)挺為他們可惜的，學(xué)了藝術(shù)每年都要交7000元的學(xué)費(fèi)，大學(xué)里最貴的學(xué)費(fèi)了！而且出來之后工作問題很是難解決，考了研之后也許可以留校，可她們對(duì)自己的英語從不自信過！我們的父母花了那樣多的錢和精力將我們送入大學(xué)，到底為了什么？

　　一些同學(xué)許久不見，在網(wǎng)吧突然遇見就給你散煙，看見他的樣子我有點(diǎn)難過，以前都是良民到了大學(xué)抽煙喝酒甚至找小姐這都很是平常，我很是納悶！究竟我們學(xué)習(xí)是為了什么？

　　不少的人畢業(yè)之后家里因?yàn)橛嘘P(guān)系或是錢安排到了事業(yè)單位過起了悠哉悠哉的生活，但這樣的家庭畢竟有限，更多的是留到大學(xué)所在的城市打拼，那樣又要從零開始，就算公成名就自己的父母也看不見了！我不禁贊嘆，這究竟是為什么？看見父母辛勞的樣子，心里就象在流血，很多的人在學(xué)校找女朋友花錢就想是流水，從來不知道家里的錢是一分一分父母多年所節(jié)儉下來的，剛來的時(shí)候我也如此，后來慢慢發(fā)現(xiàn)自己很是傻，為何不了解父母的苦心，在你沒錢的時(shí)候，在你走投無路的時(shí)候，只有自己的父母幫你，那一刻我流淚了，平時(shí)男子漢氣概很強(qiáng)的我，即使被五六個(gè)人打也從來不掉淚的，可這次我忍不住掉了下來，我很是矛盾，我想出去賺錢，而父母更希望我考研，我很是矛盾，我希望讀者們給我點(diǎn)建議，何去何從，學(xué)習(xí)到底為了什么？有誰可以真真正正的告訴我答案呢？

　　學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)自己。通過學(xué)習(xí)把自己培養(yǎng)成一個(gè)有頭腦、有眼光、有胸襟、有學(xué)識(shí)、有趣味的人。什么叫有頭腦？會(huì)思考、能分析、會(huì)判斷、能決策，這就叫有頭腦。什么叫有眼光？能發(fā)現(xiàn)、會(huì)選擇，這就叫有眼光。什么叫有胸襟？海匯百川有容乃大，這就叫有胸襟。什么叫有學(xué)識(shí)？當(dāng)你對(duì)一切都能了如指掌、洞若觀火的時(shí)候，你就成為了一個(gè)有學(xué)識(shí)的人。什么叫有趣味？懂得生活、熱愛生活并盡情地享受著生命過程的人就是一個(gè)有趣味的人。學(xué)習(xí)就是為了把自己培養(yǎng)成這樣的人，一個(gè)有頭腦、有眼光、有胸襟、有學(xué)識(shí)、有趣味的人。

　　學(xué)習(xí)是為了發(fā)展自己。人生的過程就是一個(gè)不斷發(fā)展自己的過程。什么叫發(fā)展？原來不知道現(xiàn)在知道了，原來不明白現(xiàn)在明白了，原來不會(huì)做現(xiàn)在會(huì)做了，原來做不到現(xiàn)在做到了，這就叫發(fā)展。發(fā)展自己有很多方法和途徑，學(xué)習(xí)是其中最重要的一個(gè)。

　　學(xué)習(xí)是為了解放自己。人生下來其實(shí)是不自由的、有眼光的，學(xué)習(xí)就是為了解放自己，讓自己從必然王國走向自由王國，讓自己從一個(gè)有局限成為一個(gè)無限的人。學(xué)習(xí)是為了……從這個(gè)角度去看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就不再是一種痛苦而是一種快樂；學(xué)習(xí)也不再那么狹隘而進(jìn)入一個(gè)廣闊的世界。

