科學教案

時間：2026-04-21 16:55:46 科學教案

科學教案【精華3篇】

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的科學教案3篇，歡迎大家分享。

科學教案【精華3篇】

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、喜歡參與科學探究活動，體驗動手操作的樂趣。

　　2、對沉浮現象感興趣，能遷移已有的沉浮經驗，積極嘗試讓沉下去的東西浮起來。

　　3、能在集體面前大膽地表達出自己的猜測。

　　活動準備：

　　根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。我做了如下準備：

　　1、人手一份水果(桔子和冬棗)，鹽。

　　2、每組擦手毛巾若干，抹布若干。

　　教室周圍擺放玻璃水池若干，攪拌棒若干。

　　關于沉浮定理的課件。

　　活動重點與難點：

　　對沉浮現象感興趣，能遷移已有的沉浮經驗，積極嘗試讓沉下去的東西浮起來。

　　活動教學法：

　　《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的'需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，我選擇了這些教學法：

　　操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學習。

　　探索法：為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法。

　　演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。

　　此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用探索法、示范法、操作法、講解法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

　　活動過程：

　　一、導入活動，請幼兒想一想，猜一猜。

　　教師出示桔子和冬棗，引導幼兒辨認。

　　師：你們猜，要是把這些水果放到水里，會怎樣呢?

　　幼兒大膽猜測：

　　幼1：我覺得桔子和冬棗都會在水的下面。

　　幼2：我覺得桔子會在水的下面，冬棗會在水的上面。

　　幼3：冬棗那么小，肯定在水的上面，桔子那么大，肯定在水的下面。

　　………………師：老師要告訴你們，在水的上面叫做浮起來，在水的下面叫做沉下去，那現在我們就一起來試一試，看看到底哪個小朋友猜的是對的，好不好?

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　二、出示浮起的桔子，請幼兒猜測原因。

　　師：小朋友看看，孫老師這里有個神奇的桔子，它和冬棗一樣能浮在水面上，你們知道為什么嗎?

　　幼兒猜測大膽，并說說原因：

　　幼1：這個桔子里面什么都沒有了，老師把桔子肉都吃掉了。

　　幼2：我也覺得這個桔子只有皮，沒有肉。

　　幼3：這個肯定是玩具桔子，很輕很輕，所以浮起來了。

　　………………師：哈哈，你們都沒猜對，這個可是一個真的、很重的桔子哦。老師來告訴你們，秘密呀就藏在老師的手里(手掌攤開，讓幼兒觀察這個神奇的東西)，其實呢，老師在水里放了很多這個神奇的東西，我們一起來看看這個神奇的東西是怎么讓桔子浮起來的，好嗎?

　　教師操作，幼兒觀察：

　　在清水中不斷加鹽攪拌，直至桔子浮起來。

　　師：你們想不想知道老師在水里加了什么神奇的東西啊!現在請一個小朋友來嘗嘗這個水是什么味道的。(咸)是呀，老師在水里加了很多很多的鹽，所以桔子才會浮起來。那你們想不想知道為什么水里加了鹽桔子就會浮起來了呢?

　　觀看課件，學習簡單的科學知識。

　　教師播放課件，使幼兒了解知識點：在水中加鹽，使水的濃度變大，浮力就變大，桔子就會浮起來。并為幼兒簡單介紹“浮力”的概念，知道浮力就是指能把物體托起來的力量。

　　四、幼兒進行實驗，教師巡回指導。

　　師：我們兩個小朋友一起合作，一個在水里加鹽，一個用攪拌棒把水攪拌一下，觀察什么時候桔子才會浮起來。

　　五、延伸師：小朋友，我們今天學會了一個新的本領，把本來沉下去的桔子寶寶變得浮起來了，那么我們能不能把浮著冬棗寶寶變得沉在水里面呢?我們回去和爸爸媽媽一起試一試，明天來和好朋友一起分享，怎么樣?

科學教案篇2

　　一、活動目標：

　　1、初步了解各種復制現象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。

　　2、探索復制的簡單方法，體驗復制的樂趣。初步了解各種復制現象，感受復制方法給人們生活帶來的便利為活動重點。探索復制的簡單方法是本次活動的難點。

　　二、活動開始：

　　在這個環節中我創設了情境，把許多相同的水果模型凌亂的放在地上，請小朋友幫售貨員阿姨收拾還沒來得及的貨物。這樣的開頭引起了幼兒的興趣，大家紛紛要求幫忙。更在他們自己的動手中發現了秘密：一模一樣的東西放在一起。更以這些一模一樣的東西是怎么做出來的提問引出了下面的操作環節。

　　三、第二環節：

　　根據綱要，本著讓幼兒自己去探索、去發現的目的，我以超市貨物不夠為由，激發幼兒動腦為超市制作貨物。為活動的操作準備了許多的材料，有剪刀、拷貝紙、橡皮泥、印章、印泥水彩筆等。制作結束后幫助幼兒分析沒有制作出一摸一樣貨物的原因，更讓幼兒在自己的操作中知道，把東西做的.一模一樣的過程叫做復制。知道什么是模具，了解模具是復制的工具。

　　四、第三環節：

　　為了讓幼兒更生動更形象的了解到生活中運用到的復制，我特地找了一些錄像片段和圖片，利用這種多媒介體手段，讓幼兒最直接的去感知平時很看不到的多東西，增加幼兒對復制活動的興趣。

　　五、活動延伸：

　　在最后一個環節中，我為幼兒設置了疑問，通過設疑"看不見也摸不著的聲音可以復制嗎？"把活動自然的帶出了教室，把科學過渡并延伸到生活中去。這樣更能讓幼兒感受到科學是無處不在的，讓幼兒時刻關注科學，樂意去發現、去思考、去探索。