　　人最重要的是什么？是覺醒。一個(gè)人真正的成長是從他的覺醒開始的。那么，你說老師她最大的價(jià)值是什么？在啟蒙，在于促其覺醒，只有覺醒的人才能主動(dòng)發(fā)展；只有主動(dòng)發(fā)展才能真正的成長進(jìn)步。

　　怎樣來培養(yǎng)、發(fā)展和解放自己呢？讀萬卷書、行萬里路、交四方友、做天下事。

　　在讀萬卷書、行萬里路、交四方友、做天下事的過程中培養(yǎng)自己的頭腦、眼光、胸襟和能力。

　　在讀萬卷書、行萬里路、交四方友、做天下事的過程中讓自己慢慢覺醒。

　　在讀萬卷書、行萬里路、交四方友、做天下事的過程中把自己培養(yǎng)成為一個(gè)真正的人，一個(gè)覺醒的人，一個(gè)有頭腦、有眼光、有胸襟、有追求、有抱負(fù)的人，一個(gè)能改變世界的人！

　　學(xué)習(xí)是為了什么？也許大家會(huì)說，學(xué)習(xí)是為了升學(xué)。為了考上一個(gè)好的學(xué)校，將來謀一個(gè)好的職業(yè)。可仔細(xì)一分析，這樣一個(gè)邏輯似乎存在一些問題，一是好的學(xué)校與好的職業(yè)并不能劃等號(hào)，二是即使謀到了一個(gè)好的職業(yè)也面臨著生存的危機(jī)。21世紀(jì)是一個(gè)信息化社會(huì)，知識(shí)日新月異，人們?cè)僖膊荒芤粍谟酪莸孬@取知識(shí)了。舉例來說，1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，有三層樓房那樣高，笨重且運(yùn)算速度慢，可短短幾年，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)非往日可比，微型機(jī)的誕生給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來極大的方便。假如一個(gè)60年代或70年代畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，如果不學(xué)習(xí)，那么在學(xué)校里學(xué)到的那點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識(shí)到現(xiàn)在已經(jīng)派不上用場了，不學(xué)習(xí)就意味著將從計(jì)算機(jī)行業(yè)中失業(yè)。又拿我們當(dāng)老師的來說，同學(xué)們經(jīng)常看到某某老師不在了，去干什么了呢？去學(xué)習(xí)了，我們老師要參加許多培訓(xùn)，許多考試，專科的要考本科，還有普通話考試，計(jì)算機(jī)考試，職稱評(píng)定考試等等，這是上級(jí)主管部門在逼老師學(xué)習(xí)，這還是形式上的。而實(shí)質(zhì)上呢，我們老師必須每日每時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的教材改動(dòng)很大，以前在學(xué)校里學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)好多已派不上用埸，這是其一，其二，隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)程的加快，我們必須學(xué)習(xí)新的.教育教學(xué)方法才能跟得上時(shí)代前進(jìn)的步伐，現(xiàn)在當(dāng)老師也難當(dāng)啊，不學(xué)習(xí)同學(xué)們就會(huì)不買我們的帳。哈哈。還有可能失業(yè)呢。

　　看來我們得從新審視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)究竟是什么呢？從廣義上來說，學(xué)習(xí)是泛指學(xué)習(xí)一切東西，狹義上的學(xué)習(xí)才是指學(xué)習(xí)書本知識(shí)。從廣義上來看，學(xué)習(xí)是人和一切動(dòng)物的一種本能，要生存就要學(xué)習(xí)，我們看到，小雞從雞蛋殼里一鉆出來，就開始學(xué)習(xí)了，母雞在教小雞找吃的，小雞看著母雞的樣在學(xué)著，狼崽從狼肚子里出來幾天就要學(xué)會(huì)獨(dú)立生存。動(dòng)物的學(xué)習(xí)都是靠一代傳一代，子女跟著父母親學(xué)習(xí)，人類一開始也是這樣，這種學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的師傅帶徒弟，徒弟向師傅學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，隨著人類文明的到來，有了文字記載，這樣就可以把人類幾千年積累起來的經(jīng)驗(yàn)，傳給下一代，這就有了學(xué)校，學(xué)校教育就是學(xué)習(xí)前人的間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校教育的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)效率大大提高了，比如一元二次方程就經(jīng)歷了幾百年的發(fā)展歷史，我們?cè)诙潭痰囊粌蓚€(gè)星期就學(xué)會(huì)了，如果我們也跟著我們的祖先去學(xué)，那簡直不可思義。我們的生命是有限的，我們不可能事事去直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)主要是繼承，繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)得越多，就繼承得越多，就等于把我們的有限的生命拉長了，學(xué)習(xí)使得我們閱歷豐富了起來。這是以知識(shí)為本的學(xué)習(xí)，我們歷來認(rèn)為我們這樣學(xué)習(xí)是對(duì)的，天經(jīng)地義的。可是，現(xiàn)在卻要來個(gè)轉(zhuǎn)變，為什么呢？

　　前面已經(jīng)談到，現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)更新?lián)Q代的年代，，知識(shí)爆炸已成為當(dāng)今知識(shí)呈現(xiàn)的主要形式，如果我們以啃書本為主的學(xué)習(xí)必然跟不上時(shí)代的進(jìn)程，換句話來說，今天我們學(xué)到的知識(shí)，等我們長大了，或許已經(jīng)過時(shí)了，那我們?cè)趺崔k？是不是我們現(xiàn)在不要學(xué)習(xí)現(xiàn)有的書本知識(shí)了呢？不是的。中學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這些知識(shí)是一個(gè)基礎(chǔ)，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，我們就沒有辦法繼續(xù)學(xué)下去，所以我們必須牢固掌握，我是說，我們的學(xué)習(xí)的重心要來個(gè)大轉(zhuǎn)移，要把以知識(shí)為本轉(zhuǎn)化為以能力為本。一方面，我們要學(xué)好現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，我們要以現(xiàn)有的學(xué)習(xí)為載體，通過它提高我們的學(xué)習(xí)能力，我們要把重心轉(zhuǎn)移到提高學(xué)習(xí)能力上來，只有這樣，我們才可能有可持續(xù)性發(fā)展，才能在知識(shí)的更新?lián)Q代中跟得上時(shí)代的進(jìn)程，永遠(yuǎn)立于不敗之地。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)發(fā)出的題為《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》的一份報(bào)告中指出，根據(jù)當(dāng)今世界教育面臨的挑戰(zhàn)與主要傾向，需要終身學(xué)習(xí)如何去建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系——學(xué)會(huì)生存。

　　學(xué)會(huì)生存，就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要有三個(gè)層面，一是要主動(dòng)地學(xué)，二是要掌握好的學(xué)習(xí)方法，三是要學(xué)會(huì)思考。先來看第一個(gè)層面，主動(dòng)地學(xué)。同學(xué)們也許感到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)太累了，沒什么意思。為什么呢？因?yàn)樵S多同學(xué)都在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，有的是父母親要我學(xué)，有的是老師要我學(xué)，有的是為了升學(xué)，這就會(huì)感到累，如果我們換個(gè)角度，學(xué)習(xí)是為了生存，是為了使自己活得有意義，有價(jià)值，是為了使關(guān)心我的親人，朋友能分享自己的成功而感到快樂，學(xué)習(xí)是為了民族的生存，是為了振興中華，變要我學(xué)，為我要學(xué)，學(xué)習(xí)就不會(huì)累了。同學(xué)們可能都有這樣的親身感受，某件事情是自己感興趣的，效率就會(huì)特別高，再累也感到很高興。再累也會(huì)沒有心理負(fù)擔(dān)。要主動(dòng)地學(xué)，就是要走在老師的前面，主動(dòng)地去預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，鞏固，主動(dòng)地去吸取知識(shí)的營養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)的第二個(gè)層次是要有好的學(xué)習(xí)方法。也就是會(huì)學(xué)。好的方法源于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以要學(xué)有成效，從小就要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如字寫清楚就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的同學(xué)字寫得很不清楚，潦草，老師看了就頭痛，字寫得不清楚，是對(duì)自己的放縱，如果你把字寫清楚了，就會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己，要認(rèn)真完成每天的作業(yè)，久而久之，你的作業(yè)的正確率就會(huì)高起來，還有要養(yǎng)成每天預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，整理知識(shí)的習(xí)慣，把每一節(jié)，每一章的知識(shí)納入到自己的知識(shí)系統(tǒng)之中，形成自己的知識(shí)鏈。方法是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)累，更是經(jīng)驗(yàn)的提煉，升華，在學(xué)習(xí)方法上切忌這山看哪山高，盲目地去相信別人的方法，而對(duì)自己的方法缺乏自信。我們知道，A的方法不一定適合B，重要的是在學(xué)習(xí)的過程中去潛心理會(huì)，努力形成自己獨(dú)特的方法。當(dāng)然一些規(guī)律性的東西，普遍性的東西還是有的。需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。比如學(xué)好數(shù)學(xué)就要講究方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法雖然林林總總，但簡單地說，主要是三條：一是要領(lǐng)會(huì)，二是會(huì)做，三是將知識(shí)和方法進(jìn)行聯(lián)系，歸類。

　　學(xué)而不思則罔。在學(xué)習(xí)的過程中，要多問幾個(gè)為什么，追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。不要滿足老師和同學(xué)的現(xiàn)成的答案，經(jīng)常地提出質(zhì)疑，以形成自己獨(dú)特的見解。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要逐漸地養(yǎng)成科學(xué)地思考問題的習(xí)慣，比如，數(shù)學(xué)的邏輯性，簡潔性會(huì)對(duì)我們一輩子產(chǎn)生影響，邏輯性使得我們做事情看問題變得有頭腦，學(xué)會(huì)辯證地看問題，而簡潔性又使得我們做事情不拖泥帶水，去尋求最佳的解決問題的方法，又比如說數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化化歸思想，使得我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，當(dāng)一件事情不能解決，我們會(huì)自然地把它化歸為我們能解決的問題，從而解決我們本來不能解決的問題，數(shù)學(xué)的歸類思想在實(shí)際生活中有著極大的應(yīng)用。等等。科學(xué)之父愛因斯坦說：“如果人們已經(jīng)忘記了他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的一切，那么留下來的就是教育。”換句話來說，忘不掉的就是素質(zhì)，什么是忘不掉的呢？習(xí)慣是忘不掉的，思考問題的方法是忘不掉的。假如你過了幾十年之后，你不是搞數(shù)學(xué)工作的，你會(huì)忘了解方程，忘了幾何證明，但是數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練是忘不掉的，數(shù)學(xué)的思想方法是忘不掉的，這就是你的學(xué)習(xí)使你提高了這方面的素質(zhì)。有沒有這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷是完全不一樣的。

　　要學(xué)會(huì)生存，就是要學(xué)會(huì)生活。住校生要學(xué)會(huì)自己洗衣服，不要老是把臟衣服抱回去給你的母親洗，有的父母親本來就夠辛苦了，你還要把這點(diǎn)”好處”留給你的母親，這是不道德的。還要學(xué)會(huì)理財(cái)，父母親給你的一個(gè)星期的生活費(fèi)，有的同學(xué)前三天就用得差不多了，后幾天就肯硬節(jié)省，有的干脆餓著肚子，這不好，還有的同學(xué)家里條件比較好，亂化錢，在同學(xué)面前造成了很不好的影響，中國有句古話叫做”富不過三代”，就是說，富的人家容易出敗家子，我們不要做敗家子。要學(xué)會(huì)生存，還要提高自己的各種生存能力，如交往能力，表達(dá)能力，與人合作的能力等等，同學(xué)們要利用各種機(jī)會(huì)，各種場合發(fā)展這方面的能力，比如在上課時(shí)，要多爭取發(fā)言，在班會(huì)課時(shí)要爭取有發(fā)表演講的機(jī)會(huì)，有條件的要爭取擔(dān)任班干部，班干部對(duì)提高自己的組織能力，表達(dá)能力，與人合作的能力很有好處。總之，今后我們走向社會(huì)光有學(xué)習(xí)好是不夠的，我們需要的是全面發(fā)展，學(xué)校是一個(gè)大舞臺(tái)，給了你發(fā)展各方面能力的機(jī)會(huì)，。同學(xué)們要好好地把握它。

　　這里我很想跟學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的同學(xué)講幾句話。多元智力理論認(rèn)為，：智力不是某一種能力或圍繞某一種能力的幾種能力的整合，而是相對(duì)獨(dú)立、相互平等的7種智力即言語——語言智力、音樂——節(jié)奏智力、邏輯——數(shù)理智力、視覺——空間智力、身體——?jiǎng)佑X智力、自知——自省智力和交往——交流智力。你們的學(xué)習(xí)成績的落后有可能是某一階段掉隊(duì)引起的，也有可能某一種智力有所欠缺，也許是指語言智力和數(shù)理邏輯智力不夠，但是造物主很公平，給你一短必給你一長，給你一特別之長，必給你一特別之短，那些成績好的同學(xué)必有某一方面不如你，你沒有理由氣餒！更不應(yīng)該自暴自棄！也許，你的學(xué)業(yè)智力不夠，但很有可能你的創(chuàng)業(yè)智力比較好。今后走向社會(huì)，你不一定比那些成績好的同學(xué)活得差。關(guān)鍵是要有一個(gè)良好的心態(tài)和一個(gè)積極進(jìn)取的精神。一方面，你們要發(fā)揮你們的長處，另一方面，要盡力彌補(bǔ)自己不夠的地方，在學(xué)習(xí)上你不一定要趕上成績最好的同學(xué)，這是不現(xiàn)實(shí)的，但是你需要的是進(jìn)步，盡自己的最大努力提高學(xué)習(xí)成績，因?yàn)檫@些知識(shí)，是你今后走向社會(huì)的一個(gè)基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)你就可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)你就沒有辦法學(xué)習(xí)新的知識(shí)，接受新事物。只要有了進(jìn)步，就應(yīng)該得到鼓勵(lì)。我建議在學(xué)校里要大力倡導(dǎo)”不比基礎(chǔ)，比進(jìn)步”的活動(dòng)。只要進(jìn)步了，就是好樣的。

　　總之，同學(xué)們要把握好每一天，不要讓光陰從我們身邊白白地流走。學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，努力做一個(gè)對(duì)自己對(duì)社會(huì)有用的人。

學(xué)習(xí)作文篇6

　　前一段時(shí)間我被其他同學(xué)拉到了一個(gè)球球群里，那個(gè)群里好像是關(guān)于考研信息賣資料的，無論是課程還是資料，好像都是大家非常需要的那種。反正也沒有什么害處，就同意進(jìn)去了。

　　進(jìn)群之后才發(fā)現(xiàn)里面的消息是永遠(yuǎn)都不會(huì)停止的，如果不屏蔽的話一小會(huì)兒就九9+的.消息了。也許在這個(gè)特殊的年齡階段很多東西都接踵而來，無論是畢業(yè)之后選擇什么樣的方向，總有人給你準(zhǔn)備好了道路，他們也許是基于自己的目的和利益，但是總能夠有一個(gè)共贏的標(biāo)準(zhǔn)。

　　也許在這個(gè)世界上很多東西都有著不一樣的套路，可是我們卻在這一條路上不斷行走著，不斷地去旅游，不斷的去發(fā)現(xiàn)。這邊是一開始我們沒有看清楚這些生活的定義在哪里，我們也仍然可以去控制這些方向，可以去讓自己的內(nèi)心變得更加充實(shí)，更加善良，就包括在打磨自己的這一方面，也能夠變得更強(qiáng)一些。

　　其實(shí)如果我們真的想要學(xué)習(xí)的話，真的是條件非常充足，比如說市面上的那些各種各樣的學(xué)習(xí)軟件特別多也特別豐富，就算是不用報(bào)什么學(xué)習(xí)班，不用學(xué)習(xí)什么專業(yè)，我們同樣也可以借助這些資源不斷學(xué)習(xí)豐富自己。以前的時(shí)候條件不一樣，所以我們總是在追求更好的東西，世界上那么努力也不一定能夠勾到別人的天花板。

　　所以現(xiàn)在我們更要珍惜自己的條件了，比如你要學(xué)習(xí)投資理財(cái)，你可以下載一些視頻，那些課程可以教給你很多的東西。雖然說這個(gè)世界上免費(fèi)的東西都不是很好，但實(shí)際上你要看穿本質(zhì)，你就會(huì)知道真正寶貴和重要的東西都是免費(fèi)的。也有很多東西在生活中在社會(huì)中學(xué)習(xí)更有價(jià)值。

　　學(xué)習(xí)如同逆水行舟，不進(jìn)則退，無論我們年紀(jì)幾何，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是重要的話題。

　　因?yàn)橹挥信c時(shí)俱進(jìn)才不會(huì)被這個(gè)時(shí)代所拋棄。

學(xué)習(xí)作文篇7

　　媽媽說我的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，不認(rèn)真，我也覺得我有點(diǎn)不認(rèn)真。

　　我做回家作業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)不知不覺地吃東西，或者會(huì)玩起來，總是控制不住自己。還有的時(shí)候，我會(huì)東張張、西西望，我對(duì)身邊的一切事都感到特別好奇，雖然對(duì)身邊的東西我已經(jīng)看過千百遍了，但做作業(yè)的時(shí)候，我還是會(huì)分心，經(jīng)常想入非非，而且做作業(yè)的.速度也慢。

　　唉!一次期中考試下來，語文、數(shù)學(xué)、外語和科學(xué)，我居然跟我的目標(biāo)相差了14分，多大的差距呀!就連數(shù)學(xué)、外語和科學(xué)這些我的強(qiáng)項(xiàng)，也沒考100分，還有我最拿手語文考試寫作文，我居然了被扣了5分，寫偏了題，想到自己從一年級(jí)到現(xiàn)在還都是語文課代表，真是難為情啊!那可都是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真造成的，以前連錯(cuò)題看也不看一眼的下場，總覺得小事一樁，不引起足夠的重視。光“獲”勝的““獲””，我都寫錯(cuò)了好幾次，都是粗心和不專心惹得禍。看來，以后是得好好改改了。

學(xué)習(xí)作文篇8

　　夜晚，像一泓湖水那么寧靜。窗外，蟬在歌唱。我像一個(gè)只為學(xué)習(xí)而活的孩子，被禁錮在牢中。我正在那布滿縫隙的木桌上，做著堆積如山的作業(yè)。

　　“呼——”我大釋一聲，伸了寒酸的手，大聲說，“我寫完了。”我又在收拾書包，正想看會(huì)兒電視，放松自己。可沒想法，半路殺出了個(gè)程咬金——媽媽，我緊張且小心翼翼的問：“媽媽，我作業(yè)寫完了，能否看會(huì)兒電視？”媽媽放下手機(jī)，冷酷地手：“想看電視，沒門。”

　　我嘟起小嘴，像只黏人蟲，貼在媽媽身上，央求：“媽媽，通融通融唄。”媽媽嘴角勾起一絲狡黠的笑，說：“如果要看，先必須讀半小時(shí)英語，寫一張?jiān)嚲怼蔽倚睦飳?shí)在難受，想：看個(gè)電視也這么難，便和媽媽理論了起來：“媽媽，您向來慈悲，《冰雪奇緣》是我已經(jīng)期待很久的電影，同學(xué)都看過，就我沒看過，媽媽你真壞！”

　　媽媽這下可沒好說了，就據(jù)理力爭：“幸虧你還是我的女兒，媽媽都大發(fā)慈悲了，你還想和媽媽爭吵。”我可不滿了，說：“作業(yè)是沒完沒了的，今天做明天做，有什么不一樣？”

　　“不行，絕對(duì)不行，電視是放不完的'，今天你就別看了。”我的心拔涼拔涼，眼淚不爭氣的流下來，我把試卷扔給媽媽，說：“要寫你寫，我不是你的機(jī)器！”

　　夜晚，那一泓湖水被那幾聲爭吵，一下子波光粼粼，蟬也停止了歌唱，我坐在那木桌上，只得拾起筆，含淚寫下文章……

學(xué)習(xí)作文篇9

　　自主學(xué)習(xí)以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生更積極、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目標(biāo)，是學(xué)生“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式，重構(gòu)自主學(xué)習(xí)的理念。其核心在于“自主”，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己決定學(xué)什么，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；自己決定怎么學(xué)，自主選擇解決問題的策略等。

　　當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非完全意義上的“自主”，教師的精心引導(dǎo)很有必要。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)陷入困境時(shí)，教師要充分發(fā)揮“首席執(zhí)行官”的作用，或指導(dǎo)，或點(diǎn)撥，或解疑，或釋惑，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的“沼澤地”，高速駛?cè)胱灾鞯摹翱燔嚨馈薄５枰靼椎氖牵處煹摹皩?dǎo)”只是輔助，只是鋪墊，是完全服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的，課堂教學(xué)中學(xué)生才是自主學(xué)習(xí)的主角。

　　一、拓寬自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。

　　“自由是創(chuàng)新的源泉。”只有具備了充裕的時(shí)間和廣闊的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才有基本保障。在教學(xué)中，教師要積極打破課內(nèi)與課外的界限，實(shí)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合、校內(nèi)外聯(lián)合，構(gòu)建全新的大語文觀。如學(xué)習(xí)《春雨沙沙》一課，我們就可以徹底拆掉課堂的圍墻，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近大自然，充分享受春天的恩賜，沐浴在鳥語花香中，而后再指導(dǎo)孩子讀春詩、和春曲……讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，領(lǐng)會(huì)春天的`勃勃生機(jī)與大自然的無窮魅力，教育論文《重構(gòu)自主學(xué)習(xí)的理念》。

　　二、刷新自主學(xué)習(xí)的方式。

　　內(nèi)容自主

　　在不少名為“自主”的課堂中，仍然充斥著“灌”、“管”、“壓”，一出出“教案劇”不停地上演，學(xué)生毫無自主可言。因此，教學(xué)中要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓他們自主選擇喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)。如教學(xué)《草船借箭》時(shí)，我就讓學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”，自主選擇“知天文”、“識(shí)地理”、“曉人心”中的一部分內(nèi)容展開解讀與感悟。所有的這些內(nèi)容，都是他們的興趣點(diǎn)，我們只要順著學(xué)情，加以有效的引導(dǎo)，學(xué)生一定能在其中受益匪淺。

　　方式自主

　　學(xué)習(xí)語文的過程，是學(xué)生認(rèn)知方式得以展示并不斷超越的過程。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來解讀課文，不僅可以使課文理解進(jìn)程加速，而且使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷改造與完善的過程。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，我讓學(xué)生自己選擇喜愛的方式體會(huì)小興安嶺的美麗與富饒。有的學(xué)生想通過多方式、多形式的讀來理解；有的學(xué)生打算以連環(huán)畫的方式來展示小興安嶺的“美而且不空洞”；有的學(xué)生要摘抄、背誦文中的好詞佳句……學(xué)生按照自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，課堂氣氛較平日變得活躍許多。

　　練習(xí)自主

　　“優(yōu)等生吃不飽”、“困難生吃不了”的練習(xí)方式一直是困惑眾多教師的兩難問題。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中要走出“大統(tǒng)一”的練習(xí)模式，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”。《草船借箭》一課，我安排了全新練習(xí)方式，想摘的摘，會(huì)講的講，擅畫的畫，好寫的寫……學(xué)生在自主選擇的練習(xí)中興致盎然。

　　在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的權(quán)利，注重將自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元；將總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)方式多元；將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。